浅谈音乐教育在教学中的四大功能
职中音乐教育的四大功能
职中音乐教育的四大功能摘要：科学的音乐教育能使学生德智体美得到全面发展，因此，音乐教育的作用显得更为突出和重要，尤其当音乐被用于教化、审美、创造、娱乐目的时, 这四大音乐教育功能不仅各自有着独特的作用，而且彼此密切联系，不可分割。
关键词：职业中专；音乐教育；四大功能音乐课作为职业中专基础教育课程的重要组成部分，对发掘人的天赋，提高人的综合素质，培养创造型人才，有着其他学科不可替代的独特功能。
作为一名音乐教育工作者，如何与时俱进上好音乐课，提高学生的审美能力和综合素质呢？我在几年来的课改教学实践中，有一定的感触和体会与大家共享。
一、教化：音乐教育的育人功能音乐独有的“潜移默化”的育人功能最使能改变人的心志，影响人的性格。
在人类生活的各个时期，音乐无一不被拿来作为教化手段，如我国抗日时期的《黄河大合唱》、《义勇军进行曲》气势磅礴和英勇斗争的音乐形象，展现了中华民族不屈不饶的坚强革命斗志和爱国主义精神，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。
贝多芬的《第五（命运）交响曲》与命运之神拼搏抗争的音乐形象，扬起了失败者奋起的信心，鼓舞大家不为命运而气馁，要做生活、学习、工作的强者；像《歌声与微笑》、《学习雷锋好榜样》等滋润了多少孩子和广大青少年纯洁的心田；《共产党好，共产党亲》火热的心燃起了同学们对党的热爱之情。
职业中专的音乐课从本质上来说就是教化学生从善的过程，它可以提高学生认识世界和改造世界的能力，使他们形成正确的人生观、世界观和价值观，具有高尚的道德品质和情操。
试想，优美高雅的旋律在耳边萦绕，学生的思绪随之飞舞，那么学生思想意识境界的开拓，高尚情操的培养，都相应发生了改变。
因此，音乐课不再是简单的传授音乐知识，而是在传授音乐知识的过程中，融合了思想感化功能，真正达到“寓教于乐”的教化目的。
二、创造：音乐教育启发的功能音乐教育在启发学生创造能力方面有着特殊功能。
首先，学生学习音乐就是加工创作的过程。
课题研究论文：浅谈音乐教育的功能及提高方法
63713 教育理论论文浅谈音乐教育的功能及提高方法中图分类号：J60-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）24-0229-01音乐一直被人们视为最普遍也最具感染力的艺术形式之一，深受人们的喜爱。
人们通过音乐可以表达内心的想法，实现情感的交流，是人类精神生活重要的存在形式。
同时，音乐作为人类文化一种重要的载体，其间蕴含着丰富而悠久的历史文化，极大地满足了人们的精神文化需求，同时在人类的情操和审美艺术等方面培养具有不可估量的作用。
为此，本文就音乐教育的功能作用进行了重点探讨，以期加深对音乐教育的全面认识。
一、音乐教育的主要功能（一）音乐教育有利于人类智力的发展开启人类智慧的钥匙主要有三把，一个是数学，一个是文字，而还有一个则是音符。
由此可见，音乐教育有利于人类智力的发展，这就使得广泛的音乐工作者开始加强对音乐教学的重视，并且也逐渐发展成为社会的共识。
现如今，加强儿童早期音乐教学已经逐渐成为时代发展的趋势，并且实际证明，适当的音乐教育确实对儿童智力的发展具有重要的促进作用。
通过音乐教学，不仅有利于扩大学生的视野，使其更加形象地认识客观世界，而且对于他们的思维、情感体验等方面的发展具有积极的推动作用。
（二）音乐教育有利于人类审美情感的产生形象性、情感性以及愉悦性是音乐所具有的最基本的特征，这就使得人们能够在音乐旋律的运动中充分感知和体验美的感受，从而达到愉悦身心的目的。
至今，已有许多优秀的音乐作品被流传下来，这些被流传下来的音乐作品，风格各异，表现出了人们对真、善、美不同的需求。
