让新教育理念走进班主任工作
浅谈班主任工作的重要性
浅谈班主任工作的重要性作者：赵惠敏来源：《新教育时代·教师版》2019年第05期一、教育工作以育人为先古代教育家诗人韩愈曾经说过：“师者，传道、授业、解惑也。
”从中可知，教师在教育学生的过程中要以学生明确为人之道、处世之道作为一切工作开展的基础。
帮助学生建立优秀的道德品质，才能真正的实现教育目标。
作为一名教育工作者，在践行教育工作的过程中要奉行“育人教书”的教学理念。
以下内容是在实际教学过程中履行这一教学宗旨的主要形式。
经过11年的教学生涯，无论是作为初中的语文教师，还是作为小学的班主任，在每届学生的教育开始过程中，都要在为学生布置教学任务时将“帮家长做力所能及的家务事。
”作为必要内容之一，这样做的主要目的是能够让学生通过实践来了解劳动的艰辛，从而加深对家长工作不易的理解，从而让学生能够学会感恩、在今后的成长过程中孝敬父母。
2013年8月份我开始接手小学一年级学生的教育工作，这一特殊的教学任务的实施和布置一直延续下来。
经过将近一年的教导，现在即使取消这一任务，学生也已经养成自主进行的习惯，可以说该教育工作的十分成功的。
二、教师要重视情感教育著名女作家三毛在初中学习阶段，语文成绩极为出众，但理科数学却极差，为了不辜负父母和老师的期望，她只能用最为困难的方式将考试常见的数学题型背下来。
这让其在几次小考中都取得了满分，但从数学老师的角度来看之所以能够取得这一成绩是因为在考试中作弊。
处于青春期的孩子情绪很敏感，在受到指责时没有通过忍耐来保护自己，而是对教师说：“作弊，对我来说是不可能的，就算你是老师，也不能这样侮辱我。
”最终的结果就是，老师单独为其准备了一张她从来没有学过的试题。
并在考试失利后，用蘸了墨水的毛笔，将其眼眶涂黑，让她在教学楼走廊游行一周。
这一恶性的教育行为对这一年轻的小女孩造成了很大的打击，从而休学在家，自闭了八年。
从原有的自信、自傲的性格变成了敏感、孤独的性格。
尽管在以后的生活中走过了多个国家，创造了很多优秀作品，并且让很多人从她的作品中形成坚强的人生信念，但心灵中的阴影一直存在，最后，走上了自杀的不归路。
新教育下班主任角色的转变
新教育下班主任角色的转变发布时间：2022-04-29T07:32:50.624Z 来源：《中小学教育》2021年36期作者：黄鹂[导读] 新时代教育改革中倡导的一种全新的教育理念，黄鹂湖北省宜昌市第十一中学【摘要】新时代教育改革中倡导的一种全新的教育理念，即教师和学校的一切工作都要服务于学生发展，为学生的全面发展尽可能地创造一切条件，构建的是一种“服务”型的班级管理模式。
班主任，将成为学生发展忠实的服务者，服务学生成长为宗旨，以指导学生为手段，以尊重学生在教育管理过程中的主体地位，关怀学生的成长，实行以学生为本，激发学生潜能，培养学生积极性、主动性和创造性，促进学生全面发展。
【关键词】班主任服务者学生全面发展班级管理新时代教育改革不断深入，教育教学观念不断更新，教师和学生不再是传统的教与学的双边关系，班级管理倡导一种“服务”型的班级管理模式。
在班级管理中的班主任则要实现角色的转换，变“教育者”为“服务者”，变“管理者”为“参与者”。
在班级管理中要树立为学生服务思想，强化服务意识，加强对学生全面发展的关注。
班级管理中以服务学生成长为宗旨，以指导学生为手段，以尊重学生在教育管理过程中的主体地位，关怀学生的成长，实行以学生为本，激发学生潜能，培养学生积极性、主动性和创造性，促进学生全面发展为目标的一种班主任管理模式。
班主任工作要服务于学生各方面的需求，思想上的、学习上的、心理上的、身体上的、生活上的。
这种服务应该着眼于学生的长远发展、终身发展的需要。
同时、要把服务工作的重点放在当前，落实到工作的细节中，真正意义的去解决学生面临的实际问题，成为学生发展忠实的服务者。
一、“服务”型的班级管理中，班主任角色的转换，变“教育管理者”为“参与服务者”。
传统的班级管理中班主任就是一个班级的大家长，管理统治着这个集体。
学生在班集体中只有遵守、执行，往往使班集体缺少活力和凝聚力。
在这样的班集体中也束缚了学生的主体地位，不利于学生的成长。
新课程改革下初中班主任工作艺术
