2021年九年级历史上册 第课 史前时期的人类教案 华东师大版
山西省阳泉市九年级历史上册 第1课 史前时期的人类导学案 华东师大版-华东师大版初中九年级上册历史学
代表：某某丁村人、德国尼安德特人
d.晚期智人：
代表：山顶洞人、法国克罗马农人
结论：创造了人本身；
会和使用工具是人和动物的本质区别
三大人种：黄种人、黑种人、白种人
人种
原因：不同地区的自然地理环境
概念：按血缘关系结合起来的集体
时间：旧石器时代晚期
氏族 母系氏族 特点：妇女起主导作用
分段： 代表：半坡、河姆渡
史前人类
学习内容：第1课史前人类
课型：新知预展课
【教学随笔】
学习目标：
1、列举早期人类的代表
2、通过看图，分辨三大人种区别，并分析其产生原因
3、通过对史前人类一步步进化的学习，从而认识到劳动创造了世界，
创造了人本身。
学习重点：南方古猿、氏族社会
学习难点：氏族社会先是母系后是父系的原因
学习过程：
一、故事导入，情境引课
父系氏族 特点：男子处支配地位
代表：大汶口
三、交流探究
1、人类是如何一步步形成的？
2、为什么氏族社会先是母系后是父系？
四、小结整理
五、达标反馈
（1）人类起源传说的各种说法
二、自主学习，梳理疑难：
中外传说：女娲造人，盘古开天辟地，亚当夏娃
法国认为人类由类人猿进化而来
依据 英国认为人类由古猿进化而来
迄今为止，最早发现人类祖先
正在形成中的人南方古猿（非洲）
特点：直立行走
人类起源不会制造工具
形成完全形成中的：
代表：坦桑尼亚奥都威峡谷
“能人”
：
代表：爪哇直立人、人、
华东师大版九年级上册历史教案：史前时期人类
华东师大版九年级上册历史教课设计第 1 课史前期间的人类第1 课史前期间的人类【内容标准】（1）列举南方古猿等初期人类的代表，认识人类发源和三大主要人种的形成。
（2）叙述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原由及特色。
【教课目的】1、知识与能力：列举南方古猿等初期人类的代表，认识人类发源和三大主要人种的形成。
叙述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原由及特色。
2、过程与方法：累积本课基本史实，采纳议论教课方法，认识人类发源于进化论看法。
3、感情态度与价值观：辩证地对待人类不停发展和进步的整体趋向，感悟人类发源的共性。
【教课重点】重点：人类发源和三大主要人种的形成；母系氏族社会与父系氏族社会的特色。
难点：三大主要人种的形成。
【导入新课】回想中国境内初期原始人类的有关知识（中国境内已知的最早的人类——约170万年前的元谋人），从而导入到世界历史的学习。
【新课研究】一、人类的发源1、非洲南方古猿（约300 多万年前，一说440 万年前）：可能是人类已知的直系先人学生阅读课文，简介南方古猿的特色，并议论人类在形成过程中要战胜哪些困难？假想初期人类生活中的一个场景。
教师重申：人工制造工具的出现，标记从猿到人过渡阶段的结束。
二、三大人种的形成黄种人白种人黑种人议论：三大人种形成的原由？三大主要人种的形成：人种区分的主要依照是肤色、发型、眼型、鼻型等相貌特色。
肤色是区分人种的重要标记。
人的肤色有深有浅，皮肤中的色素细胞越多，肤色就越暗。
从地理散布来看，人种肤色大概由赤道向极地渐渐变浅。
这与太阳辐射的强度亲密有关，在热带地区，黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的损害。
人的毛发和鼻型等也受地理环境的影响。
比如，非洲黑人头发卷曲，在头上形成一个隔热层，在火热的阳光下能够有效地保护头部；北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道较长，这样有益于御寒。
自然人种的形成，除了自然原由外，还有历史原由，世界上的人种跟着世界各地联系的增强，因人种间的通婚，还形成了混血人种。
华师大版历史九上《史前时期的人类》word学案
第1课史前时期的人类导学案刘成敏【学习目标】1、知识识记：非洲南部的南方古猿爪哇直立人三大人种的形成母系氏族社会父系氏族社会2、理解劳动在从古猿到人的转化过程中起的作用。
3、看图辨别三大人种的外貌特征，培养观察和区别能力，并理解形成人种差异的原因。
【重点、难点】1、重点（1）南方古猿和爪哇直立人（2）母系氏族社会和父系氏族社会的特点2、难点氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因。
【导学问题】一、原始人类的出现（一）自主学习1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。
你知道有哪些关于人类起源的神话故事呢？那么，人类的始祖到底从何而来？2、今天人类已知的最早的直系祖先是（）洲的。
3、最早发现的猿人化石是（）境内出土的（）直立人化石。
