小学语文课堂激励性评价语-汇总
小学语文课堂激励性
评价语-汇总
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学语文课堂激励性语言集
1、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！
2、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
3、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！
4、通过你的发言，老师觉得你不仅认真学了，而且积极动脑思考了，加油哇。
5、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不
好
6、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
7、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
8、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
9、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
10、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
11、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！
12、同学们真精神。能不能站起来让老师看看？啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺
拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
13、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样小呢同学们还想多听听你那清脆的声
音呢！再大声回答一遍问题好吗
14、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩
子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢
15、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
16、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色!
17、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
18、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊!
19、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
20、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
21、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。
22、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
23、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。
24、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
25、瞧！问题在你面前害怕了。
26、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。
27、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。
28、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍!
29、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。
30、你充满自信的发言真棒。
31、你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点。
32、没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！
33、他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。
34、你表达得这么清晰流畅，真棒！
35、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！
36、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！
37、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
38、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
39、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快
40、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
41、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢
42、你的办法真好！考虑的真全面！
43、老师很佩服你的钻劲儿！
44、“你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀！”
45、举手的同学是自信的同学，自信的同学是最美的。
46、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
47、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请
你学说一遍。
48、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到
什么叫“求知若渴”，我很感动。
49、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了
很多收获！
50、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
51、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！
52、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
53、你的朗读总能打动老师和同学的心，别忘了把你积累的好词好句用到你的习作中
啊！
54、你能抓住了××等重点词语，揣摩人物的内心情感。通过你的朗读把人物的内心世
界揭示出来了，你真棒！
55、你不仅能联系上下文理解，还恰当地运用了搜集到的资料，你真会学习！
56、连这些都知道，真不愧是班级小博士！
57、你很会思考，真像一个小科学家！
58、老师很欣赏你实事求是的态度！
59、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
60、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
研究成果评价激励语：
61、“你们小组这个问题补充得真关键、真有价值”；
62、“你们小组的想法真是与众不同，这是你们智慧的结晶，真了不起”；
63、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！
64、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
65、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特
别集中！
66、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！
67、我从你们的神情、姿态感觉到，你们听明白了。
68、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听我下面说的一段话。
69、大家对这些内容那么感兴趣，真让我高兴。
70、大家的讨论很热烈，参与的人数很多，说得很有质量，我为你们感到高兴。
71、你真是个能说会道的小孩于。
72、敢说，就表示战胜自我。
73、你回答问题又完整又好听。
74、老师真为有你这样的学生而自豪。
75、今天你的表现真出色，只是说得还不够全面，你能给**同学打个‘求助电话’吗？
76、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？
77、古人说读书时应该“眼到、口到、心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
78、大家自由读书的时候，教室里一片书声朗朗，大家专注的神情真让我感动。
79、经过你们的朗读，这段文字的意思明白了，不需要再说明什么了。
80、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
81、刚才老师发现一个表演天才，她一边读一边还做动作呢，读得可美了。
82、你的朗读打动了我们的心。
83、听了你们的朗读，我心中也暗暗赞叹。
84、听了你的朗读，助人为乐的××仿佛来到我们身边。
85、你的表情真丰富，朗读的声音真好听。
86、读得真不错！听得出你是将自己的理解读出来了！
87、听你的朗读真是一种享受!
88、这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，让大家仔细听听!
89、老师听了你的朗读都被感动了。
90、你念得比老师还要棒，老师甘拜下风!
91、多动听的声音啊，老师觉得，你长大肯定能当一个主持人!
