猫教学设计一等奖

猫教学设计一等奖
猫教学设计一等奖

【教学目标】

一、学会生字新词,理解课文内容,背诵最后一个自然段。

二、通过学习课文使学生了解,作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的,并体会作者的爱猫之情。

三、练习围绕一个意思,举两三个事例,把一段话写具体。【教学重点】

指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性,增强学生的语感。【教学过程】一、审课题,揭示学习要点

(一)文中哪里可以看出猫的可爱?

(二)文章是怎样表达爱猫之情的?

(三)学习具体明确的表达方法。

二、理思路,认识结构特点

(一)指名读课文。

(二)根据本文总起分述的特点,给文章分段,画出中心句,写出小标题

三、抓古怪,品大猫之三怪

(一)大猫第一怪

紧扣教材泡泡:“为什么说猫的性格古怪呢,我要好好体会体会。”指导学生阅读。

1. 理解“古怪”。(推测、存疑,进一步结合课文理解“古怪” 。)

2. 默读课文,思考作者是从哪几方面写猫的性格的。(板书:老实、贪玩、尽职)

3. 课文中是用哪一个表示转折的连词,把这三方面的性格特点连接起来的?(可是)

4. 每一方面性格后都用了一个语气词,把它圈出来。

5. 读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。说老实话吧

它很老实

比较

(“说它老实吧,可是有时贪玩,说它贪玩吧,可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折,表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定,更让人感到猫的性格让人难以捉摸。)

板书:可是可是老实————贪玩————尽职吧吧

6. 通过品味、感悟,悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”

7. 分层品味作者遣词造句之妙。

(1)老实:老实的突出表现是什么?(读:说它老实吧……无忧无虑。)说它老实吧,它的确有时候很听话。

说它老实吧,它的确有时候很乖。

比较

(让学生在比较中,体味到“乖”不但有听话的意思,而且让人读起来觉得“猫” 像个活泼、机灵的小孩十分可爱,同时也表达了老舍先生的爱猫之情。)

(2)贪玩:贪玩的突出表现是什么?(读:可是,它决定要出去玩玩……要不怎么一天一夜不回家呢?)

谁怎么呼唤,它也不肯回来。

任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

比较

(“任凭”写出了猫要玩就尽情尽兴地玩,“不管”谁,“无论”谁怎么呼唤都不会回来。)

(3)尽职:怎样描写尽职的?

填空练习:想一想各组成什么词语,再想

一想为什么要填写这些词语?

它屏息凝视()心

—连就是几个钟头()心

非把老鼠等出来不可()心

听到老鼠响动

(猫在捉老鼠时尽职的表现是:“憋住气,聚精会神”是专心;“一连……”表示有耐心;“非……不可”表示有决心。)

8. 感悟“古怪”的猫最可爱。如果只允许你从猫的“老实” “贪玩”“尽职”这三种性格中,选独有一种性格的猫养,你选哪种?(成天睡大觉的猫是“懒”猫;整天不回家的猫是“野”猫;整日逼老鼠,纹丝不动的猫是“呆”猫。只有既“老实”又“贪玩” ;既“贪玩” 又“尽职”性格“古怪”的猫最可爱。)

(二)大猫第二怪

1. 从猫的情绪上看,写了两个方面,找出词语概括。(高兴:温柔可亲;不高兴:一声不出。)

(板书:温柔可亲——一声不出)

2. 用了几个细节把“温柔可亲”写具体的?(用身子蹭你的腿;伸脖子让你抓痒;在稿纸上踩印小梅花;丰富多腔地叫唤。)

(1)老舍先生家的猫独有的“温柔可亲”的表现是哪个细节?在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。(2)听着猫的丰富多腔的叫声,老舍先生仿佛在欣赏什么?它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

(3)发现下面加点的词语,用词之妙了吗?(“不同”“各异”“多端”都是“不一样”的意思,可想象猫的叫声“丰富多腔” ,可见作者词汇之丰富。)

(三)大猫第三怪

1. 学习第三自然段从猫的胆量上看,又写了两个方面,用短语概括出来。(板书:什么都怕——那么勇猛)

