《推开教育的另一扇窗》读后感
《推开教育的另一扇窗》读后感
读《推开教育的另一扇窗》有感出生在教育世家的我，是听着祖父、伯父和父亲的教学故事长大的。
随着我年龄的增长，他们每每跟我讲述曾经发生在学校里的趣事，我对教学生活的憧憬就会更多一点，我想和他们一样站在三尺讲台上。
如今我的心愿成真，却更想探究教育的真谛。
当王维审老师的《推开教育的另一扇窗》这本书出现在自己的视线中，我毫不犹豫的翻开了第一页，于是与它度过了一个有意义的假期。
作为刚入职的教学新手，作为新生力量的语文教师，我不自觉的将身上的重担掂了掂，深感任重而道远。
语文作为传承和发展国学的学科，在拥有着深厚文化底蕴的同时，也有着咬文嚼字般的枯燥乏味。
那么如何才能让这群不被社会时代所束缚的小学生喜欢上学语文，如何才能通过教语文来慢慢培养他们的素质，是我想要摸索并寻求答案的问题。
王老师在《推开教育的另一扇窗》提到在与第一届学生聚会之时,他问他的学生,你们都是靠什么小有成就的?结果学生七嘴八舌说了很多,比如从老师那里学会了担当、坚持、诚信、爱心等等,但是没有人提到自己优异的成绩是让自己成功的关键。
从而让作者意识到:从某个角度来说,学生的成功只是我们教育目标的副产品,是我们无意之中撒下的一些种子在他们的内心生根发芽,最终葱茏了他们的生命,而我们一直苦苦追逐的成绩、名次,在他们的生命之中却只是一片过眼云烟。
读到这里,我想到了现在教学中经常提到的素质教育。
难道身为教师。
只把课文上的知识教给学生就足够了吗？除此之外我们还要教给学生什么?我们的教育最终目的是什么?我不禁陷入了深深的思考，教学，仅仅教给孩子知识是最肤浅的，更多的是让孩子们学会学习,学会生活,学会做人，学会与人为善……推开教育的另一扇窗,要重视学生学习习惯、行为习惯和生活习惯的培养,重视学生全面素质的提高，因此，我们在日常教学工作中,要通过各种形式,挖掘各种途径，加强学生各方面素质的提高,让我们的学生成为一个有文明、懂礼貌、高素质、能担当的时代好学生，成为一个奋发上进、充满正能量的好少年！。
《推开教育的另一扇窗》读书心得
《推开教育的另一扇窗》读书心得读了王维审的《推开教育的另一扇窗》一书。
当我看到斯格特老师对他的影响后深有感触。
成功的标准并不是唯一的，当老师在面对各种职称的评选时，由于“僧多粥少”，肯定有很多老师不能如愿，我们这时要换一扇窗户，从另一个方面找到自己的价值。
王维审老师希望每一位教师能够坚持对教育事业的热爱，当你遇到命运的挫折时，可以换一种积极的心态和视角去对待困难，坚持自我更长远地走下去。
我们给自己一个成长的方向，自觉主动的为之努力，以取得我们自己心目中的那个成功。
书中，王维审老师自述的成长历程让我动容，面对一次次的命运的坎坷，不公的待遇，他沉沦过，但最终寻得自己努力的方向，成为我们老师习得的榜样。
“在可以选择颓废的日子里不要放弃希望，在艰难的行走中始终坚持住初心，在看似走投无路的时候，推开教育的另一扇窗。
”王维审老师的话就是一颗指明灯，在我面对层出不穷的新状况、新问题的时候，总是能调节自己的心态，以满腔的热情去面对。
记得刚刚担任班主任的时候，面对学生们层出不穷的打架、尿裤子、乱扔垃圾等等的问题，我一开始是手足无措的，甚至不理解。
我之前想的只是教教知识和道理，没想到会有如此多意料之外的事情。
但当我换了一个角度，回想自己小的时候，去发现他们的可爱之处，去理解孩子。
我发现孩子们每天都有点滴的进步。
王老师说“如果一个人能够把自己喜欢的事情持续用心地做下去，并在数年之后，仍然没有被现实的琐碎打败，那么这个人的魅力就是足够吸引人的。
”当“坚持”被“懈怠”取代，职业倦怠感就悄然而至，一旦倦怠，职业的幸福感就随之溜走了。
王老师在书中写道，“把喜欢的事情持续不断地做下去是坚持，当爱好被义无反顾地坚持下来，那就可以叫成功。
”重拾那份“坚持”，我告诫自己要斗志盎然地走下去，争取做个成功的老师。
王老师的推开教育的另一扇窗，其实也是让我们从另一个角度去看待教育。
是在告诉我们要看到学生发展的多种可能性，用爱去关注未来，成就新天地。