例如，著名的小提琴曲《梁祝》至今任备受人们喜爱，其强烈的艺术感染力深深地打动了每位听众，使人们的内心深处受到不同的触及，有利于人们审美情感的产生。
（三）音乐教育有利于人类思想品德的提升音乐本身就是一门饱含情感的艺术形式，因而它可以通过一股无形但强有力的力量来浸润人们的心灵，这对于人们美好心灵的塑造和思想道德的培养具有重要的作用。
浅谈音乐教育在中小学素质教育中的作用
浅谈音乐教育在中小学素质教育中的作用音乐是人类的一种艺术创造形式，是人的本能和灵魂的抒发。
音乐教育作为一门学科，不仅能培养学生的音乐素养，还能对学生全面的发展产生积极的影响。
在中小学素质教育中，音乐教育扮演着重要的角色。
1.促进学生的情感发展。
音乐是情感表达的艺术形式，通过欣赏、演唱和创作音乐，学生可以培养和表达自己的情感。
音乐可以引起人的共鸣，让人们感受到美、喜悦或者悲伤。
学生通过音乐的欣赏和演唱可以感受到音乐所表达的情感，并且从中获得情感体验。
这对学生的情感发展和情绪调节非常有帮助，可以提高学生的情商和情绪稳定性。
2.促进学生的审美能力和艺术鉴赏能力的培养。
音乐是一门艺术，学生在音乐教育中可以学习到音乐的基本知识，培养对音乐的欣赏能力和鉴赏能力。
通过学习音乐理论、学习名曲、学习乐器演奏等，在音乐教育中能够提高学生对音乐的理解和欣赏水平。
这对于培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力非常重要，可以让学生在审美的过程中获得美的享受，并且提高他们对美的追求和创造力。
3.对学生的认知发展和智力发展有积极的影响。
音乐教育可以培养学生的听觉、触觉和视觉感知能力，扩大学生的感官边界，促进学生的感官发展。
音乐教育可以让学生更好地发展空间想象力和思维能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。
音乐教育还可以培养学生的动手能力和协调能力，通过演奏乐器和创作音乐来提高学生的动手能力和创造力。
这对学生的认知发展和智力发展有重要的推动作用。
4.促进学生的社交能力和团队合作精神的培养。
音乐是一种合奏的艺术形式，学生在合唱和乐器合奏中需要与同学紧密配合，通过合作共同完成一件事情。
音乐教育可以让学生在团队中发挥自己的才能，学会倾听、沟通和协作，并且在协作中培养相互信任和相互帮助的意识。
这对学生的社交能力和团队合作精神的培养非常重要，可以提高学生的集体意识和团队协作能力。
5.培养学生的自我价值感和个性发展。
音乐是一种独特的自我表达方式，学生通过音乐的创作和演奏可以表达自己的情感和思想。
浅论音乐教育功能
浅论音乐教育功能摘要：音乐教育的功能是多方面的,音乐教育对提高人的思想道德修养、培养人的安康高尚的情感、提高人的审美能力、促进人形成良好心态、开展人的创造力、促进人的身心安康等方面的重要功能,以期发挥音乐在人的素质提高中的重要作用。
关键词：音乐教育道德修养情感审美能力心态创造力音乐教育是一种独特的教育形式,它以音响为表现手段,触动人的情感,引发人的联想与想象,作用于人的心灵,给人以多方面的影响与熏陶,促进人的进步与开展。
我国古代最伟大的教育家孔子说得好:人的培养,“兴于诗,立于礼,成于乐”,形成了“礼乐并重”的教育观。
荀子认为:“人之初,性本恶”,但要改变恶的本性,去恶扬善,其根本的途径就是进展音乐教育。
他提出:“夫乐者,乐也。
”也就是说,音乐可以给人带来极大的欢愉,从而给人以积极的影响和教益。
苏联教育家苏霍姆林斯基说:“音乐教育——不是培养音乐家,首先是培养人。
”这可以说是对音乐教育功能的最根本的概括。
在强调素质教育的今天,我们有必要重新理解认识音乐教育的根本功能。
一、音乐教育可以提高人的思想道德修养《乐记》中说:“先王之为乐也,以治也,善那么行象德矣。
”古代的“先王”制乐,其目的就在于治理国家,是治国的一种方法。
