小学作文批改PPT课件
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如何指导小学生修改作文课件 PPT课件 图文
把文章改得条理清楚
（1）把文章改得切题
作文初稿完成后，首先应检查：作文的内容是否完全符合题目规定的要 求。如果写《我的同学》，就应抓住这个同学的特点，所写事例也须是 反映这个同学特征或品质的。
（2）把文章改得中心明确
写一篇文章，总要让人明白你想说的意思吧，你要说的是高兴的事还是 伤心的事，是郁闷的事还是愤怒的事？因此，修改时就要检查：所选内 容是不是自己想表达的意思，自己想表达的意思是否说清楚了。
01 让学生认识到修改作文的必要性 02 教会学生自主修改作文的方法
2 教给学生修改的基本方法 主要有以下几种方法：
（1）增加：内容不具体的要增加，要写具体； （2）删除：删去重复啰嗦的内容； （3）调整：条理不清楚、语句颠倒的内容要调整； （4）连接：不连贯的地方要连接成连贯； （5）改正：改正错别字、不恰当的词、标点符号和不通顺的句子。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我
2024版语文作文评改指导ppt课件
语文作文评改指导ppt课件
目录
• 作文评改重要性 • 作文评改基本原则 • 作文评改方法与技巧 • 常见作文问题及解决方案 • 优秀作文欣赏与点评 • 教师在作文评改中角色定位 • 学生自我提升策略建议
01
作文评改重要性
Chapter
提升学生写作能力
帮助学生认识自己作文中的优缺点
01
通过评改，学生可以更加明确地了解自己作文中存在的问题，
注重鼓励，激发兴趣
肯定优点
在评改作文时，要善于发 现学生的优点和闪光点， 给予肯定和表扬。
指出不足
针对学生的不足之处，要 委婉地指出，并提出改进 建议，以激发学生的写作 兴趣。
鼓励创新
鼓励学生大胆尝试新的写 作方式和思路，发挥想象 力和创造力。
突出重点，兼顾全面
突出重点问题
在评改作文时，要突出重点问题， 如主题是否明确、结构是否合理 等。
符号应用原则
符号使用要准确、恰当，避免产 生歧义；符号应简洁明了，方便
学生理解。
符号批改实践
教师示范使用符号批改作文，引 导学生逐步掌握符号批改法。
旁批、总批结合使用技巧
旁批侧重点
针对作文局部问题，如字词句错误、标点符号使用不当等提出修 改建议。
总批关注点
对作文整体进行评价，指出主要优缺点，提出改进方向。
先进行个人自改，再参与集体评改，最后根据集体意见再次修改个 人作文。
04
常见作文问题及解决方案
Chapter
立意不新颖或偏离主题问题
问题表现
文章主题不突出，缺乏新意，或完 全偏离题目要求。
解决方案
审题要准，明确写作主题；多角度 思考，挖掘新颖立意；列提纲，确 保文章围绕中心展开。
目录
• 作文评改重要性 • 作文评改基本原则 • 作文评改方法与技巧 • 常见作文问题及解决方案 • 优秀作文欣赏与点评 • 教师在作文评改中角色定位 • 学生自我提升策略建议
01
作文评改重要性
Chapter
提升学生写作能力
帮助学生认识自己作文中的优缺点
01
通过评改，学生可以更加明确地了解自己作文中存在的问题，
注重鼓励，激发兴趣
肯定优点
在评改作文时，要善于发 现学生的优点和闪光点， 给予肯定和表扬。
指出不足
针对学生的不足之处，要 委婉地指出，并提出改进 建议，以激发学生的写作 兴趣。
鼓励创新
鼓励学生大胆尝试新的写 作方式和思路，发挥想象 力和创造力。
突出重点，兼顾全面
突出重点问题
在评改作文时，要突出重点问题， 如主题是否明确、结构是否合理 等。
符号应用原则
符号使用要准确、恰当，避免产 生歧义；符号应简洁明了，方便
学生理解。
符号批改实践
教师示范使用符号批改作文，引 导学生逐步掌握符号批改法。
旁批、总批结合使用技巧
旁批侧重点
