序数和基数
基数和序数教案
基数和序数教案基数和序数教案在学习英语的过程中，基数和序数是我们必须掌握的两个重要概念。
基数表示数量，而序数则表示顺序。
掌握基数和序数的正确用法，不仅可以帮助我们更好地表达自己，还可以避免在交流中出现误解。
本文将为大家提供一份基数和序数的教案，帮助大家更好地理解和运用这两个概念。
一、基数的概念和用法基数是表示数量的词，例如：one, two, three, four等。
在句子中，基数通常用来回答“how many”的问题。
下面是一些基数的用法示例：1. 表示数量：There are three books on the table.（桌子上有三本书。
）2. 表示年龄：She is twenty years old.（她二十岁。
）3. 表示顺序：He is the first student to arrive.（他是第一个到达的学生。
）在教学中，可以通过以下步骤来帮助学生掌握基数的用法：1. 引入基数的概念，通过图片或实物让学生感知不同数量的物品。
2. 教授基本的基数词汇，如one, two, three等，并进行发音练习。
3. 进行基数的练习，让学生用英语表达不同数量的物品。
4. 引入基数在句子中的用法，让学生学会用基数回答“How many”的问题。
5. 进行基数的口语练习，让学生在实际交流中灵活运用基数词汇。
二、序数的概念和用法序数是表示顺序的词，例如：first, second, third, fourth等。
在句子中，序数通常用来回答“which”的问题。
下面是一些序数的用法示例：1. 表示顺序：He came in second place in the race.（他在比赛中获得第二名。
）2. 表示日期：Today is the fifth of June.（今天是六月五号。
）3. 表示年级：She is in the third grade.（她在三年级。
）在教学中，可以通过以下步骤来帮助学生掌握序数的用法：1. 引入序数的概念，通过图片或实物让学生感知不同的顺序。
英语基数词与序数词大全_修正版
英语基数词与序数词大全（一）基数词：表示数目的词为基数词，它的构成如下表：（二）序数词：表示顺序的数词为序数词，它的构成如下表：基数词变序数词口诀英语中基数词变为序数词时，一般在基数词后加词尾-th，但有几个词变化特殊，只要记住下面这个口诀，这些问题即可迎刃而解。
一、二、三，单独记；八去t，九除e，ve要用f替，整十基数变序数，先把ty变成tie；要是遇到两位数，十位基数个位序，th最后加上去。
解析口诀：one→first，two→second，three→third这三个词变化特殊，要单独记；eight →eighth，nine→ninth，八去t，九去e后再加-th；five→fifth，twelve→twelfth，五、十二把ve换成f再加-th；twenty→twentieth，thirty→thirtieth... 整十先把词尾y改为ie再加-th。
两位数时则十位数用基数词，个位数用序数词，如：twenty-first。
基数词变序数词口诀英语中基数词变为序数词时，一般在基数词后加词尾-th，但有几个词变化特殊，只要记住下面这个口诀，这些问题即可迎刃而解。
一、二、三，单独记；八去t，九除e，ve要用f替，整十基数变序数，先把ty变成tie；要是遇到两位数，十位基数个位序，th最后加上去。
解析口诀：one→first，two→second，three→third这三个词变化特殊，要单独记；eight →eighth，nine→ninth，八去t，九去e后再加-th；five→fifth，twelve→twelfth，五、十二把ve换成f再加-th；twenty→twentieth，thirty→thirtieth... 整十先把词尾y改为ie再加-th。
两位数时则十位数用基数词，个位数用序数词，如：twenty-first。
学习写数和记数是学习语言的开端。
小学生在开始发蒙读书的时候，要从笔画和“一二三”学起；初学英语的人，也要从“ABCD”和“一二三”学起。
11～20的基数词和序数词
11～20的基数词和序数词11的基数词是"eleven"，序数词是"eleventh"。
"Eleven"在英语中表示数量为11的基数词。
在写作和口语中，我们可以用它来表示具体的数量，例如：There are eleven students in the classroom.（教室里有11个学生。