以乐治国,可以使民心向善,其行为表现就会有更高的道德水准。
《礼记》中说:“凡三王教世子必以礼乐,乐所以修内也,礼所以修外也。
礼乐交织于中,发行于外,事故起成也怿。
”汉代董仲舒提出:“乐者,所以变民风,化民俗也;其变民也易,化民也著。
”近代学者梁启超也说道:“盖欲改造国民之品质,那么诗歌音乐为精神教育之一要科。
”他们都强调音乐在培养人的内在的道德修养、精神品质的重要作用。
音乐教育把那些高度开展的社会理性转化为生动、直观的感性形式,使人在感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐的同时,在“随风潜入夜,润物细无声”般的境界中,人的道德修养得到提高、人格品质得到完善、到达崇高的精神境界。
二、音乐教育可以培养人的安康高尚的情感音乐本来就是情感的艺术,《乐记》中说:“凡音之起,由人心生焉”,“感于物而动,故行于声”,中国民间也有“情之所至,音之所生”、“因感而歌,由情而发”的说法。
浅谈音乐教育的育人功能
浅谈音乐教育的育人功能XXX音乐教学是美育的重要手段和途径，是全面推进素质教育的一个重要组成部分，在音乐教育中渗透素质教育，全面发挥音乐教育的育人功能，是我们音乐教师应该注意的问题。
“随风潜入夜，润物细无声。
”学校音乐教育是用潜移默化的方式对学生进行教育。
下面是我在平时的音乐教学中的一点体会：一、润物有声育人XXX音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。
所以，在音乐教学中，教师应该引导学生主动去感受音乐的美妙与神奇，激活学生的情感，在这一过程中，学生们也必然会用自己经历过的生活知识和感情去感知音响、感受音乐。
如教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》、《长江之歌》等，能使学生爱憎分明，能唤起他们对敌人的仇恨、对祖国和人民的热爱；教唱叙事歌曲《军民大生产》、《读书朗》、《歌唱二小放牛朗》、《小卫士赖宁》等能激发学生爱劳动、爱研究的热情，能培养学生高尚的道德情操，能规范学生的行为惯、净化学生的心灵。
1音乐欣赏《步步高》、《赛龙夺锦》等，以培养学生爱家乡之情。
情感是音乐教学的灵魂。
“音乐以其独特的表达方式直接进入人的情感天下。
为此，在音乐教学中牢牢地把握住情理性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效的打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，熏陶情操。
”音乐教学应树立在学生情感体验的基础上，让学生全身心地投入到音乐教学活动中，去感悟音乐特有的魅力。
二、发展个性开发潜能音乐新课程的实施是一个庞大的实践过程，在这一过程中，我们应该把关注每一位学生；关注学生的情绪糊口和情感体验；关注学生的道德糊口和人格养成放在首位。
在音乐教学活动过程中，关注音乐本身、激活研究兴趣、开发音乐潜能是基础音乐教育的中心。
古希腊哲学家XXX说过：“音乐有最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式得当，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化。
浅谈音乐教育的功能及提高方法
浅谈音乐教育的功能及提高方法【摘要】音乐教育在培养学生综合素质、提高审美情趣、促进人的全面发展等方面发挥着重要作用。
为了提高音乐教育的效果，可以采取多种方法，如丰富多样的音乐教育形式、提供优质的音乐教育资源等。
音乐教育对个人成长有积极影响，不仅可以提高学生的艺术修养和综合素质，还可以培养学生的情感表达能力和团队合作精神。