刘莉读后感
慎重对待孩子的问题————读《推开教育的另一扇窗》有感刘莉这个暑假又拜读了王维审老师的第三本书《推开教育的另一扇窗》，书中有王老师在教育道路上一路走来的坎坷，有好多教育中的小故事，这些小故事就好像发生在我们周围，这些小故事好像我们班就有，这些小故事王老师写成了教育叙事，变成了指导我们一线老师的著作，这源于王老师的反思和有意义的写作。
书中有一篇小故事是《当问题背慎重对待》，说的是一位有经验的老师，面对班委会列举的那么多班级问题，他没有焦躁不安，也没有在班级里自造恐怖气氛，而是通过一次秀场，把学生的额外精力疏导到了正规的轨道上来。
说实话，我班要是出现这样的问题，我会立即找出这个“问题制造者”，劈头盖脸大肆批评，干脆利索的处理，然后自己还气的要命，就是应验了“冲动是魔鬼”的说法，而文中的老师是稍微等一等，其实等待真的可以让人去冷静的的、理智的思考问题。
我记得有一天，是我的第一节语文课，孩子在背诵课前古诗的时候，我到班级后面去帮忙整理不整齐的水杯，发现一个杯盖子坏了，放到一边，而且是刚刚的被摔坏的样子，我偷偷问了杯子的主人，他杯子怎么坏了，他说老师我不知道。
我生气了，因为这个孩子是属于非常调皮的孩子，我猜又是他说谎，我走到班级前面大声的询问是谁弄坏了他的杯子，没有一个孩子回答，那个孩子还一个劲的说不是自己弄的，这让我很生气，好好的东西自己会破吗？而且坏的杯盖子橱子上有，地面上也有，这肯定是有人知道怎么回事，我又继续追问，可还是没有人说。
怎么办？我强压着怒火上完了课。
铃声一响，我来不及会办公室，快速来到安全办调监控，原来是一个比较老实内向的女孩，课下回教室喝水的时候不小心把那个孩子的水杯碰掉了，她回头一看没有人，就慌张的把盖子放到了橱子上，此时正好上课了，后面的事情就发生了。
我果断地处理，批评了那个女孩，那个男孩要求赔杯子，我也就答应了。
所有的孩子都看着女孩，她不好意思地低下了头，一节课没敢看我。
我随即在微信中给女孩的妈妈把事情的经过说了一遍，并强调老师问了好长时间她居然没有承认。
推开教育的另一扇窗
推开教育的另一扇窗教育是每个国家和民族发展的基石，也是每个个体成长的桥梁。
然而传统的教育模式往往局限了学生的发展，让他们缺乏创造力和独立思考能力。
为了推动教育进步，我们需要打开教育的另一扇窗，给学生更多的自由和启发，让他们在多样化的教育环境中茁壮成长。
传统的教育模式往往注重学生的基础知识和考试成绩，忽略了培养学生的创造力和批判性思维能力。
学生们需要更多的自由探索和开放思维的机会，而不是被限制在标准化的教学内容和考试模式中。
推动教育的创新，就是要打破这种局限，给学生更多的空间去发现和创造。
推开教育的另一扇窗，意味着要给学生更多的选择和可能。
不同的学生有不同的兴趣和天赋，他们应该有权利选择适合自己的学习路径和方式。
一些学生对艺术和音乐有浓厚的兴趣，传统的教育模式很难满足他们的需求。
我们可以引入更多的艺术教育课程和活动，让这些学生有更多的发展空间。
推动STEAM教育（即科学、技术、工程、艺术和数学的跨学科教育）也是为了给学生更多的选择和发展可能。
推开教育的另一扇窗也需要教师和家长的支持和协助。
他们需要给予学生更多的鼓励和引导，帮助他们树立正确的学习观念和目标。
教师和家长也应该不断学习和更新自己的知识和观念，与时俱进，才能够更好地引导学生走向成功。
推开教育的另一扇窗还意味着要关注学生的全面发展。
传统的教育往往只关注学生的认知能力，忽略了他们的情感、社交和道德素养的培养。
我们需要打开更多的教育资源，给学生提供更多的体验和机会，让他们在全方位的教育环境中得到成长。
要推动教育的创新和进步，我们需要积极改革教育体制和课程设置，引入更多多元化的教学方法和教育资源。
利用现代科技手段，开发更多有趣的教学资源和互动课程，让学生在学习中不仅获得知识，还能够培养技能和品格。
还要加大对教师的培训和支持力度，让他们能够更好地适应新的教育理念和发展趋势，给学生提供更好的教育服务。
推开教育的另一扇窗还需要建立更加开放和包容的教育环境。