2. 依板书,小结大猫三怪

猫精品教学设计课件一等奖.doc

【教学目】 一、学会生字新,理解文内容,背最后一个自然段。 二、通学文使学生了解,作者是怎抓住猫的性格特点行具体致描述的,并体会作者的猫之情。 三、一个意思,两三个事例,把一段写具体。 【教学重点】 指学生学老舍先生言的条理性、准确性、生性,增学生的感。 【教学程】 一、,揭示学要点 (一)文中哪里可以看出猫的可? (二)文章是怎表达猫之情的? (三)学具体明确的表达方法。 二、理思路,构特点 (一)指名文。 (二)根据本文起分述的特点,文章分段,画出中心句,写出小三、抓古 怪,品大猫之三怪 (一)大猫第一怪 扣教材泡泡:“ 什么猫的性格古怪呢,我要好好体会体会。”指学生。 1. 理解“古怪”。(推、存疑,一步合文理解“古怪”。) 2.默文,思考作者是从哪几方面写猫的性格的。 (板:老、玩、尽) 3.文中是用哪一个表示折的,把三方面的性格特点接起来的?(可是) 4.每一方面性格后都用了一个气,把它圈出来。 5.文感悟“可是”“吧” 表达“古怪”的作用。 老吧 它很老 比 (“ 它老吧,可是有玩,它玩吧,可是有又很尽。” 里两次用“可是” 折,表出了猫的性格人捉摸不透。句末用“吧”使气不十分确定,更人感到猫的性格人以捉摸。 ) 板: 可是可是 老————玩————尽 吧吧 6.通品味、感悟,悟出“古怪”在文中的意思是“令人以捉摸”。 7.分品味作者遣造句之妙。 (1)老:老的突出表是什么?(:它老吧??无。)

它老吧,它的确有候很听。 它老吧,它的确有候很乖。 比 “猫”像个活、机(学生在比中,体味到“乖”不但有听的意思,而且人起来得灵的小孩十分 可,同也表达了老舍先生的猫之情。) (2)玩:玩的突出表是什么?(:可是,它决定要出去玩玩??要不怎么一天一 夜不回家呢?) 怎么呼,它也不肯回来。 任凭怎么呼,它也不肯回来。 比 (“任凭”写出了猫要玩就尽情尽地玩,“不管” ,“无” 怎么呼都不会回来。) (3)尽:怎描写尽的? 填空:想一想各成什么,再想 一想什么要填写些? 它屏息凝()心 —就是几个()心 非把老鼠等出来不可()心 听到老鼠响 (猫在捉老鼠尽的表是:“憋住气,聚精会神”是心;“一??”表示有耐心;“非??不可”表示有决心。 ) 8.感悟“古怪”的猫最可。 如果只允你从猫的“老”“ 玩”“尽” 三种性格中,独有一种性格的猫养,你哪种?(成天睡大的猫 是“ ”猫;整天不回家的猫是“野”猫;整日逼老鼠,不的猫是“呆”猫。只有既“老”又“ 玩”;既 “ 玩”又“尽”性格“古怪”的猫最可。) (二)大猫第二怪 1.从猫的情上看,写了两个方面,找出概括。(高:温柔可;不高:一声不出。)(板:温柔可——一声不出 ) 2.用了几个把“温柔可”写具体 的?(用身子蹭你的腿;伸脖子你抓痒;在稿上印小梅花;丰富多腔地叫。) (1)老舍先生家的猫独有的“温柔可”的表是哪个?

《苏州园林》区优质课比赛教学设计特等奖

《苏州园林》公开课教学设计 执教者:肇庆市第一中学陈焜 (一)教学目标 1、自读课文,掌握文中重要词语; 2、把握苏州园林的特征,整体感知课文; 3、理清作者的写作思路,领略中国园林的建筑美; (二)教学重点 准确抓住说明对象的主要特征,理清作者的写作思路。 (三)教学难点 理解作者是如何抓住苏州园林的特征,并突出这个特征的及说明文阅读能力的培养。(四)教学过程(第一课时) 一.导入新课 1. 阅读说明文应从几个方面入手? 明确说明的对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明的顺序;找出说明方法;体会说明文语言准确性的特点。? 2,欣赏苏州园林图片,导入新课( 板书课题、作者)

二、揭示目标 三、自读课文,初步感知 自读要求: 1.请同学们用自己喜欢的读书方式读课文,读书时,标注并识记文中生字词,标好段序。 2. 任选角度,说说《苏州园林》是一篇什么样的文章? 例如:《苏州园林》是一篇的文章。 四、速读课文,把握大意 1、速读课文,划出揭示课文的主要内容、重要的信息的关键的语句。(中心句、总说句、结论句,尤其是段首句) 2、苏州园林具有怎样的总体特征,才能成为各地园林的标本? 五、合作探究解读课文 阅读课文2-9自然段,独立思考下列问题后,小组合作完成填表。 1、苏州园林为了达到图画美这个目的,作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 2、“他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序?为什么?

3、作者是按怎样的顺序来说明苏州园林图画美的特征的? 六、比较阅读,能力迁移 运用我们刚才学习的阅读说明文的方法,速读新课程p41《北京园林》一文,把握文章说明的对象和主要特征,完成填空。 七、学习小结:今天这节课你收获了什么? 阅读方法: 中国园林之美:…… 八、拓展延伸 作者在文章结尾说“可以说的当然不止这些”,苏州园林之美还有哪些呢? 现在大家看这幅楹联:“四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山。”大家设计:这幅楹联挂在哪里最合适? 九、作业布置 请以导游的口吻介绍肇庆一处景点(七星岩或鼎湖山),写一段导游词,不少于200字。

