二年级上册科学《不同材料的餐具》教科版

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2.2《不同材料的餐具》(教案)二年级上册科学教科版

-通过例题讲解和练习，让学生掌握识别不同材料餐具的技能。
-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验餐具材料的应用，提高实践能力。
-在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对餐具材料知识的掌握情况。
2.拓展建议：
-鼓励学生参观餐具制造工厂，了解餐具的制作过程和材料选择。
-组织学生进行餐具设计比赛，鼓励他们运用所学知识设计出环保、实用的餐具。
-鼓励学生开展环保餐具宣传活动，向家人和朋友宣传环保餐具的重要性。
-引导学生关注餐具材料的回收利用和可持续发展，培养学生的社会责任感。
-鼓励学生开展餐具材料的研究项目，深入研究不同材料的优缺点和应用领域。
-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决餐具材料问题。
错题订正：
-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
-介绍与餐具材料相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
-设计预习问题，例如：“你家里常用的餐具是什么材料制成的？”激发学生思考，为课堂学习餐具材料做好准备。
教师备课：
-深入研究教材，明确教学目标，即让学生了解不餐具实物、多媒体课件等，确保教学过程的顺利进行。
-设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习餐具材料的积极性。
对于本课程的学习，二年级的学生具备一定的认知基础和动手能力，能够通过观察、比较和讨论来认识不同材料的餐具。然而，他们对餐具材料对环境的影响可能缺乏深入的认识，需要老师的引导和启发来培养环保意识。此外，他们在设计和制作绿色餐具方面可能缺乏实践经验，需要老师的指导和鼓励来提高实践能力。

二年级上册科学课件《2.不同材料的餐具》教科版

示范：
二年级上册科学课件-《2.不同材料的餐具》教科版 (共11张PPT)
银白色有颜色有条纹反光反光不反光
坚硬（摸）光滑较重（掂）较轻
粗糙较重
白色反光
光滑较重
有气味有气味有气味无气味
清脆大
清脆小
低沉小
清脆大
二年级上册科学课件-《2.不同材料的餐具》教科版 (共11张PPT)
二年级上册科学课件-《2.不同材料的餐具》教科版 (共11张PPT) 二年级上册科学课件-《2.不同材料的餐具》教科版 (共11张PPT)
神秘的盒子
活动规则： 1、前4名同学提问餐具或材料的特点，老师只能回答“是”或 “不是”。 2、从第5名同学开始猜餐具。 3、问题中不得出现“金属”“塑料”“木头”“陶瓷”“碗”“勺子”6 个关键词。
例子：这件餐具是不是光滑的？
二年级上册科学课件-《2.不同材料的餐具》教科版 (共11张PPT)
神秘的盒子
瓷碗瓷勺塑料碗塑料勺金属碗金属勺木碗木勺
活动规则： 1、前4名同学提问餐具或材料的特点，老师只能回答“是”或“不是”。 2、从第5名同学开始猜餐具。
例子： 1、这件餐具是不是粗糙的？ 2、这件餐具是不是用塑料做的？ 3、这件餐具是不是勺子？
观察四种材料
实验要求： 1、除金属以外选择1种或2种材料观察并记录，写在手册第10页。 2、爱护学具，特别是易碎的学具。
二年级上册科学课件《2.不同材料的餐具》教科版二年级上册科学课件《2.不同材料的餐具》教科版
神秘的盒子
神秘的盒子
瓷碗
瓷勺
塑料碗
塑料勺
金属碗
金属勺

2023秋教科版二年级科学上册2-2《不同材料的餐具》(教案)

3. 测试评价：教师可以设计一些简单的测试题目，让学生在课堂上完成，以了解他们对不同材料餐具知识的掌握情况。例如，教师可以出一道选择题：“以下哪种材料适合做餐具？”（A.塑料 B.金属 C.陶瓷 D.木制），让学生在规定时间内回答。通过测试，教师可以了解学生对不同材料餐具的认知程度，及时进行指导。
4. 作业评价：教师可以布置与课堂内容相关的作业，让学生在课后完成。通过认真批改和点评学生的作业，教师可以了解他们在家中对课堂内容的复习和掌握情况。例如，教师可以布置一道思考题：“请列举三种不同材料餐具的优缺点，并说明为什么选择它们。”通过作业评价，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的不同材料餐具的知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出不同材料餐具课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解不同材料餐具的特点和用途，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握餐具知识。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
2023秋教科版二年级科学上册2-2《不同材料的餐具》（教案）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自于教科版二年级科学上册第2单元第2课《不同材料的餐具》。本节课主要介绍了不同材料的餐具及其特点。内容包括：

新教科版小学科学二年级上册第二单元材料《不同材料的餐具》说课稿附反思含板书【共三套说课稿】

新教科版小学科学二年级上册第二单元材料第二课《不同材料的餐具》说课稿一、说教材:《不同材料的餐具》是教科版二年级上册《材料》单元的第二课时。

本节课以四类典型材料制成的餐具为主线，多方位观察四类典型材料，并以游戏的方式促进学生进一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性决定了材料的不同功能。

二、说学情:二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称，经过了本单元第一课时的学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料，也能运用多种感官对材料进行较全面的观察，并用科学词汇对材料的特点进行描述。

在一定的范围内，大部分学生也能根据材料的特点推理出该材料制成的物品。

三、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。

为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。

四、教学目标：（一）、科学概念目标：1．知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。

（二）、科学探究目标1．能用词语描述常见材料的特点。

2．能观察和辨认不同的材料。

3．通过调查发现材料在日常生活中的应用。

（三）、科学态度目标1.愿意倾听、分享他人的信息。

2.乐于表达、讲述自己的观点。

（四）科学、技术、社会与环境目标培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。

五、教学重难点【教学重点】：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。

【教学难点】：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。

【教学准备】：【小组准备】：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子【教师准备】：不同材料的餐具、课件、班级记录单等六、教学过程：（一）、激趣引入1．出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？2．根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》板书（二）、观察餐具特点1.各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。