针对作文局部问题，如字词句错误、标点符号使用不当等提出修 改建议。
总批关注点
对作文整体进行评价，指出主要优缺点，提出改进方向。
先进行个人自改，再参与集体评改，最后根据集体意见再次修改个 人作文。
04
常见作文问题及解决方案
Chapter
立意不新颖或偏离主题问题
问题表现
文章主题不突出，缺乏新意，或完 全偏离题目要求。
解决方案
审题要准，明确写作主题；多角度 思考，挖掘新颖立意；列提纲，确 保文章围绕中心展开。
小学作文批改 ppt课件
9
指出文章局部的 优缺点，重在字、词、 句、段以及标点符号 方面。至少3—5处。 写在右边空格内; （简明扼要）
10
（1）肯定突出的优点。
可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示， 使学生受到鼓舞。
（2）有启发性。
如对“这件令人高兴的事就发生在今年一月十日， 那天正是风和日丽的好天气。”这样一句话教师所作眉 批是“一月十日是什么季节？可阳光充足，天气较暖， 但用‘风和日丽’妥当吗？”以商榷口吻指出缺点，促使 学生积极思考和认真修改。
年，难道6年间你真的感受不到它的喜怒 老师应该找出微小的进步来鼓励。五
哀乐吗？老师忙碌的身影、同学朗朗读书 年级上册《编寓言故事》有个同学写
声、操场上欢乐的笑声？真的感受不到吗？了一篇《小鸟和树林》。老师这样评
语：你的故事立意新颖，通过小鸟和
树林的遭遇。看到了人类破坏大自然
的后果，讽刺了人类终将得报应。给
6
作文批改的标准
语句：流畅，没有病句，词语丰富，标点正确。 结构：层次清晰，段落分明，条理清楚，不用三
段式的结 构。
内容：灵活运用各种修辞手法，内容丰富，有一
定文采；中心突出，详略得当，重点描写具体。
卷面：字迹工整，不用连笔字，卷面整洁
7
删除号 恢复号 对调号 改正号 增添号 重点号
8
作文批改的方法
2因材施教 以鼓励为主。
不要全班都一个强调，翻来覆去总那么几 句话。五年级下册《一件后悔的事》叙述一个 学生和从小照顾他的奶奶在家因小事顶撞。事 后很后悔。文章内容单薄、构思简单。但文章 结尾处一句话引起老师注意：想起奶奶的满头 白发，我真的想对奶奶说：以后我再也不任性 了。要做个乖孩子。于是老师抓住文章闪光点， 便在总批中启发学生抓住起奶奶的满头白发这 一事例，来歌颂家人为自己付出了很多，衬托 顶撞奶奶后悔的心情。
指出文章局部的 优缺点，重在字、词、 句、段以及标点符号 方面。至少3—5处。 写在右边空格内; （简明扼要）
10
（1）肯定突出的优点。
可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示， 使学生受到鼓舞。
（2）有启发性。
如对“这件令人高兴的事就发生在今年一月十日， 那天正是风和日丽的好天气。”这样一句话教师所作眉 批是“一月十日是什么季节？可阳光充足，天气较暖， 但用‘风和日丽’妥当吗？”以商榷口吻指出缺点，促使 学生积极思考和认真修改。
年，难道6年间你真的感受不到它的喜怒 老师应该找出微小的进步来鼓励。五
哀乐吗？老师忙碌的身影、同学朗朗读书 年级上册《编寓言故事》有个同学写
声、操场上欢乐的笑声？真的感受不到吗？了一篇《小鸟和树林》。老师这样评
语：你的故事立意新颖，通过小鸟和
树林的遭遇。看到了人类破坏大自然
的后果，讽刺了人类终将得报应。给
6
作文批改的标准
语句：流畅，没有病句，词语丰富，标点正确。 结构：层次清晰，段落分明，条理清楚，不用三
段式的结 构。
内容：灵活运用各种修辞手法，内容丰富，有一
定文采；中心突出，详略得当，重点描写具体。
卷面：字迹工整，不用连笔字，卷面整洁
7
删除号 恢复号 对调号 改正号 增添号 重点号
8
作文批改的方法
2因材施教 以鼓励为主。
