浅谈农村学校艺术教育
浅议农村中小学艺术教育的具体实施——改进美育教学，提高学生的审美和人文素养
教学实践新课程NEW CURRICULUM《3~6岁儿童学习与发展指南》提出开展丰富多样、适于幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径，但目前幼儿园的体育活动普遍存在着形式单一、材料贫乏等现状，现把体育活动中存在的问题及对策总结如下：一、幼儿参加户外体育活动的时间不足很多幼儿园场地有限，教师怕出现安全事故，再加上有些家长不愿意让幼儿在冬季参加户外活动等原因，导致幼儿参加户外体育活动的时间不足。
改进措施：对家长做好宣传工作，对幼儿进行安全教育，协调好各年龄班的活动时间，保证幼儿户外活动的时间。
二、幼儿在户外体育活动中的活动量不足组织幼儿活动时多以散步、玩大型玩具为主，活动的强度和密度均较低，活动量不足，达不到身体锻炼的目的。
改进措施：用科学的方法测量幼儿的活动量。
能根据幼儿面色、汗量、心率、呼吸状态、动作质量等状况随时进行运动量的调整。
三、基本动作的训练不够全面，教师示范动作要领不够规范在训练幼儿基本动作时，内容不够全面，示范动作要领时不够规范，不同年龄班动作的难度和要求也没有体现不同之处。
改进措施：深入了解各种基本动作的动作要领，示范要规范，根据各年龄段幼儿的不同特征，安排难易不同的内容。
四、热身运动和活动项目相脱节热身运动大部分都是韵律操，与活动项目相脱节，孩子各关节活动没有活动到位，容易受伤。
改进措施：热身运动应与体育活动项目有关联，有针对性地活动身体各关节，才能保证孩子在活动中不受伤。
五、过于注重技能的训练，游戏项目缺少情景化和游戏性改进措施：在游戏环节的设计上应更情景化，这样能更好地激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成运动的习惯。
六、游戏挖掘不够深入，缺少小肌肉动作的训练教师对体育活动游戏素材挖掘不深，活动中训练的都是大肌肉动作，缺少小肌肉动作的训练。
改进措施：挖掘传统游戏和训练小肌肉的动作的游戏，发展幼儿手部小肌肉动作的协调性和灵活性。
七、在活动中教师的高控制，限制了孩子的自由教师对游戏器材、玩法和玩伴的控制性多，孩子的自由性差，不利于幼儿自主性的培养。
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性【摘要】音乐教育在农村小学中的重要性不容忽视。
它可以提升学生的综合素质，培养他们的审美能力。
音乐教育能够促进学生成长发展，增强他们的文化修养。
通过传承优秀民族文化，音乐教育也能让学生更加珍惜自己的文化传统。
在强调了音乐教育对农村小学的重要性，以及它对学生个人成长的意义。
农村小学开展音乐教育教学不仅是为了提高教学质量，更是为了培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。
音乐教育不仅仅是一门学科，更是一种生活态度和人生追求。
【关键词】音乐教育、农村小学、教学、学生、素质、成长、文化修养、民族文化、审美能力、个人成长、教育发展、重要性、意义。
1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育是一门培养学生综合素质的重要教育科目，其重要性不可忽视。
音乐教育可以促进学生全面发展，培养学生的审美情趣和情感表达能力，提高学生的文化修养和艺术修养。
音乐教育还能帮助学生传承和弘扬优秀的民族文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
通过音乐教育，学生可以培养良好的审美能力，提高他们的审美情趣和审美水平，使他们能够更好地欣赏和理解音乐作品，从而丰富自己的精神生活。
音乐教育对学生的综合素质提升和个人成长都具有重要意义，农村小学应该重视音乐教育，为学生提供更好的音乐教学环境和资源。
1.2 农村小学的音乐教育农村小学的音乐教育是农村教育事业中不可或缺的一环。
农村小学作为基础教育的一部分，音乐教育扮演着重要的角色。