老舍《猫》教学案例

《猫》教学设计 蜀河镇中心学校李昌芝 【教材分析】: 《猫》是人教版四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪和满月的小猫的淘气可爱,文章结构严谨,条理清晰,语言优美朴实,浅显易懂,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情,对生活的热爱。“人爱猫、猫亲人”,为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。另外,本文是总分式构段,从文中的两个中心句,使我们了解了课文的主要内容和叙述顺序。很容易掌握写作方法。 【设计理念】: 《新课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“阅读是学生的个性化行为。” 在教学中要以学生为主体,引导学生反复读句读段读文,在读中感悟,在读中积累,是我本节课的教学理念。这篇状物抒情散文通过作者老舍对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写,字里行间流露出对猫的喜爱之情。我遵循语文教学“整体——局部——整体”的规律,决定不采用逐节教学的方法,而是让学生自读课文,在整体感知课文的基础上,品读“大猫的古怪”和“小猫的淘气”,在学习过程中以读促讲和学生感悟为主要手段有感情地朗读出作者对猫的喜爱之情。 《课程标准》明确指出写作应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。 本课我力求学习作者真实、具体的表达方式之后,应让学生根据自己的生活体验与经验,动笔学以致用,把学到的写作方法运用于自己的习作之中。

学生已经学过不少描写小动物的文章,也已经掌握了一些基本的描写方法,但也只是停留在简单描写样子、颜色、动作等基础上。通过本课的学习,使学生了解本文通过具体事例表现动物特点的写作方法,并能仿照这种方法来描写自己喜欢的小动物。结合课标、教材特点以及学情,预设本课的教学目标、教学重难点及教法学法。 【教学目标】: 1.品味“乖”,“说它……吧”,“蹭”“……踩印几朵小梅花”,等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力。 2.有感情朗读课文,继续练习默读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。 4.初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 【重点】: 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 【难点】: 初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。 【教学准备】 1、PPT课件 2、布置学生预习课文。 【教法学法】 1、朗读法 2、情景教学法 3、合作学习 4、探究学习

猫教学实录

《猫》教学实录(第一课时) 师:同学们,这节课我们来学习一篇写动物的课文,请大家看我写课题(板书课题) 师:请同学们放开声音,齐读课题。(生齐读课题) 师:我们都知道猫这个字是形声字,那你看表义的是哪一部分呀 生:反犬旁 师:表音 生:苗 师:古人为什么用苗表音呢 生:因为猫叫声是苗苗的 师:你来学学猫的叫声(生学猫叫) 师:好可爱的小猫呀。这个同学推测挺有道理的。 师:同学们,请看大屏幕,宋代陆佃说:鼠善害苗,而猫捕鼠,去苗之害,故猫字从苗。看了这段资料,再看猫这个字你想说什么 生:猫可以为民除害 生:猫可以为民除害,所以我们要保护它。 师:正像我们同学所说的,这种说法里寄托着古人对猫的喜爱之情呢。你看,咱们中国的汉字多有趣啊。有很多作家写了关于猫的文章。同学们,咱们来交流看看,预习时你发现都有哪些作家写过猫呢 生:有老舍、周而复、夏丐尊写的猫 师:这可是三位著名作家啊,今天就让我们先来认识老舍先生笔下的猫,(板书:老舍)谁想来读读课文(请四名同学接读课文) 师:同学们,在他们读的时候注意一边听一边想,文中有两个能概括课文内容的句子,看你能发现吗 四生接读课文,师纠正个别字音 师:还没学课文就能读得这么正确、流利,真厉害。课文都读通顺了,谁来读读能概括课文内容的句子。生:第一句“猫的性格实在有些古怪”既是中心句也是总起句。第二句是小猫满月的时候更可爱……师:你很会读书,她读懂了课文主要写的是猫的性格一起说 生:古怪(板书)和小猫的 生:淘气(板书) 这就是课文的主要内容,前三自然段是围绕第一句话写的。第四自然段是围绕第二句话写的。 师:接下来,请同学们认真默读课文1—3自然段,看看你都从哪儿体会到了猫性格的古怪。在一旁作简要的批注。(生读,作批注) 师:呵呵,小手林立,可以交流了是吧好的,小伙子,请你先来。 生:我是从第一自然的第四句话读出来,(读句子)一般的猫玩一会就回来,这只猫玩一夜都不回来,像个野猫子一样 师:哦,多贪玩的猫啊,谁给他补充 生:有时候老实还会找个地方睡大觉,但如果出去玩玩听到老鼠一点响动,所以我觉得他的性格很矛盾师:哦,你很会读书,注意边读边想,读出了猫的古怪,你说他有时很老实,有时还很贪玩,有时还很尽职。(师板书,猫有时很老实,有时又贪玩,又尽职。) 师:让我们一起来读一读,读出猫的老实,贪玩,尽职,我们们先来读读贪玩。 生读句子“可是,它决定要出去玩玩——它也不肯回来。” 全班读 师:多贪玩的猫啊,对于猫如此贪玩,老舍先生是什么态度请大家读读书,画出有关的语句。 生画句子 师:谁来读你画的句子 生:读句子 师:我们一起来看看老舍先生的态度。同学们,老舍先生写的这句话用词很有特点,你读读发现发现。