不要全班都一个强调，翻来覆去总那么几 句话。五年级下册《一件后悔的事》叙述一个 学生和从小照顾他的奶奶在家因小事顶撞。事 后很后悔。文章内容单薄、构思简单。但文章 结尾处一句话引起老师注意：想起奶奶的满头 白发，我真的想对奶奶说：以后我再也不任性 了。要做个乖孩子。于是老师抓住文章闪光点， 便在总批中启发学生抓住起奶奶的满头白发这 一事例，来歌颂家人为自己付出了很多，衬托 顶撞奶奶后悔的心情。
作文写作经验《浅谈小学作文的批改和讲评》(共14张ppt)
思维品质
效率。
动机形式，在讲评课上讲评 成绩，提出问题，表扬进步，
竞争通常是一种激发自我提高的
批评落后，由于学生有一种向上心，
好胜心，他们往往为了争取好成 绩而和别人竞争，教师在教学 工作中也要有意识的培养他们的 竞争意识，这种竞争心理会激发 他们改进缺点，努力达到老师
作文写作经验《浅谈小学作文 的批改和讲评》
况，教师应鼓励学生去创新， 培养学生的观察能力，从不同角 度寻找新意。
情
作文写作经验《浅谈小学作文 的批改和讲评》
模仿和创造之间并没有不可逾越的
鸿沟。学习过程中，学生相
互影响的一个重要作用是促进学生的
关键词：鸿沟,过程,学生,智力,
时间,证明,教师,社会,创造性,思维, 规律,模仿,创造,没有,学习,作用, 促进,讲评,萌发,引起,写作,重要。
要阶段。
水平则是在教
作文写作经验《浅谈小学作文 的批改和讲评》
作
心理学家奥苏伯 尔指出：“动机和学习之间的关 系是典型的相辅相成的关系，绝
美国认知 机可以增强行为的 习，而 到的知识反过来又可 以增强学习的动机。
动机。
一、趁热打铁，激发
学生写
关键词：学生,动机,心理学家,
关系,典型,方式,所学,激发,写作, 认知,指出,学习,增强,行为,促进, 知识。
智力发展，时间证明，只要 教师讲评得法，社会促进学生 创造性思维的发展规律，
而讲评中萌发的这种思维的创造性， 必然回引起写作的创造性。
作文写作经验《浅谈小学作文 的批改和讲评》
学生的期待心理。凡是 认真写作文本的同学都希望 能尽快知道老师对其作文本的评 价。如果时间拖久了，这种期待 心理就会逐渐淡薄以至小时，影 响学生的写作兴趣。作为老师，
学生作文互批指导ppt课件
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古代是这样，今天又何曾不是如 人 人 尝
此啊！中国外贸出版社的编审王 呢 ？
同忆不被安逸的生活所诱，不为 为
平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命 味
的纤索，多年来坚持勤奋学习终 绳
于取得了令人震惊的成绩。王同 等
惊人
忆掌握了英﹑法﹑日﹑俄十几国
2021精选ppt
24
总评
这是一篇读后感。文章观点正确，中 心思想明确。从古人王羲之“临池学书 ” 的勤奋精神到今人王十国掌握多种外文的 成功秘诀，所用材料都能说明中心思想， 做到了观点与材料的统一。
2
一、看卷面 看卷面是否整洁、看格式是否
正确、卷面有无污损，书写质量如 何等。
凡卷面整洁，清爽悦目，书写 美观者应给予肯定。
2021精选ppt
3
二、看标点符号使用 正确使用句号、引号、叹号、
问号。发现明显错误的地方用红笔 划出来。
〖提醒：要准确记忆标点符号 书写形式和使用规范。〗
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但关于人们由于勤奋学习而获得成功 材料还不够充实，有些词语用得不够准确 恰当。希望今后下苦功学习语言，写完文 章后要看两遍，并在语言上仔细推敲。
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杰出 的
这一段
话扣题较
紧
22
虬龙，是同他的勤奋苦练分不开
学
的。他曾在兰亭阁练字，在兰亭
池刷笔，年复一年，日复一日，
被
洗
兰亭池的水都把水染黑了，由此
可见王羲之的勤奋精神。“ 业精
