高校教师资格证考试2015版综合(小版)
2015年山东省高等学校教师岗前培训笔试参考资料
一、单项选择题
1、大学教学论探讨高等学校教学活动的一般基本理论与实践问题，下列选项不属于其内容的是（ C ）：
A.教学理念
B.教学过程
C.德育原则
D.教学方法
2、高等学校工作应当以（D）为中心。
A.政治学习
B.科学研究
C.社会服务
D.教学工作
3、教学质量的提高，决定于起主导作用的（ A ）
A.教师
B.学生
C.教科书
D.课程资源
4. 下列有关学生的认识过程的论述，错误的是（A）
A.一般从接受直接经验开始
B.间接经验与直接经验相结合
C.也是世界观、价值观的形成过程
D.智力与非智力全面发展的过程
5.下列选项不属于“有效”教学的关键行为的是（ D）
A.授课清晰
B.教学方法多样化
C.任务导向
D.设置合适的提问
6. 下列选项所列教学原则表述错误的是（A）
A.科学性与政治性相结合
B.理论联系实际
C.专业性与综合性相结合
D.少而精
7. “通过有招学无招”是对（B）的形象说法。
A.发现教学法
B.案例教学法
C.讲授法
D.讨论法
8.最古老而又最常用的教学方法是（C）
A.发现教学法
B.案例教学法
C.讲授法
D.对话法
9.以下选项不属于大学现场教学方法的是（D）
A.参观
B.调查
C.实习实训
D.实验课
10. 下列选项不属于教学创新目的的是（D）
A.提高学生的学习兴趣
B.启发学生的创新思考
C.适应学生的个别差异
D.调动教师教学积极性
11.在确立拟申报的社科基金项目选题的时候，下列因素中需要参考的是（D）
A 自身研究专长
B 相关问题的学术积累
C 课题申报指南
D 以上三者都应参考
12.以下有关科研成果应符合的条件中，不是必须具备的是（ B）
A 科研成果应具有创造性
B 科研成果应公开发表
C 科研成果应具有社会价值
D 科研成果应能得到社会公认
13.科研团队的组建应注意的相关问题中，需要避免的是（ C）
A 资源共享
B 优势互补
C 专业同
一 D 合理分工
14.课题研究现状的述评需要做到
（ A ）
A述评结合 B 笼统述评 C 以自己
观点代替研究现状 D 只述不评
15.下列最能反映对策研究特点的是
（Ｃ）
A 原创性强
B 开拓性明显 C
决策参考价值大D学术价值高
16.下列不属于教育科研研究范式的
是（Ａ）
A网络 B实验 C模型 D 思辨
17.教育研究的基本功能有（Ｄ）
A描述与解释 B规范 C批判 D
以上三者都是
18.下列指标反映科研成果影响的有
（ D）
A决策采纳 B 同行引用 C 社
会关注 D以上三者都是
19.下列有关科研伦理的表述，不恰当
的是（ B）
A研究者的谦虚和自我反省B忽视合作
者的权益C坚持研究的知识产权D恪守研
究协议
20.研究内容的论证应注意的问题是
（D）
A观点新颖 B重点突出 C详略得
当 D以上三者都是
21. 目前国内基金项目包括纵向（国
家级、省部级、局级、市级、校级）和横
向课题两大类吗？对 (否)
22. 评审人对项目评审时的心理可有
以下几点。(尝鲜心理)、(担当心理)、(自
恋心理)、(保守心理)、挑刺心理、学习心
理。
23. 基金评审过程的3个步骤有：(筛
选)、(精选)、(定选)、批准。
24. 撰写基金申请书的要点有：(题
目)、(摘要)、(背景与意义)、(参考文献)、
创新点、课题组人员实力、学科选择。（对）
25. 申请书摘要部分主要包括以下内
容。研究背景、课题意义、(方法和技术)、
(预期结果)、(研究意义)、(应用价值)、
人才培养、学科建设。（对）
26. 撰写基金申请书前应做的前期准
备工作包括：前期预备实验、(查阅文献)、
(提出问题)、(构思提纲)、(与专家交流)、
修改、提交。
27. 绩效评估就是对经费资助与科研
产出之评价。(对)
28. 成功申报基金的技巧有：(了解国
家和部门战略需求)、(撰写构思明确)、(精
练科学问题)、(要点突出)、小题大做、(坚
守专一科研问题)、发表高水平论文。
29. 基金申请失败的主要原因：题目
太大、(研究内容太多)、(日常科研积累
少)、(申请书撰写不规范)、与同行专家交
流不频繁、(研究手段不先进)。
30.科研管理及日常科研工作中应注
意建立：（文献库）、（数据库）、方法库、（资
源库）
31、人类教育活动的出现是教师职业
产生的( B )
A.经济基础
B.社会基础
C.理论
基础 D.思想基础
32、教师献身于教育工作的根本动力
是（B）
A.教师的职业情感
B.教师的职业理
想 C.教师的职业目的 D.教师的职业目标
33、衡量教师道德水准高低的最重要
标志是（ A ）
A.能否自觉地做到教书育人
B.
行为举止是否得体
C.科研成果是否突出
D.