翠鸟优质课一等奖教案

《翠鸟》优质课一等奖教案 一、导入:师:同学们,听--(多媒体课件播放"百鸟争鸣"声)你们听到了什么? 鸟叫声、大自然的声音。“春播夏长、秋收冬藏”,大自然以它恒久的规律在诉说着平衡之美。世间万物都循着自然之道,生生不息。 二、国学经典诵读:指名背,同桌互背。 三、关于题目:鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,再亲切一点。瞧,这就是翠鸟(多媒体课件出示"翠鸟"图)。四、出示学习目标 现在我们就来学习课文,请齐读学习目标。 1.扫清字词障碍,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养保护动物、与动物和谐相处的意识。 五、检查生字新词掌握情况:排火车读。 同学说注意的问题,红色字是本课会写的字,哪些字是在书写过程中需要提示大家的? 齐读字词 六、初读感知: 从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗?那么就读 一读文章吧!配乐 同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢? 生1:我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。板书:外形 生2:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。 生3: 翠鸟很会捉鱼,眼很尖,小鱼是逃不过它的眼睛的。板书:行动 生4:我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。板书:住处 看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。 七、再读探究 (一)解读第一段,探究外形。 1、课前大家已经做了充分预习,让大家根据课文描述动手画一画翠鸟,哪位同学愿意展示一下自己的画,并给大家介绍一下?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个学生送 来的画,该生解说翠鸟画)板书:外形(美丽)。(记笔记的习惯) 2、真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来说说翠鸟各部分的特点呢? 3、你发现了什么修辞?(比喻,生动形象写了翠鸟的特点) 总体上看作者是按什么顺序写的?(:课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子,再写羽毛,最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法,按由上而下的顺序先写头部,再写背部,后写腹部。) 学法指导:为什么作者写的如此精彩?写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的特点(抓住事物

猫教学设计一等奖

【教学目标】 一、学会生字新词,理解课文内容,背诵最后一个自然段。 二、通过学习课文使学生了解,作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的,并体会作者的爱猫之情。 三、练习围绕一个意思,举两三个事例,把一段话写具体。 【教学重点】 指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性,增强学生的语感。【教学过程】 一、审课题,揭示学习要点 (一)文中哪里可以看出猫的可爱 (二)文章是怎样表达爱猫之情的 (三)学习具体明确的表达方法。 二、理思路,认识结构特点 (一)指名读课文。 (二)根据本文总起分述的特点,给文章分段,画出中心句,写出小标题 三、抓古怪,品大猫之三怪 (一)大猫第一怪 紧扣教材泡泡:“为什么说猫的性格古怪呢,我要好好体会体会。”指导学生阅读。 1. 理解“古怪”。(推测、存疑,进一步结合课文理解“古怪”。) 2. 默读课文,思考作者是从哪几方面写猫的性格的。 (板书:老实、贪玩、尽职) 3. 课文中是用哪一个表示转折的连词,把这三方面的性格特点连接起来的(可是) 4. 每一方面性格后都用了一个语气词,把它圈出来。 5. 读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。 说老实话吧 它很老实 比较 (“说它老实吧,可是有时贪玩,说它贪玩吧,可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折,表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定,更让人感到猫的性格让人难以捉摸。) 板书: 可是可是 老实————贪玩————尽职 吧吧 6. 通过品味、感悟,悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。 7.分层品味作者遣词造句之妙。 (1)老实:老实的突出表现是什么(读:说它老实吧……无忧无虑。)

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案

名师精编优秀教案 全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案 Asking the Way 祁承辉)(上海市虹口区贝贝英语学校 I.Teaching Content Asking the Way A: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please? B: Sure. You can go there by bus. A: Is it a long way from here? B: No, it'll take you fifteen minutes. A: Which bus can I take? B: You can take a No. 2 bus. A: Where is the bus stop? B: Just go straight. Look, the bus is coming. A: Thank you very much. B: You're welcome. II. Teaching procedures Step 1. Warming-up T: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T. Shall we sing an English song named Bingo, and try. to change the' word Bingo with my name Bright? Step 2. Presentation 吠??涯渠睥栠牥?眠敨??牡楲敶?瑡琠敨愠物潰瑲??敨牡?潳敭湯?慳摩尠对不起(注).I really want to know their meanings in English. Could you help me? 注②(早晨好,)①. 名师精编优秀教案 匠?对不起?獩尠硅畣敳洠履愠摮尠早晨好 is Good morning. T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go. S1: Bai Lian Dong Park. S2: Fisher Girl. S3: Jiuzhou Town. T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a favour. Can you tell me the names of some hotels in this city? S1: 2000 Hotel. S2: Yindu Hotel. S3: Bihai Hotel. (The teacher takes notes while the students are speaking.) Step 3. New structures learning T: They all sound very nice. But how can I get there, by bus or by bike? S: By bus. T: And how long will it take me to get there? Maybe fifteen minutes is enough.

