(完整版)高考英语六大块解题技巧点拨

高考英语六大块解题技巧点拨

Ⅰ.听力（20’）三部曲

1.听前预测：（1）听前集中精力，全身放松，保持最佳的准备状态。（2）认真阅读各个大题说明，以明确测试的内容、播读次数及答题方式。（3）迅速阅读试卷上的文字信息，这些信息与录音材料有着密切的联系，可以提供录音所涉及的中心、时间、地点等。带着这些问题，积极主动地预测，可使自己处于主动地位，做到心中有数。

2．听中要诀：（1）高度重视听好开头的句子或段落，这往往是谈话的中心。（2）要注意整听。听的过程中，遇到个别词没听清（有可能是由于朗读技巧，如连读，弱读等造成的），这很正常，千万不要死死抓住不放，结果因小失大。要知道，几秒钟会读出几十个词语，而声音一旦消失，做题时肯定毫无依根据。正确的做法是毫不迟疑地跳过去，接着往下听，等录音放完后再凭记忆或依据上下文猜测。

(3) 要留意重音。连贯的句子中，信息词（名词、动词、形容词等）在读的时候往往重读，精力放在这些词上便于把握重点。其实，想把每个词都听清楚是不可能的，也没必要。如下面对话时，只要听清加“′”的词即可。

M: ′Where are the boys?

W: The boys went to the ′c oncert.

M: Went to ′what?

W: A ′concert—they went to a ′concert.

(4) 适当记些笔记。一边听录音，一边随手记些笔记，特别是其中的数字，如日期、时间、年龄、距离或地点，最好记下来，增大回答问题的准确性。但要注意原则，笔记不能影响听音的继续，也不能繁琐凌乱。可用代号、图形或自己明了的其他方式进行记录，脑笔结合记忆。

3.听后补救：如果某一题没有听懂原文，无法判断正确答案，一不要着急慌张，而不要放弃不答。要根据大脑当时对该部分的声音印象，结合全文，结合题目文字材料，大胆猜测。例如你当时好像听到含有[ɑī]的某个词，这时你就可以想想my, high, fly, sight, five等词的词义，词类是否符合原文语境。总之，三选一意味着你随便猜，也有33%的机率，岂能轻易放过？

Ⅱ.单选（7’）三要素：句意—结构—关键词

难度走势

高考中的单项检测，即对语法、词汇的检测，近年来逐渐摈弃了偏、难、怪题，强调了运用，突出了基础。这一变化已经对中学英语教学起到了积极的正确导向

作用，2005年全国卷保持了这一趋势。因此，这一趋势在短时期内不会有大的变化。

解题技巧

“单项填空”如何做的又快又准？请记住七个字：句意—结构—关键词。三句话：先内容后结构；先框架后细节；先语感后猜选。

1.理解句意现在高考题的发展，更加强调理解能力。这不但体现在“完形填空”及“阅读理解”题上，也渗透到其它题上，包括“单项填空”。所以如果考生视野狭窄，只注意空白处前后的几个词而断章取义，就势必要因理解错误而反经验主义的错误。

2理清结构为了考查综合能力以及对知识点掌握的牢固性，高考点的知识点往往不是以原始的、常见的形式出现，而是通过调整语序，增添插入语，采用省略句、被动句、强调句等手段将其变得面目全非。考生需要在理解句意的基础上，理解结构特征，方能拨开迷雾识真想。

3．捕捉关键词题干中常常有一些关键词语或句子，对答案起着暗示作用。敏锐地捕捉到这些信息词，可迅速选出正确答案。

解题时要避免的三个误区：

（1）误区一：恐高心理有些学生认为高考题都是偏难题，做题时遇到容易的基础题反而不敢下笔，想得过多，反而做错了。这是由于考前的复习侧重了偏难怪题的训练，从而感觉错位。

(2)误区二：思维定势这是备考复习时大搞题海战术的结果，只注重机械的练，不注意通过反思、总结培养解题技巧和发散思维能力，不能具体问题具体分析。

(3)误区三：汉语式思维有些学生做题时往往会受某些词语的汉语意思的影响或用了汉语的思维方式而出错。复习时应注意英英释义和积累地道的英语表达方式，了解文化差异,勿用母语做英语

（后附根据历年高考题进行的分类指导）

Ⅲ.完形填空（18’）三步走

难度走势

值得关注的是，2005年全国卷完形填空题的选文体载形式的变化是该大题难度降低的主要原因，但是这种变化与单项填空题难度的下降有着很大的不同，后者具有导向性,对中学英语教学具有积极的指导意义，体现了《新课程教学教大纲》和《新课程标准》的教学理念。因此,单项填空题难度的降低是方向性的变化，这是不会改变的，否则会打乱中学英语教学的正常秩序，造成负面影响.检测考