二年级上册科学课件2.不同材料的餐具教科版共12张PPT

联系生活会思考
不同材料的餐具
mù tou 木头
táo cí
陶瓷
jīn shǔ
金属
Sù liào
塑料
运用感官会观察
如何观察四种材料
反光强弱
1
2
3
4
5
6
小组合作我会记录
研讨归纳
会整理
小组汇报要求
全员参与
声音响亮清晰
认真倾听
积极评价他人
如用眼看，我们小组发现：材料（有无）颜色，是（）颜色；（有无）花纹，反光（强弱）
用手摸，材料很（光滑粗糙），掂一掂很（轻重），划一划很（硬软）；
用耳朵听，轻轻敲击发现很（清脆低沉）
用鼻子闻，我们小组发现，材料（有无）气味。
四种材料做成的餐具有什么优点和缺点？
jīn shǔ
金属
táo cí
陶瓷

mù tóu
木头
Sù liào
塑料
神秘的盒子游戏
拓展生活会积累
你还知道那些物品可以用不同的材料制成？
陶瓷
餐
椅
具
子
木椅
塑料椅
金属椅
皮椅
布质椅
问号是开启任何一门科学的钥匙
—(巴普洛夫)

二年级上册科学课件《2.不同材料的餐具》教科版

拓展你还知道哪些物品可以用不同
材料制成？
二年级上册科学课件-《 2.不同材料的餐具》教科版(共12 张PPT)
二年级上册科学课件-《 2.不同材料的餐具》教科版(共12 张PPT)
任务一：你还知道哪些物品可以用不同材料制成？
任务二：你还知道哪些材料可以做成不同物品？
二年级上册科学课件-《 2.不同材料的餐具》教科版(共12 张PPT)
探索
1.对这些餐具进行观察。 2.做“神秘的盒子”游戏。我们只能描述餐具或材料的特点，老师回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具。
研讨
1.四种材料各有什么特点？ 2.四种材料做的勺子和碗各有什么优点和缺点？
金属塑料木头陶瓷用眼用手用鼻用耳
二年级上册科学课件-《 2.不同材料的餐具》教科版(共12 张PPT)
二年级上册科学课件《2 .不同材料的餐具》教科版
不同材料的餐具
二年级上册科学课件《2 .不同材料的知道呢？
探索
研究四种材料的餐具各有什么特点，并记录下来。
探索
用眼用手用鼻用耳
如何观察四种材料颜色条纹花纹表面是否粗糙软硬轻重气味声音
二年级上册科学课件-《 2.不同材料的餐具》教科版(共12 张PPT)
谢谢
二年级上册科学课件-《 2.不同材料的餐具》教科版(共12 张PPT)
二年级上册科学课件-《 2.不同材料的餐具》教科版(共12 张PPT) 二年级上册科学课件-《 2.不同材料的餐具》教科版(共12 张PPT)
二年级上册科学课件-《 2.不同材料的餐具》教科版(共12 张PPT) 二年级上册科学课件-《 2.不同材料的餐具》教科版(共12 张PPT)

教科版小学科学二上《不同材料的餐具》教学设计

《不同材料的餐具》教学设计一、教材分析《不同材料的餐具》是教科版小学科学二上《材料》单元的第2课，在这一单元中，学生通过观察比较，辨别生活中常见的材料，认识物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。

本课以常见餐具为载体引领学生通过运用多种感官对不同材料进行多角度观察，进而了解金属、木头、塑料、陶瓷等不同材料的特点。

通过有序的观察比较，以游戏化的方式来交流研讨学生的观察结果，在游戏中交流并修正对材料特点的认识与描述，同时时刻渗透着对低段学生逻辑推理能力的培养。

基于以上的思考，我将本课教学内容设计如下：1.提出需求，聚焦问题；2.观察材料，比较性能；3.游戏研讨，猜猜餐具；4.回归需求，解决问题；5.拓展延伸，辨别用途。

二、学情分析对于餐具，二年级的学生已经非常熟悉。

通过课前问卷调查，发现他们知道生活中常见材料的名称，但却较少关注制成餐具的材料及特点。

在观察过程中，学生能用一年级观察物体的方法及描述词语来观察描述制成餐具的各种材料，也能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木头四种常见材料，并能运用多种感官对材料进行较全面的观察，会用简单科学词汇对材料的特点进行描述。

在一定的范围内，大部分学生也能根据材料的特点推理出该材料制成的物品。

但有部分学生容易将“材料”特点与“物品”的特点混淆，未能在本质上理解“材料”这一概念。

三、教学目标科学观念1.通过观察活动，学生能认识不同的物品是由不同的材料做成的。

2.通过猜餐具游戏，学生能根据材料的一般特征和主要特征进行区分物品，并认识到不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。

科学思维1.以“材料的特点”为依据，能判断常见的材料种类。

2.以“材料特点”为依据，能采用排除法，根据材料特点推断餐具材料。

探究实践1.能利用多种感官观察四种常见材料的特点，并使用科学词汇初步描述常见材料的特征。

态度责任1.积极投入观察比较材料的活动中，及时记录自己观察与发现的结果并学会与同伴交流分享。

二年级上册科学《不同材料的餐具》教科版

2.2《不同材料的餐具》(教案)二年级上册科学教科版

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2023秋教科版二年级科学上册2-2《不同材料的餐具》(教案)

新教科版小学科学二年级上册第二单元材料《不同材料的餐具》说课稿附反思含板书【共三套说课稿】

二年级上册科学课件2.不同材料的餐具教科版共12张PPT

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