西南大学网络学习[1098]《语文教学设计与案例分析》教学内容
西南大学语文教学设计与案例分析考试答案
一、结合具体教学设计实例，论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。
在落实“过程与方法”这一目标中，教师要引导学生学会自主学习、探究学习，提高学生在学习过程中的自学能力。
掌握了学习方法，也就是掌握了终身学习的方向盘，实现可持续性发展。
例如“阅读教学”，它是《语文课程标准》中“课程目标”的重要组成部分，而朗读则是最常用、最有效的读法，训练学生的朗读技能至关重要。
首先，要引导学生在读中自悟，让学生在朗读实践中经常提醒自己：“我读得准确流利吗？”“我读出情感了吗？”“我怎样才能读得更好些？”通过多诵读、多思考、多比较来追求朗读的满意效果。
其次，要引导学生读后评议：好，好在哪里；不好，什么原因，如何改进。
当然不是每读必评，但对于一些有共性或有代表性的“个读”适当进行评议，在读法上会有良好的导向作用。
第三，可结合具体内容提示相关读法。
如：怎样把握喜怒哀乐、激动紧张等情感基调，怎样进入语言情境，注意语气语调的轻重缓急、高低柔刚等等。
理解课文内容是阅读教学的重要任务之一，在阅读教学中贯彻“过程与方法”就要引导学生关注理解的过程，逐步掌握感悟理解的有效方法。
一是提示理解方法，教师可因文而异，在导读课文的过程中适当提示相关的理解方法，例如按什么顺序学，用什么方法学，抓什么要点学，带什么问题学等等。
二是展示思维过程，让学生展示阅读理解时的思维过程，这是一种深层次的学法指导，在导读理解时，教师可对学生的解答适时追问：“你是怎么知道的？”“谈谈你的想法。
”“能说说你理解错了的原因吗？”这样有利于学生相互启迪，形成“互感”。
三是介绍学习经验，在理解课文内容之后，可安排学生交流阅读理解的经验和感受，让学生说说怎样读思画议，扣词析句；怎样把握中心，体悟情感。
通过对一篇篇课文、一个个问题的学法提示，学生自然会领悟到针对所学内容该采用哪些不同的学习方法，从而逐步形成技能，达到灵活运用的程度。
总的来说，教师只是学生学习的引领者、启发者、授之以渔，起到帮扶的作用。
(1098)《语文教学设计与案例分析》西南大学21年6月机考资料
西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共6小题，每道题3.0分，共18.0分)1.吴泓《和学生一起读<论语>》教学随笔中培养学生“批判精神”的最佳途径是（）。
A.第一阶段B.第二阶段C.第三阶段D.第四阶段2.王崧舟《枫桥夜泊》课例中，初读阶段王老师实施了四个层次的教学，其中第一层是（）。
A.读顺口B.读出节奏C.读出味道D.教师隐退3.钱梦龙《愚公移山》课例中，执教者一共设计了（）大主问题，有条不紊地以聊故事的姿态“暗地”里开展系列教学内容的学习。
A.1B.2C.3D.44.在开展语文阅读探究性学习应做到（）。
A.加深对人文的探讨B.加深对文本的深度解读C.采用花样跌出的教学方法D.紧扣探究内容，不蔓不枝5.李老师自评自己的《陋室铭》这一堂课是“（）为核心，以运用为主旨”。
A.问答B.自读C.体验D.诵读6.板块设计教学刻意变“以讲为主”为（），重视创设各种活动式教学设计。
A.“以活动为主”B.“以写为主”C.“以自学为主”D.“以诵读为主”二、多项选择题(本大题共4小题，每道题3.0分，共12.0分)多选、少选、错选都不得分1.宁鸿彬老师提出的“宁氏三原则”是（）。
A.“三不迷信”B.“三个允许”C.“三个欢迎”D.“三个尊重”2.郭初阳《项链》课例中执教者用到的文本解读方法有（）。
A.传记解读法B.原型解读法C.接受美学解读法D.文本细读3.方帆《荔枝蜜》课例的教师是学习的管理者、（）等。
A.支持者B.引领者C.传授者D.组织者4.散文独特的审美特质包括性情之美、（）。
A.语言形式之美B.语言结构之美C.语言表达之美D.内容结构之美三、填空题(本大题共5小题，每道题2.0分，共10.0分)1.张孝纯《中国石拱桥》实录中，第三环节针对前面训练过的教学目标实施有针对性的“测评”，实现了语文教学中难得的（）的统一。
人文性2.余映潮《天上的街市》课例中第二乐章，执教者采用（）教学设计，重在训练学生的深度阅读理解能力和语言表达能力。
《语文教材研究与案例分析》课程教学大纲
《语文教材研究与案例分析》课程教学大纲一、基本信息课程编号: 课程名称：语文教材研究与案例分析英文名称:Chinese teaching materials and case analysis课程性质: 必选课总学时：36学分： 2 适用对象:汉语言专业本三年级学生先修课程：二、编写说明（一）课程的性质本课程是汉语言文学专业的专业选修课，是语文课程与教学论的重要组成部分，是语文学科与教材理论相交的产物，它以中学语文教材和教学实践案例做为研究对象对象，旨在揭示语文教材、教学的一般规律。
（二）课程教学目标和基本要求1、通过学习和研究，明确学科的任务和学习研究方法。
2、通过学习和研究，对语文教材的体系有个全面了解。