生运用英语语言解决实际问题的能力这一方向不会改变。而完形填空题则具有检测考生这一能力的功能，且具有较大的区分度。因此，2005年全国卷该大题难

度的有所下调应理解为一种对难度的适当修正，是在"以勉过难"上做的局布调整。完形填空这一大题仍将是考生要重点训练的内容，仍将具有较高的难度。在选文的体载上,记叙和夹叙夹议这两大形式均应予以充分的关注。

解题技巧

第一步：通读全文，把握文章大意和每个自然段的大意及段与段之间的逻辑关系，把握文章的发展方向和作者的成文思路。那么怎样才能迅速、准确地理解短文呢？要诀如下：

要诀一：捕阅篇首句包含（1）透视首句信息，确定文章体裁。（2）分析首句信息，预测下文内容。（3）利用首句信息，判断作者态度。

要诀二：借助关联词语一篇文章中有很多像and, but, so, although, because, however, on the contrary, what’s more等关联词语。它们提示着作者思维

的发展方向，标志着内容的变化，重点的转移等。提高对关联词的敏感性，能帮助你更好地理解文章。

要诀三：依据动词的时间、空间顺序性

要诀四：结合常识进行常规思维阅读文章时，可以结合常识，思维时不要走极端或钻牛角尖，要根据大多数人遇到所属情况时会怎么想、怎么做，从而排除不合情理、非常规思维的选项。主要包含（１）研读文化背景，运用生活常识。（２）熟悉中西文化，理解文化差异。

第二步：大胆猜测答案果断确定答案阅读第二、三遍时，对短文已有了较为深刻、准确的理解，这时要边理解边对每个空的可能答案进行猜测，结合第一步中对文章的理解，有不少空的答案是可以猜出个大概的。若确有困难也不要太刻意，后面答案也许很明显。该环节对下一步确定答案非常有帮助。

完成上述两步后，可阅读每个题的四个答案。这时你会遇到三种情况。情况一：你猜测的那个答案在四个选项中恰好就有，这往往就是正确答案。情况二：你猜测的那个答案在四个答案中没有，但其中一个选项羽你猜测的相近，这个选项往往也是正确的。

第三步：猜测的第三种情况你预测的答案在四个选项中既没有，也没有一个与其接近的，而且四个答案很可能是平时学习区分不清的同义词。这时正是容易出错的时候。科学的做法如下：

要诀一：研究语境文章不论长短，都是用来传达信息的，因此段与段之间、句与句之间常常存在着列举、补充、让步、对比、结果、原因及目的、描述等各种联系。这就要求我们要仔细阅读，密切联系语境，积极思维，辨析选项。

要诀二：想全词义英语中一词对多义现象非常普遍。只知其一，不知其二是失分的主要原因之一。做题时要想全词义，再联系上下文推测词义、巧辨词义。

要诀三：注意语法搭配词语放在句中，就要符合词法、句法、结构习惯等要求。

在文章中运用基本知识，实际对考生提出了较高的要求。这就要求我们要分析句子结构，明确搭配关系。从惯用法、固定搭配的知识方面来考虑进行选择。

Ⅳ.阅读理解（40－45’）五秘诀

难度走势

（一）阅读的词汇量增加。从1997年开始，5篇文章的阅读总量一直保持着递增的趋势，每年的增幅在100个单词左右，但最近三年，阅读总词量的增幅在减少。考试大纲要求考生能以每分钟70个单词左右的速度读懂生词率不超过3% 的人物传记，故事，记叙文，科普小品和有关社会文化，文史知识等不同题材的材料。2005年无论是全国高考试，还是各省市自主命题的试题，都围绕着考试大纲这根指挥棒。

（二）试题的设计发生了变化，表层意义理解题有所减少，而深层含义试题有所增加，重视了思维能力的考查。要求考生通过字里行间，挖掘作者的写作思路和真正意图，领会文章的话外之音。

（三）非大纲词汇有所增加。由于新词的出现，考生只能通过context来理解词汇含义。语言必须面对猜词的事实在试题中的导向很明显。

（四）体裁多样化，内容时代化。

解题技巧:

秘诀一：干扰答案有哪些特征？

错误答案有四种情况：（１）没有根据—文章中找不到一句话来证明这个结论。（２）与事实相反—这种结论与文章唱反调。遇到（１）（２）两种情况要果断排出。（３）半对半错—这种结论往往是有一部分与文章内容吻合，但有部分词语却找不到根据。（４）张冠李戴—将文中没有联系的两个或多个部分生硬地组织在一起。这种选项有很大的迷惑性，也往往是失分所在。了解了干扰项的特点对于排除干扰项意义重大。