92、你们现在真能问，能问到点子上，能抓住重点来提问。
93、这个问题提得很有意思，让老师试一试，但不一定准确。
94、你真会提问题，一说就说到点子上。
95、你的好学之心真让老师赞叹。
96、今天大家的提问大大地超出了课文的范围，反映了同学们学习的积极性和强烈的
求知欲望。
97、学贵有疑，这个问题问得好！
98、这个问题很有价值，看来你读书时用心思考了！
99、你的思维很敏锐，这个问题很有深度！
100、同学们养成了良好的书写习惯，作业本很干净，书写很整洁。我很感谢大家。
浅谈小学语文课堂教学评价的有效性
浅谈小学语文课堂教学评价的有效性 【摘要】在新课程背景下，如何通过课堂教学评价帮助学生认识自我、建立自信，并激发其在发展动力，促进学生以积极的心态投入学习，实现课堂教学中师生真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界，是我们开展小学语文课堂教学评价研究追求目标。 【关键词】小学语文课堂评价有效性 课堂评价是课程改革的核心教育理念之一，它是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导地位，促进学生主动学习的有效手段。那么，语文课堂上怎样评价才能有效地促进学生的语文学习与精神成长，才能真正实现评价的有效性呢？下面我就结合自己的语文教学实践，浅谈自己的几点看法。 一、评价的语言要艺术化，活跃课堂 1、评价的语言要幽默。 机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习积极性。在一次听课活动中，有这样一个环节，我很受启发。有位老师在教学《美丽的小兴安岭》时，教师让学生朗读一段写树木“葱葱郁郁”的文字，一个学生用
非常平直、响亮的声音大声朗读，于是那位老师微笑着悄悄地对该生说：“噢，你这样读，森林里的小动物们会被你吓跑的。”我觉得这种善意的评价很幽默，同时学生也知道自己该怎么读了。课堂上我经常遇到这样的情况：有些不注意听讲，或接受能力较差的学生回答问题时，喜欢重复别人的答案，于是我会说“你认为这很重要，要强调一下，对吗？”孩子们会开心一笑，继而集中了注意力。在小组讨论中，对表现好的小组，我常借用广告词“你们真是黄金搭档”…… 2、评价的语言要生动。 课堂评价要注意语言的生动形象，使评价更富感染力。如在学生取得成功时：“你真是火眼金睛，把藏在背后的东西也读出来了。”在学生迷茫时：“真好，你们真有一双发现的眼睛，又找到了一处，还有没有？”在学生缺乏信心时：“老师相信你们，你们一定做得很好。”这一句句动情的话语，似春风如春雨，催开了学生心灵的花朵，学生在课堂上，经常会发现学生新奇的创意和意外的回答，教师需要花些时间耐心地倾听和询问，作出正确、适当的评价。及时地肯定性评价，缓解了课堂气氛，保护了学生的自尊心，起到了良好的作用。 所以说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”如果想让语文课堂激情飞扬，那就恰当运用评价语吧！让评价在语文课堂上伴随学生快乐成长。 二、评价的形式要多样化，有效激励 评价既要发挥出教师的主导作用，更要注重学生在评价中的主体作用。同时不能忽视小组评价的借鉴作用。因此，要让评价发挥出它
教育机构课堂常规评价激励语100句
佳一数学课堂常规评价激励语100句 听：1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！ 4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！ 5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！ 说：6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！ 7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 8、别急，再想想，你一定会说好！ 9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 11、你表达得这么清晰流畅，真棒！ 想：12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！ 做：14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！ 16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！ 19、你坐得真端正！注意力真集中！ 20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！ 21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！ 23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？ 25、你的进步使老师感到特别高兴！ 26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的） 课堂过程评价激励语： 27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！ 28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！ 29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 40、你的想法很独特，老师都佩服你！ 41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
教师课堂激励学生的语言
教师课堂激励学生的语言