理论基础是否扎实
34、一个人民教师从事教育教学、履
行教书育人工作的原动力是（A）
A.敬业
B.知识水平
C.上进心
D .敬己
35、教师正确对待自身业务的基本规
范是指（C）
A.爱岗敬业依法执教
B.热爱学
生教学相长
C.严谨治学博学多才
D.以身作
则为人师表
36、关于“治学”以下说法不正确的
是（ D ）
A.治学是教师提高自身业务素质的重
要途径 B.治学有利于教师形成良好的智
德
C.治学是教师自我人格塑造的重要活
动 D.教师搞科研主要还是个人得利
37、教育学心理学知识，包括对教学
过程规律性的认识，对教育对象的了解等
等，属于（C）
A.本体性知识
B.背景性知识
C.条件性知识
D.专业性知识
38、道德内容的社会性和可变性决定
了教师道德修养的（ D）
A.自觉性
B.被动性
C.持
久性 D.实践性
39、教师素质结构中不可或缺的部分，
居于教师素质结构核心位置的是（ B）
A.综合的知识素质
B.思想道
德素质
C.复合型的能力素质
D.掌握现
代信息技术的能力。
40、衡量一个教师品质优劣、道德水
平高低的客观标志是（ D ）
A.教师道德认识
B.教师道德意志
C. 教师道德情感
D.教师道德行为
41.基于Web的研究性学习是在教师指
导下，从生活和活动中选择、确定（ a ），
主动地获取知识，应用知识和解决问题。
（a）研究专题（b）科学问题
（c）研究方法（d）技术路线
42.基于Web的研究性学习的实施步骤
包括：确定问题与目标、提供（d）、搜
集/分析信息、协作探究、发布/评价学习
成果。
（a）研究经费（b）通信地址
（c）标准答案（d）资源和工具
43.基于Web的研究性学习的实施要点
包括：学习的主体是（c）、以教学目标
为导向、以小组合作学习为主要手段。
（a）教师（b）家长（c）
学生（d）同学
44.信息化环境下非正式学习活动的
基本特征是学习资源的网络化、学习任务
的真实性、学习活动的情景化、学习活动
的（ b）。
（a）随机性（b）自主化（c）重
复性（d）多元化
45.信息化环境下非正式学习活动的
基本类型有基于任务驱动的学习活动、基
于专题的学习活动、基于网络游戏的学习
活动、基于网络探究的学习活动、基于
（a）的学习活动。
（a）虚拟情景交互（b）同学互助
（c）真实环境（d）强化训练
46.影响课程建设的主要因素有培养
目标定位、人才培养方案、课程教学队伍、
课程教学内容、课程教学（b）、课程教
学活动、课程教学评价。
（a）质量（b）资源（c）方式（d）
方法
47.信息时代的学习特征是学习环境
网络化、学习资源（ d ）、学习方式多样
化。
（a）自由化（b）方便性（c）复
杂化（d）数字化
48.专题学习网站是以（ b）为导向，
以学习网站方式，把“专题知识”、“扩展
知识”、“专题资源”、“学习互动”、“学习
评价”进行整合，作为学生进行专题学习
活动的平台。
（a）科学知识（b）专题知识（c）
计算机技术（d）文化艺术
49.复合型人才的知识特征是基础宽
厚、（c）、知识交融。
（a）思维敏捷（b）擅长练习（c）
知识面广（d）社会经验丰富
50.复合型人才的能力特征表现在能
力的综合性和能力的（ a ）。
（a）创新性（b）多样性（c）复
杂性（d）可塑性
简答题
1．大学教学的基本任务是什么？
2．大学教学模式改革的目标是什么？3．实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？
4．什么是皮格马利翁效应？
5．什么是案例教学法？
6．简述调查问卷研究方法运用的一般流程。
7．简述确立课题研究方向时要考虑的因素。
8．简述科研团队的基本类型。
9．简述课题选题创新的基本角度。10．以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能。
11.你认为成功申请基金的关键点有哪些？
12.为什么基金申请书中摘要部分十分重要？
13.立项依据的要点是什么？
14.基金申请书中研究内容由哪些部分组成？各自的关键点是什么？
15.什么是思维导图？如何在日常科研和基金申请中加以应用？
16.国家基金项目中面上基金和青年基金的不同点或要求有何不同？
17．信息技术在教育教学中的运用，对教师的职业道德提出了怎样的要求？
18．什么是修养？教师加强自身修养的原则是什么？
19．教师职业道德修养的基本方法有哪些？
20．教师为何要学习和成长？
21．2014年9月9日，习近平总书记在视察北京师范大学时，提出了一个
好老师的“四有”标准。这“四有”标准是什么？
22.简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点。
23.简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点。
24.什么是创新能力？
25.什么是复合型人才？
26.信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？
二、简答题
1、大学教学的基本任务是什么？
大学教学的基本任务是教书育人，是对人类社会所积累的文化科学知识与技能、社会道德与思想意识，有选择地进行传授，使人类的文化绵延不断地传递与发展。主要表现在：（1）促进学生的知识积累和知识结构的优化。（2）促进学生能力的发展。（3）培养学生正确的世界观，社会主义道德和良好的个性品质。
2、大学教学模式改革的目标是什么？
大学教学模式改革的目标是实现三个转变:（1）以教为主（老师满堂灌）向以学为主的转变。（2）以课堂为主（过分重课堂）向课内外结合转变。（3）以结果评价为主（过分重分数）向结果过程结合转变。
3. 实施创新教学，需要教师具有哪三
种创造力？
实施创新教学，需要教师具有三种创
造力：（1）综合能力：包括学术能力、运
用技术能力、运用科学方法能力。（2）分
析能力：包括对学生差异的分析能力、对
学生学习成就的分析、对教学环境的分子
能力。（3）实践能力：包括教学的行动力
和教学的执行力。
4、什么是皮格马利翁效应？
皮格马利翁效应，由美国著名心理学
家罗森塔尔和雅格布森提出。亦称“罗森
塔尔效应”或“期待效应”。指人们基于
对某种情境的知觉而形成的期望或预言，
会使该情境产生适应这一期望或预言的效
应。暗示在本质上，人的情感和观念，会
不同程度地受到别人下意识的影响。人们
会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和
崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正
是让你梦想成真的基石之一。“皮格玛利
翁效应”给我们一个启示：赞美、信任和
期待具有一种能量，它能改变人的行为，
当一个获得另一个人的信任、赞美时，他
便感觉获得了社会支持，从而增强了自我
价值，变得自信、自尊，获得一种积极向
上的动力，并尽力达到对方的期待，以避
免对方失望，从而维持这种社会支持的连
续性。
5. 什么是案例教学法？
教师根据教学目的和课程内容，把实
际中真实的情景加以典型化处理，形成供
学生思考分析和判断的案例，组织学生研
究、讨论，提出解决问题的方案，使学生