在社会发展中，音乐教育扮演着重要角色，可以促进文化传承和推动创新发展。
为了实现音乐教育的可持续发展，需要进一步加强音乐教育的重要性，探索更加完善的音乐教育体系，确保音乐教育能够更好地服务于社会和个人发展。
【关键词】音乐教育、功能、提高方法、个人成长、社会发展、未来发展、重要性、可持续发展、音乐教育体系1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育的重要性在于其对个体和社会的多方面益处。
音乐教育可以促进学生的整体发展，包括认知、情感、社交和身体发展等各个方面。
通过学习音乐，学生可以提高听觉感知能力、协调性、创造力和表达能力等，不仅提升了学习者的综合素质，还可以增强他们的自信心和自我认同感。
音乐教育还可以培养学生的耐心、毅力和团队合作精神，帮助他们更好地适应社会生活和工作中的挑战。
通过音乐教育，学生可以领略不同文化背景的音乐，增加对多元文化的理解和尊重，有助于促进文化交流和融合。
音乐教育不仅能够提高学生个体的综合素质，还能够为社会的进步与发展做出积极贡献。
1.2 音乐教育的定义音乐教育的定义是指通过音乐来传授知识和技能，培养学生的音乐素养和音乐能力的过程。
音乐教育旨在引导学生感受音乐的美丽和力量，培养他们对音乐的理解和欣赏能力，同时也通过学习音乐的基础知识和技能，让学生掌握演奏、创作和表演音乐的能力。
音乐教育不仅仅是传授音乐技能，更重要的是通过音乐的学习和实践，培养学生的审美情操、情感表达能力、协作能力和创新精神。
音乐教育的目标是培养学生全面发展，帮助他们在音乐领域取得进步，同时也促进他们在人文素养和社会责任方面的提升。
浅谈音乐教育在教学中的四大功能
浅谈音乐教育在教学中的四大功能【摘要】素质教育是现代社会发展的需要，是新时期人的全面发展的需要。
实施素质教育，才能使教育从根本上实现社会发展需要和人的发展需要的有机统一。
音乐教育是整个素质教育的主要形式，它可以揭示美的规律、探索美的本质，实现人类的自身塑造。
在现代教育以至于未来教育中，将越来越显示它的特殊功能。
【关键词】音乐教育;素质教育;功能引言：素质教育主张面向全体学生，德、智、体、美等全面发展。
而音乐教育的育人功能有美育、智育、德育、体育等，以其学科的特殊性，对人整体素质的提升，起着无以替代的作用。
1. 音乐教育的美育功能美育即培养人的审美观点、感受能力、欣赏能力、美的爱好和创造能力的教育。
自西汉始，便有周公“制礼作乐”之说。
春秋末期的教育家、思想家孔子创立了古代教育体系，以“礼、乐、书、数、射、御”等六艺教授弟子。
曾任北大校长的蔡元培先生早在1917年就提出了“美育救国”。
我国音乐教育经历过长期的探索、实践和研究，在教学理念上已形成了一个基本统一的指导思想：音乐教育应以审美教育为核心。
而美育的教育目的主要是在审美、娱乐和精神享受中完成，即常说的“寓教于乐”、“潜移默化”。
在寓教于乐中培养学生高尚的情操、良好的志趣、文明的行为，优秀的民族精神和气质。
“音乐法于心，故能动于心”是以曲动人，以情感人，它通过美的音响、美的形象、美的情感却引起听者的共鸣，美化心灵，其感染力的巨大，是其它学科所不能及的。
由于音乐能启动人的情感闸门，掀起感情的波澜，所以音乐最能丰富人的感情，培养人的爱心，树立人的正义感，这正是美育范畴的任务。
2. 音乐教育的智育功能智育是启迪发展智力的教育。
智力包括想像、创造等形象思维和逻辑思维能力。
通常称智力好的人为“聪明人”。
聪明原指耳聪目明，而耳聪目明是发展智力的前提和基础。
音乐是听觉和时间艺术，对于发展听觉能力，提高听觉选择性与敏感性和敏锐的视觉能力是得天独厚的。