教师课堂激励学生的语言 1．在这个问题上，你可以当老师了！ 2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。 3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！ 4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。 5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！ .7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！ 8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？ 10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。 11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！ 12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大
胆发言就是好样的！ 13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！ 14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！" 15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！ 16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！ 17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！ 18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗、 19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？ 20．你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。 21．你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！ 22．同学样真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨 ！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再 大声回答一遍问题好吗？ 24．虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种 毅力，还有什么事情能难倒你呢？ 25．来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法 。勇敢地站起来。 26．你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！ 27．这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！ 28．你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。 29．你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！ 30．你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
对小学语文课堂评价的现状分析与有效对策
对小学语文课堂评价的现状分析与有效对策 课堂评价是课堂教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能，使课堂更具有生命的活力。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，重视评价的激励与改进功能。 一、当前语文课堂评价缺失现状 从目前的课堂评价现状看，我们只是机械地理解了新课程的评价，只学会了新课程评价观的“形”，而没有领会其“神”。很多语文课堂上出现了教师的评价泛滥，课堂评价甚至出现了一味地迎合学生的滥施表扬，不合时机和不分对象的程式化评价现象等等，造成了课堂评价的无效和课堂教学效率的低下。 （一）表扬泛滥，语言空泛 或许是出于对学生发言的尊重，每当学生答对了问题，我们的老师都慷慨拿出了赏识教育的法宝，一味地为学生叫好。诚然，学生确实需要沐浴赏识的雨露，一位伟人也说过“人是要被欣赏和信任的”。但是，物极必反，学生总是轻而易举地得到奖励，对教师的评价与奖励就会产生淡漠感。面对同样的表扬，其快乐程度下降，更达不到应有的激励效果。 （二）含糊不清，偏离文本 一位教师在教学《穷人》一课时，大家围绕一个同学提出的问题进行了讨论：“文中写道：这一天到十二点（夜里）左右了，桑娜仍然没有睡觉，为什么说睡觉还早呢？”一学生不假思索地说：“她身体有病，不能早睡或习惯很晚睡，所以……”老师说：“好。”示意该生坐下。接着让其他学生继续发言，老师也没有给予单独的评价。最后，老师说：“大家说得都很好，讨论就到这里。”他好在哪里呢？根本没有说清楚，十分含糊，结果弄得学生无所适从。殊不知，这样一味地赏识，会使学生的价值观扭曲。 （三）流于形式，主体单一 现在许多语文课堂评价主体单一，几乎是教师一统天下。课堂评价的主要目标依然指向为完成教学任务服务，学生处于被动的地位没有得到真正改变，课堂中学生自评、学生互评、学生评老师等十分少见，评价主体多元化未能得到普遍落实。这是因为一方面受考试评价制度的影响，另一方面是老师没有真正从关注知识为本的教学观向关注学生发展为本的育人观转变。 二、语文教学中有效课堂评价的对策 如何真正把握新课程评价的精髓，发挥课堂评价促进学生發展的功能，引导
教师课堂评价语集锦
教师课堂评价语集锦 听： 1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会"听"也是会学的表现。我希望大家认真听我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 说: 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 读—— 1、"读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到"眼到，口到，心到"。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴"，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考......