管理篇•班级管理人才强国、人才兴国是振兴中华的伟大决策，在新时期课程改革的过程中每一个院校还需要对素质教育进行关注，对学生的个性成长进行关注，新课程改革初中班主任是重要的载体，发挥着桥梁和纽带的作用，需要将新课程改革精神传达到班级的学生管理工作中去，由此发挥出班主任工作的艺术，因此以下对新课程改革后的初中班主任工作艺术进行分析，争取可以给班主任管理带去更多积极建议。
一、班主任工作存在的问题分析（一）班主任管理理念落后班主任的管理理念直接关系到管理计划的制订和管理工作的发挥，管理理念落后势必是受到了传统教育的影响，管理理念未进行及时的更新那么对于学生的定位和管理办法就不准确，在此情况下管理不够科学、不规范的问题就会相继产生，从而导致管理效率降低，管理质量下降的问题。
很多学校的班主任在班级工作中依然仅仅关注学生的成绩和纪律，忽视了学生的个性发展，对于自我的地位十分看重，与学生缺乏平等的相处理念，尊重和体谅缺失。
有部分班主任欲突破传统工作的桎梏，但是缺乏勇气和信心，依然沿袭着传统的“师傅”教学方式和管理方式，与当前发展以及学生的需要不符。
（二）班级管理方式单一班级管理方式是学生正式步入学习阶段之后教师需要对学生实施的管理方法，初中学生从小学升级，多数习惯已经在小学养成，若是班主任运用单一的管理方式，对班级纪律规范等等进行量化要求，形成统一的规范，严加监管，缺乏人性化特点势必会给学生带去困扰。
学生的性格迥异，形成的习惯也不同，因此班主任工作还需要从多个方面出发，从多个角度去认知，由此为学生创建良好的人性化教育氛围。
（三）师生沟通主观化师生沟通是完成班主任工作的重点方面，班主任是班级管理的核心，良好的和谐的师生关系对班主任班级工作的开展具有积极的促进性作用，很多班主任为了在学生面前显现出自己的权威，因此总是喜欢强制性地约束学生，总是喜欢用自己的视角主观地看待学生，彼此之间缺少用心的沟通，班主任的人格魅力在学生眼中逐渐消失。
班主任工作的十大修养
班主任工作的十大修养班主任是一份充满挑战和责任的工作，而一名优秀的班主任需要具备许多品质和修养。
下面我就来介绍一下班主任工作的十大修养。
1.爱心。
班主任应该像父母一样对待自己的学生，用真心去关心、照顾他们的人生成长。
他们需要尊重学生，理解他们的困难和需求，并且在他们需要的时候给予他们帮助和支持，这样才能建立良好的师生关系。
2.认真。
班主任必须认真完成每项工作，要有责任心，勤勉工作。
不仅要认真备课、讲授课程、检查作业等基础工作，在学生出现问题时也需要认真思考、分析问题，尽力寻找解决方法。
3.耐心。
作为班主任，需要和每个学生面对面交流，了解他们的情况和需求。
无论是家庭问题、学习问题还是人际关系问题，班主任都应该耐心聆听，给予他们建议和指导，帮助他们解决问题。
4.宽容。
在班级管理中会出现各种问题，班主任应该保持宽容的态度，换位思考，理解学生的需要和想法。
要鼓励学生发表看法、提出意见，互相尊重，建立起良好的班级氛围。
5.幽默感。
班主任是班级的中心，需要调节氛围，带动学生的情绪。
做为随时面临各种问题和考验的班主任，有必要具有适当的幽默感，用幽默的语言调节班级气氛，缓解学生的紧张情绪。
6.耐心。
班主任必须有足够的耐心，尤其是在面对各种问题时，比如学生学习、人际关系等问题，需要班主任全身心地持续性地帮助解决。
7.热情。
热情不仅体现在教学中，更需要经常面对家长、协调校务、组织校园活动、面对其他教师等方方面面，体现出班主任的真诚和服务意识。
8.细心。
班主任必须具备细心精神，尤其是对每个学生的情况要细心了解和照顾。
只有细心才能发现每一个问题，提出有效的建议解决这些问题。
9.专业素养。
班主任要有严谨的教学方法、科学的教学理念和良好的教育方法，才能引领学生走向成功。
10.开明。
班主任要开明，接受新事物，了解新教学方法和新教育理念，通过自己的行动引导学生向正确的思想道路发展。
总之，作为一份充满责任和挑战的工作，班主任需要具备的品质和修养非常多。
新时期如何做好班主任工作
教学管理新教师教学进行展开讨论，制定出合理有效的制度。
其次，可以结合现有的制度以及学生的实际遵守情况和反馈情况进行合理改进和完善。
最后，教师应该和学生共同遵守这些制度规定，这样才能确保这些制度的有效实施。
四、创新班级管理评价体系，促进学生健康成长传统教育中的应试教育制度，让教师、家长和学生都只关注成绩，这样学生的学习压力很大，也会制约学生的健康发展。