3、通过选读各类典型的教材，培养学生独立钻研教材、分析教材、处理教材、编写教学案例的能力。
4、通过具体操作，对教学中如何处理教材内容有一个正确的认识。
（三）课程的重点和难点本课程的讲授1个学期，分为《案例教学》、《语文教材概述》、《拼音教学案例分析》《识字写字教学案例分析》、《阅读教学案例分析》和《作文教学案例分析》六部分。
本课程重点语文教学观念下的教材研究；培养分析处理教材的能力；难点是实际课堂教学能力的转化。
《案例教学》的重点章节是第一讲、。
难点章节是第3讲。
《语文教材概述》的重点章节是第一讲、第三讲。
难点章节是第六讲。
《拼音教学案例分析》的重点章节是是第三讲。
难点章节是第三讲。
《识字写字教学案例分析》的重点章节是第二讲，难点第一讲。
《阅读教学案例分析》的重点章节是是第一讲、第二讲、第三讲。
难点第三讲。
《作文教学案例分析》的重点章节是是第一讲。
难点第二讲。
（四）课程教学方法与手段《语文教材研究与案例分析》教学以分析--讨论—操作—讨论，教学法为主，在教学中给学生更多的展示自己观点的机会。
充分调动学生学习的积极性，激发学生参与合作意识。
（五）实践环节1.课程实践2.主要内容与要求为学生提供更多的具体操作机会，通过磨课，提高学生的教学实践能力和评课能力。
西南大学2018年秋季[1098]《语文教学设计与案例分析》参考资料
![西南大学2018年秋季[1098]《语文教学设计与案例分析》参考资料](https://img.taocdn.com/s3/m/84611e370b4e767f5acfce48.png)
单项选择题1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。
. C. 政策法规.古代典故.外国生活.现代生活2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。
.想象.朗读.阅读方法和策略.写作3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。
. D. 图画.资料推展.想象.故事4、“素描作文”教学的训练非常重视（）。
. A. 训练学生的构思能力.训练学生的思维能力.训练学生的想象能力.训练学生的观察能力5、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。
.知识，过程，方法.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观.知识，能力，素质.知识，思维，习惯6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。
. B. 曹勇军.王崧舟.韩军.黄厚江7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。
.《兰亭集序》.《醉翁亭记》.《小石潭记》.《岳阳楼记》8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（）教学法的灵活和生动。
. E. 讲授法. F. 串讲法.朗读.小组合作多项选择题9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：()..以讲授为主.以文本理解为基础.以问题探讨为引导.以语言活动为基本形式10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。
.说明文教学设计“有追求”.说明文要讲很多百科知识.说明文知识训练设计“活”而“实”.说明文的教学视野开阔11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。
.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平.教师要有较强的朗读能力.教师要能够进行科学的朗读指导.教师要注意创新诗歌教学活动的设计12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。
.积累语言，积淀语感.实践语言，习得语感.品味语言，生成语感.感受语言，触发语感13、散文独特的审美特质有：()..散文的语言形式美.散文的结构美.散文的性情之美.散文的音韵美判断题14、张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。
西南大学19秋[1098]语文教学设计与案例分析在线作业答案
![西南大学19秋[1098]语文教学设计与案例分析在线作业答案](https://img.taocdn.com/s3/m/c994a172571252d380eb6294dd88d0d233d43cc4.png)
西南⼤学19秋[1098]语⽂教学设计与案例分析在线作业答案
西南⼤学⽹络与继续教育学院
课程代码： 1098 学年学季：20192
单项选择题