（二）．合作交流从名称、体质和生活特点来看，“南方古猿”与“晚期猿人”有哪些主要差别？二、（）三大人种的形成合作探究：结合三大人种图片，说一说：他们分别属于哪一人种？你是怎么样分辨出来的？人种的形成，与自然地理环境有何关系？三、氏族社会（一）自主学习1、原始社会主要使用的生产工具是什么？2、原始社会生产和生活的基本组织是什么？3、人类社会先经历____系氏族，后经历____系氏族。
（二）合作探究：读一读，想一想，说一说：古代希腊关于宇宙起源的神话中，有一位最早从混沌状态下分离出来的大地女神该亚。
相传她生下乌剌诺斯（天）、蓬托斯（海）以及许多其他神灵，她是最初的万物创生者，被看作人类始祖、培育植物和幼儿的母亲女神。
1、这则神话会话反映了怎样的历史事实？2、关于这种氏族的情况，你知道的有哪些？读一读，想一想：读课本P7第二段小字部分，厄瑞斯忒弑母却被雅典娜女神宣布无罪的神话传说，反映了怎样的历史事实？说一说：相对于母系氏族社会，父系氏族出现了哪些变化？【拓展延伸】小组讨论母系氏族社会向父系氏族社会转变，其原因是什么？根本原因是什么？你能否举例说明？【课堂小结】父系氏族社会晚期，氏族内部的贫富分化逐步加剧，产生了私有制和阶级。
历史初三上华师大版第1课史前时期的人类学案
历史初三上华师大版第1课史前时期的人类学案课题：第1课史前时期的人类班级：姓名：主备人：柳现菊组长签字：学习目标：1、非洲南部的南方古猿是今天人类的直系祖先。
2、人和动物的根本区别是什么？在人类形成的过程中什么起来关键的作用？3、最早发现的猿人化石是什么？4、三大人种的形成和区别？5、比较母系氏族社会和父系氏族社会的原因和特点。
自主学习：〔预习课文回答以下问题〕一、预习原始人类的出现和三大人种的形成回答以下问题：1、19世纪，英国学者达尔文揭示了生物进化的规律，指出人类和现在的类人猿有着共同的。
人类是从进化而来的。
2、迄今为止最古老的人类化石那么出土于非洲。
最初在非洲南部地区发现的，乃是今天人类的直系祖先。
3、人和动物的根本区别在于。
在人类形成的过程中中，起了关键的作用。
4、今印度尼西亚境内出土的，是做早发现的猿人化石。
5、随着体质形态进化的基本完成，原始人类开始缓慢地出现了人种的分化，最后分别演化为、、三大分支。
【二】预习氏族社会回答以下问题：1、氏族是由起源于同一祖先的人们按血缘关系组成的较为紧密的社会集团，氏族成为人类社会生产和生活的。
氏族经历了和。
生，阶级出现。
氏族制度开始解体，人类逐渐向迈进。
讨论：在母系氏族社会向父系氏族社会转变过程中，有哪些因素起了重要的作用？巩固练习：1、迄今为止最古老的人类化石出土于【】A、亚洲B、欧洲C、美洲D、非洲2、最早发现的猿人化石是A、爪哇直立人B、北京人C、元谋人D、蓝田人3、从旧石器时代晚期开始，成为人类社会生产和生活的基本组织是【】A、氏族B、部落联盟C、原始人群D、乡村4、以下现象符合母系氏族社会特点的是【】A、妇女在社会生活中占主导地位B、男子在经济上占主导地位C、私有财产出现，贫富分化产生D、人们“既知其母，又知其父”5、关于史前时期的人类，以下说法不正确的选项是【】A、世界上人类最早的起源地很可能是在非洲大陆B、发展得比较成熟的晚期猿人就是直立人C、母系氏族时期没有形成稳定的家庭D、父系氏族社会晚期的氏族内部成员人人平等6、说明没有文字的时期时代已接近尾声，人类将跨入文明时代的是【】A、氏族的出现B、私有制和阶级的产生C、石器工具的出现D、语言的产生本节反思：。
华东师大版九年级历史上册第一单元教案
华东师大版九年级历史上册第一单元教案人类文明起源与上古文明第 1 课史前时期的人类华东师大版九年级历史上册第一单元教案教学目的1．知识要点人类从类人猿进化而来：“完全形成的人” ；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。
2．能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。
（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。
3．思想品德教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。
（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
本课重点和难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生课堂教学设计【导入新课】人类的历史是从人类的出现开始的。
那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！【讲授新课】关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。
比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。
