(全国卷地区专用)高考生物总复习第三单元细胞的能量供应和利用第3讲能量之源——光与光合作用课件

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高考生物专题复习《细胞的能量供应和利用》含答案

高考生物专题复习《细胞的能量供应和利用》【考点梳理.逐个击破】一、酶1.酶的本质（1）概念：酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。

（2）酶的作用：催化作用；酶的作用机理：降低化学反应的活化能。

例1：用蛋白酶去除大肠杆菌核糖体的蛋白质,处理后的核糖体仍可催化氨基酸的脱水缩合反应。

由此可推测核糖体中能催化该反应的物质是( )。

A.蛋白酶B.氨基酸C.RNAD.DNA【解析】自然界中的酶大多数是蛋白质,少数是RNA。

核糖体是由RNA和蛋白质组成的,用蛋白酶将核糖体的蛋白质去除后,处理后的核糖体仍可催化氨基酸发生脱水缩合反应,说明起催化作用的成分是RNA,C项符合题意。

故选C2.酶的特性（1）高效性：同无机催化剂相比，酶降低化学反应活化能的效果更显著。

（2）专一性：一种酶只能催化一种或一类化学反应。

（3）作用条件温和：在最适宜的温度和 pH 条件下，酶的活性最高。

温度和 pH 偏高或偏低，酶活性都会明显降低。

过酸、过碱或高温，会使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活。

低温抑制酶的活性，但酶的空间结构稳定，在适宜温度下酶的活性可以升高。

酶制剂适于在低温(0～4 ℃下保存。

3.影响酶促反应速率的因素：温度、pH、底物浓度、酶浓度。

例2：下图中,①表示有酶催化的反应曲线,②表示没有酶催化的反应曲线,E表示酶降低的活化能,下列图解正确的是( )。

【解析】酶催化作用的机理是能显著降低化学反应的活化能,①表示有酶催化的反应曲线,②表示没有酶催化的反应曲线,E应是二者所需活化能峰值之差,故B项符合题意。

故选B例3：酶是细胞代谢所必需的,下列有关叙述不能体现这一观点的是( )。

A.由于酶的催化作用,细胞代谢才能在温和的条件下进行B.细胞代谢过程中产生的有害物质可以通过酶分解C.酶能降低细胞中化学反应的活化能进而提高代谢效率D.活细胞产生的酶在细胞内外均能发挥作用【解析】细胞代谢是细胞中进行的化学反应,需要活化能。

高考生物总复习第三单元细胞的能量供应和利用第3讲能量之源——光与光合作用课件

(3)叶绿体 ①结构示意图
红光和蓝紫光蓝紫光可见光 (3)
双色素
光合作用有
关的酶光
合作用
2．①—A—b
②—C—a
③—E—e
④—D—c
⑤—B—d
①色素的功能：叶绿素主要吸收________，类胡萝卜素主要吸收______。
考点知识突破考点考向突破
2．光合作用的探究历程(连一连)
高考真题感悟
考点知识突破考点考向突破
高考真题感悟
必记必辨通关
4．下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，有关叙述正确的
是( B )
A．两实验均需进行“黑暗”处理，以消耗细胞中原有淀粉 B．两实验均需要光的照射 C．两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照 D．两实验均可证明光合作用的产物有氧气【解析】图示的两实验，只有萨克斯的实验需进行“黑暗”处理，以消耗细胞中原有淀粉， A错误；恩格尔曼的实验是为了探究光合作用的场所而进行的，萨克斯的实验是为了探究光合作用的产物而进行的，所以两实验均需要光的照射，B正确；恩格尔曼的实验中，照光处理与不照光、黑暗与完全曝光形成对照，萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照，C错误；恩格尔曼的实验可证明氧气是光合作用的产物，萨克斯的实验可证明淀粉是光合作用的产物，D错误。
考点知识突破考点考向突破
高考真题感悟
必记必辨通关
1．影响叶绿素合成的三大因素
2．恩格尔曼实验方法的巧妙之处 (1)巧选实验材料：选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。 (2)妙法排除干扰因素：没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰。 (3)巧妙设计对照实验：用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对照实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。