视唱练耳是音乐教学基础课，练耳时不但要能听辨旋律音程和各种和弦，而且还能听辨调性、音色、力度、节奏的各种变化，这便训练了敏锐的听觉；视唱视奏对视觉的要求很高，但就视唱而言，既看歌词，又看歌谱，还要看谱表中的各种记号，这就需一目数行，反应迅速敏捷；音乐欣赏能使人加强记忆，发挥想象，启发思维；音乐曲调的变化能锻炼人的感知能力等等。
浅谈音乐教育对学生的教育功能
艺 术 教 育247 都市家教 二、激发音乐兴趣，创建和谐的学习氛围无论任何事情，都要有兴趣，才会用心尽力地做好，学习更是这样。
对于这种观点，很多伟人也有相同的认识。
乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”兴趣在课堂上会让学生情绪高涨，注意力集中，激情饱满地参与师生互动。
而教师适当地评价也会激发学生学习音乐的兴趣。
在课堂教学中，教师要能够发挥自己的特长和语言魅力吸引学生，能够灵活运用教学语言，活跃课堂气氛，教师在歌曲演唱练习时，要能够和他们一起参与演唱，如教师在欣赏《瑶族舞曲》课上，可以让学生先欣赏手风琴独奏，展开学生的想象力，然后再让学生表达自己欣赏后的感觉，最后教师总结这首音乐所表达的瑶族文化的独特魅力。
在这过程中，学生表现出色时教师要适时适当地给予赞美，表现不好时要给以微笑和鼓励，形成轻松和谐的氛围，建立良好的师生关系。
三、开展音乐竞赛活动好胜心强是学生的主要性格特点之一,保护好学生的好胜心,也就是保护了学生的积极性。
如让学生在课堂上“表演唱”就是利用学生这一性格特点,从而完成教学任务。
每次上音乐课,为了激励学生上台来表演唱,我准备了很多塑料花、小文具来鼓励大胆的学生。
效果很好,学生热情高涨,一展歌喉。
在我深深感到,音乐教学中乐理知识介绍是最乏味的,为了调动学生的积极性,预先设计,采用分组抢答夺红旗的形式,效果并不比表演唱差,愉快、和谐的教学氛围营造得浓浓的。
四、提高音乐活动课的有效性每门学科都有活动课。
音乐活动课是音乐课堂理论教学的补充。
活动课也有基本教学任务,更多的是学生自己动手。
如上器乐课时,在必要的理论辅导基础上,教师也要与学生一起齐奏、合奏。
需要配打击乐时,教师设计好相关的锣鼓点后,和学生一起合作演奏各种打击乐器,必要时为学生演唱歌曲作伴奏。
此外,教师还可以给学生设计合适的伴奏音型,让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏……师生合作,共同参与,不但使课堂变得生机勃勃,而且营造出和谐、愉快的良好教学氛围。
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浅谈音乐教育在教学中的四大功能
【摘要】素质教育是现代社会发展的需要，是新时期人的全面发展的需要。
实施素质教育，才能使教育从根本上实现社会发展需要和人的发展需要的有机统一。
音乐教育是整个素质教育的主要形式，它可以揭示美的规律、探索美的本质，实现人类的自身塑造。
在现代教育以至于未来教育中，将越来越显示它的特殊功能。
【关键词】音乐教育;素质教育;功能
引言：素质教育主张面向全体学生，德、智、体、美等全面发展。
而音乐教育的育人功能有美育、智育、德育、体育等，以其学科的特殊性，对人整体素质的提升，起着无以替代的作用。
1. 音乐教育的美育功能
美育即培养人的审美观点、感受能力、欣赏能力、美的爱好和创造能力的教育。
自西汉始，便有周公“制礼作乐”之说。
春秋末期的教育家、思想家孔子创立了古代教育体系，以“礼、乐、书、数、射、御”等六艺教授弟子。
曾任北大校长的蔡元培先生早在1917年就提出了“美育救国”。
我国音乐教育经历过长期的探索、实践和研究，在教学理念上已形成了一个基本统一的指导思想：音乐教育应以审美教育为核心。
而美育的教育目的主要是在审美、娱乐和精神享受中完成，即常说的“寓
教于乐”、“潜移默化”。
在寓教于乐中培养学生高尚的情操、良好的志趣、文明的行为，优秀的民族精神和气质。