于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳 作，那能换来硕果累累的金秋。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“那”和 天
《小学作文修改》课件
引用相关研究数据：根据某项研究，经过修改的作文在语言表达、结构、逻辑等方面都有显著提升， 得分也相应提高。
引用案例：举一个具体的例子，比如某位学生在经过修改后，作文水平得到了明显提高，进而在考 试中取得了更好的成绩。
进一步说明：可以进一步解释为什么作文修改如此重要，比如修改可以帮助发现自己的不足之处， 进而改进；同时也可以提高语言表达能力和思维逻辑能力。
实践操作：鼓励学生自己动手进行修改，培养他们的实践能力和自我反思能力。
总结反思：引导学生总结修改过程中的经验和教训，促进他们的自我成长和进步。
对本次课件的内容进行总结，强调作文修改对小学生写 作能力提升的重要性。
总结本次课件内容：介绍作文修改的方法、技巧和注意事项
强调作文修改对小学生写作能力提升的重要性：通过实例说明修改对作文质量、写作能力的 影响
• * 为什么要进行作文修改：介绍作文修改的意义和作用，让学生认识到修改的重要性。
• * 修改什么：从语言、结构、内容等方面介绍作文修改的内容，让学生明确需要修改的地方。
• * 如何修改：介绍作文修改的方法和技巧，包括增加细节、调整结构、润色语言等，让学生掌握修改的 技巧。
• 通过本次课件，学生可以更好地了解作文修改的方法和技巧，提高自己的写作水平。
选择与主题相关的图片，如 小学生的作文纸或橡皮擦等。
图片应该与课件内容相呼应， 有助于学生更好地理解课件内
容。
本次课件的目的和内容
目的：提高小学生 作文修改的能力和
水平
内容：介绍作文修 改的基本概念、方 法和技巧；分析常 见问题及解决方法； 提供范文展示和修 改建议；互动环节， 让学生参与修改实
实例分析和修改建议
实例分析：选取典型作文进行修改前后的对比分析 修改建议：针对不同问题提出具体的修改建议和方法 注意事项：提醒学生在修改过程中需要注意的问题 总结：总结本次修改的经验和教训，鼓励学生继续努力提高写作水平
引用案例：举一个具体的例子，比如某位学生在经过修改后，作文水平得到了明显提高，进而在考 试中取得了更好的成绩。
进一步说明：可以进一步解释为什么作文修改如此重要，比如修改可以帮助发现自己的不足之处， 进而改进；同时也可以提高语言表达能力和思维逻辑能力。
实践操作：鼓励学生自己动手进行修改，培养他们的实践能力和自我反思能力。
总结反思：引导学生总结修改过程中的经验和教训，促进他们的自我成长和进步。
对本次课件的内容进行总结，强调作文修改对小学生写 作能力提升的重要性。
总结本次课件内容：介绍作文修改的方法、技巧和注意事项
强调作文修改对小学生写作能力提升的重要性：通过实例说明修改对作文质量、写作能力的 影响
• * 为什么要进行作文修改：介绍作文修改的意义和作用，让学生认识到修改的重要性。
• * 修改什么：从语言、结构、内容等方面介绍作文修改的内容，让学生明确需要修改的地方。
• * 如何修改：介绍作文修改的方法和技巧，包括增加细节、调整结构、润色语言等，让学生掌握修改的 技巧。
• 通过本次课件，学生可以更好地了解作文修改的方法和技巧，提高自己的写作水平。
选择与主题相关的图片，如 小学生的作文纸或橡皮擦等。
图片应该与课件内容相呼应， 有助于学生更好地理解课件内
容。
本次课件的目的和内容
目的：提高小学生 作文修改的能力和
水平
内容：介绍作文修 改的基本概念、方 法和技巧；分析常 见问题及解决方法； 提供范文展示和修 改建议；互动环节， 让学生参与修改实
实例分析和修改建议
实例分析：选取典型作文进行修改前后的对比分析 修改建议：针对不同问题提出具体的修改建议和方法 注意事项：提醒学生在修改过程中需要注意的问题 总结：总结本次修改的经验和教训，鼓励学生继续努力提高写作水平
《小学作文修改》课件