新高考2021高考生物一轮复习第3单元细胞的能量供应和利用第3讲能量之源_光与光合作用课末总结课件新人教版

阶段需要光合色素的参与。D对：光反应阶段，水光解产生氧气。
5．(2019·江苏卷，17)右图为某次光合作用色素纸层析的实验结
果，样品分别为新鲜菠菜叶和一种蓝藻经液氮冷冻研磨后的乙醇提取
液。下列叙述正确的是
A．研磨时加入CaCO3过量会破坏叶绿素 B．层析液可采用生理盐水或磷酸盐缓冲液
( D)
C．在敞开的烧杯中进行层析时，需通风操作
合成ATP，B错误；合成叶绿素需要光照，遮光培养会导致光照减弱，会导致叶肉
细胞的叶绿素含量下降，C正确；植物幼茎的绿色部分含有叶绿体，能进行光合作
用，所有的活细胞都能进行呼吸作用，D正确。故选B。
4．(2018·北京卷，3)光反应在叶绿体类囊体上进行。在适宜条件下，向类囊体
悬液中加入氧化还原指示剂DCIP，照光后DCIP由蓝色逐渐变为无色。该反应过程
中
(D)
A．需要ATP提供能量
B．DCIP被氧化
C．不需要光合色素参与
D．会产生氧气
[解析] A错：光反应阶段产生ATP，提供给暗反应利用。B错：某些指示剂在
氧化态或还原态时呈现不同颜色。光反应过程中，可产生还原型辅酶Ⅱ，DCIP由蓝
色变为无色，说明其在还原型辅酶Ⅱ的作用下由氧化态变为还原态。C错：光反应
(3)通常，与阳生植物相比，阴生植物光合作用吸收与呼吸作用放出的CO2量相等时所需要的光照强度__低____(填“高”或“低”)。
[解析] (1)高等植物进行光合作用捕获光能的物质是色素，该物质分布在叶绿体的类囊体膜上，其捕获的光主要是蓝紫光和红光。(2)由图中曲线可以看出，当叶面积系数小于a时，随叶面积系数增加，群体光合速率和干物质积累速率都在增加；当叶面积系数超过b时，群体光合速率不变，但群体呼吸速率增加，两者差值降低，故群体干物质积累速率降低。(3)通常，阴生植物的光合速率和呼吸速率都比阳生植物低，因此与阳生植物相比，阴生植物光合作用吸收与呼吸作用放出的CO2 量相等时所需要的光照强度低。

高考生物一轮复习课件：第三单元细胞的能量供应和利用(共104张PPT)

(1)表示光合作用的是图①～⑤过程中的________过程。 (2)表示有氧呼吸的是图①～⑤过程中的________过程，在真核细胞中其发生场所是________。 (3)①过程正常进行所必需的外界条件是________。 (4)有氧呼吸与无氧呼吸的共同途径是________过程。(用图中数字表示) (5)如果用同位素3H标记参加①过程的水，则同位素3H在上图光合作用过程中最可能的转移途径是________________。
盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。
重点题型研析3——细胞代谢相关题型的解题策略
题型一光合作用与有氧呼吸的关系
【典例】植物细胞光合作用与细胞呼吸之间有密切的联系。如图表示了两者之间的关系，请根据图示分析回答：
(6)在光照最强的夏季中午，由于________过程(用图中数字表示)部分受阻，会导致光合作用速率下降。
(7)对温室栽培的植物而言，当阴雨连绵、光照不足图中数字表示) 过程。
[解析] 本题综合考查了光合作用与细胞呼吸过程中物质
和能量的变化关系。首先明确图解中①～⑤过程分别代表“光
在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一起的，比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样调查知识的基础上展开的，侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据，通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性，以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性，教科书通过一个著名的预测结果出错的案例，使学生体会抽样不是简单的从总体中取出几个个体的问题，它关系到最后的统计分析结果是否可靠。然后，通过生动有趣的实例引进了随机样本的概念。通过实际问题情景引入系统抽样、分层抽样方法，介绍了简单随机抽样方法。最后，通过探究的方式，引导学生总结三种随机抽样方法的优缺点。3．随机现象在日常生活中随处可见，概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型，同时为统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。在本模块中，学生将在义务教育阶段学习统计与概率的基础上，结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器（机）模拟估计简单随机事件发生的概率。教科书首先通过具体实例给出了随机事件的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次