其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。
但这些仅仅是人们的传说和想象。
我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。
那么，人类究竟怎样出现的呢？一、人类的出现根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。
最初的人类被称为“完全形成的人” 。
地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。
九年级历史上册《史前时期的人类》教案华东师大版
第1课史前时期的人类一、教学目标1、知识识记非洲南部的南方古猿爪哇直立人三大人种的形成母系氏族社会父系氏族社会2、能力培养（1）指导学生通过报刊、书籍和网络等途径了解考古动态，关心有关的研究进展，锻炼收集资料、提取信息的能力。
（2）看图辨别三大人种的外貌特征，培养观察和区别能力，并理解形成人种差异的原因。
3、情感教育与价值观（1）通过对中外史前社会的学习了解，明确人类的劳动不仅改造了世界，而且创造了人类本身的历史唯物主义观点。
（2）从神话传说到科学考察，人类对自身起源的认识和研究不断深化，由此可见，科学的发展是推动社会进步和人类文明程度提高的重要因素。
（3）氏族社会大部分时期的历史表明，远古时代的男女曾经是地位平等的，随着文明程度的提高和社会进步，男女的平等关系将在新的基础上确立。
二、教学要点1、重点（1）南方古猿和爪哇直立人（2）母系氏族社会和父系氏族社会的特点2、难点氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因。
三、使用教具课件四、学情分析：初一年已介绍各种神话传说和进化论，学生掌握情况较好，因而简单处理。
五、教学过程1.引入新课我们已经学了中国历史的发展进程，从现在开始，我们将从更宽广的视角了解和学习世界范围内人类历史的演变，这一演变的第一幕始于原始人类的出现。
在上课之前，我们先来了解一下两个概念：史前时代：没有文字记载之前的历史时期。
文明时代：有文字记载的历史时期。
2.内容组织接下来，我们先解决第一个问题:一、原始人类的出现1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。
你知道有哪些关于人类起源的神话故事呢？关于这些神话传说的具体故事，初一年我们已经讲过，还不清楚的同学回去查资料。
同学们想一下，关于人类的起源，为什么会有那么多众说纷纭的传说？一方面：古代先民追根寻源、探求知识的好奇心和求索精神；另一方面也表明：限于当时的物质条件和认识水平，古人未能正确了解并合理解释人类的起源。
而这些神话传说也有助于我们了解那个时代。
九年级历史上册 第1课史前时期的人类教案 华东师大版
华师版历史九年级上册教案第1课史前时期的人类【教学目标】一、知识与能力目标：全面了解人类的起源，包括从猿到人过程的阶段、人种的形成、氏族社会的阶段特征等相关史实。
二、过程与方法目标：1.通过引导学生思考与探究人类起源问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题。
2.通过分析父系氏族公社代替母系是社会的进步，培养学生综合分析归纳的能力。
三、情感态度和价值观目标：1.劳动创造了人类。
2.种族无优劣。
3.通过学习生产力对社会发展的作用，认识到社会生产力的发展、科学技术的进步是人类社会前进的根本动力。
【学情分析】【教学重点、难点】重点：父系氏族代替母系氏族是社会的进步难点：如何理解父系氏族代替母系氏族是社会的进步。
【教法与学法导航】教法：情景教学法、问题探究法、活动教学法学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法【教学准备】教师：搜集有关的材料，制作多媒体课件学生：搜集有关人类起源的神话故事，结合中国史编演历史剧【教学过程】创设情境，导入新课：根据现有考古发现，中国境内最早的远古人类是距今约170万年的元谋人，那世界范围内最早的远古人类出现于何时呢？引入新课。
互动1：1.播放电影《冰河世纪》，思考这个故事讲的是什么？人类是怎样产生的？2.学生畅所欲言，启发学生讲出搜集到的神话故事，如：中国盘古开天辟地，女娲造人、西方上帝造人等。
3.教师补充讲解人类起源的神话：古希伯来人《圣经·创世纪》：上帝—亚当、夏娃；阿拉伯人《古兰经》：真主—亚当、夏娃；中国：女娲—泥土；希腊：普罗米修斯—造人4.教师明确：人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，关于人类起源，世界各国都有很多神奇有趣的传说，但这些仅仅是人们的传说与想象，我们应通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解，那么究竟怎样出现的呢？5.学生自读教材小字部分，了解法国学者拉马克、英国生物学家达尔文的研究成果。