掌握有关知识，培养学生分析问题和解决
问题的能力的一种教学方法。案例教学法
起源于1920年代，由美国哈佛商学院所倡
导。运用案例教学法，要掌握好三个关键
环节：选编案例；组织讨论；方案评论。
6、简述调查问卷研究方法运用的一般
流程。
（1）确定调查对象（2）选择调查方
式（3）设计问卷（4）实施调查（5）调查
结果分析。
7、简述确立课题研究方向时要考虑的
因素。
可以根据学术主攻方向，根据国家经
济社会发展形势与变化，根据自己的爱好，
根据自己的专业特点、专长和学术积累，
对研究课题的预期结果和成果，根据申报
指南的要求等要素，结合自己的软硬件条
件来考虑课题研究方向。
8、简述科研团队的基本类型。
基层团队、跨学科团队、跨部门团队、
跨行业团队、跨地区团队、跨国别团队。
组队原则为：优势互补，资源共享，相互
促进。
9、简述课题选题创新的基本角度。
一个是新颖性。要让读者发现你的选
题有新领域、新学科创立的项目，或可以
填补学术空白，或者是老问题新观察新视
角的运用。一个是前沿性。前沿性是对学
科前沿理论的探讨，对新观点的理论推动，
或海外新观点的理论推介。
10、以教育科研课题为例，说明课题
研究的基本功能。
课题研究有五项主要目标功能：描述
事实；解释现象；形成理论；预测趋势；
改进工作。
网络参考答案：（1）利于实现教育目
标的转化;（2）利于激发学生的潜创造力;
（3）利于提高教师素质;（4）利于促进学
生全面发展;（5）利于纠正对人才观念的
错误认识。
11、你认为成功申请基金的关键点有
哪些？
1）科学的选题，选题是否恰当关系申
请基金的成败。
2）申请书的撰写，申请项目课题具有
创新性，科学性，实用性，摘要简洁清晰，
研究内容明确，具有创新价值，可行性是
基金申请的关键。
3）申请基金的准备工作，熟悉国家基
金申请政策，结合自己实际水平，大量收
集资料，组建合理的研究团队，广泛听取
专家建议，为成功申请基金做好准备。
12、为什么基金申请书中摘要部分十
分重要？
论文摘要如同人体中的心脏，起着核
心的作用。摘要主要撰写项目研究内容和
意义的简介，通过摘要可让其他人了解项
目的的研究方法与技术，具体研究内容和
意义，结论及应用价值，以吸引评审专家
的注意，在整个基金申请书中占重要地位。
为基金申请的成功取得可能
由于读者是基于摘要来决定是否阅读
论文全文的，因此，摘要的不完整可能会
减少论文被阅读和被引用的机会。
13、立项依据的要点是什么？
1）围绕申报题目展开阐述，说明研究
的重要性、发展前景。
2）强调本项目必要性和重要性，对科
学、社会、经济的必要性和重要性。
3）国内外本项研究前沿、方法论、成
熟度、存在问题及解决问题的切入点。
4）提出本项目解决的目标，目标具有
一定的高度和可行性
5）20--30篇参考文献
14、基金申请书中研究内容由哪些部
分组成？各自的关键点是什么？
提出问题：要与研究内容密切相关（研
究方向上的文献综述）解决问题：别
人是如何解决的，还存在哪些问题；本项
目需要解决的问题；本项目如何解决：解
决的初步理由，对该研究领域的意义如
何解决：具体研究内容（紧密围绕上述存
在的问题），要回答：做什么？注意有系统
性解决方法：要回答：怎么做？给出研
究方案（注意先进性和可行性）方法可行
性：可行性分析（紧密围绕研究方案），可
利用前人的研究方法或理论佐证，尤其也
要结合申请人的研究。
15、什么是思维导图？如何在日常科
研和基金申请中加以应用？
日常科研和基金申请有大量工作程
序，部门与部门相关连，将这些问题制成
思维导图，有利于人脑的扩散思维的展开。
使部门关系，工作程序重点清晰可辨，可
根据实际情况安排工作任务。
16、国家基金项目中面上基金和青年
基金的不同点或要求有何不同？
(1)资助限制：青年基金：男≤35岁，
女≤40岁；面上项目除了在读非研究生不
能申报，其他科研人员基本可以申报。
(2)资助额度：青年基金：25万/项；
面上基金：80万/项。
(3)资助年限：青年基金：3年；面上
基金：4年。
(4)评审特点：青年基金：创新潜力，
独立支持项目，对研究基础相对较宽松；
(5)面上基金：充分了解国内外动态，
领导一个课题组开展研究工作。有一定的
研究基础。
17、信息技术在教育教学中的运用，
对教师的职业道德提出了怎样的要求？
答：信息技术在教育教学中的运用，
改变了传统的对教师职业道德的要求。当
代教师必需具备两个核心素养，除文化道
德素养外，还必须具备信息技术素养。信
息技术修养包括了信息技术意识、信息技
术知识、信息技术能力、信息技术道德。
信息技术意识要求关心信息技术并对其感
兴趣；认可其在教学中的积极作用；想学
会使用。信息技术知识要求了解信息技术
的基本概念，基本理论和方法及发展历史；
了解它在教学，科研中的应用。信息技术
能力包括获取信息的能力；处理信息的能
力；发送信息的能力；信息免疫能力。信
息技术道德要求自觉遵守网络道德规范和
知识产权有关法律法规；尊重他人隐私；
信守自己的承诺；抵制不良信息。
18、什么是修养？教师加强自身修养
的原则是什么？
答：修养是中国传统文化的传统观念，
也是核心概念。修养实际上就是自我提高
的自我教育、自我完善。中心含义就是解
决自己与他人的关系问题，也就是解决个
人思想认识，精神状态，就是不断进行自
我教育，自我提高。
教师修养的原则：（1）有远大的志
向，就是立志。（2）从自己做起，自己
严格要求自己，也就是要以身作则，严
于律己。（3）要内外兼修。首先，教师
要内强素质。包括教师的师德和教师的
业务能力。其次，教师要外塑形象。包
括教师的仪表和教师的言语举止等。
19、教师职业道德修养的基本方法有
哪些？
师德修养的基本方法可以用博学、审
问、慎思、明辨、笃行来概括。具体而言：
（1）加强理论学习，注意内省，慎独。（2）
勇于实践磨练，增强情感体验。（3）虚心
向他人学习，自觉与他人交流。（4）确立
可行目标，坚持不懈努力。
20、教师为何要学习和成长？
答：（1）教师学习和成长是时代发展
和社会的需要。（2）教师学习和成长是学
校发展的需要。（3）教师学习和成长是教师自我发展实现自身价值的需要。
21、2014年9月9日，习近平总书记在视察北京师范大学时，提出了一个好老师的“四有”标准。这“四有”标准是什么？
答：一要有理想信念。二要有道德情操。三要有扎实学识。四要有仁爱之心。
22.简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点。
答：基于多媒体演示的课内整合教学模式，其实施环境是多媒体投影教室。在整合实施过程中，一般是利用教师事先准备的多媒体演示课件来进行教学。其突出特点有二：一是运用图像、声音、视频等多媒体素材形式，以实现对宏观或微观现象的直观再现，或者用来对情感类教学目标进行铺垫和情境的创设；二是学生主要通过聆听和观看的方式单向参与教学过程，往往难以实现师生之间、生生之间以及人机之间的双向交互活动。
23.简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点。