相比城市小学，农村小学的音乐资源和条件可能会更加有限，但这并不妨碍音乐教育在农村小学中的重要性。
音乐教育不仅可以帮助学生发展自身音乐潜能，还可以提升学生的综合素质。
通过参与音乐教育，学生可以培养团队合作精神，增强自信心和责任感。
农村小学的音乐教育也可以促进学生成长发展。
音乐是一种情感的表达方式，通过音乐教育，学生可以表达自己的情感和思想，培养健康的情感态度和良好的情感情绪。
音乐还可以激发学生的创造力和想象力，促进学生全面发展。
浅谈农村小学美术教育活动的有效开展策略
浅谈农村小学美术教育活动的有效开展策略摘要：开展美术教学活动对于小学阶段极为重要，可以培养小学生的审美素养，提高其想象能力、合作能力和创造能力。
但是，由于客观条件和历史文化的影响，农村小学的美术教育却是一种摆设，一种望尘莫及的存在。
本文笔者从实际教学经验出发，针对当前农村小学美术教育的现状，对如何更好开展农村小学美术教育进行深层次探讨。
关键词：美术教育；农村小学；课堂；审美；教学国务院办《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出：学校美育课程以艺术课程为主体，学生在掌握必要基础知识和基本技能的基础上，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，帮助学生形成艺术专项特长。
著名教育家陶行知先生曾提出“教育是立国的根本”。
而乡村教育是“立国的根本大计”。
小学阶段是培养小学生优秀品质的最佳时期，而在经济相对落后的农村地区由于教学理念陈腐，教学方式单一，师资力量缺乏，教学环境落后等因素，美术教育更是迫在眉睫。
本文将着重探讨激发美术教育的活力，对促进学生优秀核心素养形成的有效途径，以美润心，以心赏美，让农村小学美术教育焕发光彩。
一、寓教于乐，掌握审美方法在农村小学的美术课堂中，教师大多用教材上的内容单一地讲解取代学生对美术作品的真实感悟，没有剪、折、撕、贴、捏、粘、染等多种形式的美术活动，学生缺乏自主探索的学习过程。
为了提高学生自主探索的能力，让学生掌握审美方法，教师不能让学生照着课本临摹绘画，而要以游戏、设疑、猜谜等多种形式调动学生的感官体验，营造轻松愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。
如，在《动物朋友》一课的教学中，可以利用孩子喜欢动物这一天性，师生一起玩游戏。
老师利用PPT呈现出一只动物的一小部分特征，对学生提出游戏要求：“小朋友们，我们现在比比谁有孙悟空的火眼金睛。
请大家仔细观察图片，猜猜这是什么动物？”问题刚出，孩子们的学习热情一下子高涨了起来，就连平时对美术不感兴趣或注意力不易集中的孩子也跃跃欲试，高高举起小手，大声喊道：“老师，我知道，我知道。
农村中小学艺术教育现状及反思
农村中小学艺术教育现状及反思引言艺术教育在培养学生的创造力、审美能力、情感体验以及文化素养方面发挥着重要的作用。
然而，在农村地区的中小学中，艺术教育的发展存在一些困境和问题。
本文将分析农村中小学艺术教育的现状，并提出一些反思和改进的方法。
一、农村中小学艺术教育的现状1. 缺乏艺术教育资源农村地区的中小学艺术教育场地和设备相对欠缺，学生很难得到良好的艺术实践和体验的机会。
许多学校没有艺术教室，甚至没有乐器、绘画用具等基本的艺术教育资源。
这使得学生无法进行有效的艺术创作和实践活动。
2. 师资力量不足农村中小学的美术、音乐等艺术教师数量较少，而且他们的专业素养和教学能力也存在一定的问题。
许多教师缺乏系统的艺术理论知识和教学经验，无法提供高质量的艺术教育。
同时，由于师资力量不足，一些优秀的艺术教师被调派到城市地区，农村地区缺乏了艺术教育的师资储备。
3. 教学内容单一农村中小学的艺术教学内容相对单一，注重学生对技巧的掌握，而忽视了对艺术背景知识和审美意识培养的重视。
学生只重视绘画或音乐作品的外在效果，缺乏对作品内涵和深层次理解的能力。
4. 家庭环境限制农村地区的家庭环境对学生的艺术发展也存在一定的制约和限制。