高考生物一轮复习第3单元细胞的能量供应和利用第3讲能量之源-光与光合作用课件

(3)写出光合作用的总反应式
光能 CO2＋H2O叶―绿 ―→体(CH2O)＋O2。
1．正误判断
(1)植物体内含有的所有色素都参与光合作用。( × ) (2)能进行光合作用的生物一定含有叶绿体。( × ) (3)含有光合色素的生物一定能进行光合作用。( √ ) (4)叶片黄化，叶绿体对红光吸收增多。( ×) (5)细胞中不能合成ATP的部位是叶绿体中进行光反应的膜结构。( ×)
(2)光合作用光反应产生的ATP只用于暗反应阶段，不能用于其他生命活动，其他生命活动所需ATP只能来自细胞呼吸。
考向一光合作用的色素和场所 1．叶绿体中的类囊体有两种：基粒类囊体和基质类囊体(如下图)，基质类囊体能将单个基粒类囊体连接起来。下列有关叙述正确的是
A．叶绿体中的色素主要分布于类囊体腔内 B．H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在基质类囊体上
C．CO2的固定过程发生在基粒类囊体上 D．在类囊体上含有与光反应有关的酶和色素解析叶绿体中的色素分布于类囊体膜上；H2O的光解在两种类囊体上都能发生，因为其上含有与光反应
有关的酶；CO2固定发生在叶绿体基质中。答案 D
考向二光合作用的探究历程 2．下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，下列有关叙述正确的是
减__少_
增__加_
增__加_
光照不 ④过程增强
变， ①②③正常进
CO2由行，随C3增加增__加_ 减__少_ 减__少_
不足到 ②③增强，
充足 ①过程正常
【易错警示】 (1)光反应快于暗反应，光照总时间相同时，光照和黑暗间隔处理比一直光照有机物积累得多，因为[H]、ATP基本不积累，利用充分；但一直光照会造成[H]、ATP的积累，利用不充分。如甲一直光照 10分钟，乙光照5秒和黑暗5秒相间隔持续20分钟，则光合作用制造的有机物：甲<乙(暗反应时间长)。

高考生物一轮复习第三单元细胞的能量供应和利用第3讲能量之源__光与光合作用Ⅰ教案新人教版

第3讲能量之源——光与光合作用(Ⅰ)知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过比较光反应与暗反应的关系和光合作用元素去向分析，建立生命活动对立统一的观点理性思维通过分析C3、C5等物质变化和影响光合作用的曲线，培养学生能用文字、图表及数学模型准确描述生物学知识的能力科学探究通过“探究光照强度对光合作用强度影响”的实验，培养学生的实验探究能力考点一捕获光能的色素和结构及光合作用的探索历程1．叶绿体中色素的种类和颜色色素的种类色素的颜色叶绿素叶绿素a 蓝绿色叶绿素b 黄绿色类胡萝卜素叶黄素黄色胡萝卜素橙黄色2.叶绿体中色素的吸收光谱分析(1)色素的功能：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。

(2)色素吸收光的范围：可见光的波长范围大约是390～760 nm，叶绿体中的色素只吸收可见光，对红外光和紫外光等不吸收。

3．叶绿体的结构与功能(1)结构模式图：4．光合作用的探究历程[连线]提示：①—A—b ②—C—a ③—E—e ④—D—c ⑤—B—d1．判断正误：(1)被叶绿素吸收的光可用于光合作用(√)(2)叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同(√)(3)植物呈现绿色是由于叶绿素能有效吸收绿光(×)(4)叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光(√)(5)液泡中色素吸收的光能用于光合作用(×)(6)叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内(×)2．某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48 h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。

在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色，请思考：(1)实验时预先对植物进行暗处理，其目的是_________________________________________________________。