）"Eleventh"则是用来表示顺序或序数的词，表示第11个位置。
例如：He finished in eleventh place in the race.（他在比赛中获得第11名。
）12的基数词是"twelve"，序数词是"twelfth"。
基数词"twelve"表示数量为12，可以用来描述具体的数量，例如：There are twelve months in a year.（一年有12个月。
）"Twelfth"用来表示第12个位置，例如：She came in twelfth in the competition.（她在比赛中获得第12名。
）13的基数词是"thirteen"，序数词是"thirteenth"。
"Thirteen"表示数量为13，可以用来描述具体的数量，例如：There are thirteen books on the shelf.（书架上有13本书。
）"Thirteenth"用来表示第13个位置，例如：He came in thirteenth in the race.（他在比赛中获得第13名。
）14的基数词是"fourteen"，序数词是"fourteenth"。
"Fourteen"表示数量为14，可以用来描述具体的数量，例如：She received fourteen presents for her birthday.（她生日收到了14个礼物。
幼儿序数与基数
幼儿序数与基数序数和基数是我们在日常生活中经常遇到的概念。
幼儿时期正是孩子们开始学习和理解这些概念的时候。
本文将以幼儿序数与基数为主题，为大家介绍这两个概念的含义和应用。
一、序数序数是用来表示事物的顺序或次序的数词。
比如，我们常用的“第一、第二、第三”等就是序数词。
在幼儿学习中，序数词常用来表示排队、比赛名次、出生顺序等。
孩子们在学习序数时，可以通过游戏和实际操作来帮助他们理解这个概念。
比如，可以让孩子们排队，然后用序数词来表示每个人的位置。
还可以玩一些比赛游戏，让孩子们按照顺序完成任务，并用序数词来记录他们的成绩。
除了基本的序数词外，还有一些特殊的序数词需要注意。
比如，我们说“第一、第二、第三”，但当表示“第11、第12、第13”等时，我们要说“第十一、第十二、第十三”。
这样的特殊序数词在幼儿学习中也需要重点讲解和练习。
二、基数基数是用来表示事物的数量或个数的数词。
比如，我们常用的“一、二、三”等就是基数词。
在幼儿学习中，基数词常用来表达年龄、数量、时间等概念。
孩子们在学习基数时，可以通过数物品、数数字、数动作等方式来帮助他们掌握这个概念。
可以给孩子们一些物品，让他们数一数有多少个。
还可以用数字卡片或手指让他们数数，帮助他们建立基数的概念。
在学习基数时，还需要注意一些特殊的表达方式。
比如，我们说“一个、两个、三个”，但当数量大于10时，我们要说“十一个、十二个、十三个”。
这样的特殊表达方式在幼儿学习中需要引导和讲解。
总结：在幼儿学习中，序数和基数是非常重要的概念。
通过学习序数和基数，孩子们可以更好地理解事物的顺序和数量。
在教学中，我们可以通过游戏、实际操作和练习来帮助孩子们掌握这两个概念。
同时，我们还需要注意特殊的序数和基数表达方式，帮助孩子们理解和运用。
通过适当的引导和练习，孩子们将能够准确地运用序数和基数，提高他们的数学思维能力和语言表达能力。
基数和序数课件
第六页，编辑于星期二: 十五点分。
第七页，编辑于星期二: 十五点分。
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学前班：基数和序数
• 学习目标：认识10以内的序数。 • 准备：房子、动物。
• 本课重点：使幼儿掌握序数词，会用“第
• 几”准确的表示物体在序列的
• 位置。
•
第一页，编辑于星期二：十五点分。
第二页，编辑于星期二: 十五点分。
第三页，编辑于星期二: 十五点分。
第四页，编辑于星期二: 十五点分。
第五页，编辑于星期二: 十五点分。
第十五页，编辑于星期二: 十五点分。
再见
第十六页，编辑Байду номын сангаас星期二: 十五点分。
序数效用和基数效用
序数效用和基数效用
序数效用和基数效用是经济学中两种描述人类偏好的方式。
序数效用：指的是人们对不同选择的理性排序。
例如，如果一个人觉得A比B更好，而B比C更好，那么这个人的序数偏
好就是A>B>C。
序数效用并不关心人们对不同选择的具体偏
好水平，只关心它们之间的排列顺序。
基数效用：指的是人们对不同选择的具体满足程度。