秘诀二：最佳答案与原文有多大联系？正确答案与文章的联系是很密切的。他们之间要么是异语同义，要么是深层含义的引申。答题时千万不要抛开原文而凭空臆断，随意发挥，或受常识、经验的干扰。每当遇到几个选项难以区分时，正确的做法是再看原文，查准、细读关键词语。

秘诀三：是“文—题—文”好？还是“题—文—题”好？

科学的做法还是“题—文—题”好。具体操作为：（１）快速浏览全文。读主题句，读意群，抓大意，抓关键词。对细节则充分调动大脑的瞬间记忆功能，要在读的过程中“有意”去记某些内容。让瞬间记忆的效果保持得更长一些。（２）细读考题。首先要正确理解题干，明确问的是什么，再辨别四个选项。若发现四个选项观点相近或都“正确”，千万不要在考题上打转转。更不能凭空想当然，觉得那个更“顺”些而盲目定论。正确的做法是用跳读的方法在看原文。（３）再看原文。带着问题，多查看原文，查准细读关键词语。

秘诀四：遇到生词怎么办？

随着高考阅读理解文章中非大纲词汇的逐渐增加，考场上遇到生词是在所难免的。遇到生词需要平静的态度，恰当处理的技巧。假若生词出现在非关键词语中，对你做题没什么影响。但生词出现在关键词语中该怎么办呢？议事回避、跳读改词，因为有的词你不知其意照样做对题目。有的生词可能影响做题，比如“猜词题”，考生掌握一些猜词方法是很有必要的。下面简介猜生词的七种方法。

(1) 根据描绘

The bright sunlight reflected in the water dazzled my eyes. “耀眼的阳光在水中反射，是我的眼看不见”。本句的描述说明dazzled可能是“耀眼” 或“刺眼”的意思。

(2)根据解释

There are different kinds of headaches. The most common one is the migraine headache. The term comes from a Greek word hemicrania, meaning half a head. 句中的meaning half a head解释了hemicrania 以及前面的migraine为“偏头疼”的含义。要留意meaning, which means,that is (to say), is, or等提示词语。

(3) 根据构词法

As the disease developed to its advanced stage, the cancer is inoperable.

当你读到inoperable时会觉得似曾相识.其实operable是由operate变来的形容词,意思是“可做手术的”，前缀in–表示反义，因此inoperable意为“不可医治的”。

（4）根据常识

If you keep bread too long, it becomes stale.

面包放久了肯定会变质，因此stale可能是“变质”、“发霉”、或“长毛”的意思。

（5）根据因果关系

She did not hear what you said because she was completely engrossed in her reading.

句中because提示前后存在的因果关系，engrossed意为“沉醉在…”“被…所吸引”。

（6）根据对比

If you agree, write “yes”; if you dissent, write “no”.很明显，dissent 是agree的反义词，即“不同意”。

（7）根据同义词

The modern age of medicine began with the stethoscope, an instrument for listening to a patient’s heartbeat and breathing. 逗号之后部分是stethoscope的同位语，而同位语多是对前面进行解释说明的，所以该词义是“听诊器”。

秘诀五：阅读理解有哪些题型？有何对策？

（1）主旨题答题要诀

要决一找好段落主题，确定主旨大意（抓段落主题句）

要诀二揭示隐含思想，概括标题大意

要诀三归纳主题思想，明确主旨大意中心思想类主旨大意题多采用略读法，既概括和归纳段落的中心思想，确立主旨大意。

（2）细节题答题要诀

要决一揣摩关键提问词，查找数字细节抓关键性的提问词。如问的是when,则须注意文中的时间；如问的是how many则须注意相关数字和简单的计算。

要决二利用首尾定位，排列时事件顺序即找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。

要决三认清广告比对，查实列举细节

（3）推理判断题答题要诀

要诀一判断观点态度，理解弦外之音判断观点态度题最关键的是抓住题干中的常见词，如attitude, show, agree等，这往往需要考生立体纵向地把握作者的价值取向、喜恶爱好、立场意志等。

要诀二根据陈述表达，推断目的意图关键是抓住题干中的常见词，如purpose, task等，要求考生根据作者的陈述与表达，推导出写作的意图和目的，往往所要表达的目的是积极向上的。

要诀三抓住显著特点，判断材料来源此类题须抓住每个细节，每个信息；抓住报纸、杂志、和广告的显著特点，在此基础上进行对比分析并加以推理。

要决四捕捉句段联系，推理原因、结果因果推断题最为关键的是抓住题干中的常见词，如why, reason, because等，要求考生在阅读过程中，敏锐地捕捉与因果相关的句子、段落之间的关系，从而推导问句所涉及的原因及结果。