(2)实验中________________对照可证明光合作用需叶绿体，________________对照可证明光合作用需要光。

高三生物一轮复习第3单元：细胞的能量供应和利用ppt 2

课堂在线 1.与光合作用有关的色素位于叶绿体什么部位?有哪两类?各自主要吸收什么光? 提示:与光合作用有关的色素位于叶绿体的类囊体膜上(或基粒中),如题图中的A包括叶绿素和类胡萝卜素两类,叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。 2.碳元素在光合作用过程中的转移途径是。提示:CO2→C3→(CH2O) 3.光反应为暗反应提供ATP和 [H],突然停止光照,C3 和C5的含量变化分别是上升还是下降?为什么? 提示:C3 含量上升,C5含量下降。因为停止光照,光反应不能进行, 故ATP和[H]减少,C3的还原减少,而CO2的固定依旧进行,因此C3含量上升,C5含量下降。
第3单元
考点一考点二
第3讲
考情概览
能量之源——光与光合作用
核心考点学科素养
13
核心突破典例精析
考点三
考点四
自主梳理
答题步骤第一步,信息提取(提炼题干信息,搜索知识记忆)。回顾光合作用的探究历程,理解能量转化和守恒定律。第二步,找准题眼(明确作答方向)。在光合作用中,光能转化成稳定的化学能,储存在光合作用的产物中。第三步,规范作答(易错、易混提示)。只有萨克斯证明绿叶在光下进行光合作用可以产生淀粉的实验证明了梅耶的假说,英格豪斯的实验只是证明了在光照条件下,绿叶可以改变空气的成分。
C3
C5
[H]和 ATP
模型分析
减少
增加
增加
增加
减少
减少
第3单元
考点一考点二
第3讲
考情概览
能量之源——光与光合作用
核心考点学科素养
23
核心突破典例精析
考点三
考点四
自主梳理

高考生物一轮复习第三单元细胞的能量供应和利用第03讲能量之源课件新人教版

的要求。
微解导思光合作用中的光反应发生在类囊体薄膜上，光合色素吸收光能，一方面使水光解，释放出氧气和形成 [H] ，另一方面在有关
酶的催化作用下，促使ADP与Pi发生化学反应形成ATP，D项符合题意， A、C两项不符合题意；结合题干信息，加入氧化还原指示剂DCIP后， DCIP会被存留在基质中的 [H] 还原，B项不符合题意。
行，没有暗反应，有机物无法合成
5．光合作用和化能合成作用的比较
项目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
光合作用
化能合成作用
区能量来源别代表生物
光能绿色植物
氧化无机物放出的能量
硝化细菌
相同点
都能将 CO2和H2O等无机物合成有机物
(必修1 P94和P103“相关信息”改编)光合作用过程中[H]与细胞呼吸过程中[H]有什么不同？
1．概念：指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2．过程
3．反应式(写出反应式并标出元素的去向)
若有机物为(CH2O)：
。
(拓展：若有机物为C6H12O6：
。)
助学巧记光合作用过程的“一、二、三、四”
4．光反应和暗反应的比较
【真题考情】 (2018·北京高考)光反应在叶绿体类囊体上进行。在适宜
条件下，向类囊体悬液中加入氧化还原指示剂DCIP，照光后DCIP由蓝色逐
渐变为无色。该反应过程中( D )
A．需要ATP提供能量
B．DCIP被氧化
C．不需要光合色素参与
D．会产生氧气
教材命题
本题考查必修1 P103光合作用中的光反应过程，意在考查考生的理解能力和分析能力，突出体现了高考对学生能够利用已有的知识进行“科学思维”

高考生物一轮复习能量之源光与光合作用

1．通过对照能够证明光合作用过程中产生的氧全部来自水的一组实验是( C )
栏目链接
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
要点探究
解析：欲证明光合作用产生的氧气全部来自于水，应
当用同位素18O单独标记水或二氧化碳，目的是将水和二氧
化碳中的氧原子加以区分，通过检查产物氧气是否含有18O
来判断其来源，因此装置②③可行，答案为C。
栏
目
链
接
要点探究
考点2 叶绿体中色素的种类和作用
1．叶绿体中色素的种类及其吸收光谱。
色素种类
吸收光
吸收光谱图示
栏
叶绿素 (约占3/4)
叶绿素a (蓝绿色) 叶绿素b (黄绿色)
主要吸收红光和蓝
紫光
目链接
类胡萝卜素(约占
1/4)
胡萝卜素 (橙黄色)
叶黄素 (黄色)
主要吸收蓝紫光
要点探究
要点探究
再分化.在此过程中，调节生长素和细胞分裂素的用量比例，
可调控芽和根的发生，在植物细胞内催化这两种激素降解的酶各
不相同，原因是酶的催化作用具有专一性。由于微生物无处不在，
所以严格进行无菌操作是组织培养获得成功的关键。
栏
目
答案：(1)碳酸钙及无水乙醇叶绿素在光下易分解
链
接
(2)适当的遮光处理植株干重随叶绿素a/b的变化而变化
研磨前在研钵中除加入剪碎的叶片外，还应加入少量石英砂、
____________________________，然后快速研磨、过滤，收集滤
液
。
上
述
操
作
最
好
在
弱
光
下
进

