高考生物一轮复习 第一单元 第2讲 蛋白质的结构与功能教学案 苏教版
高中生物《蛋白质的结构与功能》教学设计

高中生物《蛋白质的结构与功能》教学设计教学目标:1.了解蛋白质的结构和功能;2.学习蛋白质的分类和组成;3.掌握蛋白质的功能特性;4.理解蛋白质在生物体内的重要作用。
教学重点:1.蛋白质的结构;2.蛋白质的功能。
教学准备:1.视频或实物模型展示:蛋白质的结构;2.PPT或手绘图:蛋白质的分类和组成.教学过程:一、导入(10分钟)1.引入话题:请学生回顾一下之前学过的有关生物大分子的知识,如脂质、多糖、核酸等。
2.通过提问方式,让学生成为课堂的主体,引导学生回忆已学的知识,并为本节课的学习做一些铺垫。
二、蛋白质的基本概念(15分钟)1.简要介绍蛋白质的概念和重要性。
2.引导学生思考:蛋白质与其他生物大分子有何不同?为什么蛋白质如此重要?3.通过教师的讲解和学生的思考讨论,让学生对蛋白质的基本概念和重要性有一个初步的了解。
三、蛋白质的结构(40分钟)1.依托于视频或实物模型,展示蛋白质的结构。
2.详细讲解蛋白质的一级、二级、三级和四级结构,以及不同结构层次对蛋白质功能的影响。
3.引导学生思考:蛋白质的结构与功能之间是否有关系?为什么不同结构层次会导致蛋白质具有不同的功能?四、蛋白质的分类和组成(30分钟)1.通过PPT或手绘图,讲解蛋白质的分类,并列举一些典型的蛋白质例子。
2.分析各种分类蛋白质的特点和功能,并与学生一起讨论其在生物体内的作用。
3.引导学生思考:为什么蛋白质具有如此多样的结构和功能?不同的结构和功能是否与蛋白质的组成有关?五、蛋白质的功能特性(20分钟)1.讲解蛋白质的功能特性,如催化作用、传递信息、结构支持等。
2.通过实例引导学生思考:蛋白质如何发挥催化作用?蛋白质如何传递信息?3.与学生一起讨论并总结:蛋白质的功能特性与其结构有何关联?六、蛋白质在生物体内的重要作用(15分钟)1.简要介绍蛋白质在生物体内的重要作用,如酶、抗体、激素等。
2.通过教师的讲解和学生的思考讨论,让学生对蛋白质在生物体内的重要作用有一个初步的了解。
高中生物必修一教案-2.2.4蛋白质的结构和功能-苏教版

第二章细胞的化学组成第2节细胞中的生物大分子(蛋白质的结构和功能)【教学目标】1. 说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程;2. 概述蛋白质的结构和功能;3. 通过学生动手实验培养操作技能与观察能力,使之正确进行实验分析,从而加深对概念的理解,并抽象形成规律性认识,再辅以习题训练培养学生的创新思维能力。
4. 通过学生实验,使学生的科学态度、思想情趣得到陶冶。
【学情分析】学生在日常生活中经常遇到有关蛋白质的问题,对蛋白质还是比较熟悉的,但由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识,同时对于有机化学的知识还没有一定的基础,细胞的分子组成又是微观的内容,比较抽象。
所以在掌握起氨基酸结构和脱水缩合过程来有一定的难度。
【教学重难点】重点:氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程;蛋白质的结构和功能。
难点:氨基酸形成蛋白质的过程;蛋白质的结构多样性的原因。
【教学用具】多媒体、学案、自制教具、实验材料【课时安排】1课时【教学过程】(一)创设情境导入教学教师利用多媒体课件展示收集来的学生非常熟悉的各种食品的包装袋,放大包装袋上有关食品成分说明,指导学生注意包装袋上有关蛋白质、氨基酸的名称和含量的内容。
然后提出问题:人类日常的食物中如果缺乏蛋白质会出现什么情况?学生讨论一段时间后,播放“三鹿奶粉”事件的有关资料片,教师简单说明解释,以此明确蛋白质在人体生命活动中的重要性,引起学生深入了解蛋白质相关知识的兴趣。
(二)探究新知引导分析一、蛋白质的结构蛋白质是大分子物质,不能直接被人体吸收。
蛋白质在消化道内必须分解成小分子的氨基酸才能被吸收。
提问:蛋白质的基本单位是什么?(学生回答:氨基酸)氨基酸的结构通式是重点和难点,通过2个探究问题的设置,以便顺利解决。
探究一:组成氨基酸的元素有哪些?多媒体投影出甘氨酸、丙氨酸、赖氨酸和谷氨酸的结构式请学生找出他们含有的元素有哪些?(学生回答:C、H、O、N 4种化学元素)蛋白质主要由C、H、O、N 4种化学元素组成,大多数蛋白质还含有S。
