实验心理学试题及答案

实验心理学试题及答案
1.以下哪种方法不是XXX在心里物理学中创造的感觉测
量的方法。

(C)
XXX在心理物理学中创造了许多感觉测量的方法，其中
不包括加因素法。

费希纳定律是由刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积的定律。

实验的三大
要素包括变量、假设和控制，而结果不是其中之一。

2.由刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积，这是哪个定律。

(A)
这是XXX定律。

韦伯定律是刺激强度与刺激差异的比值
等于一个常数。

史蒂文森定律是刺激强度与感知阈值之间的关系。

艾克玛定律是心理物理学中用于描述感知阈值的一种方法。

3.构成实验的三大要素中不包括什么。

(C)
构成实验的三大要素包括变量、假设和控制，而结果不是其中之一。

4.2×3×4×3有多少个自变量，共有多少个水平。

(B。

D)
2×3×4×3共有4个自变量，共有12个水平。

选项A的答案是3，选项C的答案是9，都不正确。

5.想要有效的消除源自实验者效应和被试效应的额外变量的干扰，最有效的方法是什么。

(A)
最有效的方法是双盲法（消除法）。

恒定法是指刺激强度相同，而随机化法是指随机分配实验条件。

统计控制法是通过统计方法控制变量。

6.历史上第一个反应时实验是由谁实施的。

(B)
历史上第一个反应时实验是由XXX实施的。

XXX、XXX 和XXX都是心理学家，但不是第一个实施反应时实验的人。

7.下面哪项实验是应用的开窗实验技术。

(B)
字母转换作业是应用的开窗实验技术。

短时记忆的信息提取实验、心理旋转实验和短时记忆视觉编码实验都不是应用的开窗实验技术。

8.以下哪个是差别阈限的操作定义。

(C)
差别阈限的操作定义是有50%的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差。

刚好能够引起心理感受的刺激大小、刚好能引起差异感受的刺激变化量和有50%的实验次数能引起反应的刺激值都不是差别阈限的操作定义。

9.以下哪项不是注意的研究方法。

(A)
信号检测范式、提示范式、搜索范式和双任务范式都是注意的研究方法，选项A不正确。

10.被试内设计用来专门解决顺序误差的方法是什么。

(C)
被试内设计用来专门解决顺序误差的方法是平衡技术。

随机化技术是用来消除实验者效应和被试效应的额外变量的干扰，匹配技术是用来匹配被试的特征，多基线设计技术是用来解决基线问题。

11.影响实验内部效度的被试因素有哪些。

(A)
影响实验内部效度的被试因素包括评价忧虑、期望效应、投射效应和刻板效应。

12.对于涉及两个变量的试验资料，须采用哪种方法来进
行分析才能得到正确结论。

(C)
对于涉及两个变量的试验资料，由于每个变量的总变异既包含了“自身变异”又包含了“协同变异”，须采用协方差分析来
进行分析才能得到正确结论。

方差分析是用来分析单因素或多因素试验数据的，重复测量方差分析是用来分析同一被试在不同时间或条件下的试验数据的，回归分析是用来分析变量之间的关系的。

13.因变量的主观指标主要是指什么。

(D)
因变量的主观指标主要是指口语记录。

反应速度的差异、反应的难度和反应速度都是因变量的客观指标。

14.要求特征的典型例子是什么。

(C)
要求特征的典型例子是XXX效应。

实验者效应、地板效
应和天花板效应都是其他类型的效应。

15.以下哪种设计属于被试间设计。

(A)
匹配、XXX、拉丁方设计和 A.B.A.设计都是被试内设计，而匹配是一种被试间设计。

16.以下哪项是影响实验外部效度的因素。

(B)
主试—被试间的相互作用是影响实验内部效度的因素，而影响实验外部效度的因素包括实验条件的选择、被试的选择和实验结果的推广等。

A.实验信度是指实验结果的稳定性和一致性
B.内隐研究是指在没有意识的情况下，通过经验和训练获得新的知识和技能
C.操作性定义是指对一个概念或变量的描述，而不是对其进行操作或测量的定义
D.被试样本的代表性是实验设计中需要考虑的重要因素之一。

实验流程：将被试随机分成两组，一组进行跑步训练，一组进行游泳训练，每组训练时间为30分钟，每周进行5次，持续4周。

实验前后测量被试的体重、体脂率、腰围等指标。

自变量：运动方式（跑步和游泳）
因变量：体重、体脂率、腰围等指标
控制变量：被试的身体各项指标均正常，训练时间和频率相同，训练强度相同，饮食和生活惯相同。

2、设计一个实验探究音乐对研究记忆的影响，说明实验的自变量、因变量和控制变量
实验材料：笔记本电脑，耳机，研究材料
被试选择：选择20名大学生，男女各半，无听力障碍和
研究障碍。

实验流程：被试分为两组，一组在研究时听音乐，一组不听音乐。

每组研究时间为30分钟，研究内容为英语单词，研
究后进行测试，测试内容为英语单词的记忆率和记忆质量。

自变量：听音乐与否
因变量：英语单词的记忆率和记忆质量
控制变量：被试的性别、年龄、学历等基本信息相同，研究材料相同，研究时间相同，研究环境相同，音乐类型相同。

实验设计：
本实验采用被时间设计，自变量为运动方式，包括跑步和游泳两种水平，因变量为减肥的重量。

4名被试被分为A、B
两组，每组2人，男女各一名。

在实验开始前，记录所有被试的体重。

A组被试利用跑步机进行跑步运动40分钟，时速为
10KM/h，持续七天。

B组被试每天进行游泳运动40分钟，期
间不能休息，持续七天。

七天后再次测量A、B组的体重。

控
制变量包括被试自身的状态、体质特征、每天运动的开始时间、
持续时间、霍桑效应、期望效应和运动使用的设备等。

数据统计可采用独立因素t检验。

实验说明：
本实验旨在研究速度和准确性之间的权衡现象。

被试为两名21岁在校女大学生。

实验器材包括一支笔、一本英文教材和一个计时器。

实验程序如下：首先设置30秒时间，要求被试以正常速度浏览英文教材的某一段，并划掉每个字母“e”，统计正确划掉的字母数、划掉的字母数、浏览过的行数和任务的正确率。

第二次实验仍设置30秒时间，要求浏览行数增加20%。

第三次时间相同，但浏览数减少20%。

第四次增加行数30%，第五次减少行数30%。

最后统计比较结果。