由于家庭收入水平较低，家长普遍对艺术教育投入较少，缺乏对艺术教育的重视和支持。
这也导致了学生在艺术学习上的积极性和主动性不足。
二、农村中小学艺术教育的反思和改进方法1. 加大艺术教育投入政府应该加大对农村中小学艺术教育的投入，提供更多的艺术教育资源，改善学校的艺术教育设施和器材。
同时，应该加强对农村中小学艺术教师的培训，提高他们的专业素养和教学能力。
2. 丰富艺术教学内容农村中小学的艺术教学应该注重提高学生的艺术素养和审美意识，而不仅仅注重技巧的掌握。
教师应该引导学生深入了解艺术作品的内涵和背景知识，培养学生的创造力和独立思考能力。
3. 建立良好的校园文化环境农村中小学应该努力营造良好的校园文化环境，鼓励学生参与各种艺术实践和体验活动。
浅谈农村小学艺术教育的现状及几点建议
浅谈农村小学艺术教育的现状及几点建议艺术教育是教育教学中不可缺少的组成部分，是美育教学中的一个重要环节，在素质教育中,对促进学生全面发展具有不可代替的作用。
然而在农村小学受应试教育的影响下，所谓的“主课”(语文、数学、英语）占据了家长、教师眼中“副课”（音乐、美术等）的教学时间,学生的个性和独特性得不到重视，心理负担、课业负担过重,加上农村独生子女不断增多,留守儿童占相当大的比例，他们个体生活时间多，群体生活时间少，与祖父母生活时间多，与父母生活时间少，家庭教育失调，学生厌学、逃学、辍学时有发生。
艺术教育课程以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为目标，是一种人文课程，不但可以提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识,而且可以陶冶学生情操，活跃学生生活,调节学生心情，促使每个学生的艺术素养和艺术综合能力得到提高与发展。
因此农村小学应该强化艺术教育教学，丰富校园生活，张扬学生个性，因势利导，促进全体学生健康而有差异的发展，关注学生的校园生活质量，引导学生快乐生活。
但我们也无法回避这样一个现实：在农村,艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”,艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。
一、农村小学艺术教育的现状1、认识偏颇。
在学校尤其是农村小学的实际工作中，对于艺术教育存在着认识上的偏差.一是各级教育主管部门对小学的艺术教育没有提出明确的要求,教学目的不明确，学校、家长对艺术教育的重视不够,认为可上可不上。
有的学校虽然开设了音乐、美术课，但名存实亡。
二是升学考试中没有艺术考试要求，因此学校放松和忽视了艺术教育。
三是认为小学条件不具备，很难开展艺术教育。
四是学校、教师、家长对艺术教育的作用缺乏本质的认识，导致在学校工作安排上，艺术教育没有地位、没有时间、没有规划、没有专职教师、没有资金投入.五是家庭教育的误导,提起艺术教育，不管学生的年龄、爱好、天赋如何，便将学生送到电子琴培训班、绘画培训班就算完事,长此以往，学生原有的对艺术教育的兴趣也消失了。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，它既能培养学生的审美能力，又能激发他们的创造力和想象力。
随着农村小学教育的发展，美术教育在农村小学中面临着一些问题。
本文将从农村小学美术教育的现状出发，分析存在的问题，并提出一些解决对策。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村小学的师资力量相对较弱，很多老师没有专业的美术教育背景，对美术教育的理论和实践掌握不够，缺乏系统的美术教育教学方法和技巧。
由于农村小学师资力量不足，很难保证学生得到高质量的美术教育。
2. 资源匮乏农村小学的教育资源相对匮乏，学校往往缺乏美术教学所需的教材、工具和设施。
很多农村小学的美术教室条件比较差，甚至没有专门的美术教室，学生缺乏艺术创作的场所和条件，也限制了他们进行艺术实践的机会。