逻辑不严密
总结词
逻辑不严密是学生写作中的另一个常见问题，主要表现在文章结构混乱、思路不清晰等 方面，导致文章难以理解和接受。
详细描述
学生在写作时，需要先明确文章的主题和要点，然后根据逻辑关系组织文章的结构和内 容。在写作过程中，学生可以使用提纲、草稿等方式帮助整理思路和结构。同时，学生 也需要注重段落之间的过渡和衔接，确保文章思路的连贯性和整体性。在完成写作后，
通过学习作文修改，学生可以更好地理解文学作品的结构和语言特点，提高对文学 作品的鉴赏能力。
良好的写作能力和鉴赏能力是学生未来学习和工作的重要基础，对于学生的个人发 展具有重要意义。
02
作文修改基本原则
语言准确
总结词
在修改作文时，确保语言准确是 首要原则。
详细描述
使用恰当、准确的词语和表达方式 ，避免歧义和误解。替换不准确的 词汇，使之更符合语境和语义。
学生作文修改前后对比
总结词
通过展示学生作文的修改过程，引导学生自我反思和提升。
详细描述
选取一篇存在典型问题的学生作文，针对其存在的问题进行点评和提出修改建议 ，并展示修改后的版本，让学生看到自己的作文经过修改后有哪些进步。
教师作文修改示范
总结词
通过教师的示范，让学生了解作文修 改的方法和技巧。
详细描述
《小学作文修改》ppt课件
目录
• 引言 • 作文修改基本原则 • 作文修改技巧 • 作文修改实践 • 作文修改常见问题及解决方案 • 作文修改案例分析
01
引言
课程目标
掌握作文修改的基本 方法
培养学生对文学作品 的鉴赏能力
提高学生的写作能力 和水平
课程重要性
作文修改是写作过程中不可或缺的一环，通过修改可以提高学生的写作技巧和水平 。
作文的修改ppt课件
□□ 本文优点: × × × × × × × × × × × ×。
□□ 本文缺点：× × × × × × × × × × × ×。 □□ 本人建议：× × × × × × × × × × × ×。
□□ 批改人： × × ×
8
11
阅
对各处批语 的要求：
一．要有针对性。 二．批语要字体工整，书写要认
真，不要出现错别字。 三．批语格式要正确。 四．用红笔批改。
博采众长。 五．提高了写作和改作文的兴趣，同时改变了过去教师一改到底
否 能 表 现 中 心 ．
置 是 否 正 确 、 规 范 、 清
线 标 画 出 来 ， 指 出 该 句
×
打 ”
段 落 、
如 下
“ 号
固 定
：
，文
并体
在等
作格
文式
本是
楚是 右否
．病 边正
句 的确
． 旁．
批
:
步二 骤、 及修 内改 容作
文 的
三、常用的修改符号：
换用号：
×××
×××
删除号： 添加号：
××× ×××
（5）尚能说出“死 灰独不复燃乎”的铿 锵之言， （6）其自信之霸气
不久，朝廷有一个官位缺人，韩安国又被免 罪，在身处那样的险境之下，其他的人能不
不也表现得淋漓尽致 吗？
被杀头便是大幸了，（4）但韩安国以他的
本段“霸”与自信
自信，说出了“死灰独不复燃乎”一句（5） 的关系尚不明朗。
其霸者之气便表现得淋漓尽致了。（6）
修改作文的方法 步骤
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汇报人姓名
修改作文的方法 及步骤：
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3）语言要明确具体切实，有针对性。
可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、 检查，避免空话套话，使学生手足无措。
.
按照习作目标，比较全面 的概括文章的优缺点。全文 的思想内容，篇章结构，用 词造句等加以评论.不少于50 字。（注重交流）
.
1注意重点，忌面面俱到。
教师清楚是从哪方面入手：立意、 结构 、 语言？可以从好的方面说，也可以从差的方面 补救。(以本次课习作目标为主。）
.