苏教版高中生物必修1:2.2.4蛋白质的结构和功能_教案设计

蛋白质的结构和功能教学目标1.说出蛋白质构成元素、基本单位;2.概述氨基酸形成蛋白质的过程及其结构多样性和功能多样性;3.学习用化学试剂检测生物组织中的蛋白质的原理与方法;4.认同蛋白质是生命活动的主要承担者,关注蛋白质研究的新进展;5.通过对蛋白质结构和功能的分析,使学生理解物质的结构与功能相统一的观点。
教学重难点重点:1.氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程;2.蛋白质的结构多样性的原因;3.食物中蛋白质的鉴定原理及过程。
难点:1.氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程;2.概述蛋白质的结构多样性的原因。
教学方法引导、启发、讨论、探究、实验、谈话相结合。
教学准备实验用具。
教学过程复备栏新课引入糖类、脂肪和蛋白质是人体生命活动的三大能源物质,其中糖类是主要的能源物质,脂肪是主要的贮能物质,蛋白质是重要的生命物质,是生命活动的体现者和承担者。
进行新课活动一:分析材料,确定蛋白质的元素组成和基本单位投影:安徽阜阳“毒奶粉事件”及“三鹿牌婴幼儿配方奶粉事故”的相关资料思考:1.富含蛋白质的食品有哪些?2.这种奶粉能为婴儿提供他们所需的营养吗?一、蛋白质的结构和功能1.蛋白质的组成元素:主要是:CHON大多数还含有S2.蛋白质的基本组成单位:氨基酸①种类:组成生物体内的蛋白质的氨基酸大约有20种②结构通式:③特点:每个氨基酸都至少含有一3.为什么在奶粉中加入三聚氰胺,能虚增奶粉蛋白质的含量?4.蛋白质的主要组成元素有那些?5.蛋白质的基本组成单位是什么?有多少种?(蛋白质含有氮元素,通用的蛋白质测试方法“凯氏定氮法”是通过测出含氮量来估算蛋白质含量,而三聚氰胺分子式含氮量为66%…)活动二:展示20种氨基酸的结构简式讲解:氨基、羧基的结构式和结构简式的写法(投影水、氨气、甲酸的结构式,分子式分别去掉一个H,即为羟基、氨基、羧基,强调一定要保留连接去掉那个H的化学键)思考:1.20种氨基酸分子结构有什么相同点和不同点?2.氨基酸分子结构与其名称有没有对应关系?3.判断某分子是否为氨基酸的标准是什么?(教师归纳,说明侧链基团用R表示,让学生写出氨基酸分子结构通式,教师进一步讲解、强调氨基酸结构特点及书写时的注意事项)说明:氨基酸的氨基和羧基分别为碱性基团和酸性基团,其相对含量决定了氨基酸的酸碱性。
《蛋白质的结构与功能》教学设计

《蛋白质的结构与功能》教学设计南京市秦淮中学俞志茹“蛋白质的结构和功能”是苏教版普通高中生物学课程标准教科书《分子与细胞》模块第二章第二节的内容。
本节内容比较抽象,高一学生没有有机化学的知识,对于氨基酸的结构通式以及氨基酸如何脱水缩合等理解起来有一定困难。
在教学中让学生主动参与,利用问题的递进设置,逐步解决学生在学习中遇到的困难。
【教学目标】1、知识与技能:说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程,概述蛋白质的结构和功能。
2、过程与方法:通过氨基酸结构通式的推导,培养学生分析归纳的能力;通过探讨氨基酸的缩合过程,培养学生解决问题的能力;通过获取形象的图文信息,培养学生分析处理资料的能力。
3、情感态度与价值观:使学生理解蛋白质是生命活动的主要承担者,形成结构决定功能的生物学基本观点。
【教学重点】氨基酸的结构特点;蛋白质的结构与功能。
【教学难点】氨基酸的脱水缩合。
【教学方法】分组合作,问题引导。
【教学过程设计】(一)、创设情境,导入新课师:展示一组食物图片,请生说出这些食物在组成成分上的一个明显的共同点?生:都富含蛋白质师导入新课:蛋白质是构成细胞的基本有机物,是生物大分子。
它在细胞内的含量只比水少,大约占细胞干重的50﹪以上,蛋白质是含量最高的有机化合物,本节课我们一起来认识生命活动的主要承担者——蛋白质。
(二)、主动参与,探求新知1、组成元素师:蛋白质的构成元素主要有C、H、O、N,大多数蛋白质还含有S。
2、氨基酸师:蛋白质的相对分子质量一般都很大,例如血红蛋白(C3032H4816O872N280S8Fe4),血红蛋白的相关介绍从图示不难看出蛋白质的结构相当复杂,其实看似复杂的蛋白质是由许多结构相似的氨基酸连结起来的,因此我们先来认识蛋白质的基本单位——氨基酸。