教师精彩课堂用语50句
教师精彩课堂用语50句 田墩中心小学何龙 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆读☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考…… 10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆问☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。 2、你们的问题很有价，看来你读书时是用心思考的。 3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。 4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。 6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。 7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。 8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别提出，让我
课堂评价语言集锦
课堂评价语言集锦 一、课堂常规评价激励语 （一）、听： 1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 3、××同学听得很认真，第一个举起了手，请你回答！ 4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！ 5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！ （二）、说： 1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！ 2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 3、别急，再想想，你一定会说好！ 4、我发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 5、你的想法很有创见，这非常可贵！ 6、你表达得这么清晰流畅，真棒！ （三）、想： 1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，我们喜欢肯动脑筋的同学！
（四）、做： 1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 2、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！ 3、你看，很多同学把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 4、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！ 6、你坐得端正！注意力也集中！ 7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！ 8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！ 10、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 11、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌） 12、你的进步使老师感到特别高兴！ （五）、课堂过程评价激励语： 1、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
语文：教师课堂激励孩子用语100句
新修订小学阶段原创精品配套教材 教师课堂激励孩子用语100句教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teachers encourage 100 sentences in the classroom 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
教师课堂激励孩子用语100句 1、你的发言让人振奋！ 2、看他多勇敢，今天发言的声音真响亮！ 3、你的发言让大家赞叹不已！ 4、你回答得真完整，让大家听得明明白白！ 5、你的回答真精彩，让我们为你的勇敢和博学鼓掌吧！ 6、说得多好啊！让我们用掌声来祝贺他！ 7、你能有根据、有条理地说出自己的想法和做法，真了不起！ 8、你的声音真美！老师希望经常听到你的声音。 9、你的声音真动听，像个小百灵。 10、你的声音像鸟儿歌唱一样，真好听！ 11、你银铃般的声音，使大家都陶醉了。 12、你的声音真洪亮，让大家听得清清楚楚！ 13、你的声音真好听，大家都很想听，你再读一读。 14、读的真美呀！我们全都陶醉了！ 15、你读得太感人了，我们的心都被你牵动了！ 16、你读的很有韵味，像个小诗人！
17、老师特别爱听你读书的声音，你能读读这一段吗？ 18、你今天的讲解太精彩了，真为你高兴！ 19、你独到的见解、流畅的语言真让人佩服！ 20、你是一个细心的好孩子！ 21、你真是个有心人，这么细小的地方也能注意到。 22、好眼力，你观察得真仔细！ 23、你有很强的记忆力，一遍就记住了。 24、你的想法真奇妙！ 25、你的想法很独特，真是太妙了！ 26、你的想象把我们带进了一个奇妙的世界。 27、展开想象的翅膀，你会有许多新的发现！ 28、希望在未来的星空中有你的名字！ 29、谁说你不行，我看你是最棒的！ 30、来，试一试，老师相信你一定能行！ 31、相信自己，再试一试！ 32.、勇敢点，大家相信你一定能做好！ 33.、你朗读得真棒，比中央电台的播音员还出色。 34、你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。 35、让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧！ 36、这段话并不好读，也xx同学竟能读出激昂、自豪的语气，不愧是我们班的朗读能手！ 37、读得真好！准确、流利，还很有感情！