1、程少堂《诗经·⼦衿》课例执⾮常关注教学内容与（）的勾连，使学⽣在学习的过程中时刻感受到古代经典中接受⽂⾔知识。
1.政策法规
2.古代典故
3.外国⽣活
4.现代⽣活
2、钱梦龙执教《愚公移⼭》的课例，⼀共设计了（）个⼤主问题，有条不紊地以聊故事的姿态“
1. E. 2
2. 4
3. 3
4. 1
3、李卫东⽼师执教《陋室铭》课例，是以“（）为核⼼，以运⽤为主旨”。
1. B. 诵读
2. D. 问答
3.体验
4.⾃读
4、王崧⾈积极倡导（）的理想和信念，主张以发展学⽣的⾔语⽣命为核⼼，深化语⽂教育改⾰，促
1.本⾊语⽂
2.诗意语⽂
3.绿⾊语⽂
4.⼼根语⽂
5、下列哪⼀项不属于现代语⽂教育活动中的语⽂课程现象。
1. C. 层次性
2.物质性
3.活动性
4.关系性
6、张⽟新执教《东坡词⼆⾸》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。
1.想象
2.朗读
3.阅读⽅法和策略
4.写作
7、武凤霞的《⼀株紫丁⾹》课例是借助（）对接⼉童⽣活。
1.图画
2.资料推展
3.想象
4.故事
8、郭初阳执教《项链》的课例中，对“她也是⼀个美丽动⼈的姑娘”中的“也”的解读采⽤的⽂本解读⽅式是
1.⽂本细读。
西南大学2020年春季语文教学设计与案例分析 【1098】课程考试大作业参考答案
1、关于品味语言和语句揣摩。具体分了三个层次：第一-层次是品读词语一--标题中的“我们”；第二层次是揣摩开头部分“这是一一个男孩子，这是-一个男人”和结尾部分“这是比任何文学还要文学，比任何艺术还要艺术”等句子的含义；第三层次是分析小标题和各部分内容的关系。品读语言从词语到句子，最后到文章整体，由浅入深，打破了才传统课堂只分析个别语句的局限。而且每层分析都以文本为基础，让学生在品读词句中学会阅读品析。
4、关于语言活动。具体分为三个层次：第一层次是引导学生用人物语言改换小标题；第二层次是加工文中的话或用自己的话，描述心目中的男子没；第三层次是全班合作完成小诗。语言活动是阅读教学的核心理念之--，也是“本色”语文的阅读教学的基本策略。在教学的具体形式上可以用四个字概括：切块融合。“切块”教学和余映潮老师的“板块式”阅读教学有-定的相似之处，力求教学思路清晰、学生活动充分。这堂课更多体现是教学内容的完美融合：将文本内容理解和语言品味及结构特点、写人方法融合；将阅读中的语言活动、问题探讨和文本理解融合；将阅读中的语言活动和写作中的语言实践融合。
答：根据欧阳代娜执教的《岳阳楼记》课例，1、关注学习方法和学习习惯的培养；“串讲”之所以是“串讲”，就是要紧扣文本的语句，把字、词、句的意义、修辞等逐个进行解释。正因其“逐字、逐词、逐句”的落实，所以串讲模式在引导学生理解文章字词句表层意思上有着无可比拟的优势。欧阳代娜老师致力于语文教学事业，孜孜不倦的打磨自己的精品课，她把自己的教学追求概括为“美”、“巧”、“活”、“实”四个字。
语文实践课教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授向学生能力的培养转变。
语文实践课作为语文教学的重要组成部分，旨在通过实践活动，让学生在真实情境中感受、体验、运用语言，提高学生的语文素养。
本案例以某中学八年级语文实践课为例，分析教师如何通过有效的教学策略，实现语文实践课的教学目标。
二、案例描述1. 教学内容本次语文实践课的教学内容为《荷塘月色》。
教师通过引导学生欣赏荷塘月色的美景，感悟作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 教学过程（1）导入教师播放一段荷塘月色的视频，让学生初步感受荷塘月色的美景。
然后提问：“同学们，你们从视频中感受到了什么？”学生回答后，教师总结：“荷塘月色是一个充满诗意的画面，今天我们就来学习朱自清先生的《荷塘月色》，一起感受它的美。
”（2）自主学习教师布置以下学习任务：①阅读课文，找出文中描写荷塘月色的句子，并用自己的语言进行概括。
②思考：作者为什么会对荷塘月色如此喜爱？③思考：荷塘月色与作者的生活有什么关系？学生完成自主学习任务后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的学习成果。
（3）合作探究教师将学生分成若干小组，每组选择一个角度对课文进行探究。
例如，从修辞手法、写作手法、情感表达等方面进行分析。
在探究过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（4）展示交流各小组代表上台展示探究成果，其他小组进行点评。
教师对学生的展示进行总结和评价。
（5）总结升华教师引导学生思考：“荷塘月色对我们的启示是什么？”学生回答后，教师总结：“荷塘月色告诉我们，生活中处处都有美景，我们要学会发现美、欣赏美，并追求美好的生活。
”三、案例分析1. 教学目标明确本案例中，教师通过设置学习任务，引导学生欣赏荷塘月色，感悟作者的情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学目标明确，有利于学生更好地掌握学习内容。
