月之故乡说课稿
月之故乡说课稿
四、说学法
通过整体感知、欣赏聆听、自主研究、 表演、简单乐器演奏等方式，让学生以自 己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受 音乐的乐趣，增强学生的音乐审美能力。
五、说过程
我设计了五个组成部分，分别是：课前准 备、用激情和情景导入、整体感知和创编训练、 目标延伸（学生演示）、课堂小结（学生在前、 老师在后）。
3、整体感知音乐、学习歌曲和创编表 演（30分钟）。
① 通过多媒体课件播放歌曲《月之故乡》， 让学生仔细聆听，并提出问题：歌曲的速度、 情绪是怎样的？ ② 随录音哼唱歌曲，进一步熟悉歌曲旋律 （教师指挥）。 ③ 学生学并试唱歌谱，在老师的帮助下演 唱歌曲。 ④ 提问：歌曲表达了怎样的思想感情？我 们用怎样的情绪演唱？歌曲的音乐结构怎样？ 有什么不同点？
制作：邵英盘
《 月 说之 课故 乡 》
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说课流程：
一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教程 六、说反思
一一、、说说教教材材
我所说的教材是山东省出版社出版的初三音 乐上册的第一课时《月之故乡》，这是第一节唱 歌课，曲调婉转，速度舒缓，带着淡淡的哀愁， 流露出浓浓的思乡之情，基于对教材的理解和分 析，我确立了本课的教学目标：
1、课前准备：钢琴（电子琴）、多媒体课件、 打击乐器。
2、 激情导入（5分钟）→板书
首先让学生伴随音乐走进教室，学生坐好后， 组织一个竞赛活动，看哪一组同学背出关于“月亮” 这一主题的古诗，从而导入课题《月之故乡》。
本环节设计意图：①音乐与文学学科相结合； ②实施寓教于乐策略； ③启发学生的联想和想象， 激发学生的兴趣。
⑤ 分组讨论：你用怎样的方式表达出歌 曲的思想感情？教师分组分头指导，特别 是在创编节奏音型这一组，教给学生打击 乐器的演奏方法。 ⑥ 分组演示：以鼓励为主找出优缺点， 让同学们谈谈观点，提出优缺点及意见和 建议。 ⑦ 教师有感情地演唱歌曲感染学生，点 燃学习音乐激情。 你还知道用哪些形式来表现“月亮”这一 主题的（学生说一说、演一演）。
最新人教版音乐九年级上册《月之故乡》教案.docx
教学过程：一、组织教学：1、师生问好。
2、请学生欣赏:《半个月亮爬上来》。
二、导语：这首《半个月亮爬上》给你的感受是什么？和月亮有关的主题一般有哪些？赞美思乡仲秋月饼八月十五，三、歌曲新授：八月十五是我国的传统节日，中秋节。
在这一天在外的亲人要赶回家中和家人一起过节，因为仲秋节是团圆的日子。
一家人一起赏月吃月饼。
中秋节这天我们都能和家人团聚在一起欢度佳节，但是往往有很多人却一直漂流在他乡，不能和家人团聚。
他们又发出了怎样的感慨呢？下面就请大家欣赏一首思念故乡的歌曲——《月之故乡》。
（二）、学习歌曲：1 欣赏歌曲《月之故乡》请同学们感受一下歌曲的速度，以及歌曲所表达的情绪情感。
中速稍慢淡淡的忧伤，浓浓的思乡情。
2 再次倾听歌曲，分析歌曲的曲式结构。
再现的二部曲式结构。
ⅠⅡ（1—24小节）（25—29小节）A B C(1—8小节)(9—16小节)(17—24小节) (25—28小节)(29—32小节)3 看谱子学习附点节奏大切分节奏。
念节奏。
4/4 Ⅹ·ⅩⅩⅩⅩ︱Ⅹ—Ⅹ—4/4 ⅩⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ4 再次倾听《月之故乡》，哼唱歌曲。
设想自己是一位远离家乡的海外游子，非常思念自己的家乡和亲人，感受歌曲所表达的感情。
5 学习歌曲6 巩固歌曲旋律，有情感地进行演唱1)、教师有感情地范唱完整歌曲，学生轻声跟唱。
2)、请学生跟课件伴奏完整试唱歌曲。
3)、教师根据学生表现进行辅导。
4)、完整、有感情地演唱歌曲。
