小学数学《年月日》教案

小学数学《年月日》教案

设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

教学目标:

1、知识目标：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的联系；能辨别大月与小月；了解平年与闰年的知识；并能初步判断某一年是平年还是闰年。

2、能力目标：培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力，促进思维的发展。

3、情感目标：积极参与数学学习活动，感受到生活中处处有数学，从而提高对数学的学习兴趣，体验学数学的乐趣，获得成功的体验增强自信心。

教学重点：大、小月的记法和平年、闰年的判断。

教学难点：记住各月的天数及闰年、平年的判断方法。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

（1）情境引入：同学们，有这么多老师到我们班级来听课，你们高兴吗？让我们一起来记录这个特别的日子吧！今天这节课我们就一起来研究有关“年、月、日”的知识。

板书课题：年、月、日。

二、预习激活

1、调查情况。

请拿出你们课前做的调查表，在小组内交流一下你们的调查结果。

1、一年有（）个月。

2、每个月的天数一样吗？哪些月的天数是一样的？

（）月的天数一样，是（）天。

（）月的天数一样，是（）天。

3、有没有天数很特殊的月？

（）月特殊，是（）或（）天。

4、一年有（）或（）天。

三、对话生成

1、研究大月、小月的知识

（1）学生反馈小组调查情况。

谁来介绍一下你们小组的调查表。

（2）交流反馈，学习大月和小月

师：你们发现秘密可真多，你们知道吗人们习惯把31天的月份叫大月；把30天的月份叫小月。28或29天的月份叫平月。

（3）寻求记住每月天数的办法：

师：有些月31天，有些月30天，有的月28或者29天，看样子记住每个月的天数真不是件容易的事情，你有什么好办法吗？和同桌同学说一说。（根据学生的回答，教师给予肯定和引导）

A、让学生充分的说；

B、老师介绍方法：左拳记法;儿歌记法

2、观察探索，认识闰年和平年

师：我们知道了一年有12个月，有7个大月，每月31天；有4个小月，每月30天；2月有时28天，有时29天，可是为什2月有时28天，有时29天？（电脑演示：小博士告诉你）

师：同学们，现在你们知道怎样判断闰年和平年了吗？（看2月份的天数）师：现在老师想和你们打个赌，我不用看2月份的天数，只要你告诉我年份，我马上就可以说出它是平年还是闰年，2月有多少天，你们相信吗？

师：想知道为什么吗？

师：请同学们在附页2的帮助下独立完成探究卡，然后小组讨论你发现了什么

a)猜测：

通过观察，我们发现每四年出现一次闰年，那么请你猜测一下闰

年的公历年份和4之间有什么关系？

（得出：公历年份是4的倍数的年份是闰年。）

b)验证：

通过课件计算得出共识，以上猜测是对的，并说说有什么简便算法（有的说，单数的年份不用除肯定是平年；有的说，双数的只要取后面两位数除以4就行了。）

（5）练习判断下面各年是平年、闰年（由1900引出百年四百年一闰；）

师：我们一起来算算1900年是4的倍数吗？（1900÷4 = 475）应该是闰年。

出示1900年二月的月历，28天。

质疑：

教师提问：1900年是4的倍数，但1900年的二月却是28天，这又是为什么呢？

释疑：

教师总结归纳：可以这样记：四年一闰，百年不闰，四百年再闰．（电脑）

四、巩固拓展

1、抢答：

（1）一年里有（）月，其中大月有（）个，小月有（）个。

（2）大月每月（）天，小月每月（）天，平年2月（）天，闰年2月（）天。

（3）5月份最后一天是在（）日。

（4）2012比2010多（）天，是因为这两年的（）月份天数不同。

（5）今年的1月、2月、3月共（）天。

2、我说的对吗？

（1）今天是9月31日，我准备明天出去旅行

（2）暑假我爸爸出差了2个月，共62天

（3）明年2月29日是我生日

五、评价体验：

1、你在课上有什么收获？

2、还有什么问题吗？

3、应用本课所学的知识说一句话，可以是从前发生过的，可以畅想未来。

《年、月、日》

完成情况（）星班级姓名一、请调查你喜欢的两个年份各月份的天数，并填入下表。

1、一年有（）个月。

2、每个月的天数一样吗？哪些月的天数是一样的？

（）月的天数一样，是（）天。

（）月的天数一样，是（）天。

3、有没有天数很特殊的月？

（）月特殊，是（）或（）天。

4、一年有（）或（）天。

二、在附页2的帮助下完成探究卡，小组讨论一下你发现了什么？

探究卡

三、讨论：我说得对吗？

（1）今天是9月31日，我准备明天出去旅行

（2）暑假我爸爸出差了2个月，共62天

（3）明年2月29日是我生日

四、填一填

（1）一年里有（）月，其中大月有（）个，小月有（）个。

（2）大月每月（）天，小月每月（）天，平年2月（）天，闰年2月（）天。

（3）5月份最后一天是在（）日。

（4）2012比2010多（）天，是因为这两年的（）月份天数不同。

（5）今年的1月、2月、3月共（）天。

《年月日》是三年级数学下册第四单元的教学内容。时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，平年、闰年的判断方法。《认识年月日》是一节概念课，知识点比较多。怎样有条理地教学这么多新的知识点呢？该以怎样的方式呈现给学生呢？怎样让学生有效的掌握教学重点：认识年、月、日，并掌握它们之间的关系呢?怎样让学生有效的突破教学难点：发现并掌握判断平年和闰年的方法呢？在这次教学中我设计了2次探究交流的活动，一是探寻记忆大小月天数的方法，二是探寻平年和闰年的的判断方法，把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。师：根据2月份的天数查一查1993—2004年这些年中，哪几年是闰年？师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。（你表达得这么清晰流畅准确，真棒！）师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？2008后下一个闰年是几几年呢？师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：1993÷4＝498......1 1994÷4＝498 (2)

1995÷4＝498……3 1996÷4＝499 1997÷4＝499……1 1998÷4＝499……2 1999÷4＝499……3 2000÷4＝500 2001÷4＝500……1 2002÷4＝500……2 2003÷4＝500……3 2004÷4＝501 通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般