3. 教学质量参差不齐由于师资力量不足和资源匮乏，导致农村小学美术教学的质量参差不齐。
一些学校可能只停留在填鸭式的传授知识，缺乏对学生艺术兴趣和创造力的培养，也没有充分激发学生的艺术表现欲望。
4. 艺术氛围不浓厚农村小学的教学环境和学校氛围相对简陋，缺乏浓厚的艺术氛围。
师生对美术教育的重视程度不高，学校美术活动的开展比较少，也没有形成全校师生热爱艺术的氛围。
二、对策建议1. 增加师资培训针对农村小学师资力量不足的问题，应加强对农村小学美术教师的培训。
可以通过举办专业的教师培训班、邀请专业美术教育人员进行指导等方式，提高农村小学美术教师的教学水平和专业素养。
2. 补充美术教学资源针对农村小学教学资源匮乏的问题，可以通过向学校提供美术教学所需的教材、工具和设施，改善学校的美术教学条件。
政府和社会可以加大对农村小学美术教学资源的投入，为学生提供更好的美术教学环境。
3. 推行创意美术教育农村小学的美术教育应该不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的创造力和想象力。
可以通过推行创意美术教育，引导学生进行绘画、手工制作、美术设计等创作活动，激发他们的艺术表现欲望，培养他们的审美情感。
2024年浅谈农村小学艺术教学中的问题及其策略
2024年浅谈农村小学艺术教学中的问题及其策略引言在当前教育改革的大背景下，艺术教育逐渐受到了广泛的关注。
特别是在农村地区，艺术教育的重要性愈发凸显。
然而，由于各种原因，农村小学艺术教学仍面临着诸多问题。
本文旨在通过深入分析这些问题，探讨相应的解决策略与建议，以期为改善农村小学艺术教学的质量贡献绵薄之力。
农村小学艺术教学现状农村小学艺术教学的现状不容乐观。
受教育资源、师资力量、教学设施等多方面因素的影响，农村小学的艺术教育普遍存在以下问题：一是教学内容单一，缺乏创新和多样性；二是教学方法陈旧，缺乏现代化教学手段的运用；三是师资力量不足，专业教师的缺乏严重制约了艺术教育的发展；四是教学评价机制不完善，缺乏科学、客观的评价标准。
存在的主要问题教学内容单一目前，农村小学艺术教学的内容往往局限于传统的绘画、手工等领域，缺乏对音乐、舞蹈、戏剧等多元化艺术形式的探索。
这种单一的教学内容无法满足学生多样化的艺术需求，也限制了他们艺术素养的全面发展。
教学方法陈旧在教学方法上，农村小学艺术教学往往采用传统的灌输式教学，缺乏对学生主体性的尊重。
这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和创造力，也难以培养学生的艺术实践能力和审美情趣。
师资力量不足农村小学艺术教育的师资力量普遍不足，很多学校缺乏专业的艺术教师。
这使得艺术教学的质量难以保证，也限制了艺术教育的深入发展。
教学评价机制不完善在农村小学艺术教学中，教学评价的机制往往不完善。
由于缺乏科学、客观的评价标准，教师难以对学生的学习成果进行有效评估，也无法根据学生的实际情况进行针对性的教学调整。
解决策略与建议多元化教学内容为了激发学生的学习兴趣和创造力，农村小学艺术教学应该丰富教学内容，引入音乐、舞蹈、戏剧等多元化艺术形式。
同时，还应该注重与实际生活的联系，让学生在实践中感受艺术的魅力。
创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学艺术教学质量的关键。
教师应该尊重学生的主体地位，采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
浅谈农村学校的美术教育
浅谈农村学校的美术教育美术教育是人类重要的文化教育活动，是学校艺术教育的重要组成部分。
通过美术教育，顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。
唐代画论家张彦远就有“夫画者，成教化，助人伦，穷神变，测幽微，与六籍同功，四时并运”的著名论断。
这充分表明古人已认识到绘画对人的发展存在着很大的影响。