“音乐法于心，故能动于心”是以曲动人，以情感人，它通过美的音响、美的形象、美的情感却引起听者的共鸣，美化心灵，其感染力的巨大，是其它学科所不能及的。
由于音乐能启动人的情感闸门，掀起感情的波澜，所以音乐最能丰富人的感情，培养人的爱心，树立人的正义感，这正是美育范畴的任务。
2. 音乐教育的智育功能
智育是启迪发展智力的教育。
智力包括想像、创造等形象思维和逻辑思维能力。
通常称智力好的人为“聪明人”。
聪明原指耳聪目明，而耳聪目明是发展智力的前提和基础。
音乐是听觉和时间艺术，对于发展听觉能力，提高听觉选择性与敏感性和敏锐的视觉能力是得天独厚的。
视唱练耳是音乐教学基础课，练耳时不但要能听辨旋律音程和各种和弦，而且还能听辨调性、音色、力度、节奏的各种变化，这便训练了敏锐的听觉；视唱视奏对视觉的要求很高，但就视唱而言，既看歌词，又看歌谱，还要看谱表中的各种记号，这就需一目数行，反应迅速敏捷；音乐欣赏能使人加强记忆，发挥想象，启发思维；音乐曲调的变化能锻炼人的感知能力等等。
可见音乐教育对培养耳聪目明的人才是何等重要。
科学实践证明，人的大脑分左右两个半球，左半球具有语言、计算、阅读、思维等功能，称之为“语言脑”。
右半球则管情绪、情感、
审美、音乐等项目，称之为“音乐脑”。
可人们片面追求升学率，搞应试教育，左脑用得较多，右脑相对用得少，两者发展不平衡。
大量事实证明，学习音乐是开发右脑的重要图径，且能充分调动大脑功能，开发人的智力。
由于音乐旋律的起伏波动能引人遐想，能活跃人的大脑思维，调动人的想象力，激发人的创造力。
像古今中外许多智力超常的伟人志士都与音乐有不解之缘。
古有中国的孔老夫子、曹操、孔明、李世民及诗人李白、杜甫、白居易等都能演奏古琴，有的还是作曲家和音乐评论家。
现有着名的科学家李四光、钱学森等都在音乐上有所建树。
最典型的科学巨人爱因斯坦，他能高水平的演奏小提琴和钢琴，他认为“想象力比知识更为重要，因知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
我的科学成就很多是从音乐启发来的。
”
3. 音乐教育的德育功能
德育包括政治思想教育和道德品质教育两个方面。
自古以来，我国的学校教育都很重视音乐的德育功能，在音乐教学中加强德育主要体现在两个方面，一是内容上，一些中外名曲的歌词、曲调、节奏、情感表达、文学特色等，可以提高学生的语言表达及朗读能力，是学生获得丰富多彩的音乐文化知识的同时，也能拓展艺术知识面。
赋予爱国主义教育于音乐教学中。
利用优秀的民族民间音乐加深学生对祖国悠久历史文化的了解，激发民族自豪感、自尊心、自信心和爱国情感。
二是形式上，通过合唱、合奏，培养学生齐心协力、相互合作和
强烈的集体精神，而这种统一的意志和共同的情趣、团结的集体观念，恰正是社会主义现代化建设所必须的精神凝聚力。
事实上，只要我们充分挖掘各种优秀歌（乐）曲的德育因素，将自己的音乐审美体验通过合适的教学方法转化为学生审美动力和审美渴望，那么德育的效果就会事半功倍。
4. 音乐教育的体育功能
体育是以身体活动为手段的教育。
以发展体力，增强体质为主要任务，通过参加各种运动来实现的教育。
人类的早期娱乐活动就有“歌、乐、舞”三位一体，唱歌时的胸腔扩张，口、喉等运动及演唱时的表演动作，演奏乐器时的用脑、耳、手、口、脚以至全身的高度协调等都具有直接的体育功能。
音乐的体育功能还表现在它能对人的精神、情绪和心理施以影响和调节，音乐可促进人的身心健康发展，施人的情绪得以升华或宣泄。
另外，体育表现为人外在的身体运动，而音乐源于人的内在情感运动，他们相得益彰，共同促进人身健康发展。
总之，音乐素质教育的根本目的是使受教育者得到全面、充分、和谐的发展，其重要性和普遍性早已超越了音乐课程乃至音乐本身，而成为终身教育体系的重要内容。