(完整word版)小学生语文作业书写激励性评语集锦
小学生语文作业书写激励性评语集锦 你这次作业比上次大有进步，可以看出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。 怎么了，有心事吗？你的作业可不如从前了。要是有事请告诉老师一声好吗？老师愿意成为你的知心朋友！ 一个爱学习的孩子从课堂提问中看出，更能从作业质量中看出，你的这次作业充分体现出你是一个爱学习的好孩子。 你这次作业有进步，希望你用心学习，相信你下次更好。 嗬，你的书写大有进步呀！都快超过老师了。字体清秀美观。要是能写得大一点儿，那将会更好！ 知识来源于勤奋，勤奋来源于认真和刻苦。通过这段时间你的作业，可以看出你是个认真刻苦的孩子，希望你继续发扬。 好，不错！比以前好多了，卷面干净，字体工整。你可要记住吆，永保这样好吗？ 通过这次作业，更看出你是一个精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、认真，相信你一定能行。 你近段时间的作业有点粗心，希望你尽快地改正过来。 你这次作业让人赏心悦目，老师真为你高兴，希望你一定要坚持下去。你这次的作业真是让人赏心悦目，老师由衷地为你高兴，相信你今后会锦上添花。
你的作业充分体现了你是一个聪明、爱学习、工作认真、仔细的好孩子。老师相信你会做得更好。 你近段时间的作业，无论是数量还是质量，都是最棒的！老师相信你会继续发扬，再接再厉，更上一层楼。 你刻苦学习的精神是令人羡慕的，是别人难以做到的，继续努力吧！大家都非常喜欢你的聪明、灵活，你写的字更让大家羡慕！ 你的写作水平提高真快，是观察和思考的结果，是努力向上的表现。你写的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表现！ 你的作业认真，一直是班中的佼佼者，无人能比，你吸引着大家。你的知识来源于广泛的阅读，为班内故事会增添了无穷的趣味。你的成绩很好，来源于作业认真。 你在作业中遇到了困难，我相信你不会退缩。 你是班内有希望的学生，我相信你会继续努力的！ 你的作业字体虽然不够规范，但我相信你会练好的。 你的作业答案都很正确，但今后注意书面整洁。 你做作业认真的优点是值得大家学习的。 如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊！ 勤奋学习，力求上进，成绩一定会很快提升的。 你的作业非常认真，所以你的成绩不断提高。 你是一个不甘落后的学生，我相信你能赶上来的。 做作业是提高成绩的基础，只要你作业认真，你的成绩是会很快提很高的。努力吧，成功就在你眼前。
生本课堂教师评价用语
（一）生本课堂教师评价用语 1、你非常聪明，我很喜欢你！ 2、请你帮我一个忙，可以吗？ 3、你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。 4、你的表现很出色，我很欣赏你！ 5、你的思维很独特！能说说你的想法吗？ 6、我真为你取得的成绩而自豪！ 7、你真了不起！我很佩服你！ 8、你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常了不起！ 9、你很有发展潜力！ 10、你是一个懂事的孩子，愿你能发挥更大作用！ 11、坚持一下，你会做得比现在还好！ 12、我相信你一定能行！ 13、只要肯动脑，你一定会变得更聪明！ 14、看到你的进步，我真高兴！ 15、说错了没有关系，我会帮助你！ 16、你永远是最出色的学生，我愿意相信你！ 17、再给你一次机会，一定要把握住啊！ （二）课堂常规评价激励语 听： 18、倾听是分享成功的好方法，看----同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 19、他听得可认真了，会听的学生是会学习的学生！ 20、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！ 21、你听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！ 说： 22、你讲得很有道理，如果你把语速放慢一些，同学听得就更清楚了！ 23、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 24、别急，再想想，你一定会说好！ 25、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 26、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 27、你表达得这么清晰流畅，真捧！ 想： 28、我想------同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 做：
29、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 30、看------同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！ 31、你很像一个老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理 得很好！ 32、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静 思考，学会暗暗努力，真为你高兴！ 33、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 34、要学会欣赏别人，对于--------同学的回答，我们该怎么表示？ 35。你的进步使老师感到特别高兴！ 36。你真行！（真捧、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、 真有毅力、真是好样的） （三）课堂过程评价激励语 37.啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了! 38.你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习! 39.你的眼睛真亮,发现这么多问题! 40.能提出这么有价值的问题来,真了不起! 41.会提问的孩子,就是聪明的孩子! 42.