3 内容具体，避免泛笼统。
如：本文进步之大，希望继续努力。
这样的总批很抽象，学生不明白自己哪进
步，哪需要努力。六年级下《难忘的校园
生活》许多同学写的非常精彩，但有极个 别同学敷衍了事。老师评语：同样的作文
4亲切诚恳， 走进心灵。
题目，同样的年纪，你的校园伴随了你6 总批不能太生硬刻薄，包括差生，
.
指出文章局部的 优缺点，重在字、词、 句、段以及标点符号 方面。至少3—5处。 写在右边空格内; （简明扼要）
.
（1）肯定突出的优点。
可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示， 使学生受到鼓舞。
（2）有启发性。
如对“这件令人高兴的事就发生在今年一月十日， 那天正是风和日丽的好天气。”这样一句话教师所作眉 批是“一月十日是什么季节？可阳光充足，天气较暖， 但用‘风和日丽’妥当吗？”以商榷口吻指出缺点，促使 学生积极思考和认真修改。
年，难道6年间你真的感受不到它的喜怒 老师应该找出微小的进步来鼓励。五
哀乐吗？老师忙碌的身影、同学朗朗读书 年级上册《编寓言故事》有个同学写
声、操场上欢乐的笑声？真的感受不到吗？了一篇《小鸟和树
树林的遭遇。看到了人类破坏大自然
的后果，讽刺了人类终将得报应。给
谢谢聆听！
祝大家学习快乐！
.
.
（二）学生批改的形式。
学生参加作文批改本身就是一种提高学生作文水平 的有效方式。
（1）自改；
这是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由学生 进行自批自评 。
（2）互改；
这是一种同学间交换批改的方式。这种方式简单易行。
（3）组改。
这是一种分小组批改作文的方式。
.
作文教学，作文批改是门 学问，让我们在教学中， 共同学习，共同探讨，共 同提高！
快乐作文 快乐成长
.
课前心语
作文教学，作文批改，作文点评是 作文教学的三个组成部分，是不可缺少 的三个环节。作文教学是学习的需要， 作文批改的是美的享受，作文点评是快 乐的提高。今天，让我们 一起走进作 文批改，一起来快乐体验吧！
.
.
老师根据习作目标，发挥 评价的激励和引导功能，对学 生的习作做出实事求是的评价， 指出学生的进步和存在的问题， 更重要的是激发学生的习作愿 望。
.
作文批改的标准
语句：流畅，没有病句，词语丰富，标点正确。 结构：层次清晰，段落分明，条理清楚，不用三
段式的结 构。
内容：灵活运用各种修辞手法，内容丰富，有一定
文采；中心突出，详略得当，重点描写具体。
卷面：字迹工整，不用连笔字，卷面整洁
.
删除号 恢复号 对调号 改正号 增添号 重点号
.
作文批改的方法
每个人上了生动的一课。如果可以按
. 照老师眉批中的建议，进一步改进， 就更完美了！有没有信心？
例文修改范例
.
2010年9月10日
.
日子。因为利用这个日子
的
和学习
逛
懒
快点
但
也 矛 盾 起 来2010年9月10日
得 自 己 我 你可以干很多你平时想干而没时间干
.
（一）老师批改的形式。 （1）全批全改、精批细改； （2）面批； （3）精批细改一部分，其它 略批； （4）选择有代表性的一、二 篇示范批改。
2因材施教 以鼓励为主。
不要全班都一个强调，翻来覆去总那么几 句话。五年级下册《一件后悔的事》叙述一个 学生和从小照顾他的奶奶在家因小事顶撞。事 后很后悔。文章内容单薄、构思简单。但文章 结尾处一句话引起老师注意：想起奶奶的满头 白发，我真的想对奶奶说：以后我再也不任性 了。要做个乖孩子。于是老师抓住文章闪光点， 便在总批中启发学生抓住起奶奶的满头白发这 一事例，来歌颂家人为自己付出了很多，衬托 顶撞奶奶后悔的心情。
可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、 检查，避免空话套话，使学生手足无措。
.
按照习作目标，比较全面 的概括文章的优缺点。全文 的思想内容，篇章结构，用 词造句等加以评论.不少于50 字。（注重交流）
.