互动2：1.出示《重要古人类化石发现地点分布示意图》，指导学生自读教材，思考下列问题，归纳考古学成果：（1）人类化石发现的地域？最古老的人类化石发现的地点？（2）南方古猿的特征与价值？（3.）人脱离动物界，走向独立发展的根本标志是什么？（4）晚期猿人的发展情况（5）最早发现的猿人化石是什么？2.指导学生回答后，教师补充强调目前研究到的人类进化的历程，点明：是劳动创造了人类腊玛古猿（1400万——700万）；南方古猿（400万——100万）—人类已知的直系祖先；直立人（200万——20万）；早期智人（25万——4万）；晚期智人（现代人5万——现今）互动3：1.教师指出：在晚期智人出现的同时，随着体质形态进化的完成，现代人种的差异也显现出来。
九年级历史上册 第1课 史前时期的人类导学案(无答案)
①材料一、二分别反映了什么历史现象？
②上述现象的产生是历史的进步吗？为什么？
2、西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这种观点吗？为什么？
答案可写在本栏
【课后反思】知识、方法、情感态度的所悟、所思、所得
今天人类已知的直系祖先是：（地点）（名称）
3、最早的猿人化石：（地点）（名称）
二、三大人种的形成
三大人种：
讨论：人种形成的原因？
二、氏族社会
1、氏族社会的前期为：社会
2、氏族社会的后期为：社会
讨论：为什么会发生这种变化？
课本P7：思考
【课堂巩固与提高】
1.快速浏览、巩固课本重点
2.完成填充图册p2-3
4、原始人类的人种分化最后演化为______ __、_________、_____ _____三大主要分支。
5、父系氏族社会晚期，氏族内部的贫富分化，产生了__________和_________。
【探究】
1、交流课前预习情况，师生共同解疑释惑。 2、师生共同研讨新问洲 C、亚洲 D、美洲
2、中国“北京人”处于世界人类进化过程中的（ ）
A、类人猿阶段 B、直立人阶段 C、智人阶段 D、有色人种阶段
3、在母系氏族社会中，对妇女的社会地位表述不正确的是（ ）
A、在社会生产中，起着特别重要的作用 B、在社会生活中，起主导作用
C、在氏族内部，掌握政治、经济大权 D、在社会上，享有很高的威信
【资料链接与探究】
1、阅读材料：
材料一：在原始社会，因为生产力水平十分低下，产品没有剩余，没有私有财产，人类也没有私有观念……从农业革命起，社会产品有了剩余，这就为私有制的产生创造了条件。氏族部落的首领和家族长利用自己对公共财产的管理和分配权，或利用对外交换产品的方便，把一些集体的财富据为已有。
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2021年九年级历史上册第1课史前时期的人类教案华东师大版【内容标准】
（1）列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
（2）讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
【教学目标】
1、知识与能力：列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
2、过程与方法：积累本课基本史实，采用讨论教学方法，了解人类起源于进化论观点。
3、情感态度与价值观：辩证地看待人类不断发展和进步的总体趋势，感悟人类起源的共性。
【教学要点】
重点：人类起源和三大主要人种的形成；母系氏族社会与父系氏族社会的特点。
难点：三大主要人种的形成。
【导入新课】
回忆中国境内早期原始人类的相关知识（中国境内已知的最早的人类——约170万年前的元谋人），进而导入到世界历史的学习。
【新课探究】
一、人类的起源
1、非洲南方古猿（约300多万年前）——可能是人类已知的直系祖先
学生阅读课文，简介南方古猿的特点，并讨论人类在形成过程中要战胜哪些困难？设想早期人类生活中的一个场景。
教师强调：人工制造工具的出现，标志从猿到人过渡阶段的结束。
二、三大人种的形成
黄种人白种人黑种人
讨论：三大人种形成的原因？
三大主要人种的形成：人种划分的主要依据是肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征。
肤色是划分人种的重要标志。
人的肤色有深有浅，皮肤中的色素细胞越多，肤色就越暗。
从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅。
这与太阳辐射的强度密切相关，在热带地区，黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害。
人的毛发和鼻型等也受地理环境的影响。
