汉语拼音《bpmf》课堂实录
语文汉语拼音bpmf优质课公开课教学设计教学实录
语文汉语拼音bpmf优质课公开课教学设计教学实录BPMF教学实录教学目标：1、学会BPMF四个声母的发音，准确地读音，认清形状。
2、学会声母与单韵母组合成音节的方法。
3、学会带调拼读音节以及B、P、M、F与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学重点：1、BPMF的发音方法。
2、音节的拼读方法。
教学难点：带调韵母的拼音。
教具准备：课件、拼音卡片、纸苹果、拼音魔方、智慧星、声母和韵母的家。
教学过程：一、激趣导入1、学生们，你们喜欢旅游吗？国庆长假的时候，你们和爸爸妈妈一起出去旅游了吗？你们都去过哪些地方？2、出去旅游是很开心的，但是我们也要注意保护文物。
我们一起来念一首儿歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”（可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”）3、今天我们要研究的拼音就藏在这首儿歌里。
板书课题：B P M F二、研究B P M F一）检查预1、指名让学生试读B、P、M、F。
2、今天我们研究的这四个字母叫做声母，发音要轻一些、短一些。
二）教学B好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播的图片。
）1、问：图上小女孩在干什么？2、跟着老师一起说：“广播。
”3、那么把“广播”的“播”读得轻一些，就是“B”的读音。
范读）4、进行多种形式的发音练。
5、认字形：大家看B像图中的什么呀？三）研究P：我们再来看课本插图。
1、图中的女孩在干什么？跟着老师一起说：“泼水”。
2、再看课件中的男孩在干什么？跟着老师说：“上坡”。
3、把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻一些，就是“P”的读音。
4、进行多种形式的读音练。
5、大家看“P”像图中的什么呀？四）区分“B”和“P”。
（出示字卡）1、你们看B和P哪里相同，哪里不同呢？学生自编儿歌。
（右下半圆，BBB。
右上半圆，PPP。
）（B和___看错，一个站，一个坐，坐着是B，站着是P。
）2、（教师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音B、P）学生注意观察，你们发现什么了？我们把手放在嘴前，自己试一试，体会一下。
2020部编版小学语文一年级上册3《bpmf》教学实录
两拼音节教学片段教学目标：能借助实物图拼读 b 、p 、m 、f 和单韵母 ɑ、o 、i 、u 组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学准备：字母 、音节卡片，课件。
教学过程：一、游戏激查 1. 教师做字母 口型或手势，请学生举相应卡片来玩个“我 猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母 。
2. 猜对的学生带领读。
二、拼读音节方法 1. 指导学生看拼读示意图拼读。
2. 课件演示声母 b 和韵母 ɑ相拼成音节 b ɑ。
3. 小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两。
4. 过渡：小朋友真能干，那韵母 ɑ戴上声调帽子，你会不会拼读 呢指导学生上的 4 幅图，说说分。
5. 学生交流，练习拼读。
b ā ：图上画着谁它手里拿着的数？b á 一起玩拔萝卜的游戏，在游复练习读准 bá 的音节。
b ǎ：想象说话“谁”。
b à ：用bà组词6. 做“好朋友”游戏：一名学生手拿“ b ”卡片，另四名学生各 拿“ā 、á 、ǎ、à ”，迅速组成四个音1 / 4三、练习拼读，法 1. 教师单韵母 o 、i 、u 看到ɑ 和声母b 、p 、m 、f 交朋友， 它们b 、p 、m 、f 交朋友。
我们一起来帮！ 2. 用课件展示气球图， 气球上分别有声母 b 、p 、m 、f 和单韵母ɑ 、 o 、i 、u 相拼成的音节。
3. 学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。
了， 徐上升。
4. 男女生进行拼读 读准音节， 选其中的音节组 词或。
四、朗读儿歌，巩固拼音 qi ān ni ú hu ā p á l í b ɑ 牵牛 花 ，爬篱笆， w ǎng sh àng p á w ǎn g sh àng p á 往 上 爬 ，往 上 爬， d ī d ī d ā d ī d ī d ā 嘀嘀嗒 ，嘀嘀嗒， pá dào w ū d ǐn g chu ī l ǎb ɑ 爬 到吹 喇 叭。
1上汉语拼音3bpmf第一课时课堂实录
《bpmf》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《bpmf》执教时间：2010年9月7日执教班级：执教老师：执教过程：一、复习检查师：小朋友上一节课我们学完了6个单韵母，还记得它们吗？让我们看着拼音卡片来读一读吧！(生齐读单韵母卡片)师：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
让我们再来读一读它们。
(按顺序,学生认读带调的单韵母。
)(打乱顺序,学生认读带调的单韵母。
)【设计意图：拼音课单调枯燥，这个抢读带调单韵母环节的设计一下子就调动了学生的学习热情，既巩固了旧知，又为本课拼读打下基础。
】二、导入新课师：小朋友们，你们喜欢逛公园吗？生：喜欢师：今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？我们来看看这幅图。
图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？生：图上画的是一座美丽的公园。
师：说得真好，是一座美丽的公园。
生：图上有一个大佛，还有家长和小朋友。
师：他们在干什么呢？生：他们在看大佛。
生：爸爸在为小朋友介绍大佛。
师：小朋友们观察得真仔细，能不能尝试着用自己的话来编个小故事呢？前后四个小朋友一起讨论编个故事。
生：四人小组讨论编故事。
师：小组推荐一名代表讲一讲编的故事吧。
生：今天是星期天，……师：星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大喇叭正广播，大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）师：让我们一起来读一读这首儿歌吧！爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(学生跟读)【设计意图：汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。
课堂上将字母的形和发音与插图中的故事情节结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
】三、教学声母师：小朋友请看这幅图，图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？生：图上画的是运动员在大海里玩帆板。
一年级语文课教案设计实录：教学bpmf音
初学者在学习拼音和发音时，通常会遇到一些困难，例如有些音无法正确发音。
其中最常见的问题就是b、p、m、f这四个音。
这个问题在1年级语文课上也是无法避免的。
通过设计合适的教学方案，可以让学生轻松掌握这些音的发音。
一、教学目标1.学习字母b、p、m、f的正确写法和发音。
2.培养学生对音节的敏感度，培养发音感受力。
3.帮助学生在阅读和写作中逐渐掌握这些基本音的应用。
二、教学重点1.学生能够准确而熟练地识别和发音这些音。
2.学生能够在阅读和写作中灵活运用它们。
三、教学内容1.教师分别向学生介绍字母b、p、m、f的写法，在黑板上板书。
2.为每个音提供相关联的生动形象的课堂形象。