答：基于网络教室的课内整合教学模式，其实施环境是计算机网络教室。由于这类教学模式具备学生人手一台计算机或两人一台计算机的技术支撑环境，在实施过程中具有交互性、更能突出学生动手实践和自主学习的特点，因此对教师的要求相对较高——不仅应具备网络环境下组织管理课堂教学的能力，而且还应具备有效整合网络教学资源、合理设计学生自主学习、自主探究和组织小组协作活动的能力。
24.什么是创新能力？
答：创新能力是人们在学习和继承前人知识、经验的基础上，提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计等独特的见解，创造出具有社会价值的新理论或新产品的能力。是创新意识、创新思维、创新技能、创新方法和已有的知识积累等在创新主体上的综合表现。
25.什么是复合型人才？
答：复合型人才是指那些在社会实践中具有一、两门专业知识，在广泛领域中具有较强适应能力和较高水平，并能以自己的创造性劳动在认识、改造自然与社会方面做出某种贡献的人才。
26.信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？
答：（1）促进教师专业发展；（2）以网络课程为纽带，改革课程的内容和结构；（3）开发立体教材；（4）建立专题学习网站；（5）建立课程群和专业资源库。
论述题目录
1．试论述如何激发大学生的学习动力源？2．大学新教学模式有哪些特点？
3．大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？4．试论述世界高等学校教学方法改革趋势。
5．以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素。
6．试论基础研究的基本特点。
7．试论课题研究的几个基本过程。8．试论课题研究述评的论证应注意的问
题。
9．你认为申请基金如何着手？为什么？
10．在申请基金以及日常科研工作中，写
作要点是什么？
11．学科建设以及基金申请团队组成的重
要性在哪里？
12．基金申报失败的原因有哪些？应该注
意什么？
13．如何凝练科学问题？
14．怎样做一名受学生喜爱的老师？
15．结合对教育部《关于建立健全高校师
德建设长效机制的意见》的学习，
试论述高校应当从哪些方面建立健全师德
建设长效机制？
16．为什么说，讲台是展现师德的大舞台？
17．作为一个高校教师，怎样做到保持优
良学风、自觉抵制学术不端行为？
18．什么是网络课程？网络课程的基本内
容有哪些？网络课程建设的作用有哪些？
19．论述“传递—接受”教学模式的基本
内涵、主要特征和实施步骤。
20．论述“探究性”教学模式的基本内涵、
主要特征和实施步骤。
21．论述“研究性学习”教学模式的基本
内涵、主要特征和实施步骤。
三、论述题
1、试论述如何激发大学生的学习动力
源？
激发多元化学习动机：（1）满足合理
的基本需要：求知、尊重、自主、归属等。
（2）引导、提升需要层次：成就、效能、
自我实现等。（3）整合多种动机源：长远-
短近、直接-间接。（4）积极期望，现身说
法。教师期望、教师行为，学生期望、学
生行为；期望效应。
2、大学新教学模式有哪些特点？
教学模式是依据教学思想和教学理
念，在教学过程中必须遵循的比较稳固的
教学程序及其方法的策略体系，包括教学
过程中诸要素的组合方式、教学程序及其
相应的策略。
相对于传统的教学模式，以探究性教
学模式、研究性教学模式、JITT为代表的
新的教学模式有以下几个特点：（1）在教
育思想上，教师不再是传授与灌输者，而
是指导与帮助者；学生不再是被动接受者，
而是主动参与、探索者和认知主体，学生
自主、合作、探究。（2）在教育目标上，
由目标的单一和重知识掌握向目标的多维
和重能力培养转变，尤其是学生创新思维
和创新能力的培养。（3）在教学程序上，
改变传统教学模式的程式化、机械化，结
合实际可以适当灵活调整。（4）在教学主
体上，由以教师为主体向以学生为主体转
变。（5）在教学手段上，由传统的单一、
陈旧向多样化、现代化、网络化转变，尤
其是信息技术和数字网络技术的应用将进
一步加快教学模式的变革步伐。（6）在
教学方法上，由传统的教师讲授为主向以
学生学习为主的问题导向、研究讨论、引
导思辨、自主合作转变，由教向学转变。
（7）在教学主阵地上，由教室向网络、由
课内向课外转变，课堂教学更加开放化、
网络化、信息化。（8）在课堂评价上，由
教师评价为主向以学生小组评价、自主评
价转变。（9）在考试方式上，由笔试、纸
质向综合考试方式转变。当然，新教学模
式同样也需具有操作性、简约性、指向性、
整体性和更新性等特点。
3、大学课堂运用讲授法应注意哪些问
题？
以讲座为准的参考答案：课堂讲授是
一种最古老的传统教学方法，也是至今最
常用（低时耗、高效益）的教学方法；是
一种在教学中起主导作用（教师通过讲授，
引导学生思考、理解知识）的教学方法，
也是被责难最多（不善于在课堂讲授中运
用启发式，把课堂讲授等同于“满堂灌”）
的教学方法。
课堂讲授应注意以下几个问题：（1）
善于处理教材的系统性与讲授的重点突出,
选择合适的讲授内容。（2）讲授要“深入
浅出”。用明白、易懂的语言来表达深度理
论、深邃思想、深刻思路。（3）善于应用
启发式，吸引学生同步思维。（4）指导学
生听课、记笔记。（5）不断提高讲授的艺
术性,注重讲授的趣味性。(6)备课，既要
备内容，也要备方法,注意与其他教学法的
融合
4、试论述世界高等学校教学方法改革
趋势。
世界高等学校教学方法改革的趋势主
要体现在以下几个方面：（1）以启发式代
替注入式，从重“教”到重“学”，尊重并
体现学生在学习过程中的主体地位。符合
变化的时代特征，变化的社会需求。（2）
从教给学生知识到教会学生学习（引发了
“大学学习论”的出现）。符合高校学生身
心发展规律、高校教育教学规律、心理学、
现代教育学理论。（3）加强实践性教学。（4）
运用高新科技教学手段，提高教学效率。
5、以教育科研课题为例，阐明课题申
报题目应考虑包含的基本要素。
以讲座为准的参考答案：一是申报指
南里的选题，可以选用指南里的选题。不
在申报指南里的选题要注意：与自身专业
紧密相连，能够体现自己的实力和能力；
与时代紧密相连，对时代热点理论话题进
行探索。比如十八大以后的理论创新和深
化改革的相关社科论题。二是选题的新颖
性。选题要有创新性、前沿性，要让读者
发现你的选题要有新领域、新学科创立的
项目，或可以填补学术空白，或者是老问
题新观察新视角的运用。前沿性是对学科
前沿理论探讨，对新观点的理论推动，或
海外新观点的理论推介。优先资助、可以
资助、不予资助。三是选题的大小要适宜。
从选题的时间范围（时间跨度不宜大）、空
间范围、内容范围等几方面考虑。四是选
题的研究基础问题。必须有扎实的学术基
础和研究积累，对本学科本专业有全面了
解，才能进行研究。才有把握。可以和自
己的博士论文的论题相联系、作参考。五
是选题类型要适合。有几类课题比较容易
中标，如基础性研究课题、政策性强同时
又具有学术性的课题、与现实紧密结合的
课题、实用性课题可以多多关注。另外课
题标题的设置要新颖；要鲜明；体现时代
特点、专业特点、地域特点；要具体；要
从微观入手，宏观着眼。
网络参考答案：教育研究课题的主要
来源，概括来说：1.从社会发展需要出发
提出课题；2.学科建设中需要的问题；3.