2. 教学方法多样教师采用了自主学习、小组讨论、合作探究等多种教学方法，让学生在真实情境中感受、体验、运用语言。
语文课程分析教案模板及范文
---一、教案模板1. 教学目标- 知识与技能：学生能够掌握本节课的核心知识点，如生字词、文章结构、写作手法等。
- 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
- 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养良好的学习兴趣和习惯。
2. 教学内容- 课文简介：简要介绍课文背景、作者、主题等。
- 重点难点：明确本节课的教学重点和难点。
- 教学过程：详细描述教学步骤，包括导入、讲解、练习、总结等环节。
3. 教学方法- 导入方法：通过提问、图片、音乐等手段激发学生的学习兴趣。
- 讲解方法：采用讲解、讨论、演示等方式，引导学生理解课文内容。
- 练习方法：设计多种形式的练习，巩固所学知识。
4. 教学资源- 教材：本节课所使用的教材。
- 辅助材料：如课件、图片、视频等。
- 教学工具：如黑板、投影仪等。
5. 教学评价- 课堂表现：观察学生的参与度、发言情况等。
- 作业完成情况：检查学生的作业完成质量。
- 考试成绩：通过考试评估学生的学习效果。
---二、范文课题：小学语文《春》一、教学目标- 知识与技能：学生能够正确读写“春、天、地、花”等生字词，理解课文内容，掌握作者的写作手法。
- 过程与方法：通过朗读、讨论、绘画等活动，培养学生观察、表达、创作的能力。
- 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学内容- 课文简介：《春》是著名作家朱自清的一篇散文，描写了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱之情。
- 重点难点：理解课文内容，掌握作者的写作手法，培养学生的审美情趣。
- 教学过程：1. 导入：播放春天的图片或音乐，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。
3. 练习：让学生朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4. 讨论：让学生谈谈自己对春天的感受，分享自己的绘画作品。
5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
三、教学方法- 导入方法：播放春天的图片或音乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017西南大学网络学习[1098]《语文教学设计与案例分析》仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢21、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。
1. C. 政策法规2.古代典故 3. 外国生活 4.现代生活2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。
1. 想象2. 朗读3. 阅读方法和策略4.写作3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（ ）对接儿童生活。
1. D. 图画2. 资料推展3. 想象4.故事4、“素描作文”教学的训练非常重视（ ）。
1. A. 训练学生的构思能力2. 训练学生的思维能力3. 训练学生的想象能力4.训练学生的观察能力5、新课程提倡的“三维目标”是（ ）这三个维度。
1. 知识，过程，方法2. 知识与能力，过程与方法，情感态度价值观3.知识，能力，素质仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢34. 知识，思维，习惯6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。
1.B. 曹勇军 2. 王崧舟 3. 韩军 4.黄厚江7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。
1. 《兰亭集序》2. 《醉翁亭记》3. 《小石潭记》4.《岳阳楼记》8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（ ）教学法的灵活和生动。
1. E. 讲授法2. F. 串讲法3. 朗读4.小组合作多项选择题9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：().1. 以讲授为主2. 以文本理解为基础3. 以问题探讨为引导4.以语言活动为基本形式10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。