自然界中已发现的氨基酸约有100多种,组成蛋白质的氨基酸约有20种。
师:展示几种氨基酸的分子结构,提出问题:(1) 你能根据以上氨基酸的结构说出组成生物体氨基酸的共性与不同点吗?(2) 试一试推导出氨基酸的结构通式?(3) 请写出氨基和羧基的化学式?生:学生自主思考、分组讨论、总结回答并写出氨基酸结构通式。
苏教版高中生物必修1 2.2《蛋白质的结构和功能》名师教案1

《蛋白质结构和功能》名师教案一、教材分析本节课位于苏教版新课标生物教材必修1第二章第二节。
从知识体系的角度看,有氨基酸及其种类、蛋白质的结构及其多样性、蛋白质的功能三部分。
并且以后学到载体蛋白、酶、抗体等知识都与蛋白质紧密相关。
因为蛋白质种类繁多,功能多样,是生命活动的主要承担者,同时也与必修2基因表达部分密切相关。
因此,本节课在教材中起到承上启下的作用,学好这部分内容对学生从分子水平理解细胞的物质基础和结构基础是至关重要的。
从内容设置上看,教材通过问题探究、思考讨论、与生活的联系等环节结合图文形式来展现,非常符合学生的认知规律和思维发展过程。
本教学设计拟采用情景导入、合作交流、角色互动等方式既有利于调动学生学习的积极性,又利于学生深入思考分析,使其对蛋白质的结构和功能有深刻的认识。
二、学情分析在上一节中学生对于蛋白质有了一定的认识,但由于高一学生没有学过有机化学,这节内容的学习显然与学生的认知水平跨度很大,影响本节教学知识的学习。
例如,学生对于氨基酸结构通式的理解较难,不知道-NH2和-COOH,易把氨基(-NH2)写成(-NH3);对氨基酸的脱水缩合过程和肽链形成时的氨基酸数、肽键、脱去的水分子数三者的关系,肽链中至少含有几个羧基、几个氨基的计算等知识点也很难理解掌握。
这些内容比较抽象,为避免学生产生枯燥、无味的感觉,设法调动学生的学习积极性,让学生主动去探索是本节课的关键。
三、教学目标【知识与能力目标】1、通过资料分析、小组讨论,能够说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程。
2、通过观察图片、师生互动,能够概述蛋白质的结构和功能。
【学科素养】1、基础知识(水和大多数无机盐在细胞中的存在形式及生理功能);2、基本技能(通过对蛋白质结构等知识的讨论分析培养学生分析综合能力,通过讨论交流培养学生口头表达能力和逻辑思维能力);3、基本思想(通过主动探究得出结论,培养分析和处理信息的能力,训练学生空间想象能力和抽象思维能力);4、基本活动经验(关注蛋白质与健康的关系,激发学生学科学、用科学的求知欲,认同蛋白质是生命活动的主要承担者)。
高中生物必修一教案-2.2.4蛋白质的结构和功能2-苏教版

学生都知道要多吃富含蛋白质的大豆、牛奶、鸡蛋等,但不知道其中的原因,所以对本节课的知识非常好奇,因此,我制作了蛋白质脱水缩合的微视频,可以让学生多观看,多分析,通过手拉手的情景教学法,将难于理解的知识融于活动教学中。
学习者特征分析
1.知识基础:经过初中的学习,学生初步知道了蛋白质是构成细胞的物质。
2.能力基础:学生通过观看不同种类氨基酸的图片,自己动手构建氨基酸;学生通过手拉手活动来体验和展现脱水缩合的过程。
3.学习者特征分析:学生是刚从初中升入高中,因此对高中知识的理解不够深入,思维方式还处于浅显,表观的现象,因此我主要采用情境教育、动手操作的教学思维模式。
4.学习动机:由于蛋白质的知识和生活常识联系性强,因此学习者对有关生活知识的好奇心较强,具有强烈的探究欲望。
自主发展:
学生通过观察四种氨基酸的图片,自主构建氨基酸并上台介绍氨基酸的构成;通过手拉手活动形象表达氨基酸的脱水缩合过程,这样有助于提高学生观察、动手、合作的能力。
教材分析
1.《蛋白质》是北京师范大学高中生物必修1第2章第3节的内容,是学习必修1其他内容的基础,既与生活紧密联系,又是教学中的难点。
2.本节内容涉及重难点知识较多,包含了氨基酸的结构特点、氨基酸形成蛋白质的过程、蛋白质结构的多样性等。
2.氨基酸通过脱水缩合形成肽链,肽链折叠形成蛋白质。。
看视频,静思考,理解脱水缩合、肽键、二肽、三肽、多肽和肽链等概念。
关键词:信息意识
运用微课突破重难点知识。
练习巩固、公式推理
问题:若3个氨基酸分子(1个氨基酸的R基上含有1分子氨基,另1个氨基酸的R基上含有1分子羧基)脱水缩合形成1条肽链,脱去几分子水?形成几个肽键?