猫老舍教学设计教案

要求: 1、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。 2、学习生字,理解生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃, 会用"任凭"、"生气勃勃"造句。 3、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。 4、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵。 教学时间:两课时猫教案教学设计获奖 课前准备:课件 第一课时 一、导入(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感)。 谈话:哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象? ——《猫》。 二、自学课文。 △自由读课文,看能不能读懂,不懂的做上记号。 △检查字词学习情况,查字典或联系上下文理解:尽职、变化多端、闭息凝视。 △这篇课文中,写了哪些猫?(大猫和小猫),哪些小节写大猫的,哪些小节写小猫的作为?再读课文,想一想:课文主要写大猫的什么特点?又写了小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句 子划下来。 (猫的性格实在古怪。) (满月的小猫更可爱。) 三、学习课文。 第一部分——大猫(1、2节) 1.课文开头第一句就说:"猫的性格实在古怪",当你读到这一句时,你是怎么想的? 2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢?(自己读课文,找找有关的语句) 3.现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象。 △(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实。(释:无忧无虑) △(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩。 △(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职。(释:尽职)(突出:"非┉┉不可┉┉")4.点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢? 你们再读读课文,找出课文中连接的词语和句子。 ("说老实吧,它的确┉┉";"可是┉┉";"说这贪玩吧,的确是呀┉┉""可是┉┉") 6.根据板书指点:

《猫》第一课时教学实录word版

《猫》是老舍创作的一篇状物散文,发表于《新观察》1959年第16期。该文描述的是老舍的家猫,其形象在老舍的笔下栩栩如生,挚情跃然纸上,表达了作者爱猫至深是有缘由的。该篇文章已选入人教版小学课本四年级教材中。 以下是520作文网小编为大家带来的关于《猫》第一课时教学实录,以供大家参考! 《猫》第一课时教学实录 课题:猫 教学目标: 1、认识6个生字,会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。掌握多音字:的、和、折、 2、理解课文内容,领悟总分式的构段方式,体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格,并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。

3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 4、激起热爱生活的情趣,激起课外观察动物的兴趣。 教学准备: 学生:预习课文 教师:PPT课件 教学重点:了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点:在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。” 课时安排:2课时 第一课时 学习目标: 1、认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。等词语

2、认识多音字:的确暖和解闷没完没了枝折花落 3、在读书中初步领悟总分式的构段方式,体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。 4、有感情地朗读,表达出作者对猫的喜爱之情。 课前准备: 1、借助字典,自学生字新词。 2、读通句子。 课前活动 【你说我猜】猜常见动物 1、你说我猜常见动物 2、小组学生比动作加语言提示,一个学生站在最前面猜动物成语。

《中国民间美术》省优质课比赛一等奖教案

《中国民间美术》教案 课业类别:美术欣赏操作课 课时:一课时 教材分析: 中国民间美术种类繁多,寓意深刻,文化内涵深厚,是一个自成体系的美术种类,是我国传统文化精髓之一。欣赏民间美术作品首先要搞清民间美术的概念、种类,了解民间美术的一般审美特征,初步掌握民间美术的一般欣赏要点。 民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展,流传了几千年的美术品种,它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、用各方面,其品种浩繁,本课选取了剪纸、年画、风筝、玩具、编织、等几类典型的中国民间美术作品进行介绍,分析其各自特有的造型特征及审美趣味,使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就,理解学习掌握民间美术基础知识,不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题,同时也是对民族历史文化统的继承和发展,也是我们进行树立民族自信心,增强民族自豪感教育的需要。

教学目的: 1、使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点,掌握欣赏民间美术作品的基本知识。 2.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。 3.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情,从而使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。 教学重点: 1.讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征,是使学生理解、喜爱民间美术的关键。 2.进行继承民间艺术传统,发扬民族精神,弘扬民族文化传统的引导,进行爱国主义教育。 组织教学: 1、将课题分成六个小部分,学生分成六组,自由组合。 2、根据实物作品整理各部分的材料,展开讨论。 3、检查学生回答得问题是否充实,不足的教师给予补充。 4、课前把教师准备的材料布置在六块版面上,变成小小展览厅。 教学过程: 一、新课导入 1、自我介绍 2、(把实物摆放在讲桌前展示-------)导入主题 曾经有人说过:民族的才是世界的,才是有生命力的,而民间美术是民族文化的重要组成部分,因此,作为一个中国人,应该了解中国的民间美术。中国的民间美术是我国五千年文明留下来的具有东方特色的遗产,是中华民族不

老舍《猫》教案教学设计

老舍《猫》教案教学设计 学习目标: 1.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。 2.激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。教学重难点: 重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。教学准备: 学生:预习课文、了解老舍。 教学过程: 一、借助谜语导入新课。 1.揭示课题。 2.复习导入新课。 二、自主学习 1.出示学习目标。 自主尝试: 1、大声朗读读课文第1---3自然段,说说这三个自然段是围绕那一句话写的。 2、大花猫的有哪些古怪性格?找一找,用横线把它画出来。