因此在新课标背景下，教师应该创新班级管理评价体系，因为每一个学生的性格特征都会有所差异，他们有不同的优点和特长，因此教师在班级管理中应该注重学生成长的过程，而不是只看结果，要将评价的过程和结果进行有效结合，还应该结合学生的实际情况采用不同的评价方式，促使所有学生更加健康的成长。
同时，教师还应该采用多元化的评价方式，不仅要有教师的评价，还应该引导学生进行自评、互评，这样学生才能更好地明白自己的缺点，从而进行有效改进。
总之，新课标背景下更加强调的是素质教育，因此，教师应该创新当前的小学班级管理，给学生创设一个更加健康、和谐的学习环境，促进学生更加健康、全面的发展，从而实现素质教育的目的。
参考文献[1]李丹.新课改背景下小学班级管理的创新分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（32）：240[2]项文肖.新课程背景下小学班级管理的创新研究[J].课外阅读（中旬），2013，（1）：384当今中国正处于经济变革和政治体制改革的重要时期。
在这种大环境下，教育也要顺应形势，做出适当的改变。
尤其是班主任工作更要适应现阶段孩子的特点。
下面仅就本人的实际工作经验谈几点看法。
一、班主任要全心全意地关爱自己的学生班主任工作是学校最基层的工作，也是和学生接触最多的工作，但要走进孩子们的心灵，班主任还真需要琢磨几种好方法。
但不论采用何种教育方法和手段，全心全意地关爱自己的学生永远是第一位的。
爱是教育的出发点和归宿点。
没有爱，就没有教育。
.班主任要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。
试论新教育理念下班主任的专业化发展之路
试论新教育理念下班主任的专业化发展之路1. 引言1.1 新教育理念对班主任的专业化提出了新要求在新教育理念的指导下，班主任的角色和使命也发生了深刻的变化。
传统上，班主任主要是负责学生的日常管理和生活指导，但随着教育理念的转变，班主任的责任和能力要求也随之提高。
新教育理念强调培养学生的创新思维、团队合作能力和自主学习能力，要求班主任不仅要关注学生的行为表现，更要注重引导学生的内在成长。
新时代的班主任需要具备更为专业化的能力和素质，要成为学生的教育引导者、心理支持者和学习导师。
他们需要具备敏锐的观察力、沟通能力、情感管理能力以及教育咨询技能，以更好地满足学生多样化的成长需求。
新教育理念对班主任提出了更高的标准和新的要求，要求他们不断提升自身的专业素养，不断学习和更新教育理念，才能更好地适应和引领教育的发展。
2. 正文2.1 班主任的专业化发展现状分析目前，我国教育领域对班主任的专业化要求日益提高。
实际情况却存在不少挑战和问题。
部分班主任的专业化水平有限，缺乏相关的专业知识和技能。
这可能源于教育体制的问题，部分学校对班主任的培训和提升不够重视，导致他们在承担学生教育管理工作时显得捉襟见肘。
班主任工作的任务繁重，时间紧张，很难有足够的时间和精力去提升自己的专业素养。
这也导致了一些班主任只能勉强维持基本工作，无法进一步发展自己的专业能力。
班主任在工作中还面临着学生家长的各种期望和挑战，以及学生本身的多元化需求，这也增加了他们的工作难度和压力。
由于教师队伍结构的问题，部分学校内部缺乏专业化辅导和支持机制，班主任很难得到及时有效的帮助和指导，导致一些问题难以有效解决。
班主任的专业化发展现状存在着一定的问题和挑战。
为了提升班主任的专业水平，有必要采取有效措施，加强培训和提升工作，建立完善的评价体系，增加工作支持和保障，为班主任的专业化发展创造更加有利的条件。
2.2 新教育理念下班主任专业化的重要性在新教育理念下，班主任的专业化变得尤为重要。
论幸福教育理念下的高职班主任工作
144百家杂谈高青娟［关 键 词］幸福教育；班主任；理念理想的教育是让学生在幸福的环境下学习成长，因此如何建立幸福美好的教学环境，让孩子们在轻松健康的氛围里学习，成为班主任新的思考命题。
班主任作为学生的引领者和教育者，对学生身心健康的发展起着至关重要的作用。
随着教育思路的转变，幸福教育将成为教育体系中新的教学理念， 班主任要为学生创建和谐友爱的班级环境，学生在良好的氛围中学习，不仅能提升学习效率而且能提升幸福度，可以为学生在今后的健康成长打下坚实的基础。
随着新课改的不断推进，新的教育理念正在落地，幸福教育成为当下教育行业的重要话题。
教师正在转变教育思路，贯彻落实新的教育方针，将幸福教育理念融入自己的教学当中。