三欣赏歌曲《思乡曲》同是思乡有什么异同？四、欣赏经典老歌《弯弯的月亮》请学生欣赏音乐——《弯弯的月亮》，教师根据课件为学生做简单讲解（对比两首歌曲在情绪和表达感情上的区别）。
五欣赏民族管弦乐《春江花月夜》视频。
说出感受六唱一唱试一试同学背诵关于“月亮”这一主题的古诗，也可自己写一首关于月亮的诗歌。
本环节设计意图：①音乐与文学学科相结合；②实施寓教于乐策略；③启发学生的联想和想象，激发学生的兴趣。
月之故乡说课1
作业布置
继续复习，有感情的演唱《月之故乡》，并用手机录制下来
···
传给为你们默默付出的父母听听，以此表达 对家人、对家乡的思念之情···
教学反思
讲授
月之故乡·袁莉淋
Home of the moon·YUAN LI LIN
以学生为主体 以感知为中心 以练唱为手段
围绕教学重难点
增强参与性和互动性，体会发声技巧在歌曲演唱中的作用，理解音乐所表 达的内涵，并能通过自身表现出来，突破教学难点，达到预期的教学目的。
情感处理，难点突破
月之故乡·袁莉淋
Home of the moon·YUAN LI LIN
情感处理，难点突破
月之故乡·袁莉淋
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情感处理，难点突破
月之故乡·袁莉淋
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情感处理，难点突破
月之故乡·袁莉淋
教学过程设计
1、视听激趣，导入新课
月之故乡·袁莉淋
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教学过程设计
2、歌唱准备，发声练习
月之故乡·袁莉淋
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教学过程设计
3、情感处理，难点突破
月之故乡·袁莉淋
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能力目标
能根据音乐表 达的情感运用 圆润的音色、 连贯的气息， 柔和甜美地演 唱歌曲。
月之故乡·袁莉淋
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情感目标
体会歌曲的意 境，感受浓郁 的思乡之情， 热爱自己的家 乡。
月是故乡明说课稿
月是故乡明说课稿一、故乡的记忆我们每个人都有一个故乡，无论我们现在生活在哪个地方，故乡总是深深地烙印在我们的脑海中。
而月亮，作为一个日常生活中的自然现象，也常常伴随我们的成长和回忆。
今天，我们将以月是故乡明作为主题，一起来探讨故乡的记忆和月亮的意义。
二、故乡的特色众所周知，每个地方的故乡都有着自己独特的文化和历史。
华北的故乡是平原和沧桑历史的见证，而江南的故乡则是水乡和文化的繁荣。
不同的故乡，也有着不同的月亮文化。
比如，浙江绍兴的故乡，以庆元月饼闻名，每逢中秋，人们都会一起品尝这道传统美食，感受月亮的温暖和家的味道。
而黄山的故乡，则是以“夜游黄山”为特色，游客可以欣赏到壮观的月色，沉醉在神奇的山峦中。
三、月亮的意义月亮作为一个自然现象，早在古代就被人们赋予了丰富的意义。
在中国传统文化中，月亮是代表着阴柔、柔情和心灵的象征。
诗人李白曾有“举头望明月，低头思故乡”的妙句，表达了人们对故乡的思念和对月亮的仰慕之情。
在很多文学作品中，月亮也经常被用作托物表情的手段，比如《红楼梦》中宝钗为黛玉画船时所说的“船舷轻拍浪，长夜共摇曳” 就用月亮来配合人物情感的表达，强化了作品的意境。
四、月亮的体现和发展月亮是一个流行的文化元素，它早已渗透到了我们日常生活的方方面面。
音乐、电影、文学作品等等，都有着与月亮有关的名字或内容。
例如，乐坛天后邓丽君就有着一首脍炙人口的歌曲《月亮代表我的心》，借着对月亮的唤起，表现了对亲情、友情、爱情的感慨和祝福；影片《半个月亮爬上来》则以月亮为线索，深刻地描绘了中国新文化的兴起和发展。
可以说，月亮在人们的心中有着非常重要的地位，与我们的思念情感息息相关。