高中生物高考专题3 2 ATP与细胞呼吸(优质课件)-2021年高考生物大一轮复习紧跟教材

第三章细胞的能量供应和运用
By Xiaomo Lee
目录
CONTENTS
01
第1讲降低化学反应活化能的酶
02
第2讲 ATP与细胞呼吸
03 第3讲能量之源——光与光合作用
04
第4讲光合作用与细胞呼吸的综合分析
第2讲 ATP与细胞呼吸
解读课标
1.通过对ATP的结构和功能，细胞呼吸类型和过程的学习，建立起生命的物质与能量观和普遍联系的观点；
2.通过分析ATP的合成、利用过程及对细胞呼吸方式的判断，培养对问题进行推理，并做出合理判断的能力；
3.通过“探究酵母菌细胞呼吸方式”的实验，掌握对生物学问题进行初步探究的能力；
4.通过分析细胞呼吸在生产、生活中的应用，让学生关注科学、技术和社会发展
能力层级
理解能力
理解能力
实验探究能力
综合运用能力
A．腺苷酸激酶极有可能是一种ATP水解酶 B．腺苷酸激酶数量的多少会影响细胞呼吸的强度 C．腺苷酸激酶与细胞内ATP与ADP的平衡维持有关 D．腺苷酸激酶发挥作用时伴随着高能磷酸键的断裂与形成
【答案】B
3．(2019年河北保定一中月考)如图是ATP和ADP 相互转化的过程，下列叙述不正确的是( )
放能反应
糖类等有机物中的化学能（所有生物）
光能（绿色植物）
场所：细胞质基质、线粒体、叶绿体
01 ATP的结构、功能和利用 3.ATP的水解（释放能量）
水解酶
ATP
ADP + Pi + 能量
场所：活细胞所有部位
为各项生命活动提供能量（吸能反应）
01 ATP的结构、功能和利用 4.ATP和ADP的相互转化