而随着幸福教育理念的普及，学生的学习热情在逐渐提高，同时教师的教学达到了事半功倍的效果，这就为培养新一代有自信有热忱的青年打下了坚实的基础。
一、让学生在幸福的环境下成长幸福教育是新教育理念下产生的新事物。
而老师是幸福教育的带头人，一方面老师要关注学生成长，帮助学生树立正确的人生观、价值观，在学习知识的同时提升学生内心对外界的认知能力，在感知事物的过程中提升幸福指数，不断完善自己、提高自己。
另一方面，根据教育体系的培养目标，老师需要不断提升学生的综合能力，提高学生的素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。
高职阶段是学习生涯中的重要阶段，学生在这个阶段逐渐形成自己的人生观和价值观，与此同时也是职业技能、专业能力提升的重要阶段。
因此，幸福教育在高职阶段就显得格外重要，而老师则要承担起这样的责任和义务，这就需要老师营造良好的学习氛围，打造和谐的人际关系，让学生在幸福的环境中成长。
学生建立内心的幸福感，则会树立正确的人生目标，正确的目标是前行的主要推动力，会使学生激发潜在能量，努力地去锻造自己。
学生建立内心的幸福感，则会在为人处事上做到张弛有度，懂宽容，知进退，在成长中做到相互激励、相互促进，不断享受幸福带来的体验，最终达到自己的人生目标。
应用新教育理念 提高班级管理水平
应 用新 教 育 理念 提 高班 级 管 理水 平
孙 春 石 （ 广东 省云浮 市技 工学校 广 东云浮 ５ ７ ４ ） ２ ３ ３ 摘 要： 随着我 国进入全 面建 设小康社会 的历史发展阶段 ， 别是 才为 目标 的技 校班主任 面临许 多前所未有 的挑 战 ， 为学生健康成 长 引领者 的班 主任 ， 作 要跟 上时代前进 的步伐 ， 从容 应对挑 战 ， 就必 须转变教 育思 想， 用新教 育理念 ， 高技校班主任班 级 管理水 平 。 应 提 关键 词 ： 新教 育理念 班级管理 管理策略 中图分类 号 ： ３ Ｇ６ ７ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ３ ９ （ Ｏ ０ １ （） ２ ｏ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ０ｃ一ｏ １ － １ ６ ９ ９
要 师 的 ３． ３信 心驱 动策略 随 着 我 国进 入 全 面 建 设 小 康 社 会 的 历 才 的 呼 唤 ， 求班 主 任 摒 弃 “ 道 尊 严 ” 史 发 展 阶 段 ， 别 是 目前 我 国 加 快 转 变 经 传统 观 念 ， 立 “ 学 生 服 务 ” 教 育理 念 。 特 树 为 的 有 积 极 的 心 态 和 控 制 自我 的 能 力 ， 就 有 战胜 一 切 困 难取 得 成 功 的 信 心 。 心 可 信 济 发 展 方 式 的 重 要 时 期 ， 培 养 高 技 能 人 以 才为 目标 的 技 校 班 主 任 面 临 许 多 前 所 未有 ２ 班主任 自身 素质需要不 断提高 以 使 思 想 充 满 力量 ， 自 己提 升 到 无 限 的 把 的挑 战 ， 为 学 生 健 康 成 长 引领 者 的 班 主 作 要 培 养 出高 素 质 技 能 人 才 ， 先 要 有 高 峰 。 心是 心 智 的催 化 剂 。 当信 心 与 思 首 信 每 任 ， 跟 上
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让新教育理念走进班主任工作
教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。
面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生了变化。
在实践新课程改革的进程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？新课程理念催促我们审视与转换角色，做好班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者。
新课程理念下的师生关系是新型的。
它改变了原有的师生关系，让学生真正在教与学的过程中充分调动自己的主观能动性。