学校开展美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和培养必要的技能，发扬和传播美术文化，以美术为媒介，培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。
目前，由于对教育现代化的重视，农村学校的办学条件已有较大改善，但农村学校由于各个方面的原因，对美术教育存在一些误区，受各方面因素的制约，在农村艺术教育非常薄弱,特别是音乐、美术教育方面尤为突出。
很多农村中小学的艺术教育只是应付，本人就自己的几点意见来谈谈农村的美术教育：1、美术学习兴趣缺乏当前农村中小学均开设了美术课，但由于受考的影响，学生致力于语、数，外的学习中，无暇顾及美术这一学科，而美术教学主要以课堂教学为主，以传统的教师讲，学生听、学生画、教师阅为主要的教学方式。
呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。
小学的美术活动相对于初中而言虽比较丰富，但教学活动及内容单一、形式单调，无法调动学生的兴趣。
究其原因，是长期以来应试教育造成的恶果，学生基础知识薄弱，而教材内容的难度又逐步提高，学生美术能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。
教师的教学仅限于教材，知识拓展不够，而学生感兴趣的卡通、水彩、作品欣赏等内容单一，涉及较少，在教学中又以平淡的口述专业技能技巧为主，能刺激学生感观的实物少，学生的积极性、主动性不高，学习的兴趣也没有了，审美判断更谈不上，大大影响了教学质量。
2、提高熟悉，让学校、家长、学生关心艺术教育。
在农村学校里，大部分家长很关心孩子的文化课成绩，没有家长去关心孩子在艺术特长方面的表现。
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浅谈农村学校艺术教育
发表时间：2019-06-18T11:21:22.280Z 来源：《教育学文摘》2019年7月总第307期作者：郝晓虹
[导读] 艺术教育可以培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力，开发学生的创造力和想象力。
山东省平度市新河镇华侨中学266717
艺术教育可以培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力，开发学生的创造力和想象力。
艺术调节了人的精神、心理、情绪，促进了身心健康，对人类发展也有着相得益彰的促进作用。
但是农村学校艺术教育仍然是整个学校教育中最薄弱的环节,存在许多亟待解决的问题。
学校艺术教育与学校其他方面教育相比较,有着自身的特点与规律。
学校艺术教育无论在教学内容上还是在实施途径上,大体上包括三个方面：一是课堂上的教学；二是课外、校外艺术教育活动；三是校园文化建设。
这三个方面相辅相成,共同发挥着它的育人作用。
艺术教育以其全方位的影响、多感官综合刺激,为学生拓宽了发展空间,使他们身心愉悦,陶冶了情感，人格得以健全。
所以，艺术教育可以有效地提高学生素质。
那么,目前仍处于观念“贫”缺,经济“贫”穷,资源“贫”乏的农村学校该如何以艺术教育为突破口提高学生的综合素质呢?因为这“三贫”严重地影响着艺术教育活动的开展，影响素质教育活动的正常实施。
如何打破“三穷”局面,寻找农村学校艺术教育的突破口?我认为:应该以先进理念作导向去营造实施艺术教育的良好氛围,以打造特色教师作为实施艺术教育的关键所在,以创新管理形式确保艺术教育获得成效。
学校就目前的形势做了很多准备工作。
一、营造良好氛围--实施艺术教育的前提
农村学校学生的家长大多认为:能把课本读好就很不错了,而且高考也不考艺术，为什么要浪费时间学习艺术呢？如何解决“观念贫缺”？如何取得家长理解和支持? 学校相关领导、老师先是找到对此感兴趣的学生，然后通过对学生的了解与说教，让学生提出主动想去学，然后联系到家长，让家长认识到学生学习艺术的重要性，以及对今后他们的发展的必要性。
通过各方面的努力，最终学校成立了几个相应的社团组织。