3、从你发现的猫的性格特点中,你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。 4、从作者的描写中我们感受到了什么? 2.学生自学。 3、全班交流。 三、重点研读,理解“古怪”。 (一)创设情境,理解“古怪”。 1.初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?找一找,用横线把它画出来。 2.理解“贪玩”:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。 3.理解“尽职”:理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。 4.通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,那种给你留下的印象最深?为什么? 5、过渡:作者通过细致的观察猫,才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。A句能换成B句吗?为什么? A、说它老实吧 B、它很老实

猫老舍课堂实录老舍猫教学实录一等奖

[猫老舍课堂实录]老舍猫教学实录一等奖 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 课文猫是老舍先生的作品,那么老舍先生笔下的猫是怎样的呢教师应该做好准备给学生好好讲解。一起来看看小编整理的猫老舍课堂实录,希望对您有用。 猫老舍课堂实录第一课时 一、导入。 :哪些同学家里养过猫谁来说说你印象中的猫? :猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。 :我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭,爬进我奶奶家的锅里了。 :猫有时候很可爱,有时候也令人讨厌。有一次,把家里东西都偷吃光了。 :猫有时候贪吃、调皮,但也给我们带来了很多欢乐。有一位着名的作家,名字叫老舍,他非常喜欢猫,还特地为

猫写了一篇文章呢!我想你学了课文,一定会喜欢猫的。 二、整体感知 :同学们已经自学了字词,我们一起把这课的词语读一读。 生齐读词语。 :词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗自己读读课文,不懂的地方做上记号。.想一想:课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫。给课文分段。 学生汇报。猫老舍课堂实录第二课时 三、教学第一段 :自由朗读第一段,想想你读懂了什么? 了解大猫性格古怪 :我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很古怪,高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出。/猫很胆小,又很勇猛。 :同学们真了不起,一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或

两个猫的性格读一读,注意动脑筋,把句子读好,读美,读出自己的感受。开始吧! 学生自由朗读后,教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读,重点词语的理解,让学生读好、读美句子。 :看黑板上的板书,老舍先生写出那么多的猫的性格,你有什么话想说吗? :这些词语的意思都有些矛盾。 :每一行中的两种性格的意思是相反的。 :看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。用上面的句式说说第二、三自然段的内容。 出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,______________可是。 学生练说。 品词品句,体会对猫的喜爱之情 :猫的性格这样古怪,作者喜欢吗再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫?

全国小学英语优质课竞赛一等奖教案

第三届全国小学英语优质课展评课堂实录 安徽王伟 (一等奖第一名) Topic:home Greetings T: Hello,boys and girls . Ss:Hello,Mr wang .T: (do action)tell me what can I do? Ss: play football! T:Right! T(do action)What can I do? Ss:play basketball! T:Yes! T:( do action)What can I do? Ss:play piano! T:You are clever!Tell me what can you do? S1:I can run!(action) S2:I can dance!(action) S3:I can jump!(action) T:You are so great! New teaching T:Look,it’s a wonderful pictu re!(CAI))it’s my home,I love my home!(show the topic and slide it on the bl ackboard) (系围裙)oh,look,I can cook the meal(CAI)(do the action) (show the cards)cook the meal! Ss:cook the meal! T:Look I am strong!I can sweep the floor!(CAI)(do the actiong)I can sweep the floor!(手势,voice:low—high) Ss: I can sweep the floor.(flow the teacher voice:low—high) T(Show some cards)try read and remember,ok?

猫教学设计一等奖

猫教学设计一等奖 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

【教学目标】 一、学会生字新词,理解课文内容,背诵最后一个自然段。 二、通过学习课文使学生了解,作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的,并体会作者的爱猫之情。 三、练习围绕一个意思,举两三个事例,把一段话写具体。 【教学重点】 指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性,增强学生的语感。 【教学过程】 一、审课题,揭示学习要点 (一)文中哪里可以看出猫的可爱? (二)文章是怎样表达爱猫之情的? (三)学习具体明确的表达方法。 二、理思路,认识结构特点 (一)指名读课文。 (二)根据本文总起分述的特点,给文章分段,画出中心句,写出小标题 三、抓古怪,品大猫之三怪 (一)大猫第一怪

紧扣教材泡泡:“为什么说猫的性格古怪呢,我要好好体会体会。”指导学生阅读。 1. 理解“古怪”。(推测、存疑,进一步结合课文理解“古怪”。) 2. 默读课文,思考作者是从哪几方面写猫的性格的。 (板书:老实、贪玩、尽职) 3. 课文中是用哪一个表示转折的连词,把这三方面的性格特点连接起来的(可是) 4. 每一方面性格后都用了一个语气词,把它圈出来。 5. 读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。 说老实话吧 它很老实 比较 (“说它老实吧,可是有时贪玩,说它贪玩吧,可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折,表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定,更让人感到猫的性格让人难以捉摸。) 板书: 可是可是 老实————贪玩————尽职 吧吧 6. 通过品味、感悟,悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。 7.分层品味作者遣词造句之妙。