五、故乡与月亮的关联月亮作为一个自然现象，与故乡的记忆和情感有着千丝万缕的联系。
人们总是将月亮和故乡联系在一起，将月亮作为思念和家的代表，这也反映了人们对于故乡的向往和眷恋。
如果说故乡是人们的家，在月亮的轻抚下，人们就像唤起了家的记忆和情感，虽然离故乡很远，但那份深沉的情感始终存在，在月亮的照耀下也永远发光。
月之故乡的教案
月之故乡的教案教案标题：月之故乡的教案教学目标：1. 了解月球的基本知识，包括月球的形成、表面特征等；2. 掌握月球的运动规律，包括月球的自转和公转；3. 培养学生的观察和实验能力，通过实践活动深入了解月球；4. 培养学生的科学思维和团队合作能力。
教学内容：1. 月球的形成：探索月球形成的理论，包括巨大撞击理论和同步旋转理论；2. 月球的表面特征：介绍月球表面的山脉、坑洞、平原等特征，并了解其形成原因；3. 月球的运动规律：学习月球的自转和公转运动，了解月球的周期、相位和潮汐现象；4. 观察月球：通过望远镜观察月球，了解月球的表面特征，并记录观察结果；5. 实验活动：进行模拟实验，探究月球的自转和公转运动规律；6. 团队合作：学生分成小组，共同完成观察和实验任务，并分享结果。
教学步骤：引入：1. 引入月球的话题，激发学生对月球的兴趣，例如通过展示月球照片或视频片段。
探究：2. 学生小组讨论月球的形成理论，并展示他们的研究成果。
3. 介绍月球的表面特征，引导学生思考这些特征的形成原因。
4. 学生观察月球的照片或视频，记录月球的表面特征，并进行分析和讨论。
知识讲解：5. 讲解月球的自转和公转运动规律，包括月球的周期、相位和潮汐现象。
6. 运用模型或图示，帮助学生更好地理解月球的运动规律。
实践活动：7. 学生小组进行模拟实验，观察月球的自转和公转运动规律，记录实验结果。
8. 学生分享实验结果，并进行结果分析和讨论。
总结：9. 总结月球的基本知识和运动规律，强调学生的学习收获和成果。
10. 鼓励学生提出更多有关月球的问题，并展示他们对月球的深入思考。
拓展活动：11. 邀请专家或相关领域的人士来校进行讲座或分享，进一步拓宽学生的知识面和兴趣。
评估：12. 设计评估任务，例如编写小组报告、进行个人答题或展示月球模型等，评估学生的学习成果和理解程度。
教学资源：1. 月球照片或视频片段；2. 望远镜；3. 模拟实验材料，如旋转平台、模型等；4. 图示或模型展示月球的运动规律。
月之故乡教案设计(一)
月之故乡教案设计(一)一、教材分析本课程素材为小学四年级上册语文第一单元的第二篇课文——《月之故乡》。
本文讲述了胡杨树与月亮的故事，寓意深刻，是一篇适合阅读的经典课文。
二、教学目标1.了解课文背景和作者的创作涵义；2.理解课文情节和文化寓意；3.能够口头或书面表述自己对课文的理解；4.提高阅读理解能力。
三、教学重点1.理解课文情节和寓意；2.了解文化背景；3.提高阅读理解能力。
四、教学难点1.简化句子；2.掌握阅读技巧。
五、教学过程设计1. 情境呈现让学生们看一张沙漠中胡杨树的图片，讨论在沙漠中生长的植物和动物的生存之道。
引导学生根据生存原理想象胡杨树与月亮之间的相处之道，为后续的阅读打好基础。
2. 阅读课文1.先进行整篇故事的朗读。
2.请学生按照顺序、分段逐段地朗读，要求读音准确、抑扬顿挫鲜明。
3.教师解释生僻词汇和语言表达，引导学生理解文章的含义。
3. 理解课文1.针对课文中出现的胡杨树、沙漠、月亮等词汇，引导学生归纳出关键词语，并分析它们在文章中所扮演的角色和象征意义。
2.引导学生思考文章所传递的信息，包括人与自然的和谐相处和珍惜时光等方面的思想。
3.引导学生根据课文内容口头或书面表述自己的理解。
4. 扩展阅读引导学生通过查找和阅读相关故事和文献，探究沙漠地区的植被和动物资源以及当地人民的生活方式和文化传统。
5. 课后作业请学生背诵文章中的核心语句，并在课外写一篇关于珍惜时光的作文，同时也需要回答有关胡杨树和月亮的相关问题。
六、教具准备1.胡杨树图片；2.课文教材。