1注意重点，忌面面俱到。
教师清楚是从哪方面入手：立意、 结构 、 语言？可以从好的方面说，也可以从差的方面 补救。(以本次课习作目标为主。）
.
3 内容具体，避免泛笼统。
如：本文进步之大，希望继续努力。
这样的总批很抽象，学生不明白自己哪进
步，哪需要努力。六年级下《难忘的校园
生活》许多同学写的非常精彩，但有极个 别同学敷衍了事。老师评语：同样的作文
4亲切诚恳， 走进心灵。
题目，同样的年纪，你的校园伴随了你6 总批不能太生硬刻薄，包括差生，
.
指出文章局部的 优缺点，重在字、词、 句、段以及标点符号 方面。至少3—5处。 写在右边空格内; （简明扼要）
.
（1）肯定突出的优点。
可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示， 使学生受到鼓舞。
（2）有启发性。
如对“这件令人高兴的事就发生在今年一月十日， 那天正是风和日丽的好天气。”这样一句话教师所作眉 批是“一月十日是什么季节？可阳光充足，天气较暖， 但用‘风和日丽’妥当吗？”以商榷口吻指出缺点，促使 学生积极思考和认真修改。
年，难道6年间你真的感受不到它的喜怒 老师应该找出微小的进步来鼓励。五
哀乐吗？老师忙碌的身影、同学朗朗读书 年级上册《编寓言故事》有个同学写
声、操场上欢乐的笑声？真的感受不到吗？了一篇《小鸟和树
树林的遭遇。看到了人类破坏大自然
的后果，讽刺了人类终将得报应。给
谢谢聆听！
祝大家学习快乐！
.
.
（二）学生批改的形式。
学生参加作文批改本身就是一种提高学生作文水平 的有效方式。
（1）自改；
这是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由学生 进行自批自评 。
（2）互改；
这是一种同学间交换批改的方式。这种方式简单易行。
（3）组改。
这是一种分小组批改作文的方式。
.
作文教学，作文批改是门 学问，让我们在教学中， 共同学习，共同探讨，共 同提高！
快乐作文 快乐成长
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课前心语
作文教学，作文批改，作文点评是 作文教学的三个组成部分，是不可缺少 的三个环节。作文教学是学习的需要， 作文批改的是美的享受，作文点评是快 乐的提高。今天，让我们 一起走进作 文批改，一起来快乐体验吧！
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老师根据习作目标，发挥 评价的激励和引导功能，对学 生的习作做出实事求是的评价， 指出学生的进步和存在的问题， 更重要的是激发学生的习作愿 望。
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作文批改的标准
语句：流畅，没有病句，词语丰富，标点正确。 结构：层次清晰，段落分明，条理清楚，不用三
段式的结 构。
内容：灵活运用各种修辞手法，内容丰富，有一定
文采；中心突出，详略得当，重点描写具体。
卷面：字迹工整，不用连笔字，卷面整洁
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删除号 恢复号 对调号 改正号 增添号 重点号
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作文批改的方法
每个人上了生动的一课。如果可以按
. 照老师眉批中的建议，进一步改进， 就更完美了！有没有信心？
例文修改范例
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2010年9月10日
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日子。因为利用这个日子
的
和学习
逛
懒
快点
但
也 矛 盾 起 来2010年9月10日
得 自 己 我 你可以干很多你平时想干而没时间干
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（一）老师批改的形式。 （1）全批全改、精批细改； （2）面批； （3）精批细改一部分，其它 略批； （4）选择有代表性的一、二 篇示范批改。
2因材施教 以鼓励为主。
不要全班都一个强调，翻来覆去总那么几 句话。五年级下册《一件后悔的事》叙述一个 学生和从小照顾他的奶奶在家因小事顶撞。事 后很后悔。文章内容单薄、构思简单。但文章 结尾处一句话引起老师注意：想起奶奶的满头 白发，我真的想对奶奶说：以后我再也不任性 了。要做个乖孩子。于是老师抓住文章闪光点， 便在总批中启发学生抓住起奶奶的满头白发这 一事例，来歌颂家人为自己付出了很多，衬托 顶撞奶奶后悔的心情。