例如，一个人选择A时感到的满足程度可能是10，选择B时可能是8，选择C时可能是6。
基数效用关心的是不同选择所带来的具体
满足程度，而不是它们之间的排列顺序。
两种效用虽然有所不同，但是它们都是描述人类偏好的方式。
经济学家通常根据不同的研究目的选择不同的效用概念。
对于序数效用，人们通常用它来描述一系列选择之间的相对偏好，以便能够制定出最优的决策方案。
例如，决策者可以通过序数偏好将选项排列成一个序列，然后选择序列中排在最前面的选项。
对于基数效用，经济学家通常用它来研究人们在实践中的消费和投资行为。
例如，经济学家可以用基数效用来估算人们对不同商品的购买意愿和购买能力，以便制定出最优的价格政策和市场策略。
幼儿园中班教案《基数与序数》
幼儿园中班教案《基数与序数》一、教学目标1.掌握基数和序数的区别；2.能够正确使用基数和序数表示数量和顺序；3.提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 基数基数即实际数量，是数字的一种表示方式。
例如：1、2、3、4、5 等。
2. 序数序数则表示对象在某种次序中所处的位置，用第几或者第几个来表示。
例如：第一、第二、第三、第四、第五等。
三、教学过程1. 导入通过图片展示，让学生观察一些物品，如：书、球、裤子、帽子等，让学生看一看这些物品都有什么特点。
2. 学习基数通过数学游戏，数出现有物品的数量，让学生尝试用基数来表示这些数量。
例如：老师数小狗有 3 只，就可以问，小狗有几只？学生会回答“3”。
3. 认识序数让学生排成一排，然后给他们分别取一个序号，再让他们举起手来表示自己的序号。
例如：老师指出第一位同学举手，然后问其他学生：“第一号同学是谁？”4. 区分基数和序数让学生分别用数字和字母写出几个有趣的序数，如：一、二、三、四、五。
然后再用数字写出相应的基数，如：1、2、3、4、5。
5. 实践应用选择一个特定的活动，如：数木块、数小球、数学生等，让学生用基数和序数来完成这个活动，并记录下他们的答案。
例如：让学生数出教室里有多少个小球，然后用基数和序数来表示。
四、教学总结通过本课的学习，学生们初步了解了基数和序数的概念和使用方法，同时也增强了他们的观察能力和逻辑思维能力。
最后通过一些实践性的活动来检验他们对基数和序数的掌握程度。
数词
数词表示数目多少或顺序多少的词叫数词，分为基数词（表示数目多少的数词）和序数词（表示顺序的数词）。
一 基数与序数 百位或百位以上： 基数 序数 100 one hundred one hundredth 103 one hundred and three one hundred and third 132 one hundred and thirty- two one hundred and thirty- second 1000 one thousand one thousandth 1005 one thousand and five one thousand and fifth基数 中文 序数 中文 one 一 first （ 1st ） 第一 two 二 second （ 2nd ） 第二 three 三 third （ 3rd ） 第三 four 四 fourth （ 4th） 第四 five 五 fifth （ 5th ） 第五 six 六 sixth （ 6th ） 第六 seven 七 seventh （ 7th ） 第七 eight 八 eighth （ 8th ） 第八 nine 九 ninth （ 9th ） 第九 ten 十 tenth （ 10th ） 第十 eleven 十一 eleventh （ 11th ） 第十一 twelve 十二 twelfth （ 12th ） 第十二 thirteen 十三 thirteenth （ 13th ） 第十三 fourteen 十四 fourteenth （ 14th ） 第十四 fifteen 十五 fifteenth （ 15th ） 第十五 sixteen 十六 sixteenth （ 16th ） 第十六 seventeen 十七 seventeenth （ 17th ） 第十七 eighteen 十八 eighteenth （ 18th ） 第十八 nineteen 十九 nineteenth （ 19th ） 第十九 twenty 二十 twentieth （ 20th ） 第二十 thirty 三十 thirtieth （ 30th ） 