看题目,静思考,师生共同总结出:肽键数=肽链数=氨基酸数-肽链数(链状)。
2013-2014高一生物教案:《蛋白质的结构和功能》 (苏教版必修一)
年级学科高一生物课题蛋白质的结构和功能备课人教学目标基础知识:1.说明氨基酸的结构特特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程。
2.概述蛋白质的结构和功能。
能力培养:1.培养学生的观察图表并归纳、分析问题的能力。
2.培养学生收集资料、分析资料的能力。
情感、价值观:1.认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
2.关注蛋白质研究的新进展。
重难点重点:1.氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程。
2.蛋白质的结构和功能。
难点:1.氨基酸形成蛋白质的过程。
2.蛋白质结构多样性的原因。
课时1课时时间9月23号导入:当你购买某些食品时,包装上常附有食品成分说明。
你会发现蛋白质是许多食品的重要成分,有时你还会看到添加某些氨基酸的食品。
提问:1.你能够说出多少中富含蛋白质的食品?2.你知道蛋白质在生命活动中的主要作用有哪些?3.为什么有些食品中要添加某些氨基酸?4.“大头娃娃”是因奶粉中缺少哪种物质造成的?教师讲解:组成细胞的有机物中含量最多的就是蛋白质。
所以我们平时吃的食物中,一般都有蛋白质,肉、蛋、奶和大豆制品中蛋白质含量尤其丰富。
蛋白质必须经过消化,成为各种氨基酸,才能被人体吸收和利用。
一、蛋白质的基本单位:氨基酸是组成蛋白质的基本单位。
在生物体中组成蛋白质的氨基酸约20种。
那么氨基酸的结构又有什么特点呢?下面大家仔细观察图2-1-1四种常见的氨基酸的分子结构模型和结构简式,写出氨基酸的结构通式,并分析讨论学案上的相关问题。
氨基酸的通式如下:讨论:1.组成氨基酸的元素主要有哪些?组成蛋白质的元素主要有哪些?2.判断某分子是不是氨基酸的依据是什么?(评价学生学习成果,指明关键知识点)二、蛋白质的结构:提问:蛋白质是以氨基酸为基本单位构成的生物大分子,那么氨基酸是怎样形成蛋白质的呢?观察课本图并进行回答。
什么叫缩合?其产物是什么?图解氨基酸的缩合过程。
讨论:个性空间氨基酸、肽键、水分子数和肽链数目之间有何关系?提问:1.为什么20种氨基酸能够形成多种多样的蛋白质?2.蛋白质结构多样性的原因是什么?做适当说明并让学生动手串珠为链来模拟蛋白质分子结构的多样性。
《蛋白质的结构和功能》学案(苏教终审稿)
《蛋白质的结构和功能》学案浙江杨重云江苏王正将【学习目标】站得高——明确学习目标。
1.说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程。
2.概述蛋白质的结构和功能。
3.学会鉴定蛋白质。
4.关注蛋白质研究的新进展。
【重点和难点】蛋白质的结构和功能。
【学法提示】(1)掌握氨基酸的结构通式,可以从最简单的有机化合物甲烷(CH4)入手学习记忆,甲烷中的三个H分别被氨基、羧基、R基所取代所形成的化合物即为氨基酸。
(2)突破一个重难点——脱水缩合反应。
根据物质守恒原理,用“十字相乘法”等进行脱水缩合反应的有关计算。
(3)正确理解蛋白质结构与功能多样性的原因:氨基酸种类、数目、排列顺序以及肽链的数目和空间结构的多样性是蛋白质分子具有多样性的原因。
蛋白质结构的多样性决定了蛋白质功能的多样性。
(4)联系生活实际,学会鉴定蛋白质,积极开展研究性学习,关注发展史和科技前沿,拓展自己的学习视野,如结晶牛胰岛素合成的研究过程、国际人类蛋白质组计划、三聚氰胺问题等。
【课前预习】起步稳——知识源于生活。
1.组成蛋白质的基本单位是①_ ,其结构通式:②,在生物体中约有③种。
2.一个氨基酸分子的①和另一个氨基酸分子的②相连接,同时脱去一分子的③,这种结合方式叫做④,连接两个氨基酸分子的化学键(表达式:⑤)叫做⑥。
3.由两个氨基酸分子缩合而成的化合物,叫做①。