五年级下册老舍猫优质课教学设计

猫 一、创设情境,谈话交流。 同学们,今天老师给大家带来了一位动物朋友,我们来开一下。(出示:猫的图片)给你留下了什么印象?(可爱) 今天我们学一篇关于《猫》的课文。这只猫是老舍爷爷家的,他有什么与众不同呢?让我们一起来学习课文吧! 二、初读课文,整体感知。 1 、回顾课文:这篇课文分别写了什么时候的猫?(板书:长大的猫、满月 的猫)哪些段落写长大的猫?哪些段落写满月的猫? 2、生自由读课文,思考:长大的猫性格有什么特点? 三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情” 师说:猫的性格到底有多古怪?它表现在哪些方面?请你读课文1—— 3 段,找出体现猫古怪的句子,读一读,写出自己的感受。 (一)学习第一自然段 指名回答:“古怪”的表现在哪里? 板书:老实、贪玩、尽职。 课文中哪些句子描写猫的老实?(指名回答)(体会拟人的写法) 出示 1 :说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。( 2 人读) 过渡:这真是一只老实的猫呀,它很乖,半步也不出门,只是无忧无虑地睡大觉,什么事也不过问。 3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢?再找出相应的句子来体会。(指名回答) (课件出示)句子:任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。 指名读,你从这个句子体会到了什么?(猫特别贪玩,玩起来就要玩个痛痛快快)——齐读 4、这么贪玩的猫,工作起来却又很尽取,让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体

会。(指名回答) (课件出示)句子:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! A “屏息凝视”是什么意思?(抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)看图片理解意思。 B 、好,让我们一起来体验一下“屏息凝视”,请大家先找好“凝视”的目标,“屏息凝视” 10 秒钟。 C、感觉如何?我们才体验了10秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的——(尽职)。替这只尽职的猫读好这个句子!(齐读) D从句子中“非不可”你又能体现到什么呢?(体会到猫等老鼠的决 心与耐心,还有专心,突出的写出了猫的尽职。) 过渡:这只猫老实、贪玩、尽职,难怪老舍先生说:(齐读)出示句子:“猫的性格实在是有些古怪。” 师:它的古怪还表现在哪里呢?请同学们自由读第二自然段 (二)学习第二自然段 1、指名说,猫的古怪还表现在哪里?齐读下面句子 出示:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。 师板书:高兴温柔可亲 不高兴一声不出 出示:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。 解“蹭”:“蹭”是什么意思?(磨、擦) ②齐读句子,从这个“蹭”字中读出什么味来了。(猫可爱, 好像一个孩子在撒娇) ③师生合作表演 ④你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——(生:撒娇)

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案 Asking the Way 上海市虹口区贝贝英语学校祁承辉 I. Teaching Content Asking the Way A: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please? B: Sure. You can go there by bus. A: Is it a long way from here? B: No, it'll take you fifteen minutes. A: Which bus can I take? B: You can take a No. 2 bus. A: Where is the bus stop? B: Just go straight. Look, the bus is coming. A: Thank you very much. B: You're welcome. II. Teaching procedures Step 1. Warming-up T: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T. Shall we sing an English song named "Bingo", and try to change the' word "Bingo" with my name "Bright"? Step 2. Presentation T: I'm new here, when I arrived at the airport, I heard someone said "对不起"(注①),"早晨好"(注②).I really want to know their meanings in English. Could you help me? S: "对不起" is "Excuse me" and "早晨好" is "Good morning". T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go.

老舍《猫》优秀教学设计范文

老舍《猫》优秀教学设计范文 现代作家老舍先生的佳作《猫》是语文重点课文。那么,关于《猫》教学设计是怎样的呢?有着什么精彩的教学内容呢?大作家老 舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢?一起来看看老舍的猫课文 教学设计吧。 第一篇:《猫》教学设计 教材分析: 这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的 性格时,是将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足 的可爱,而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的 栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情,对生活的热爱,“人爱猫、猫亲人”,为我们创造出一个人与动物和谐相处的 美好境界。 课文中采用了总分式的构段方式,按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分,第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起,第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起, 同时,也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将前后两部分内 容紧密联系在一起。 学习目标: 1.认识7个生字,会写13个生字,正确读写“古怪、任凭、屏 息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。 2.有感情朗读课文,继续练习默读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活 的热爱。

4.初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。 5.激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点: 重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。 教学准备: 学生:预习课文、了解老舍。 教师:查阅相关资料、教学课件。 教学程序: 一、借助课题导入新课。 1.揭示课题。 2.结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊),三篇各有特点,先一起来学习老舍笔下的这只猫。 二、交流预习,整体感知。 1.接读课文,划出两个能概括课文内容的句子。 2.全班交流,(出示句子)说说各自的理由,教师根据学生的思考和认识,随机引导、总结: (1)老舍先生写的两个重点内容(板书:古怪淘气) (2)围绕这两句话,知道课文先写什么,再写什么。 (3)通过这两句话,了解课文的主要内容。 教师总结阅读方法。 三、重点研读,理解“古怪”。