第三十 forty 四十 fortieth 第四十 fifty 五十 fiftieth 第五十 sixty 六十 sixtieth 第六十 seventy 七十 seventieth 第七十 eighty 八十 eightieth 第八十 ninety 九十 ninetieth 第九十 twenty-one 二十一 twenty- first （ 21st ） 第二十一 thirty-two 三十二 thirty- second 第三十二 forty-three 四十三 forty- third 第四十三1521 one thousand five hundred andtwenty-one one thousand five hundred and twenty-first1,000,000 one million one millionth1,000,000,000 one billion one billionth基数词的写法规则：1-12 是独立单词,需逐个记忆13-19 个位数词的词干后加-teen 构成，其中thirteen, fifteen, eighteen, 变化不规则20-90 在十位数词后面加-ty 构成21-99 在十位数词后面加上个位数词合成,中间加上连字符" ━ "基数词三位以上的数词, 在百位和十位之间,一般要用连词"and "巧记基数词不难记，找清规律很容易，十二以内词名异；十三数到十九数去，后加-teen莫忘记。
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序数和基数
我想从序数和基数开始介绍。
我们每一个人都希望有一个聪明的宝宝。
从宝宝会说话以后不久，就会教宝宝数数：1，2，3，4，5，……。
宝宝会数数了，给奶奶数一遍。
宝宝就会1，2，3，4，5，……。
的数下去，会数到100了，能数到1000了，宝宝会数数了。
此时宝宝对数的真正含意不一定十分了解，这是数数的第一个阶段。
第二个阶段是把数数与实物对应起来数，“小朋友数一数，这有几只玩具小狗，”1，2，3，4，5。
“有几只？”“有五只。
”“图上有几只小鸭？”“8只小鸭？”在这两个阶段宝宝对数的认识有何不同呢？
在第一个阶段，宝宝正确的数数都会从1开始数，并且前后顺序不会颠倒。
我们就把宝宝数出来的数称为一个数的“集合”，记为{1，2，3，4，5，……}这就是自然数。
自然数的集合有一个特点就是有顺序。
什么叫顺序？顺序就是对集合中的任何两个数都能按一定规矩或者说法则确定出哪个数在前，哪个数在后。
这样的集合就称为有序集合。
此时的自然数就称为“序数”
第二个阶段的数数就与集合中的数（称为元素）的多少对应起来了，此时数的大小就表示了集合中元素的个数的多少，例如时间的长短，距离的远近等，此时的数就称为基数。
平时序数和基数是有区别的，例如第一、第二、第三……，三号、四号、五号……。
现在的时刻是21点整。
还有三站就到站了。
这些用的都是序数。
一个、二个、三个……，我买了四个苹果、还有30分钟就到站了，两站距离约600公里。
这些地方用的就是基数。
序数与其表示顺序的文字或字母是无关的，或者说规定顺序的法则是有随意性的。
我国用的“天干”“地支”也是序数。
小朋友玩时唱的：“147、258、369、看看谁先走。
”用的也是序数。
时刻是序数，时间间隔是基数。
坐标是序数，两点间距离就是基数。
现代的数学，都是把集合做为基本该念，用集合来说明定义其它数学概念的。
所以序数是把集合排成了前后。
当然基数也是指集合的基数。
既然集合的基数有大小，所以我们可以把基数，按基数的大小
规则做为顺序的规则排序，由此我们得出一个重要结论：“所有的基数都是序数。
”现代的数学分析关于序数和基数的理论到此为止。
我的不同观点：
1，现有理论认为，自然数的集合是无限集，无限没有定义怎么能用这样的概念来说明，所以我用的是任意有限，自然数集是任意有限集。
任意有限不是无限。
2，因为有上一条，所以我定义的无限也与标准分析定义的不同，标准分析的无限大和无限小都是变量，而我定义的无限大和无限小是数，是基数。
其中无限大可以说是有限的无限大。
就与是光速C类似，它是有限的，但是，是任何物理速度也达不到的速度，且对任何有限数（速度）A都有C+A=C。
3，自然数是集合的排序，当然也应该有基数，所以我有一个结论：任何序数都有基数。
自然数的基数都是1。
4，这样，任何集合都有基数。
我的态度是，承认矛盾，但不会犯有形式逻辑的矛盾错误。
详细论述以后再说，希望与网友讨论。