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光形成对照，C错误；恩格尔曼的实验可证明氧气是光合作用的产物，萨克斯的实验可证明
淀粉是光合作用的产物，D错误。
考
必记必辨通关
1．影响叶绿素合成的三大因素
2．恩格尔曼实验方法的巧妙之处 (1)巧选实验材料：选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。 (2)妙法排除干扰因素：没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰。 (3)巧妙设计对照实验：用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对照实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。
【解析】少数特殊状态的叶绿素a能够将吸收的光能转化成电能，将水光解，释放氧气，同时生成ATP和[H]，A、C正确；叶绿体中ATP的分解发生于暗反应过程，与色素无关，B错误；叶绿体中色素能够吸收、传递光能，D正确。
5
考点知识突破
考点考向突破
高考真题感悟
必记必辨通关
3.(2017吉林实验中学二模，22)在光合作用的探究历程中，德国科学家梅耶根据能量转化和守恒定律，曾提出了植物在进行光合作用时能量转化的假说。能证明这一假说的实验是 (
红光和蓝紫光蓝紫光可见光 (3) 双色素光合作用有关的酶光合作用 2．①—A—b ②—C—a ③—E—e ④—D—c ⑤—B—d
(1)色素的种类和功能
(2)叶绿体中色素的吸收光谱分析
①色素的功能：叶绿素主要吸收________，类胡萝卜素主要吸收______。
考点知识突破
考点考向突破
考点知识突破
考点考向突破
高考真题感悟
必记必辨通关
4．下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，有关叙述正确的是(
B)
A．两实验均需进行“黑暗”处理，以消耗细胞中原有淀粉 B．两实验均需要光的照射
C．两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照
D．两实验均可证明光合作用的产物有氧气【解析】图示的两实验，只有萨克斯的实验需进行“黑暗”处理，以消耗细胞中原有淀粉， A错误；恩格尔曼的实验是为了探究光合作用的场所而进行的，萨克斯的实验是为了探究光合作用的产物而进行的，所以两实验均需要光的照射，B正确；恩格尔曼的实验中，照光处理与不照光、黑暗与完全曝光形成对照，萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮
能量转化
联系
光能→ATP中活跃的化学能
光反应为暗反应提供______，暗反应为光反应提供ADP和Pi
考点知识突破
考点考向突破
C)
A．英格豪斯证明植物在光照条件下可以改变空气成分 B．恩格尔曼证明光合作用的有效光是红光和蓝紫光 C．萨克斯证明绿叶在光下进行光合作用可以产生淀粉 D．鲁宾和卡门证明光合作用产生的氧气来自于水【解析】英格豪斯在实验中证明了植物在光照条件下可以改变空气成分，即氧气和二氧化碳，但是这两种气体中未涉及能量的转换，A错误；恩格尔曼证明光合作用的有效光是红光和蓝紫光，但未能证明该光能是否转变成其他形式的能量，B错误；萨克斯的实验可以证明光合作用过程中吸收的光能转化成了有机物(淀粉)中稳定的化学能，C正确；鲁宾和卡门的实验只是证明了氧气的来源，而氧气中未涉及能量的转换，D错误。
高考真题感悟
必记必辨通关
2．光合作用的探究历程(连一连)
【教材深挖】 1．与有色大棚相比，无色透明大棚中植物的光合效率为何最高？无色透明大棚能透过日光中各种色光，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以无色透明的大棚中植物的光合效率最高。 2．英格豪斯认为普利斯特利的实验只有在光下才能成功，则只要有光照，植物一定能更新空气，对吗？不对，植物更新空气的前提是光合速率大于呼吸速率，即净光合速率>0，若光照强度不够充分(在光补偿点以下)，则植物不但不能更新空气，反而会使空气变得更混浊。
考点知识突破
考点考向突破
高考真题感悟
必记必辨通关
1.(2017河北武邑中学周练，6)下表是在适宜条件下测得的某植物叶绿体色素吸
收光能的情况，有关分析不正确的是(
B)
A.O2的释放速率变化与全部色素吸收光能百分比变化基本一致 B．光的波长由550 nm转为670 nm时，叶绿体中C3的量会增加 C．该植物缺Mg时，叶绿素a吸收的光能百分比的减少幅度更大
D．环境温度降低，该植物对光能的利用效率降低
【解析】色素吸收的光能可以用于水的光解，水光解时产生[H]和氧气，故色素吸收光能
情况与氧气释放速率基本一致，A正确；由550 nm波长的光转为670 nm波长的光时，色素
吸收的光能增加，短时间内光反应阶段产生的[H]和ATP增多，C3的还原加快，CO2固定基本不变，故C3含量减少，B错误；由于Mg是叶绿素的重要组成元素，当植物缺乏Mg时，叶绿素a含是减少，因此叶绿素a吸收的光能百分比的减少幅度更大，C正确；表格中数据
第3单元细胞的能量供应和利用
第3讲能量之源——光与光合作用
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考点一捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程
1．捕获光能的色素和叶绿体的结构 ②色素吸收光的范围：可见光的波长范围大约是390～760 nm， 1．(1)叶绿素叶绿体中的色素只吸收________， a 叶绿素b 橙黄色 (2) 对红外光和紫外光等不吸收。 (3)叶绿体 ①结构示意图
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1．光合作用的过程
2．光反应与暗反应的比较
项目条件场所物质转化光反应光、水、色素和酶在类囊体薄膜上 ________；ATP的形成暗反应 ATP、[H]、CO2、多种酶在叶绿体基质中 CO2的固定和______ ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能
为适宜条件下的吸收光能情况，当环境温度降低时，利用光能的能力会降低，D正确。
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2．下列关于叶绿体色素在光合作用过程中作用的描述，错误的是( B ) A．叶绿体色素与ATP的合成有关 B．叶绿体色素参与ATP的分解 C．叶绿体色素与O2和[H]的形成有关 D．叶绿体色素能吸收和传递光能