（4）词义猜测题答题要诀

要决一看清上下文语段，猜测熟词别意

要决二找出替代部分，验证代词所指代词指代猜词题中带刺所指代的内容多在这一句话的前后句中。找到了指代的内容后把它放在那个代词的位置上，验证它是否符合句意，是否与前后内容一致，然后判断此答案是否正确。

要决三根据上下文意，猜测多词短语对于多词短语的猜测，一定要根据上下文的暗示与文章的发展，整体理解该多词短语的正确含义。

Ⅴ. 短文改错（10’）

如果说历年高考英语试题中书面表达考分很低，今后不但有增长的可能，而且也必须改观，那么短文改错的低分就更容易提升了。因为从一九九九年起短文改错占分不变，而且难度一直维持在略高于初中三年级英语教材的水平上。

命题特点：

1．以记叙文为主，题材和语言符合高中学生的实际；句子结构相对简单，尤以简单句为主，逐渐过渡到以复合句和并列句为主。100单词左右的文章，难度适中，学生平时在书面表达中常出现的错误是短文改错考查重点。

2．错误类型设置相对稳定，基本上是错词占6行；正确占1行；多词和缺词共占3行。

3．重点考查动词的时态、语态、非谓语形式、动词词义辨析，兼顾名词、代词、介词、冠词、形容词、副词、连词，还涉及到句型结构、行文逻辑和固定（习惯）搭配等方面的错误。

做题步骤：总揽全文－拆分句子－检查核实

要求：带着挑剔的眼光，做到三心配合（即：信心、细心、耐心），规范做题。

建议：短文改错不宜过早练习，可在考前大量突击，以保持警惕性。一般同学应向8分左右看齐。演练经典试题的短文改错时，要学会首先注意通读全文，把握

大意，尤其是开门见山的第一句，以便整体把握全文了解人物关系、事件经过与动词时态。再者，做短文改错题，还要把握命题思路才能提高解题技能。因为经典试题的命题思路一直是通过短文改错考查学生的知识语言知识，也是变了一个方式考查表达能力，体现了少一个错误就是一分进步，基本不错就是思维能力和表达能力双优。

短文改错不是单项改错，对每一题的正误，均应放在全句，甚至全篇的上下文中才能确认。因此，短文改错求解时，首先要消除“多”，然后改掉“错”，再其次找出“缺”，最后确定是否有正确项。如果有一题无误，做完全题时才能确认为对。所谓“多”，往往是中文思维造成的冗言。所谓“缺”，往往是冠词或物主代词。所谓“错”，是短文改错的重点，对于一套短文改错题，命题者都要考虑涉及动词的时态或语态，名词的单数或复数，形容词的比较等级，人称代词的主格、宾格和所有格等初中基础语法知识。

所以，短文改错题训练特别不能搞高大全，必须去掉偏难怪，再讨论研究经典试题的命题思路和考点分布上多下功夫，那么考生在短文改错得分上将分有很大的提高。

Ⅵ . 书面表达（25’）

命题特点：

1．内容由控制性向开放性过渡。

2．题材、体裁多样性。

3．能力要求层次性。

解题技巧：

1．一抓审题（审体裁、审时态、审人称、审要点）；

2.二抓两头（开头语和结束语）；

3.规范三写（单词拼写、大小写、书写－书写凌乱，降低一个档次）；

4.突破四关（语言无误关、语言地道关、要点齐全关、上下文连贯关）。

注意：

自觉遵守考试规范，让写什么就写什么，文中不要出现自己的真实情况，如：姓名、地址等。

建议：(1)优化写作与矮化训练并重.

所谓"优化写作"就是在学生之间讨论并互相修改英语书面表达作业.所谓"矮化训练"就是尽量充分地运用历年54套高考题的书面表达,尤其是2000年以来的35套书面表达,将每一篇One Possible Version 改写成用自己的话能尽量表达

的内容，不求华美，只要尽量少出错误。办法是尽量使用中学教材中学过的句型，用近义词或意思相近的短语代替自己难以书写的词语，认真修改时态、人称、主谓语一致性和单词拼写方面的错误。所谓矮化训练,就是不好高骛远的基本功训练，是用自己能运用的，较为浅显的词汇和句型尽可能地改写参考答案。这样做虽然不及参考答案水平高，但降低了书面表达的难度,既能提高书面表达的信心，也能提高书面表达获得更高考分的可能性.。对于程度不好的同学，可以这样处理：把所给的材料分为几个点，每个点用1-2句简单句(主+谓+宾)表达出来；而对于英语较好的学生，要求尽可能运用一些高级词汇，可以适当地运用一些复合句，注意多样化的表达练习，总结“十大句式”如定语从句，强调句等成为作文中的亮点。

(2)冲刺阶段可保证每周写1－2篇书面表达。优等生争取22分以上，一般同学应保证不低于18分。