1. 说明文教学设计 “有追求”2.说明文要讲很多百科知识仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢43. 说明文知识训练设计“活”而“实”4.说明文的教学视野开阔11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。
1. 教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平2. 教师要有较强的朗读能力3. 教师要能够进行科学的朗读指导4.教师要注意创新诗歌教学活动的设计12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。
1. 积累语言，积淀语感2. 实践语言，习得语感3. 品味语言，生成语感4.感受语言，触发语感13、散文独特的审美特质有：().1. 散文的语言形式美2. 散文的结构美3. 散文的性情之美4.散文的音韵美判断题14、张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。
1. A.√2.B.×15、在初中低年级，小说的教学往往可以处理为记叙文教学；在高中，小说的教学则非常明显地表现为文学作品的欣赏教学。
1. A.√2.B.×16、 串讲是一种陈旧的文言文教学方法，应该淘汰掉。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢51. A.√2.B.×17、散文体式繁杂，形式自由，取材广泛，写法灵活，风格多样融叙事、抒情、描写、议论于一炉。
1. A.√2.B.×18、目前国内对“实用文”的概念和“实用文阅读能力”的界定已经很成熟了。
1. A.√2.B.×19、 王崧舟执教《枫桥夜泊》中有高度诗化的教学语言。
1. A.√2.B.×20、“串讲”之所以是“串讲”，就是要紧扣文本的语句，把字、词、句的意义、修辞等逐个进行解释。
这种教法，有人总结为“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，颇有道理。
正因其“逐字、逐词、逐句”的落实，所以串讲模式在引导学生理解文章字词句表层意思上有着一定的优势。
1. A.√2.B.×21、语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感觉，语感的获得既要有丰富的感性实践，还要有理性的语言知识分析。
1. A.√2.B.×22、陈钟樑的《合欢树》课堂实录充分体现了多媒体技术运用到语文课堂的教学风格。
1. A.√2.B.×23、“串讲”以文本本身为线索“串”起了所有的教学内容，为“讲”开辟了自由灵活而又井然有序的空间。
这样就很好的解决了文本语言知识的讲解和文本思想内涵理解的矛盾。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢61. A.√2.B.×24、 黄厚江老师被称为“本色语文”的倡导人。
1. A.√2.B.×25、王崧舟执教《枫桥夜泊》用到了精彩的朗读教学。
1. A.√2.B.×26、洪镇涛老师善于运用“比较揣摩法”， 对文本的标点、字词、句子或段落，采用加一加、减一减、调一调、联一联、换一换、改一改的办法.1. A.√2.B.×27、 方帆老师执教的《荔枝蜜》课例跟中国老师教学《荔枝蜜》有很大的差异。
1. A.√2.B.×28、李卫东老师执教的《陋室铭》案例，被张定远誉为“文言文教学的范例”。
1. A.√2.B.×29、“真情实感”并不能保证学生能写出好文章。
1. A.√2.B.×30、 吴泓老师认为“高中语文专题研究性学习”四大特征是“网络平台、完整经典、专题阅读、读写一体”。
1. A.√2.B.×主观题31、话题式手法参考答案：话题式手法主要是一种探究的手法，即设置难易适度的与课文密切相关的问题，给学生以“抓手”，让学生进行探究式的学习。
32、文本细读参考答案：文本细读源于20世纪西方文论中的一个重要流派——语义学。
在课程教学语境下谈文本细读主要是强调强调文本本身就是一个自足独立的存在，阅读要以作品文本自身展开描述和评价。
至于作者的真实意图，我们只能以作品为依据。
33、板块式教学设计参考答案：板块式教学设计就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。
34、切入口参考答案：切入口是一个具有中国特色的阅读教学用语，是阅读教学的“穴位”——阅读教学中一个特殊的“感觉点”和“经略交汇点”35、语文味儿参考答案：语文味儿是指在语文教学过程中，以共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种极具教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的审美快感与自由境界。