七、教学评价通过课内外的阅读与思考，学生能够理解课文的寓意，提高阅读和写作水平，教学效果明显。
八、教学拓展若想进一步拓展教学效果，可以进行以下活动：1.班级合作：让学生合作完成一张描绘沙漠和胡杨树的图片，并在图片旁添加课文相关语句和象征意义进行注释。
2.模仿写作：学生可以模仿课文风格，采用生动的描写、华丽的修辞，写出自己关于“月亮之乡”的故事。
月之故乡教案
《月之故乡》教案
教学目标：1、准确地、富有感情地演唱《月之故乡》这首歌。
2、让同学们体会到家的“温暖”，以及对台湾同胞早日
回归祖国怀抱的期盼。
教学重点：圆润、富有感情的演唱这首歌。
教学难点：1、临时变音#4的音准。
2、附点节奏和切分节奏的掌握。
3、歌唱方法的初步掌握。
教学媒体：钢琴、扫描仪、多媒体电脑。
教学方法：启发、讲授、示范
教学过程：
一、导入：首先我会提问学生们“一提到月亮大家会想到什么？”通过学生的回答以及我的暗示引出我们小家庭的温暖以台湾同胞迫切希望回归祖国大家庭的渴望，继而引出并聆听这首代表着思乡情思的《月之故乡》这首歌。
二、学唱环节：1、通过写节奏图示的方法，让学生们熟练的掌握这首歌比较复杂的两个节奏型：切分节奏和附点节奏。
2、通过大二度do和re 的音高感觉，找到mi和#fa演唱效果。
3、教同学们唱歌时吸气的位置和发声的位置
4、歌曲演唱时注意的问题交代清楚之后，自己指挥带着同学们一起齐唱。
三、歌曲纠正处理：在同学们唱完这首歌之后，我会指出学生们在演唱中出现的问题，包括演唱时音乐上的问题和情感上的问题，并给大家纠正这些问题，接着我会让学生们带着要注意的一些问题重新演唱一遍这首歌曲。
四、课堂延伸：课堂接近尾声的时候我会让学生们在课下自己找一首关于“月亮”的歌曲学会演唱，并要求同学们感受月亮代表的蕴意。
《月之故乡》教案
《月之故乡》教案
教案名称：《月之故乡》
教学目标：
1. 学生能够理解小说《月之故乡》的情节、人物、主题等基本内容。
2. 学生能够借助小说，了解日本社会的某些方面，并能够对比中日两国的文化、生活等方面。
3. 培养学生的阅读能力、分析能力和创新思维能力。
教学内容：
1. 小说的基本情节和人物介绍。
2. 小说中反应的日本文化和生活方面的内容。
3. 中日文化比较。
教学方法：
1. 阅读课堂交流。
2. 小组讨论。
3. 课堂演讲。
教学过程：
第一节课：小说的基本情节和人物介绍
1. 通过简单的介绍，引导学生读完小说。
2. 在学生读过小说后，鼓励他们自己去分析小说的情节、人物等方面的内容。
3. 鼓励学生在分析时，注意小说反映的具体社会背景。
第二节课：小说中反应的日本文化和生活方面的内容
1. 分组，让学生讨论小说中反映的日本文化和生活方面的内容。
2. 让不同小组之间交流和分享，为了更好的交流和理解，建议
在交流时，可以穿插中日文化比较的内容。
第三节课：中日文化比较
1. 通过对比中日文化，引导学生发现中日两国文化的不同之处
和相似之处。
2. 把学生划分成不同的小组，在每个小组中，讨论某一具体的
文化、习俗等方面的内容，并在课后，由小组代表集中展示。
教学评价：
1. 学生的阅读能力和理解能力得到提升。
2. 学生对日本社会的某些方面有了更加深入的认识。
3. 通过中日文化比较，学生对不同国家之间的文化差异有了更好的理解，并更加注重不同文化之间的交流和理解。
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六、学生谈谈学习感 受，教师总结 本环节设计意图：（1）给学生一个展示的 平台，根据各小组自己的情况用自己的特长去 展示作品，自由发挥、鼓励为主，通过小组合 作等形式，面向全体学生，即让学生在主动参 与中展现他们的个性和创造才能，又能培养学 生的合作意识和团队精神。（2）把评价的主 动权交给学生，把看到的优缺点给予正确评价， 积极引导学生开展互评、自评，促进学生正视 自己，尊重他人，提高学生的鉴别、分析和表 达能力。（3）让学生在玩中学，学中玩，充 分体现师生、生生之间平等、和谐的课堂氛围。