这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 43.猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步! 44.没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行! 45.你真聪明!想出了这么妙的方法,真爱动脑筋,你又想出新方法了, 真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 46.你的想法很独特,老师都佩服你! 47.你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩! 48.你的发言给了我很大的启发,真谢谢你! 49.你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲! 50.你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点! 51.你的办法真好!考虑的真全面! 52.你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题! 53.你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好! 54.你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐! 55.你这节课的表现给大家留下了深刻的印象! 56.你今天进步真大,老师感到特别高兴! 57.我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量, 我为你们感到骄傲!
小学教师精彩课堂用语及说明和对提问思考学生激励性语言
小学教师精彩课堂教学用语 教师言语道德集锦 1、你真了不起！你太聪明了！ 2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！ 3、请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。（要用“请”字。） 4、你的回答比沉默更有风度！ 使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。有的学生怕回答问题，一旦答错了没面子。有的老师再批评一两句，就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。因为谁都有风度，有价值。 5、再想想，办法总比问题多。 使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。 6、你的知识面真广，会的知识真多！ 使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。 7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。 使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。 8、你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。 使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。 9、你的语言组织得真完整。 使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。 10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？
小学语文激励性评价的作用
小学语文激励性评价的作用 一、背景:新课程改革强调建立促进学生发展的评价机制，把评价活动和 过程当作是为学生提供了一个自我展示的机会，鼓励学生展示自己的努力和成绩，让学生获得一种成功的满足感和喜悦感。在小学语文课堂中，激励性评价 是一种积极、有效的评价手段，对于受教育者的健康成长与和谐发展，具有重 要的意义。 二、问题：在“一切为了学生的发展”新理念的倡导下，低年级的语文老 师纷纷采取肯定的、积极的、富有刺激性激励的评价。的确，激励性评价可以 激活教学气氛，激发学生参与课堂的积极性，但是，一味提倡无原则的激励性 评价，是否能有效激发学生的学习欲望呢？ 三、案例事件与反思[案例]这是一堂气氛活跃、热闹的语文课。从课始到 课尾，无论是读了几个词的，还是写了几字的；无论是答对了一道题的，还是 回了几句话的，我几乎无一例外地竖起大拇指，“说得真好！”“真不错”！“你真棒”的称赞声不绝于耳。我甚至要求全班孩子一次次掌声鼓励。可是慢 慢地，我却发现起先整齐响亮的掌声正变得稀稀拉拉，有的人甚至根本没有听 别人的发言。 [反思]或许是处于对学生发言的尊重，或许是为了体现人性的关怀，再或 者是因为好孩子是夸出来的，所以，对每个孩子我都慷慨无私地献出了赏识教 育的法宝。诚然，学生确实需要沐浴赏识的雨露，特别是低年级的学生，在激 励性语言的评价下，相信即使是平庸的孩子也会变得鲜活起来。但是，物极必反，凡事过头了就未必是好的了。一味表扬，正如一味惩罚一样，并不可取。 不需要付出努力，垂手可得的称赞有谁会珍惜呢？事实上，对孩子而言，廉价 的表扬不仅不能对学生产生积极的引导，反而会导致学生形成浅尝辄止和随和 应付的学习态度。 [案例]吸取了上一次的教训，我决定对孩子们的评价分个等级，那些有精 彩的语言、有价值的回答、有自己独特思考的孩子，我会给他们发一颗智慧星，回答一般的，我会给予语言上的肯定或建议。 “刚才同学们读得真认真，现在谁愿意读给大家听一听呢？读得好的同学 可以得到一颗智慧星！”这话犹如给了孩子门一剂兴奋剂，一双双的小手举得
小学语文课堂教学中有效评价的研究