京剧社团、合唱社团、葫芦丝社团、绘画社团、足球社团、篮球社团等，让学生在学习好文化课的同时身心情感也得到了陶冶。
二、打造特长师资——实施艺术教育的关键
农村学校搞艺术教育缺专业老师、缺器材，如何解决“资源贫乏”的问题？虽然我校是一所农村中学，但是在艺术教育的师资队伍上还是不错的。
教师都比较专业而且工作很认真，干劲十足。
在教学的同时自身也在不断学习，努力提升自身的素质，把自己的所学教授给学生。
学校充分发挥了特长教师的引领作用,为他们开辟用武之地。
并且根据特色教育的创建要求,让这些有特长的教师承担别人无法替代的工作,使他们有“我特长,我自豪”的感受。
做好特长教师的培训工作,让他们的特长能够持续发展、有效发展。
通过光盘、网络、外出学习等对现有艺术教育教师进行培训。
使现有艺术教育教师尽快适应学校艺术教育的长远需要。
另外学校根据自身条件，为学生添置一部分学习特长时所需的物品，学生家长也为学生购置一部分所需物品，解决资源上的后顾之忧。
三、创新过程管理——实施艺术教育的保证
要确保实施艺术教育的成效,必须不断创新管理渠道,在课程设置、课堂教学等方面寻找突破点,使艺术教育的过程与方法规范科学。
根据国家课程设置我校开足开齐这些艺术课程，不能把这些课程看成是可有可无的课程，不能当成是一节游戏课程。
每节课我都会精心准备一个课件，结合多媒体，让学生边听边看边学习，在眼睛愉悦的同时，耳朵也愉悦着，同时还能保证学生跟着去哼唱，让学生之间分组，每组之间比较，采用不同的形式对比，比如可以合唱，可以表演唱等，提高同学们的兴趣。
利于形成艺术教育合力,利于艺术教育的有效开展。
确立课堂教学在艺术教育工作中的主导地位,确保艺术教育的根基源于课堂。
逐步实施艺术教育课堂的多元化,因为生动活泼的艺术教育主要通过设置多元艺术教育课堂实施,也就是说:每节艺术课可以有固定教室,不同的教室学习不同的内容,如舞蹈、器乐、绘画等,学生可以选择不同的学习内容,进不同的教室上课。
这样的课程结构将是老师有固定的教室,学生没有固定的课堂, 就像大学的选修课一样，这样更加有利于学生自主选择的权利。
广泛深入地开展艺术教育,需要先进的理念作导向,需要一支过得硬的特长师资队伍去践行,需要不断创新管理过程求实效。
艺术教育必将以其全新的形式、内涵赢得师生乃至家长的拥戴。
学校也明确了现在存在的一些问题，并针对这些问题制定了一些措施。
深化了艺术教师对艺术教育的认识。
1.每个农村学校的学生成为艺术教育的受益者。
艺术教育是面向全体学生的教育,平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利,让每个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现。
如果农村的孩子和城里的孩子不能享受同样的艺术教育,那就不是真正的教育公平。
缺失艺术教育的教育是不完全的教育,缺乏艺术素养的学生不是全面发展的学生。
加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求,也是全面贯彻教育方针的要求。
2.每个孩子的眼睛亮起来。
艺术教育具有实践性和参与性的特点,丰富多彩的艺术活动营造了向真、向美、向善的校园文化氛围。
实践证明,每一个农村孩子和城市孩子一样,都具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的天赋和才能。
学校艺术教育就是要发现、调动、激励、培养学生的这种天赋和才能,让每个农村学生成为德智体美等方面全面发展的人。
3.艺术教育对于全面提升国民艺术素养具有基础性作用。
艺术教育是“人本”教育,不是“文本”教育;艺术教育是“艺术”教育,不是“技术”教育。
要在艺术教育实施过程中潜移默化地提升学生的艺术素养,增强学生的审美能力,陶冶情操,开启心智,丰富想象力和创造力。
随着时代的进步,随着艺术教育管理机制研究的加强与深入,农村学校艺术教育的途径与方法将更加完善,将更加有力地推动农村学校艺术教育健康顺利地发展。