教育实践中提出的实际问题；4.从日常观
察中发现的问题；5.从不同学科之间的交
接点找问题；6.从当前国内外教育信息的
分析中提出问题。
一个好的研究课题应有的特点：1.选
题必须有价值；2.选题必须有科学的现实
性；3.选题必须具体明确；4.选题要新颖，
有独创性；5.选题要有可行性。客观条件；
主观条件；时机问题。
6、试论基础研究的基本特点。
基础研究是为获得关于现象和可以观
察事实基本理论的新知识而进行的实验性
或理论性研究。基础研究要力求具有原创
性、开拓性和较高的学术思想价值。其特
点：未知因素多；探索性强；研究周期长；
对研究手段要求比较高。其成果以科学论
文为主要形式，常成为普遍的原则、理论
和定律。
随着科学技术的飞速发展，当代基础
研究，除具有探索性、创造性、继承性等
基本特点外，还呈现出鲜明的时代特征：
不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日
益增强。基础研究与技术进步的关系更加
密切。基础研究越来越离不开国际合作，
合作领域更加广泛，规模日益扩大。
7、试论课题研究的几个基本过程。
申报论证过程；开题启动过程；研究
活动过程；中期评估过程；结题鉴定过程。
申报论证过程：是讲重要性的。递交
申请书。要存档。要把术语、概念放进去
申报书中。预算要合理。把评委专家不要
当成小同行，当成大同行。
开题启动过程：是研究论证可行性的。
主要是分工。
研究活动过程：要多方探索调查，投
身于研究。
中期评估过程：是检查可持续性的。
研究进行不下去的话，就可以提出申请进
行调整研究方向。
结题鉴定过程：要按条件量力而行。
给什么钱干什么活。出不了专著就不要写
进去结题报告。
8、试论课题研究述评的论证应注意的
问题。
以讲座为准的参考答案：对课题国内
外研究现状的述评要详实、全面、充分，
并作适当的归类，同时提出作者本人研究
的独特视角或选题的价值所在。国内外研
究现状的述评是衡量申请者学术水平的一
个重要方面。如果申请者不能把握前人的
研究成果，又怎么能谈得上超越呢？千万
不要去贬低前人或别人的东西，如填补空
白之类。也不要对别人的成果评价过低，
或过于吹嘘自己。学术价值或应用价值，
不要泛泛而谈。
评述要注意：能否反映当前的最新研究进展；有无自己的观点；内容是否来自某一篇文献；新近文献引用比例；可读性；有无创新突破点。
关于相关研究评述的落选原因罗列：（1）对国内外研究现状几乎没有述评，只是罗列；（2）不是述评前人的研究状况，而是介绍有关名词概念，恰恰这是同行专家所熟知的；（3）述评前人研究状况时过于笼统，没有实质性研究，或仅罗列了某些书，没有阐述其观点与申请者本人的观点有何不同，从而体现其研究的重要性；（4）不是述评国内外研究现状，而是以自己的观点替代之。
9、你认为申请基金如何着手？为什么？
1充分了解国家科学基金申请方面相
关规定，可获得各种信息，少走弯路
2结合个人所长，选择最适合自己的课题。有一定研究基础可使自己能更好的发挥个人所长。选题是否具有科学性、创新性、可行性是成功申请基金的关键。
3进行大量阅读，与多个专家探讨，积累知识，为项目课题申请做准备。
4充分斟酌申请书的成稿。初稿要经过3次修改上交，由专家检查再多次修改为成稿，再由文学底子较好的同行进行润笔确定终稿。申请书的撰写是否合格，是申请基金是否成功的关键。
5选题的酝酿，应结合自己的工作及时总结，找出自己现有工作中的新苗头，发现的新学术问题或通过文献调研结合自己的工作基础，寻找适合自己研究的新工作内容。有利于提高基金申请中的获准率。
6研究思路的酝酿。填报申请书之前，选定大体工作思路，进一步考虑，我这样去研究可能遇到那些重要学术、技术问题，为最终认识或解决这些问题创造条件。
10、在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么？
1创新性是灵魂，写作内容一定要新，不得在国内外其他地方出现相近的内容。若申请基金及日常科研工作中，创新性出现问题，将会造成申请失败。
2研究可行性要写清楚。研究方案要明确清晰，具有可行性。
3已做过的研究要表达清楚。发表过的文章，属于自己的科研成果要表达清楚，说明有一定的研究基础。
4申请书文字要精练，精练又能表达清楚的文章，会提高申请书的质量。
5、是否是重大卫生与健康问题，是否是目前地方或国家急需解决的问题。
6、对国内外的动态是否有系统深入的了解
7、有否雷同的研究、相似的研究计划
8、提炼的关键科学问题是否准确
9、有否创新
10、使用的实验体系和实验方法是否合适
11、工作基础是否扎实 12、研究梯队的状况和实力 13、合作单位的工作及技术所占整个课题的分量
11、学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？
主要包括以下十个方面：是实现高校
职能的内在要求；是适应本科办学的发展
需要；是加强学科专业建设的需要；是搞
好新建院校科研工作的关键；是实现人才
培养目标的基本要求；是深化教育教学改
革的需要；是促进教师专业发展的需要；
是促进青年教师成长的需要；是促进教学
质量不断提高的需要；是促进教学质量不
断提高的需要。
12、基金申报失败的原因有哪些？应
该注意什么？
原因：1）科学性不强；创新性不强；
2）立项依据不够充分，理论科学意义不大；
缺乏实际的社会意义；
3）研究目标不集中4）研究内容表达
模糊或太多，导致重点不突出；
5）研究技术路线部分不够具体，可行
性不强；6）前期工作积累不够，主要表现
高层次论文太少；
7）所涉及的研究手段、技术不熟悉；
8）申请课题组承担太多课题；