36、主问题参考答案：主问题是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问而言的，它指的是课文研读教学中能“牵一发而动全身”的重要的提问或问题，能够加大的“简化教学头绪，强调内容综合”。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢737、文心技巧参考答案：文心技巧包括读者意识、发表意识、真话意识、作品意识。
“文心技巧”没有实实在在的训练，却左右着人的写作。
38、抛锚式教学参考答案：抛锚式教学有时也称“基于问题的教学”，这种教学要求学生在具体的情境中，基于一定的问题来思考探究，获得一定的知识和经验；而不是直接接受某种知识或经验。
39、说读式手法参考答案：说读式手法是指用边读边说的方式引导学生说一说读一读，读一读说一说，在读与说的充分活动中对课文内容进行多角度的广泛的理解。
40、语感参考答案：语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感觉，语感的获得既要有丰富的感性实践，还要有理性的语言知识分析。
41、原型解读参考答案：原型解读是现代西方文艺批评流派之一，又称神话原型派文艺批评、分析心理学派文艺。
要打破每部作品的界限，强调带有普遍性的原型因素，原型批评不把作品列为主要批评对象，而侧重于从宏观上总结文艺的普遍规律。
42、举例分析文言文如何融合现代教育理念进行“串讲”教学设计。
参考答案：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢8若以欧阳代娜执教《岳阳楼记》为例，有以下要点：1.关注学习方法和学习习惯的培养；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）2.进行了“艺术化”的教学设计；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）3.在问题的探究中理解；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）4.改变“串讲”的具体形式；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）5.在诵读活动中加深理解。
（没有结合具体实例，则酌情扣分）若没有按照小标题形式答题酌情扣分43、结合具体的作文教学实录，论述“言语交际表达训练”教学设计的操作要领。
参考答案：1、创设情境，引领学生真切体验“民谣”；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）2、铺桥搭路，促使学生在探究中体验抽象词汇；（没有结合具体实例，则酌情扣分）3、语感熏染，促使学生在比较、联想中体验词汇的诗性美；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）4、多元朗读，引领学生体验词汇传递的情感美；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）5、补充语文材料，引导学生体验词汇传递的文本意蕴。
（若没有结合具体实例，则酌情扣分）若没有按照小标题形式答题，酌情扣分44、任选一篇小说，尝试设计一例阅读教学的“切入口”教学片段。
参考答案：1、研读文本，梳理阅读教学内容：切入口设计的前提（若没有结合具体实例，则酌情扣分）2、结合学情，遴选阅读教学内容：切入口设计的控制域（若没有结合具体实例，则酌情扣分）3、重组教学内容，建构“教学逻辑”：切入口设计的关键（若没有结合具体实例，则酌情扣分）要总体权衡教学内容与教学时间的匹配性。
要认真提炼教学内容的最佳排列组合。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢9要精心研究“最佳排列组合”的要领：切入口的呈现若没有按照小标题形式答题酌情扣分。
45、结合具体的作文教学实录，论述素描作文教学设计的操作要领。
参考答案：以贾志敏《记一件-------的事》教例，素描作文教学设计的操作要领有以下几点：1、素描作文教学的“序”：语言训练与思维发展的高度融合素描作文训练重视写作教学序列的设计，而且这个序列非常重视“语言训练与思维发展”的配合，语言的条理性、观察的顺序性和思维的逻辑性三者的训练同时开展。
2、素描作文的“招”：作文知识的“讲”与“练”紧密结合教学知识清晰可辨别，不是空架子；学练结合，点评精彩；开发游戏活动，“学”“练”乐趣无穷。
3、“素描作文”的“效”：真实、朴实、扎实真实抒写，引导学生的观察生活的有心人，让学生作文时“有东西可写”；朴实执教，教学作风严谨朴实；扎实培养学生语言文字基本功，落实三“关”：句子关、段落关和篇章关。
答案组织符合“以小标题形式分条阐述”。
46、结合具体教学实例，论述管建刚“作文评讲课”的操作要领。
参考答案：结合其《作文评讲课》案例，分析操作要领如下：尊重童心世界，先“放胆”后“小心”；（没有举例酌情扣分）“文心技巧”优于“文字技巧”，写作兴趣和写作意志是作文教学的核心；(没有举例酌情扣分）“慧心”经营作文讲评课型。