“小学语文课堂教学中有效评价”研究方案 一、课题的提出 新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。《语文新课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”这就要求我们对学生的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；不仅关注学生的学业成绩，更要关注他们多方面的潜能；不仅要关注学生语文学习的水平，更要关注他们在语文活动中所表现出来情感与态度。总之，教师的课堂评价要服务于学生的学，促进学生的发展，这是我们应当秉持的评价的基本理念。 纵观小学语文课堂教学中的评价现状，随着新课改的深入，教师能关注到评价的作用，可依然存在以下几个弊端：评价形式单一，以教师评价为主，忽视学生自评和互评；评价语言简单，片面理解评价的激励作用，一味地表扬；评价的视角狭窄，只关注对学生知识掌握，忽视学生学习语文的过程和方法，更忽视情感态度和价值观的评价。这致使很多学生无法体验到学习的成功和乐趣，无法发现自己的潜能，从而失去了动力。这种单向性的、一元性的、程序性的课堂评价充斥于我们的语文课堂，在不同程度上阻碍着学生的发展。 基于以上小学语文课堂教学评价存在的弊端和语文课程标准中明确提出的评价建议，提出了“小学语文课堂教学中有效评价的研究”这一课题，这对于提高课堂教学的有效性、提高课改的实效性都具有重要的实践意义。 二、研究目标 1、通过本课题的研究，提高师生的评价能力。提高教师的内在知识素养、课堂评价意识及评价能力，同时使学生在学习中形成主体性的评价意识与能力。 2、通过本课题的研究，促进学生人格的发展。课堂上有效评价，能提高学生的学习交往的能力，激励学生奋发向上，从而促进人格的健康发展，尤其促进学生正确认识自我，评价自我，促使师生之间、生生之间的合作与交往，促进学生在新型的人际关系与学习交往中得到和谐的发展。 3、通过本课题的研究，促进课堂教学的优化。语文课堂上评价意见的交流活跃，不仅能激活整个课堂教学气氛，还能有效地促进学生自主学习，主动探索以及提高学生语言表达能力，促进学生思维的发展，提高语文课堂教学的效率。 三、研究的价值
课堂评价语言集锦
课堂评价语言集锦 新课程呼唤充满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂。课堂教学中，教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。综观现今的课堂教学，很多教师在学习“新课标”以后，在“平等对话”精神的感召下，激励用语贯穿始终，处处做到以人为本，以学生为主，课堂上洋溢着活力和魅力。但同时我们也不难发现，失当的课堂评价俯拾皆是，不利于课程目标的达成。 新课程强调尊重赏识，其实质是强调教师要相信学生的发展潜力，要保护学生的自尊心，要尊重学生的人格，要给学生创造一种宽松自由的成长氛围。应该说，新课程倡导尊重、赏识，这对于保护学生的自信心，激发学生的上进心，无疑是很有必要的，实践上也确实起到很好的作用。但是，强调对学生的尊重、赏识并不意味着对学生一味表扬。课堂上经常听到一些教师对学生一点点成绩而过分表扬：“你很聪明”“你回答得最好”，这种过多的廉价奖励、过分注重形式，缺乏激励性，甚至会误导学生，以为自己的答案真的最好而沾沾自喜，长此以往，会听不进不同意见，还可能导致学生浅尝辄止，不再探究，这便是误区。有识之士认为，正如一味惩罚一样并不可取，一味地夸奖学生同样弊大于利。对学生而言，过多的夸奖会导致上瘾，迷恋夸奖对学生发展绝对无益；同样过多地夸奖也会让学生习以为常，也起不到鼓励的作用。完整的教学既需要表扬也需要批评。一方面，教师要善于发现学生的思维闪光点，给予及时、恰当的肯定和激励，让学生的积极性得以发挥；另一方面，对学生的错误结论明确地加以改正，使模糊的概念得以澄清，让学生对知识有新的认识，在否定之否定中提高自己的认识能力和思辨能力。一味批评和赏识都不得不利学生健康成长。值得注意的是，正如表扬不是随意性夸奖一样，批评也绝不是压制、嘲弄，更不是心理虐待、歧视，让学生觉得难堪，打击学生的自尊心。有鉴如此，笔者有意从各种媒体、杂志、期刊上搜集到一些恰当的课堂评价语言，现整理出来，以供大家参考。 一、课堂常规评价激励语 （一）、听：
教师课堂表扬激励语100句
教师课堂表扬激励语100句 当学生正确回答教师提问时——回答得完全正确。/棒，太棒了！/真好，听你的回答真是一种享受。/简洁明快，切中要害，无可挑剔。/不出我所料，这次你又回答得很好。 当学生的回答对错参半时——回答基本正确，如能把这句话改为……就更好了。/你的回答有许多可取之处。/你对这个问题的回答虽有欠缺，但有几个方面是正确的（独到的）。/你的这句话对我很有启发。/听你的回答就知道你经过了充分思考，有的地方理解的不错，请吧……再重新考虑一下好吗？ 当学生完全答错时——我喜欢（欣赏、佩服）你敢于回答问题的勇气。/你可能有点紧张，再好好想一想。/能主动发表自己的见解，这本身就值得表扬。/虽然回答得不理想，但比我当学生时表现得好多了。/虽然这次没回答好，但我相信你下一次一定行。 当学生犯了错误时——我想你现在一定为自己刚才的所作所为感到懊悔。/从你的眼神里我不难看出你后悔的心情。/你一定是因为一时冲动作了一件你本不应该做的事，能告诉我原因吗？/人非圣贤，孰能无过。你一定要关注下一步怎样走，你说是吗。/我将始终关注你，期待着你的进步，你绝不会让老师失望！/ 你今天的表现让我感到不安和焦虑。/我为你痛心和难过。/这是我第一次批评你，我希望也是最后一次批评你。/或许你并不一定能成为一个伟大的人，但你一定要成为一个高尚的人。 当你表扬某一个学生时——你是一个很有灵气儿的孩子/悟性很好的孩子/善解人意的孩子/将来很可能有大作为的孩子//学习上刻苦踏实的孩子/让人放心的孩子/我为你父母有你这样一个聪明、懂事的孩子而感到骄傲。 写 1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。 2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。（好句子，每一点滴的进步都要看到，即使没有进步只要有努力就要表扬即使是没有进步的表扬，这样会让孩子们感到每一点的付出都有回报，每一点滴的努力老师都看到了） 3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。 4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。 5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。（可以举一反三的句子，很多都是财富，学会分享学会互助努力创造一个没有竞争只有互助的学习环境尽量减少成绩带来的竞争的负面影响） 6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