9）课题组结构不合理，研究能力一般；
10）申请书撰写不严谨，错别字多，参考
文献不标准
注意点
潜心治学瞄准一个科学问题做深入
研究，不要老追踪热点更换研究方向。
学术积累主要积累高质量的论文等
研究成果人脉积累：参加学术会议、学术
兼职、当评审专家。
重视绩效项目实行绩效挂钩。切忌
重复计算机软件对申请书内容进行比
对，重复度高的直接初筛。
撰写申请书提前撰写申请书，最好
找同行专家修改。注意形式审查方面问题。
顶层设计加强与主管部门联系，参
与指南征集、专家评审工作加强与科技主
管部门联系。
13、如何凝练科学问题？
科学问题的凝练过程可分为问项和答
域两个阶段。问项涉及提问的内容, 而答
域则是对求解范围的限定。根据答域的限
定范围度, 可将其分为三种类型: 全域、
类域和特域。
对于解答范围不给予任何限制的
科学问题，称为全域。此类问题对科学探
索的指导作用较差，往往会作为“潜问题”
而植根于研究者的脑中，对其解答一旦获
得突破，通常会对人类的认知产生划时代
的影响。
当对一个科学问题有了初步认识，
希望能进一步深入时，问题的解答范围相
应地有了一一定程度的限制，该问题的答
域称为类域，其代表了科学研究的最前沿，
致力于解决此类问题研究员必须不断跟踪
该领域的最新研究动态，不断丰富自己的
相关知识，改善自己的研究策略。
当科学问题的答域限定为某个具
体的答案时，称为特域，其随着信息的逐
渐积累，研究者根据科学推论给出的尝试
性解答或假说。
14、怎样做一名受学生喜爱的老师？
答：一名受学生喜爱的老师，必定具
有渊博扎实的学识，正确的理想信念，高
尚的师德修养，严谨治学的专业精神，尊
重学生热爱学生的仁爱之心，幽默丰富的
谈吐，超群的教学与科研能力。要成为这
样的老师，应当做到：
（1）加强学习，勇于创新。“学高为
师，身正为范”，无论青年教师还是中老年
教师，只要从事教师这个职业，就要热爱
自己的事业，树立终身教育观念。因此，
加强学习，提高教师职业道德修养，不断
更新知识，丰富教育理论，提高教育能力，
把勤奋学习看作是促进自身发展的动力。
教师要以活到老学到老的精神，不断自我
激励，自我鞭策，磨练修养毅力，确立在
教育教学工作中的奋斗目标，只有不断加
强学习和自身的修养，才能永葆青春活力，
才会跟上时代步伐。
（2）爱岗敬业，严格要求自己。作为
教师，就要忠诚和热爱教育事业，应该爱
岗敬业，执着于教书育人。只有真正把所
学、所思付诸于所行，才能赢得学生的喜
爱。
（2）参与实践，总结经验，提升师德
修养和职业能力素养。事实证明，教师只
有在社会实践中，才能更好地认识到自己
行为的是非善恶，从而自觉反思，不断提
高自己的道德水平和教学水平。学生喜欢
的老师不是天生的，而是在教学科研实践
中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。
总之，我们要切实担负起立德树人、
教书育人的光荣职责，努力使自己成为业
务精湛、学生喜爱的高素质教师，做学生
健康成长的指导者和引路人。
15、结合对教育部《关于建立健全高
校师德建设长效机制的意见》的学习，试
论述高校应当从哪些方面建立健全师德建
设长效机制？
答：建立健全高校师德建设长效机制，
对于加强和改进高校师德建设工作，提高
高校教师师德建设水平，全面提升高校教
师师德修养具有重要意义和作用。高校应
当从以下方面建立健全师德建设长效机
制：
第一，创新师德教育，引导教师树立
崇高理想。将师德教育摆在高校教师培养
首位，贯穿高校教师职业生涯全过程。积
极推进师德教育的理念创新、模式创新和
手段创新。重点加强社会主义核心价值观
教育、理想信念教育、法制教育和心理健
康教育为核心的师德教育。建立师德建设
专家库，把师德典型、育人楷模、优秀教
师等请进课堂，用他们的感人事迹诠释师
德内涵。结合教学科研、社会服务活动等
多渠道、多形式地开展师德教育，鼓励广
大教师参与实践活动，切实增强师德教育
效果。
第二，加强师德宣传，培养重德养德
良好风尚。把握正确舆论导向，坚持师德
宣传制度化、常态化，将师德宣传作为高
校宣传思想工作的重要组成部分。大力宣
讲普及国家有关法规、文件和规定中有关
师德的要求和规范。充分利用校园文化建
设阵地和教师节等重大节庆日、纪念日契
机，通过校报、广播、电视、宣传栏、校
园网、微博、微信、微电影等各种宣传媒
体形式和主题活动，集中宣传师德先进人
物和典型事迹，生动展现当代高校教师的
精神风貌，努力营造崇尚师德、争创师德
典型的良好舆论环境和校园氛围。
第三，健全师德考核体系，促进教师
提高自身修养。师德考核要充分尊重教师
主体地位，坚持客观公正、公平公开原则，
不断完善师德建设各项规章制度，建立科
学规范的师德考核评价机制和具体有效的
实施办法。重点考核教师的教书育人实绩，
包括师德状况、教学态度、育人效果等。
通过随堂听课、个人自评、同事互评、学
生测评、部门考评、家长反馈等多种途径，
及时把握每位教师践行师德师风的表现。
第四，强化师德监督，有效防止师
德失范行为。不断完善师德监督机制，
建立健全师德建设年度评议、师德状况
调研、师德重大问题报告和师德舆情快
速反应制度，及时研究加强和改进师德
建设的政策措施，积极构建学校、教师、
学生、家长和社会“五位一体”师德监
督体系。充分发挥教职工代表大会、工
会、学术委员会、教授委员会等在师德
建设中的作用。建立师德投诉举报平
台，及时掌握师德信息动态，及时纠正
不良倾向和问题。对师德问题做到有诉
必查，有查必果，有果必复。
第五，注重师德激励，引导教师提
升精神境界。完善师德表彰奖励制度，