由三个氨基酸分子缩合而成的化合物,叫做②。
由多个(n个)氨基酸分子缩合而成的化合物,叫做③,其通常呈④结构,叫做⑤。
4.鉴定蛋白质:在①中的NaOH溶液形成的②条件下,蛋白质分子中的③与④产生⑤反应。
5.由于每种蛋白质的氨基酸①、②和③不同,多肽链的④及其盘曲、折叠方式形成的⑤不同,因此蛋白质分子具有多样性。
6.多种多样的蛋白质执行各种特定的功能:在结构上细胞膜主要由①构成,细胞中还有各种②蛋白;另外,蛋白质还有③、④、⑤、⑥和⑦等功能。
答案:1.①氨基酸②③202.①氨基②羧基③水④脱水缩合⑤—CO—NH—⑥肽键3.①二肽②三肽③多肽(n肽)④链状⑤肽链4.①双缩脲试剂②碱性③肽键④CuSO4⑤紫色5.①数目②种类③排列顺序④数目⑤空间结构6.①蛋白质和磷脂②结构③催化④运输⑤运动⑥防御⑦调控【课堂探究】走得欢——探索成长快乐。
【步步高】高考生物一轮复习 第一单元 第2讲 蛋白质的结构与功能课件 苏教版
糖体、内质网、高尔基体、线粒体。
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
技法提炼
返回
考点一
蛋白质的结构与功能
易 错 警 示
蛋白质结构与功能的 3 个易错点 (1)导致蛋白质结构多样性有四个原因, 并非同时具备才能 确定两个蛋白质分子结构不同,而是只要具备其中的一 点,这两个蛋白质的分子结构就不同。 (2)由于基因的选择性表达,同一生物的不同细胞中蛋白质
种类
数目
排列顺序
防御 空间结构
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
技法提炼
返回
考点一
蛋白质的结构与功能
1.蛋白质的基本单位——氨基酸 如图是四种化合物的结构式,据图回答:
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
技法提炼
返回
考点一
蛋白质的结构与功能
(1)图中 丙 不是构成蛋白质的氨基酸。 (2)构成蛋白质的氨基酸分子的基本元素是: C、H、
同一个碳原子上 。
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
技法提炼
返回
考点一
蛋白质的结构与功能
2.蛋白质的结构层次
构成:由多个氨基酸分 脱水 子 缩合 而成,含有多 缩合 多肽 →蛋白质 个 肽键 的化合物 氨基酸 结构: 肽链 合成场所: 核糖体
3.蛋白质分子结构和功能的多样性
(2)评价蛋白质食品营养价值主要依据其必需氨基酸的 )
(3)组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合 (2013· 江苏,20D) ( × )
提示 脱水缩合的方式只有一种。
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
高中生物必修一教案-2.2.4蛋白质的结构和功能1-苏教版
一轮复习《生命活动的主要承担者──蛋白质》教学设计一、教学内容分析教材地位:《分子与细胞》第2章“组成细胞的分子”第2节——生命活动的主要承担者----蛋白质。
本节是高中生物中一节重要并且较难掌握的一节课,内容较多,在教材中起到承上启下的作用。
前面学到的细胞中含量最多的有机物是蛋白质,以后学的载体蛋白、酶、激素、抗体、甚至基因的表达等知识都与蛋白质紧密相关。
知识地位:该内容以第2章第一节“细胞中的元素和化合物”中蛋白质是细胞中主要的有机物为基础,学习该内容利于“细胞膜的结构”和“物质的跨膜运输”等知识点的学习。
蛋白质与生活实际密切相关,种类繁多,功能多样,是生命活动的主要承担者。
学好这部分内容对学生从分子水平理解细胞的物质基础和结构基础非常重要,更为复习必修2基因的表达打好基础。
蛋白质这一节内容分为氨基酸及其种类、蛋白质的结构及其多样性、蛋白质的功能三部分。
课程标准的要求:概述蛋白质的结构和功能。