小学生鼓励性评语
陈洪德小朋友： 时间过得真快，转眼就放寒假了。相处这么久，你给老师的感觉是：沉静、皱眉、不拘言笑。往日那聪明、活泼可爱、嘻笑着的“一休哥”到哪儿去了呢？小男子汉，望你在下学期能展笑眉、舒眉头，努力地学、尽情地笑！ 苏依拿小朋友： 你是聪明活泼的孩子。不管是朗读，还是回答问题，声音最响总是你，你还很热心地为班级做事，这样的你，老师和同学都喜欢。可是有些时候，你却调皮不遵守纪律，上课思想开小差，你知道老师和同学多着急呀！老师相信明年的你一定能让老师和同学刮目相看。 吴登苍小朋友： 你是位聪明的学生，懂礼貌，爱劳动，讲卫生。课后，你总是默默不语，埋头读书，做作业，同学们都十分欣赏你。可是，在课堂上，你也沉默不语，这种“沉默”，使你失去许多表达和思维训练的机会。我想，在课堂上，你不能再“沉默”下去了，老师真希望你能用自己心灵的力量去打开锁住的“金锁”，是自己成为思维敏捷，嘴巴灵巧的孩子。 陈露露小朋友： 无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声“老师好”，你是一个有礼貌的孩子。无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。老师多么希望你对待学习能像劳动那样积极、主动、认真。如果这样你定将成为一个品学兼优的孩子。你的父母也会为你而自豪。 陈庆横小朋友： 你平日里的调皮，学习时的专注，劳动中的认真是多么让人欣赏，而你学习的飞进更是令人注目，为你鼓掌，加油吧，祝你：百尺竿头，更进一步苏其典陈洪晨小朋友：
**你是一位非常聪明让人喜欢的孩子。你有自己的一套学习方法，接受能力强，反应快，而且总有创造性，老师为有你这样的学生而骄傲，可是又在心里有一些担心，担心你有时的马虎，松懈，你说老师的担心有必要吗？ 朱婷婷小朋友： 全班五十位小朋友犹如六十八朵怒放的鲜花，你却像某个墙角悄悄绽放的含羞草，不惹人注意，也不刻意追求，这是多么宝贵的美啊！有一天你也能大胆地举手流利地回答老师的提问；更期待有一天你犹如一朵绚丽多姿的玫瑰花，在集体的花园里昂首怒放。 更多范文，敬请登陆（）！
小学语文教学论文(有效评价)
评价如水融入心间 ——让课堂因评价更精彩摘要：新课程标准下，如何让语文课堂因评价而精彩。主要从运用方法和评价主体两方面进行阐述。 关键词：小学语文；课堂教学评价 引言：“教学评价是一门艺术，如果你想成为一名优秀教师，首先你要学会评价学生。”作为一名道行尚浅的语文老师，我正在努力学习中，边看边听，边学边做。由此积累了些许经验，那如何让课堂因评价的加入而更加精彩呢？ 一、运用方法 1、课堂上，运用有效适度的表扬评价 表扬时要关注不同学生的需求，肯定却不夸大优点，要让表扬真正激励学生。针对不同的需要，我们可以进行不同的表扬。 例如：孙双金老师教学《天游峰的扫路人》时，有一处评价让我印象深刻，请一位学生读句子，该学生读的句子很流利，但并没有读出感情来。孙老师如此评价道：“你读的真流利，声音又响亮，口齿清晰没有一个错别字，如果你能读出让老师感觉台阶多，爬得很累就更棒了!”我想这位孩子听了心里会暖洋洋的，更愿意去读。 就我自身教学而言，也尝试运用课堂评价。在学习《桂林山水》一课时，让学生找出描写桂林山的句子，有一位很
少主动举手的小女生怯怯举起手，结果回答声音细弱如蚊，我抓住契机进行表扬：“今天你勇敢地举起了手，真是一大进步，我很欣赏，可我还想再听你说一遍刚才的答案，行吗？”这位女生似乎受到激励，再重复一遍时的声音要响亮一些了。 简而言之，表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。 2、课堂上，运用委婉式评价 课堂上并不是一味的表扬、肯定，当然会有学生出现问题。这时不能简单粗暴的去批评，而是换种方式指出不足，既可以化解学生的尴尬，保护学生的心灵，也可以指出并纠正不足。 例如：一位老师在教学《她是我的朋友》一课时，有位腼腆的小女孩被老师点名读表现阮恒害怕、纠结的句子，小女生声音很小，但读的很流利。当她读完时，老师温柔的声音及时出现：“你读的可真流利，下次回答自信些让老师听到你响亮的声音。”那个小女孩在后面课堂的表现有了明显的改变，声音响亮很多。同样有位小男生，高高的举起了自己的手，老师面带微笑，请他来读相同的句子，男孩读起来却磕磕巴巴的，小脸慢慢涨红。老师不慌不忙地走到他身旁“你已经尽力去读了，再多读几遍，读流利，会很棒的。”
课堂常规评价激励语100句
课堂常规评价激励语100句 听： 1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！ 4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！ 5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！ 说： 6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！ 7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 8、别急，再想想，你一定会说好！
9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 11、你表达得这么清晰流畅，真棒！ 想： 12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！ 做： 14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！ 16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，
注意力特别集中！ 19、你坐得真端正！注意力真集中！ 20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！ 21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！ 23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？ 25、你的进步使老师感到特别高兴！ 26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的） 课堂过程评价激励语：