将师德表现作为评奖评优的首要条件。
在同等条件下，师德表现突出的，在教
师职务(职称)晋升和岗位聘用，研究生
导师遴选，骨干教师、学科带头人选培，
各类高层次人才及资深教授、荣誉教授
等评选中优先考虑。
第六，严格师德惩处，发挥制度规
范约束作用。建立健全高校教师违反师
德行为的惩处机制。高校教师如有违
反，依法依规分别给予警告、记过、降
低专业技术职务等级、撤销专业技术职
务或者行政职务、解除聘用合同或者开
除。对严重违法违纪的要及时移交相关
部门。建立问责机制，对教师严重违反
师德行为监管不力、拒不处分、拖延处
分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后
果的，要追究高校主要负责人的责任。
16、为什么说讲台是展现师德的大舞
台？
答：（1）讲台是对学生进行素质教育
的主渠道。（上课是学重演习的重要方式，
其中近一半的时间处于听课状态。）上课作
为一种教学手段，具有强制性和不可替代
性；上课是传授知识、培养能力、提高素
质的最重要教学手段；上课是实现人才培
养目标的基本途径。
（2）讲台对教师是践行“教书育人，
为人师表”不可多得的机会。现实情况是，
师生接触基本上限于课堂；学生通过课堂
可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态
度和科学研究的精神、方法、思路，对学
生的世界观、人生观、思想品质、价值取
向、为人处事有着非常重要的影响。
（3）站讲台在教育中扮演着非常重要的角色。“站讲台”扮演着高质量的“服务”角色：学生希望老师的讲课内容充实、重点突出、理论联系实际、授课有艺术。“站讲台”扮演着高效益的“生命”角色：课堂的时间是学生生命的一部分，教师应珍惜课堂的分分秒秒。“站讲台”扮演着高品德的“三个代表”角色：讲好课，取得广大家长和学生的信任，进而体现了代表广大群众的利益。
17、作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？
答：学术不端行为指的是违法学术规范、学术道德的行为，主要有不正当署名、捏造或篡改数据、抄袭和一稿多投等几种。近年来,经常听到很多关于论文抄袭、造假的新闻，学术不端行为已经成为当今社会的一个热点。学术本来是对未知或者已知知识的系统的研究、概括、总结或者创新，对整个社会的发展有着重要的意义。学术不端行为不仅严重影响高等院校或科研机构的学术建设，也严重影响社会道德的建设，对人的价值观和社会伦理道德也会照成很大的影响。
作为一个高校教师，首先应该要树立严谨治学的学风，维护学术尊严。高校教师加强学术道德建设和提高自身的道德修养意识，反对浮躁，反对急功近利、追名逐利的思想，形成严谨治学、实事求是、戒躁戒躁、甘于寂寞、潜心科研的作风，自觉承担学术责任。一个学术研究者的高贵与内涵在于摆脱外界的虚名浮利的诱惑，修身正己，严守学术诚信，丰富自己的学术涵养，树立良好的形象和人格尊严，不畏权贵，坚持自己的观点，在名利前面，保持理性的态度，自觉抵制各类不良学术风气的侵蚀。良好的学术空气依赖良好的学术品格的养成和学术道德的坚守。维护学术尊严是每一个搞学术的人的责任。
其次做一个学术道德的实践者。学科建设是高校重中之重的任务，而学科建设的核心在于教师队伍的建设。崇尚学术，谨防玷污，正是高校教师队伍建设特别是师德建设的关键。讲学术道德首先要讲献身科技、服务社会的使命感和责任心。高校教师要从师德要求出发，坚持真理、探求真知、做老实人、办老实事，自觉维护学术尊严和学者声誉。讲学术道德，就要自觉地树立法制观念，不做任何学术道德失范的事。在学术研究中，自觉带头认真履行保护知识产权职责，尊重他人劳动和权益，是高校教师师德的起码要求。讲学术道德，就要保证学术评价的公平和公正。高校教师参加学术评价的机会很多，无论参与哪种类型的学术评价组织，都要坚持客观原则，不滥用学术权力，做到对任何个人或单位都能照章办事。
18.什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用有哪些？
答：网络课程是指通过网络来表现的某门学科按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和实施的教学活动的总
和。包括：一是网络环境（平台、工具、
数字化资源）；二是教学内容（文本、视频、
音频、PPT）；三是教学活动（讨论、操练、
考核、提交作品）。
网络课程基本内容有：（1）开放学习
指导信息；（2）引入先进实用、适宜自主
灵活学习的内容；（3）设计组织教学活动，
转变学习方式；（4）整合各类教学资源；（5）
引入交互工具，建立师生互动平台；（6）
开展多种学习评价；（7）展示学生学习成
果。
网络课程建设的作用：（1）实现教学
信息公开；（2）教学内容充实发展；（3）
整合课程教学资源；（4）教学资源开放共
享；（5）建立师生互动平台；（6）转变学
生学习方式；（7）改变学习评价方式。
19.论述“传递—接受”教学模式的基
本内涵、主要特征和实施步骤。
答：所谓“传递一接受”教学模式是
指在教学过程中教师主要通过口授、板书、
演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记(用
耳朵聆听教师的讲解、用眼睛观看教师的
板书、用手记下教师讲授要点和板书内容
——记笔记)来完成知识与技能传授，从而
达到教学目标要求的一种教学模式。
“传递一接受”教学模式的主要特征
可以用一句话来概括：“以教为主”。具体
表现在以下两个方面：(1)强调充分发挥教
师在教学过程中的主导作用。在这种教学