二、学生学习情况分析本节是高中一轮复习课,由于学生已学过有机化学的知识,对氨基酸的化学组成和氨基酸形成蛋白质的过程已有一定的了解和认识,但由于新课时时针对所有高中学生开展的,所以在深度和广度上都有所欠缺,而一轮复习,专门针对理科班的学生,对知识的深度和难度以及广度,均应有所提升。
所以在教学时,要根据学生的实际情况,通过主动探索得出结论,利用图解或模型加强教学的直观性,增加学生对微观内容的感性认识,使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习,锻炼动手能力、提高思维能力,形成相应的观点。
三、教学目标1、知识目标:(1)说明氨基酸的结构特点及氨基酸形成蛋白质的过程。
(2)概述蛋白质的结构和功能。
2、能力目标:(1)以蛋白质知识为核心,复习与蛋白质相关的知识。
培养触类旁通、举一反三的能力。
3、情感目标:(1)认同基因多样性决定蛋白质结构多样性,蛋白质结构多样性决定蛋白质功能多样性的观点。
(2)理解蛋白质是生命活动的主要承担者。
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第2讲 蛋白质的结构与功能[考纲要求] 蛋白质的结构和功能(Ⅱ)。
考点一 蛋白质的结构与功能[重要程度:★★★☆☆]1. 蛋白质的基本组成单位——氨基酸(1)种类:生物体中组成蛋白质的氨基酸大约有20种。
(2)通式:(3)特点①数量关系:至少有一个氨基和一个羧基。
②位置关系:都有一个—NH 2和一个—COOH连接在同一个碳原子上。
2. 蛋白质的结构层次氨基酸 多肽⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫构成:由多个氨基酸分子 缩合而成,含有多个肽键 的化合物结构:肽链合成场所:核糖体―→蛋白质3. 蛋白质分子结构和功能的多样性1. 蛋白质的基本单位——氨基酸如图是四种化合物的结构式,据图回答:(1)图中丙不是构成蛋白质的氨基酸。
(2)构成蛋白质的氨基酸分子的基本元素是:C 、H 、O 、N 。
(3)上述构成蛋白质的氨基酸的R 基依次是:—H 、—CH 3、—CH 2—COOH 。
(4)写出构成蛋白质的氨基酸的分子通式:C 2H 4O 2NR 。
2. 蛋白质的结构及其多样性观察下图,回答问题:(1)相邻氨基酸的连接过程称之为脱水缩合,形成的化学键称之为肽键,其结构式表示为—CO —NH —或—NH —CO —。
(2)H 2O 中的H 来自于—COOH 和—NH 2,O 来自于—COOH 。
(3)多肽的命名方法一条多肽链由几个氨基酸分子构成就称为几肽(三个或三个以上的也可称为多肽),如:由六个氨基酸分子构成一条肽链,则其名称是六肽,也可称为多肽。
脱水缩合(4)如果合成的蛋白质是唾液淀粉酶,需要参与的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。
(5)据图分析蛋白质功能多样性的形成原因易错警示蛋白质结构与功能的3个易错点(1)导致蛋白质结构多样性有四个原因,并非同时具备才能确定两个蛋白质分子结构不同,而是只要具备其中的一点,这两个蛋白质的分子结构就不同。
(2)由于基因的选择性表达,同一生物的不同细胞中蛋白质种类和数量会出现差异。
(3)在核糖体上合成的是多肽,而不是蛋白质,多肽必须经内质网和高尔基体加工后,才能形成具有一定结构和功能的蛋白质。
判断下列关于蛋白质结构与功能的叙述:(1)各种氨基酸理化性质不同的原因在于R基的不同( √ )(2)评价蛋白质食品营养价值主要依据其必需氨基酸的种类和含量( √ )(3)组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合(2013·江苏,20D) ( × )提示脱水缩合的方式只有一种。