《猫》教学实录及点评时

《猫》教学实录及点评(第一课时) 一、联系生活,导入新课。 师:同学们,猫是我们非常熟悉的小动物,许多同学家里养过猫,许多同 学有过跟猫一起玩的经历,在你的印象中猫是什么样的呢? 生:猫十分可爱。 师:能具体说说吗? 生:猫会抓老鼠。 生:猫的眼睛在夜里会发光。 生:猫的毛色泽好看,摸起来软绵绵的,舒服极了。 师:对,这都是猫可爱的一面,从同学们的发言可以看出,你们对猫十分 喜爱。老舍先生也对猫很感兴趣。有谁跟大伙介绍一下老舍先生? 生:“老舍”只是他的笔名,他的原名叫舒庆春。 生:老舍是中国小说家、剧作家。生于1899年,卒于1966年,满族人, 祖籍在北京。 生:他写了很多着名的作品,如《骆驼祥子》、《四世同堂》。 师:同学们很会查资料。今天,我们一起读读他写的《猫》,看看猫给老 舍先生留下怎样的印象。 (老师板书课题,点拨“猫”字的写法,让学生动手写一写“猫”字。)(点评:以学生生活经验为切入点,亲切自然;交流对老舍先生的了解,对培养学生查资料的习惯有很大的促进作用,并借此能激发学生学习的兴趣。) 二、自读课文,学习字词。

师:同学们读得很投入,都做到了专心致志。真棒!有信心读好这些词语吗? 生:有! 师:我请一个同学做小老师,要是他读对了,大家跟着他读;要是他读得不够准确,你就马上举手纠正,行吗? 生:行! 2、认读新词,学习多音字 (指名读词,特别指导多音字“屏”和“折”的读法。) 3、认读生字,学习书写 师:同学们仔细看看,这里有几个词。有哪些地方是很容易写错的或者很难写的,请你给同学们提醒一下。 生:“凭”字的两横,上面一横应该写长一点,下面一横应该写短一点。生:贪玩的“贪”上面的“今”字,有时候我们会多写一点。 生:“踩”的“木”字。那一竖不能写得太长。 师:多么有价值的提醒啊。“任”字的右边有两横,上面一横长一点,下面一横稍短一点。特别提醒下面那个“几”字,一定在写在“任”字的中间,这样才能把这个“凭”字牢牢地装起来。我们就一起写一写“凭”这个字吧。 (老师写,学生书空,然后学生在田字本上把“凭”、“梅”,“贪”、“痒”等字练习各写两遍) 师:同学们的书写很正确,很工整,但距离美观还有一定的距离,加油!老师相信你们能越写越漂亮的!

[《猫》教案2] 猫郑振铎教案一等奖

[《猫》教案2] 猫郑振铎教案一等奖第二教时 一、复习引入,明确目标 1、上节课的学习,我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗?--为什么? 理解“满月的小猫更可爱”:大猫可爱,小猫更可爱。(板书:)2、明目标 所以这节课我们的学习目标是:、读懂课文是怎样写猫可爱的?、体会作者对猫的喜爱之情。 二、体会大猫之可爱。 1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里,而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。 幻灯出示:、挑:你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子,划下来;、找这句话中的重点词。、想:这些重点词的特

别含义。、读:体会作者的喜爱之情。 2、范例教学:为了帮助大家讨论好,老师先和大家来学习一句话:(幻灯出示:“说它老实吧,它有时候的确很乖。”)老师对这一句是这样理解的: A、我们已完成了第一步挑出句子。 B、下面我们完成第二步,找出句子中的重点词。(的确,乖)。 C、第三步,想这些重点词的特别含义:乖是什么意思?(联系上下文:老实、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子,对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了对猫的喜爱之情。)所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么?(生连起来说一遍。) D、初步体会:这一句虽然不长,用词不多,但深刻地写出了大猫的可爱,强烈地表现出作者的喜爱之情?--指导朗读这句话。 谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。 请同学们拿出练习纸,按刚才的过程,完成笔头练习:幻灯出示

练习:(见后面练习纸练习二) 3、自主学习: 如同学们按这种方法读课文,选自己最爱读的一句话,细细体会、学习课文。 (准备好)。谁能最早主动的站起来,说说自己的学习情况) 4、交流: 例:、它闭息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。 重点词:闭息凝视:写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注,一定要把老鼠等出来的样子,作者对大猫尽职精神的赞扬。 “用身子蹭你的腿,把脖子伸出来要求给你抓痒。” 重点词:蹭:摩擦(你在什么时候谁那儿也蹭几下?) 用蹭表现了猫对作者的亲近,作者对猫的喜爱,在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。 跳下桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 重点词:小梅花。

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