模式下，教师不仅是主动的施教者、知识
的传授者，还要求教师自始至终引导并监
控整个教学进程。这种模式便于教师主导
作用的发挥，便于教师组织课堂的各种教
学活动，也便于师生之间的情感交流，因
而有利于对学科知识的系统传授，有利于
对前人知识经验的学习与掌握，也有利于
情感因素在学习过程中更有效地起作用。
(2)对于学生的主体地位虽然关注，但不
够。在这种教学模式下，自主学习、自主
探究、自主发现的学习方式并没有被排除，
但却被置于较次要的从属位置。综合起来
看“传递一接受”教学模式的主要特征是：
节省时间，教学效率更高一些，情感因素
在学习过程中更为有效地起作用，难以培
养学生创新思维和能力的培养。
这种教学模式通常包含下面四个实施
步骤：（1）实施先行组织者策略。这个步
骤包括阐明教学目标，呈现并讲解先行组
织者和唤起学习者先前的知识体验。（2）
介绍和呈现新的学习内容。对当前学习内
容的介绍与呈现，可以通过讲解、讨论、
实验、阅读、作业或播放录像等多种形式。
（3）运用教学内容组织策略。（4）促进对
新知识的巩固与迁移。通过操练和练习来
完成。
20.论述“探究性”教学模式的基本内
涵、主要特征和实施步骤。
答：探究性教学模式是指在教学过程
中，要求学生在教师指导下，通过以“自
主、探究、合作“为特征的学习方式对当
前教学内容中的主要知识点进行自主学
习、深入探究并进行小组合作交流，从而
较好地达到课程标准中关于认知目标与情
感目标要求的一种教学模式。
探究性教学模式的主要特征可以用一
句话来概括：“主导—主体相结合“。具体
表现在两个方面：（1）高度重视教师在教
学过程中的主导作用。该教学模式主要通
过下面四个环节使教师的主导作用得到全
面的发挥：A)当前探究性学习的主题要由
教师确定；B)进行探究之前的启发性问题
要由教师提出；C)进行探究过程中要由教
师提供多方面的帮助与指导；D)探究过程
完成后要由教师帮助总结与提高。（2）充
分体现学生在学习过程中的主体地位。这
种教学模式不仅可以较深入地达到对知识
技能的理解与掌握，更有利于创新思维与
创新能力的形成与发展，即有利于创新人
材培养。
这种教学模式通常包含五个实施步
骤：①创设情境。通过情境创设帮助学生
形成认知冲突，激发起学生想要去了解或
学习的强烈欲望，并深化学生的情感体验。
②启发思考。教师应及时提出富有启发性
而且能涵盖当前教学知识点的若干问题，
给予学生具体的建议和指导；学生则要认
真分析教师所提出的问题、明确自己所需
完成的学习任务，并通过全面思考形成初
步的探究方案。③自主学习与自主探究。
教师应密切关注学生的学习与探究过程，
并要适时地为学生提供如何有效地获取和
利用认知工具、学习资源以及有关学习方
法策略等方面的指导。④协作交流。教师
在此过程中应为学生提供协作交流的工
具，同时给予学生适时的指导。⑤总结提
高，进行教学反思。
21.论述“研究性学习”教学模式的基
本内涵、主要特征和实施步骤。
答：“研究性学习”教学模式的基本内
涵是：学生在教师指导下，从自然界或社
会生活中选择某个真实问题作为专题去进
行研究，要求学生在研究过程中主动地获
取知识、并应用所学知识去解决选定的实
际问题。
研究性学习教学模式的主要特征体现
在五个方面：（1）强调学习的研究性；（2）
强调学习的实践性；（3）强调学习的体验
性；（4）强调学习的自主性；（5）强调学
习的开放性。
研究性学习教学模式通常包含五个实
施步骤：（1）提出问题。在此环节中，教
师通过创设问题情境激发学生学习与研究
的兴趣，并由此引出当前研究性学习的主
题。通过仔细观察、认真思考、深入挖掘
让学生自己学会从自然界或社会生活中去
发现问题，然后在此基础上进一步筛选，
再从中提出有意义、有价值的真实问题作
为当前研究性学习主题。实施本步骤的关
键是要善于观察和认真思考。（2）分析问
题。在此环节中，教师应该首先向学生介
绍分析问题的方法；然后再根据问题的性
质和研究的需要教给学生相关的研究方
法；并对研究性学习的策略给出建议和指
导。学生运用上述各种分析问题方法，联
系目前所学的学科知识和过去已有的知识
与经验，深入分析当前的问题，确定该问
题的基本性质及解决该问题的关键所在。
实施本步骤的关键是要能掌握分析问题的
方法。（3）解决问题。提出解决方法并优
化解决问题。这一步骤通常包括两个子环
节：提出解决问题的初步方案和优化解决
问题的方案。解决问题方案的内容主要涉
及两个方面：一是要阐明“是什么问题”，
二是要讲清楚“如何解决问题”。实施本
步骤的关键是要能掌握相关的研究方法并
组织好小组或全班的讨论交流活动，使解
决问题方案得到优化。（4）实施解决问题
方案。在学生实施方案过程中，都要做好
形成性评价，随时收集反馈信息，经常进
行反思；对解决问题方案，在可能的情况
下可以作必要的修正或调整。教师的主要
活动都是为学生提供自主探究工具、问题
解决工具和协作交流工具等支持；与此同
时，教师还要给予学生有关问题解决方法
与协作学习策略等方面的指导。实施本步
骤的关键是要做好形成性评价，注意收集
反馈信息，并在可能情况下对解决问题方
案作适当调整。（5）总结提高。研究性学
习中的总结包括个人自我总结、小组总结
和教师总结。而且小组总结应在个人自我
总结基础上进行，教师总结又要在个人总
结和小组总结的基础上进行。总结内容应
包括该项研究的背景（国内外的研究现
状）、意义、目标、主要研究内容、主要研
究成果与创新点、以及努力方向（或不足
之处）等。实施本步骤的关键是要首先做
好个人自我总结和小组总结，与此同时，
也不应忽视教师在这方面的促进与提升作
用。