(4)细胞中氨基酸种类和数目相同的蛋白质是同一种蛋白质( × )(5)沸水浴加热之后,构成胰岛素的肽链充分伸展并断裂( × )(6)蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时,其特定功能并未发生改变( × )(7)蛋白质大多是由20种氨基酸脱水缩合而成的链状结构( × )(8)蛋白质在核糖体中合成后已具有正常的功能( × )(9)细胞内以及细胞间传递信息的物质都是蛋白质( × )(10)同一生物体的不同细胞中所含的蛋白质不完全相同( √ )用“一、二、三、四、六”巧记蛋白质的结构与功能“一个通式”指氨基酸的结构通式。
“两个标准”指组成蛋白质的氨基酸必须同时具备的标准有两个:一是数量标准,二是位置标准。
“三个数量关系”指蛋白质分子合成过程中的3个数量关系:脱去水分子数=肽键数=氨基酸数-肽链数。
“四个原因”指蛋白质分子结构多样性的原因有四个:氨基酸的种类不同、氨基酸的数目不同、氨基酸的排列顺序不同、蛋白质的空间结构不同。
“六大功能”指蛋白质分子有6个功能:催化、防御、调控、运输、运动和结构。
考点二蛋白质的相关计算[重要程度:★★☆☆☆] 1.肽键数、脱去水分子数、蛋白质相对分子质量的计算假设氨基酸的平均相对分子质量为a,由n个氨基酸分别形成1形成肽链数形成肽键数脱去水分子数氨基数目羧基数目多肽相对分子质量1 n-1 n-1 至少1个至少1个na-18 (n-1)m n-m n-m 至少m个至少m个na-18(n-m)2.多肽中H、O、N原子数的计算(1)H原子数=各氨基酸的H原子数之和-2×脱水数。
(2)O原子数=肽键数+2×肽链数+R基上的O原子数=各氨基酸的O原子数之和-脱水数。
(3)N原子数=肽键数+肽链数+R基上的N原子数=各氨基酸中N原子数之和。
3.多肽种类的计算假若有A、B和C 3种氨基酸,由这3种氨基酸组成多肽的情况可分如下两种情形分析:(1)A、B、C 3种氨基酸,每种氨基酸数都无限的情况下,可形成肽类化合物的种类:形成三肽的种类:3×3×3=33=27(种)。
形成二肽的种类:3×3=32=9(种)。
(2)A、B、C 3种氨基酸,且每种氨基酸只有一个的情况下,可形成肽类化合物的种类:形成三肽的种类:3×2×1=6(种)。
形成二肽的种类:3×2=6(种)。
易错警示关于蛋白质相关计算的4个失分点(1)若形成的多肽是环状:氨基酸数=肽键数=失去水分子数。
(2)在蛋白质相对分子质量的计算中,若通过图示或其他形式告知蛋白质中含有二硫键时,要考虑脱去氢的质量,每形成一个二硫键,脱去2个H。
(3)计算O和H的数量变化时,不要漏掉增加H2O中的O、H数值。
(4)关于蛋白质的计算中,要特别注意题中设问的是“氨基酸的数量”还是“氨基酸的种类”。
1.如图为某蛋白质的结构示意图,其中“—S—S—”为由两个“—SH”(巯基)构成的二硫键,其作用是连接两相邻肽链。
若该蛋白质分子共由m个氨基酸组成,则形成一个该蛋白质分子时生成的水分子数和减少的相对分子质量分别为( )A.m,18mB.(m-4),18(m-4)C.(m-3),18(m-3)+4D.(m-2),18(m-2)+4答案D解析图中有三条肽链,中间一条为环状,故失去水分子数为氨基酸数-肽链数,即(m-2),由于有2个二硫键,而形成一个二硫键失去2个“H”,故减少的相对分子质量为18(m-2)+4。
2.全世界每年有成百上千人由于误吃毒蘑菇而死亡,鹅膏蕈碱就是一种毒蘑菇的毒素,它是一种环状八肽。
若以20种氨基酸的平均相对分子质量为128来计算,则鹅膏蕈碱的相对分子质量大约是( )A.1 024 B.898 C.880 D.862答案C解析鹅膏蕈碱是一种环状八肽,在形成时比同氨基酸数的链状肽多脱掉一分子水。
其相对分子质量=8×128-8×18=880。
1.组成生物体蛋白质的氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2)和一个羧基(—COOH),并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。
2.脱水缩合是一个氨基酸分子的羧基(—COOH)和另一个氨基酸分子的氨基(—NH2)相连接,同时脱去一分子水的过程。