B 音：熊，老虎，贝壳，篮球P 音：牡丹，皮球，葫芦，蘑菇M 音：美人鱼，木马，麻球，面包F 音：飞机，火鸟，花瓣，方格3.老师会要求学生观察这些形象，并模仿相应的制作动作和发音。
4.通过听音识字的游戏，识别或识别老师用这些音录制的录音片段标识的物品。
5.练习用后舌发音，并注重声带加强练习。
6.老师要求学生在黑板前的肢体活动中，不断获得这些音的发音经验，并让学生能够在讲述自己的经历或者物品时，灵活运用这些音。
7.教师指导学生在阅读和写作中使用这些音。
四、教学方法1.鼓励学生积极参与课堂互动，体验语音的振动，模仿发音姿势和构造。
2.老师应该鼓励学生在课堂上展示他们对于这些音的熟练程度，同时进行评价。
3.通过游戏、演练、模拟和其他实践活动，帮助学生获得尽可能多的发音经验。
4.课堂上老师应该引导学生去反思他们的练习和误区，并且纠正方法。
五、教学过程1.独立学习学生熟悉音的发音和写法。
2.团体活动-认识b、p、m、f教师介绍音的发音和写法，并活用板书中的卡片和生动形象课堂形象帮助学生进行记忆。
通过游戏和实践，促进学生在识别和记忆这些音上的积极性，并营造出一个富有趣味性、互动性、探究性和实践性的学习氛围。
3.形成活动通过团体活动，学生可以更加深入地理解和掌握这些音。
一年级上册语文教学实录b p m f_语文S版
b p m f教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程一、创设情景，复习导入。
1.复习6个单韵母。
（1）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）生：好。
哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。
（2）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2.揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽公园里还住着我们新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中４个声母b,p,m,f 。
二、看图说话，学习新知1.教学声母b（1）由图引入b师：出示课文插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂读音。
板书b（2）新授b读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
你听到什么？生：收音机上放就是广播。
师：对，这个“播”声音读得轻、短一些，就是声母b 。
点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b形和音，儿童认识是从具体到抽象，由感性到理性过程，如果在教学过程中把一些抽象说教性语言文字转化为形象具体物体，可以促使学生动脑动手。
小学语文课堂实录-拼音教材《bpmf》第一课时教学实录一
拼音教材《b p m f》第一课时教学实录（一）拼音教材《b p m f》第一课时教学实录（一）教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（１）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）生：好。
哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。
（２）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。
（二）看图说话，学习新知1、教学声母b （1）由图引入b 师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。
板书b （２）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。
《bpmf》第一课时教学实录（通用15篇）
《b p m f》第一课时教学实录（通用15篇）《b p m f》第一课时篇1教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（1）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）生：好。
哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。
（2）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第2课中的4个声母b,p,m,f 。
（二）看图说话，学习新知1、教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂.把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。
板书b （2）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。
点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。
【教育资料】《汉语拼音3 b p m f》第一课时教学实录及点评学习精品
《汉语拼音３ b p m f》第一课时教学实录及点评文章:本文章的主要内容是关于《汉语拼音３ b p m f》第一课时教学实录及点评，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【教学目标】正确认读 b、p 两个声母，会正确书写 b、p。
【教学准备】单韵母 a o e i u ü 的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
【教学过程】一、创设情景，复习导入１、复习６个单韵母：⑴ 出示苹果树及苹果：师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着６只单韵母苹果。
）生：好。
哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生：自己轻声读一读。
⑵ 摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
２、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有２３个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第３课中的４个声母 b、p、m、f。
二、看图说话，学习新知１、教学声母 b：⑴ 由图引入 b：师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示“bó bo伯伯”及图画，引出声母“b”。
把“伯”读成第一声就是声母“b”的读音。
板书 b。
⑵ 新授 b 的读音：师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读 b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
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汉语拼音《b p m f》课堂实录
【教学目标】
1、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
4、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
【教学过程】
第一课时
师:小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。
我们先来看第一幅图。
请小朋友们来说话。
生:一个小姑娘在听广播。
(注意听“播”的发音)
师:那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗?