比如，非洲黑人头发卷曲，在头上形成一个隔热层，在炽热的阳光下能够有效地保护头部；北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道较长，这样有利于御寒。
当然人种的形成，除了自然原因外，
还有历史原因，世界上的人种随着世界各地联系的加强，因人种间的通婚，还形成了混血人种。
教师强调：三大主要人种的形成主要是自然条件长期影响的结果，与体质、智力无关。
三、氏族社会
学生阅读材料，填写下表。
母系氏族公社是氏族社会的主要阶段。
妇女居于支配地位，丈夫居于妻方，辈份从母系计算，财产由母系继承。
这时实行族外婚制，就是同一氏族内部不许通婚，只有不同氏族之间的同辈男女可以互为夫妻。
后来发展为对偶婚，就是在互婚的男女群中各有一个主要配偶，但不严格。
因此，所生子女仍知母不知父。
这时氏族财产公有，实行原始共产主义。
父系氏族公社是由氏族公社向阶级社会过渡的社会组织形式。
男子居于支配地位，妻子从夫而居，辈份从父系计算，财产由父系继承。
父系氏族制的产生是和农业及饲养业的发展是分不开的。
这时，男子不再以狩猎、捕鱼为主，而是代替妇女从事农业和饲养业，农业和饲养业已成为人们的主要生活来源。
妇女在经济上已退居次要地位，她们的职能已转向主要从事于家务劳动和生儿育女。
于是，母系氏族制瓦解，父系氏族制产生。
这时的婚姻形态也由对偶婚向一夫一妻制过渡。
父系氏族公社内部以男子为中心分裂成为若干个大家庭，各大家庭内部又分裂为若干个一夫一妻的小家庭。
至此，以血缘为纽带的氏族公
社瓦解，代之以地缘为纽带的农村公社在形成，以小家庭为单位的私有制在产生，人们随着贪富的不断分化，阶级在形成中。
板书：氏族社会简表
学习本课，主要从原始人类的出现、三大主要人种的形成、氏族社会三个方面去把握。
原始人类的出现重点掌握原始人类出现的时间、地点、早期人类的代表和早期人类生活的情况,从而使学生感知人类早期生活的艰辛同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与世界也创造了美。
三大主要人种的形成要学生知道三大主要人种的区别，掌握人种划分的主要依据是肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征。
氏族公社分为母系氏族公社和父亲氏族公社，要求学生归纳母系氏族公社和父系公社形成的原因和特点及私有制、阶级的产生。
【基础训练】
一、单项选择（将正确选项前的英文字母代号填在题后的括号内）
1、人类起源于（）
A、上帝的创造
B、类人猿
C、猩猩、猴类
D、亚当和夏娃
2、迄今为止世界上最古老的人类化石发现于（）
A、非洲
B、欧洲
C、亚洲
D、美洲
3、在母系氏族社会中，对妇女的社会地位表述不正确的是（）
A、在社会生产中，起着特别重要的作用
B、在社会生活中，起主导作用
C、在氏族内部，掌握政治、经济大权
D、在社会上，享有很高的威信
4、“新石器时代”的意思是（）
A、指史前人类开始制造和使用粗糙石器的时代
B、指史前人类普遍制造和使用粗糙石器的时代
C、指史前人类开始制造和使用磨制石器的时代
D、指史前人类普遍制造和使用磨制石器的时代
二、材料解析
5、阅读材料：
材料一：在原始社会，因为生产力水平十分低下，产品没有剩余，没有私有财产，人类也没有私有观念……从农业革命起，社会产品有了剩余，这就为私有制的产生创造了条件。
氏族部落的首领和家族长利用自己对公共财产的管理
和分配权，或利用对外交换产品的方便，把一些集体的财富据为已有。
材料二：随着私有制的出现，阶级也产生了。
为了生产更多的剩余产品，减轻自己的劳动……人们不再把战争中的俘虏杀死，而是把他们变成奴隶。
回答问题：
①材料一、二分别反映了什么历史现象？
②上述现象的产生是历史的进步吗？为什么？
三、问答题：
6、想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难？
7、西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。
你同意这种观点吗？为什么？
参考答案
一、1、B 2、A 3、A 4、、D二、5、①私有财产和阶级的产生。
②是历史的进步，因为它是生产力发展的必然结果，也有利于生产力的进步和发展。
三、6、有来自自然界的，如冰川、寒流、洪水、干旱都会使他们的食、住等无法得到保障，还有猛兽等的威胁；有来自人类自身的，如自身进化的问题，怎样去获取食物、取暖、发明工具、使用火等。
此外，由于隔绝等原因，使生产力的发展停滞不前，也会导致人类生活困难重重7、提示：不同意。
尽管种族形成的原因目前还没有令人完全信服的说法，种族形成的具体过程更令人疑惑重
重，但人种差别是在人类出现之后为适应各自生活的地区之间的自然条件而形成的。
现在世界上所有的种族都源自作为人类的各个种族在与生俱来的智力方面，彼此没有很大差别——这一点已为所有的人类学家所认同。
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