四、说学法
通过整体感知、欣赏聆听、自主研究、 表演、简单乐器演奏等方式，让学生以自 己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受 音乐的乐趣，增强学生的音乐审美能力。
五、说过程
我设计了五个组成部分，分别是：课前准 备、用激情和情景导入、整体感知和创编训练、 目标延伸（学生演示）、课堂小结（学生在前、 老师在后）。
1、认知目标：学会演唱歌曲《月之故乡》，掌 握歌曲曲谱节奏、拍号、速度、情绪、思想感情、 曲式结构等。
2、能力目标：有感情地用自然的声音演唱歌曲， 在学会歌曲的基础上为歌曲创编简单打击乐器伴 奏。
3、情感目标：体会歌曲表达的思想感情（盼望 祖国早日统一及海峡两岸人民日夜思乡的共同情 愫）。
二、说学情
七、课堂小结并布置作业
①让学生自由说一说本节课的收获； ②老师总结：深情优美的歌声背后，是望不断的 回乡路，割不断的思乡情，由于历史的原因，造成 里还写两岸人民的多年隔绝，现在冰河解冰、春暖 花开，是谁让海峡两岸的人民盼来了希望的曙光， 宝岛台湾是中国神圣的领土，台湾人民是我们的骨 肉同胞，让我们用深情的歌声，祝愿海峡两岸人民 早日团圆吧！ ③布置作业：请同学们课下搜集表现“月亮”这个 主题的歌曲或乐曲，唱一唱、听一听。最后让同学 们听着《月之故乡》在愉快中离开课堂！
《月之故乡》这类作品主要反映的是海峡两
岸人民渴望多，且作品的音乐风格，学生不易接受，
因为现在的中学生都很喜欢流行歌曲，对这种艺
术歌曲的认识是有一定偏见的，因此要结合历史
及音乐，共同激发学生的学习兴趣。
三、说教法
结合新课标的基本理念、课堂改革的思路， 以学生的发展为根本，在教学中，主要运用了 创设情境法，小组合作、课堂展示、拓展延伸 等教学方法，根据学生的特点，注重兴趣的激 发，通过不同教学手段，激发学生的学习兴趣， 让学生带着愉悦的心情，积极主动参与互动 （师生、生生互动）而有活力的音乐课堂。
总之，在整个教学设计中，力求体现以 学生为本的思想，课堂是属于学生的，让学 生在课堂上尽情的享受课堂乐趣，着眼于学
生的个性化发展，完成目标教学，让学生在
愉快中学习，在快乐中成长。我的说课结束
了，请评委老师们提出宝贵意见或建议，我
将诚恳的接受，谢谢大家!
⑤ 分组讨论：你用怎样的方式表达出歌 曲的思想感情？教师分组分头指导，特别 是在创编节奏音型这一组，教给学生打击 乐器的演奏方法。 ⑥ 分组演示：以鼓励为主找出优缺点， 让同学们谈谈观点，提出优缺点及意见和 建议。 ⑦ 教师有感情地演唱歌曲感染学生，点 燃学习音乐激情。 你还知道用哪些形式来表现“月亮”这一 主题的（学生说一说、演一演）。
1、课前准备：钢琴（电子琴）、多媒体课件、 打击乐器。
2、 激情导入（5分钟）→板书
首先让学生伴随音乐走进教室，学生坐好后， 组织一个竞赛活动，看哪一组同学背出关于“月亮” 这一主题的古诗，从而导入课题《月之故乡》。 本环节设计意图：①音乐与文学学科相结合； ②实施寓教于乐策略； ③启发学生的联想和想象， 激发学生的兴趣。
3、整体感知音乐、学习歌曲和创编表 演（30分钟）。
① 通过多媒体课件播放歌曲《月之故乡》， 让学生仔细聆听，并提出问题：歌曲的速度、 情绪是怎样的？ ② 随录音哼唱歌曲，进一步熟悉歌曲旋律 （教师指挥）。 ③ 学生学并试唱歌谱，在老师的帮助下演 唱歌曲。 ④ 提问：歌曲表达了怎样的思想感情？我 们用怎样的情绪演唱？歌曲的音乐结构怎样？ 有什么不同点？
《 月 说 之 课 故 乡 》 —
制作：邵英盘
说课流程：
一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教程 六、说反思
一、说教材 一、说教材
我所说的教材是山东省出版社出版的初三音 乐上册的第一课时《月之故乡》，这是第一节唱 歌课，曲调婉转，速度舒缓，带着淡淡的哀愁， 流露出浓浓的思乡之情，基于对教材的理解和分 析，我确立了本课的教学目标：