生:“播”。
师:好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。
跟着老师念。
生:……
师:我们用“播”这个音来说词语好不好?
生:好!
师:很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。
它的样子像什么呢?
生:一个广播
师:是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。
小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢?
生:……
师:小朋友们好厉害呀!我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写?(写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭)小朋友们也来写一写。
师:小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀?
生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山
师:咦?小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗?
生:……
师:它呀就念p，我们一起来念，注意要轻要快p、p、p。
我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念 p 的时候注意观察。
生:……
师:你们发现了什么?
生:纸会动。
师:对了，发p 的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生:……
师:看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。
生:……
师:会念了，你们会写吗?自己觉得会写的小朋友请上来写。
生:……
师:注意写得时候下面也要留一点出气孔。
小朋友们还记得b念什么吗?
生:记得
师:小朋友们的记性真好，我们可不能把 b 和 p 混起来。
右下带球b、b、b，左下带球 p、p、p。
师: p 也记牢了。
接下来的两个字母要请小老师来教了，看看我们班谁是小老师。
生:……
师:我们跟着小老师一起学，m、m、m，大家看图上的两个小朋友在干什么啊?他们在摸一摸，这个字母就念“摸”，我们的小老师念得很好。
写得时候先写一个门再写一个门。
师:小朋友们来写一写。
生:……
师:最后一个字母请哪位小老师来呢?
生:……
师:我们的小老师真不错，教得很好。
图上有一位老爷爷在看“佛”，这个字母就念 f。
大家一起来，读的时候也是要轻一些短一些。
生:……
师:写的时候该怎么记住它的样子呢?小朋友们来想想办法。
(伞柄朝上 f、f、f)，在四线格里写的时候要注意它的位置。
〖小结〗
这节课请了几位小朋友上来讲，这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大，讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思，比较费时间。
不过这样的尝试能够激发学生去思考，课堂气氛也比较活跃。
第二课时
我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友，今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。
师:我们让声母家的.小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好?
生:好!
师:把声母 b 的卡片和韵母 a 的卡片放到一起，我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读 ba。
请小朋友来念一念。
(出示幻灯片b─a→ba)生:……
师:小朋友们真聪明!这么快就让声母 b 和韵母 a 交上朋友了，念的时候要注意:b 要轻一点快，a 重一点。
我们一起再把他们念一念。
生:……
师:声母p、m、f 也想和韵母a 交朋友了，小朋友来帮帮它们吧!(幻灯片写出示p─a→pa m─a→ma f─a→fa)
生:……
师:声母 b、p、m、f 还想和韵母 o、i、u 也交朋友，小朋友们能把它们也一起带上吗?(出示幻灯片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu)
生:……
师:小朋友们真能干，而且非常热心。
现在请小朋友们自己多读几
遍，等一下我们来比赛，看谁记得最多，最准确。
生:……
师:好，现在我们来进行比赛。
(老师随机抽读，看看学生掌握情况) 师:最后我们再整齐的把它们读一遍。
〖反思〗
1、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。
2、这样的内容安排不利于b、p、m、f 与带声调的a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。
第三课时
师:小朋友们还记得这个拼音怎么读吗?(出示 ba)
生:……
师:小朋友们记得真牢。
今天我们要让 b 和带声调的 a 拼在一起，看看会不会难倒小朋友。
先请小朋友们看看图，上面画着什么?
生:……
师:我们来把 b 和 a 四声拼起来读一读。
(出示幻灯片)
生:……
师:现在我们用这些音节来说词语。
生:……
师:老师现在要抽读了，看看大家是不是都记牢了。
(可以指名读，也可以让会读的学生举手读)
生:……
师:很好，小朋友们都已经学会了，我们往下来看看下面的图。
图上画着谁，他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。
我们看看今天谁又会是故事大王呢?
生:……
师:我们班的故事大王可真多。
我们来看一看图上的字，你都认识吗?上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。
生:……
师:小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。
(在黑板上写出)
这里叫做轻声，我们在读的时候，后面的这个拼音要读的轻一点短一点。
我们一起来试一试。
生:……
师:小朋友们都会读了，轻声也读得很好。
那么现在，老师把它们头上的拼音拿掉，你还认识吗?
生:……
〖小结〗
好了，今天我们学习了带声调的音节，而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字，小朋友们一定要记住，我们下次来检查一下会不会忘掉。
〖反思〗
这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。
就是没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。
在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。