3.组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列顺序不同,肽链的盘曲、折叠方式及其形成的空间结构千差万别是蛋白质结构多样性的直接原因。
4.蛋白质是构成细胞和生物体结构的重要物质,具有催化、运输、运动、结构、防御、调控等许多功能。
一切生命活动都离不开蛋白质,蛋白质是生命活动的主要承担者和体现者。
5.高温使蛋白质发生变性的原因是高温使蛋白质分子的空间结构变得伸展、松散、易被蛋白酶水解。
高考模拟提能训练高考题组1.(2013·江苏卷,20)下面关于蛋白质分子结构与功能的叙述,错误的是( )A.不同蛋白质含有的氨基酸数量不尽相同B.有些结构不同的蛋白质具有相似的功能C.组成蛋白质的氨基酸可按不同的排列顺序脱水缩合D.组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合答案D解析各种酶的结构不同,但其功能都是具有催化作用,B正确;任意两个氨基酸之间的脱水缩合方式是相同的,都是氨基中的氢与羧基中的羟基结合成水,D错误。
2.(2012·海南卷,2)下列关于蛋白质的叙述,错误的是( )A.有些蛋白质是染色体的组成成分B.酶在催化反应前后,其分子结构不变C.食盐作用下析出的蛋白质发生了变性D.蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应答案C解析染色体的组成成分主要是蛋白质和DNA。
酶是生物催化剂,反应前后其分子结构不变。
蛋白质遇高温、重金属盐变性,盐析出的蛋白质没有变性。
双缩脲试剂可与蛋白质发生显色反应生成紫色络合物。
3.(2009·上海卷,15)某蛋白质由m条肽链、n个氨基酸组成。
该蛋白质至少有氧原子的个数是( )A.n-m B.n-2mC.n+m D.n+2m答案C解析该蛋白质中含有肽键数为(n-m)个,每个肽键(CONH)含有一个氧原子;m条肽链至少含有m个游离的羧基(COOH),因此,该蛋白质中至少含有的氧原子的个数为n-m+2m=n+m。
模拟题组4.关于生物体内组成蛋白质的氨基酸的叙述,错误的是( )A.相对分子质量最大的氨基酸是甘氨酸B.有些氨基酸不能在人体细胞中合成C.氨基酸分子之间通过脱水缩合形成肽键D.不同氨基酸之间的差异是由R基引起的答案A解析根据教材中列举的几种氨基酸的结构示意图可知,甘氨酸的相对分子质量最小,A项错误;有些氨基酸人体能够合成,称为非必需氨基酸,有些氨基酸人体不能合成,只能从食物中摄取,称为必需氨基酸,如赖氨酸,B正确;氨基酸通过脱水缩合形成肽键,进而形成蛋白质,C项正确;根据氨基酸的结构通式,氨基酸之间的根本差异是R基的不同,D项正确。
5.下列多肽片段充分水解后,产生的氨基酸有( )A.2种B.3种C.4种D.5种答案B解析该多肽片段中有四个—NH—CO—,故有5个氨基酸。
但氨基酸中共有—CH3、—H和—CH2CH3三种R基,因此该多肽片段充分水解后,产生的氨基酸有3种。
6.从某种真核细胞中提取大量的核糖体,放入含下列几种物质(其中N已被15N标记)的培养液中,假设培养液中含有核糖体完成其功能所需要的一切物质和条件。
请回答:(1)实验中,核糖体的功能就是把上述物质中的[ ]__________通过__________方式合成多肽(蛋白质)。
([ ]内填序号)(2)实验中所用的培养液相当于细胞内的__________。
(3)实验中,检测到某一多肽含 200个15N,则该多肽链最多有__________个肽键。
(4)如果得到的一条肽链长度不变,组成它的氨基酸的种类和数目也不变,改变其中的__________,就可以改变其性质。
(5)实验得到的多肽可用__________试剂鉴定,呈现__________色,其原因是该化合物中所含有的________与该试剂发生了颜色反应。
答案(1)①③⑤氨基酸脱水缩合(2)细胞质基质(3)199 (4)氨基酸的排列顺序和肽链的空间结构(5)双缩脲紫肽键解析构成蛋白质的氨基酸的特点是同时有1个氨基和1个羧基连在同一个碳原子上,只有①③⑤才是合成蛋白质的氨基酸,氨基酸在细胞质中的核糖体上通过脱水缩合方式合成蛋白质。