新理念指导下的班主任工作内容是较为具体的，需要每位教育工作者去积极探讨、去挖掘，不断为丰富新理念作出更多的贡献。
新课程理念下的师生关系是新型的。
它改变了原有的师生关系，让学生真正在教与学的过程中充分调动自己的主观能动性。
这种理念下的教师不再是“传道、授业、解惑”，而是要教给他们方法，让他们用这种方法去解决学习中遇到的各种问题。
处理好新理念下的新型师生关系，这是极为关键的问题。
笔者认为这一关键的关键在于班主任工作做得怎么样。
新理念下的班主任工作较以前更具主动性。
通常条件下的班主任工作无非就是让班集体的各方面都做到井井有条，把学校的各种规章制度传达给学生并要求他们遵守。
而新理念指导下的班主任工作只能做到这些是不够的，笔者认为在这种理念指导下的班主任工作应从以下几个方面进行探索和思考：
一、新理念指导下的班主任是一条纽带
当我们在新理念指导下去开展一系列教学活动时，学生从这些活动中学到的不仅仅是知识而是方法。
在此基础上的班主任工作如果还像以前那样肯定是不对的，这时的班工作只需班主任起到一条纽带的作用，这条纽带一头连着学校，一头连着科任教师，中间连着学生。
在以前的班主任工作中，很少能协调好科任教师与学生之间的关系，各位教师按自己的工作思路各自为政，缺乏团结协作理念。
这种状况下的班集体，要想把各项工作搞好是绝不可能的，这时就需班主任出来做好这种协调工作，让老师、学生、学校形成真正的三位一体。
二、新理念指导下的班主任是一台新型调节器
处于成长期的青少年，渴望得到教师的理解、支持、关心和帮助，而这种理解、支持、关心和帮助需要通过朋友式的关系来给予和获取，而这种朋友式的关系又需要教师通过爱心与真城，良好的情绪和友好的态度，以及感人的语言而建立。
学生需要教师的关心是多方面的，相信有时候宽容比惩罚更有力量。
人心都是肉长的，我们处理任何事情都要讲“法”评“理”，更要倾“情”，讲述法规法则，
能让学生知其对错，评判道理，能让学生明其得失，倾注真情，才能让学生择其进退，三者缺一不可，并且要因人因事而异择其重点。
而有些问题恐怕连学生家长也解决不了，这就需要老师的帮助。
与学生相处时间较多的是班主任，我们应及时了解学生表面表现出问题的本质内容，并与他们的家长取得联系，让这些问题得以解决。
如果班主任能做到这种程度，学生就会全身心地投入到学习中来，并起到示范带头作用。
这时，由于学生有了较强的自我生活与学习能力，学到解决问题的方法。
学校、教师理解他们，家长理解他们，班主任再协调好学生间的各种关系，那么新型的师生关系就得到建立了，学生在校期间的各种关系就得到了较好的调节。
三、新理念指导下的班主任是一个包容万象的档案袋
我们在处理学生与教师、学生与学校之间的关系时，让他们更加融洽还不够，还要调节处理好学生与家长、学生与学生之间的各种关系。
与此同时，班主任还要对每位学生作具体的了解，针对每位学生的实际，给他们建立个人档案。
只有这样，我们才能根据每位学生的实际情况，制定促进他们身心健康发展的有效措施，培养思维能力与处理问题能力的具体方案。
针对每位学生实际制定适合他们发展的措施，建立起班级学生个人档案袋。
这种工作需要班主任的辛勤工作，大脑中的档案袋随时都处于高速运转状态。
但我们如能对每位学生的具体情况了如指掌，要调动学生各方面的积极性，处理好他们与学校、与教师的关系也是极为方便的。
四、新理念指导下的班主任是一扇心灵的窗户
作为班主任应重视自身的心理品质修养，以促进学生健康心理的形成，加强学习心理学基本理论，提高心理健康教育的能力。
工作中因人而异，因材施教；耐心细致，坦率诚恳；开展活动，形式多样；家校社区多方配合，多管齐下，以此来解决学生在认知、情感、性格、人际关系上遇到的障碍。
每位学生都是一个个鲜活的实体，作为教师，我们不但要用行动去关爱他们，同时更应该用心去关怀他们。
多与他们进行心的交流，学生就会感到教师是真正地关爱他们，他们也会用心来感受教师的这种关爱。
这样，师生间就会建立起新型的师生关系——一座用心灵搭建的桥梁。
这种关系一旦建立，师生间的关系就会更加融洽，各项工作也会开展得更加顺利。
古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，作为踏上三尺讲台的教师，尤其是作为一位班主任，我们所肩负的，的确是艰苦而漫长的育人之旅，然而，教育的乐趣也在于此，能在其中苦中寻乐，苦中作乐，苦中享乐，这才是享受教育的真正内涵。