《推开学习教育的另一扇窗》的读后感想
《推开教育的另一扇窗》读后感想据传依米花生长在非洲的荒漠地带，环境恶劣。
在那处，只有根系特别弘大的植物才能生计下来，所以它有一条特别粗壮的主根，波折盘曲着努力往地下生长，直入地底深处。
平时，它要开销六年的时间来完成根茎的穿插工作，尔后，一点一滴地积累养成，在第七年春，才在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色花。
我想，教育写作应该就是王维审教育生涯的主根。
从前的我那样热爱教育事业，那样热爱我的学生，那样热情地工作着，随着时间的推移，工作的琐碎，学生的捣蛋，我失去了工作的热情，失去了对学生的热爱。
读着王老师的文章，我的热情再次被激发。
我也想做一株依米花，即使第七年的春天不会吐绿绽翠，我仍旧会经过阅读、学习，像依米花相同，把根扎在叙事者，一点一滴积累养分，培养自己的“教育感”，从平凡的教育生活中搜寻价值和发现意义。
”可是奋发简单实践做到又不简单。
盛夏来临，人一动不动也会浑身冒汗，更何况还要在电脑前读书写作？王老师说，每天进步一点点，是一份近乎纤弱的刚毅，听起来忧如没有冲天的气概，没有足够的震撼，没有“大江东去浪淘尽”的豪迈。
可是，这也是获得成功最本质的东西。
成功是水滴石穿。
水滴石穿，自古以来就被誉为以柔克刚的成功典范。
一滴水的力量细小而稍微，与巨石对照，其破坏力完好可以忽略不计。
可是，千千千万颗水滴的连续作用，就可以穿透坚硬，实现常人无法想象的奇景。
我不恳求青云直上，更不能够奢望一举成名，而是脚扎实地，一步一个足迹走下去。
收获就会在缓慢的积淀中越来越多。
成功是静水流深。
静水流深是一种自然现象，却禅释了人类心灵的最高境地。
静，是生命的圆满；水，是生命的本源；流是同生命的表现；深，是生命的蕴藉。
成功是一个艰难的坚持过程。
诚然成功需要的要素很多，成功最需要的是在最困难的时候，憋一口气，努力挺住，挺住，就意味着一切。
很多人之所以一辈子碌碌无为，有时不是因为没有走向优秀的能力，而是因为没有逼自己一把的勇气，而你不逼自己一把，就根本不知道自己有多优秀。
写作,为我打开新世界 ——读《推开教育的另一扇窗》有感
写作，为我打开新世界——读《推开教育的另一扇窗》有感从正面看普普通通的图画，换一个视角，也许就别人洞天。
换一个视角看世界，也许别有一番风采。
读了王维审老师的《推开教育的另一扇窗——走向有意义的写作》，既了解了王老师在教师道路上的思索与努力，又让我对“有意义写作”有了更深一层次的理解。
就像王老师在封面上写得那样：“在可以选择颓废的日子里不要放弃希望，在艰难的行走中，始终坚持住初心，在看似走投无路的时候，推开教育的另一扇窗。
”写作，就是“这扇窗”。
作为一个刚入职一年的新任教师，我的教育经验还不算丰厚，在教育学生、对待家长的问题上，我的经验相对浅薄。
平时，遇到一个问题学生或者难缠家长，我常常就手足无措了。
而在教育人的问题上，必须“慎之又慎”，因为，稍微的一点点偏差，可能就会对学生造成巨大的影响。
而“慎重”对待问题的最佳方式就是把这些问题写下来，进行深入思考和反思，从而把问题的价值和意义不断放大。
这不仅是对问题的“慎重”，也是对教育的“慎重”，对成长的“慎重”。
遇到无法解决的问题，进行写作是一个不错的选择。
这是我被逼着每天写教育博客的一个切身体会。
作为刚刚走上工作岗位的新任教师，教体局对我们的要求是严格的，每天写教学反思并发表在博客上，就是一项必须完成的任务。
刚开始，我也是三言两语记录学校、班级发生的喜怒哀乐，可经过了一段时间的记录工作、记录学生，我惊喜地发现，对于教育学生，我的方法更多了。
因为，记录的过程就是一个沉淀、梳理、反思的过程，即使无法直接提供解决问题的方案，也可以促使我们去寻求解决问题的方法。
当问题被当成了写作的素材和原因，教师关注的就不再是具体的麻烦事，而是教育必须要达成的方法和策略。
作为老师，我给学生的形象永远是朝气蓬勃、充满活力、积极向上的。
可是有时候，工作上的不顺心、生活上的小烦恼，也让我烦心不已。
找不到合适的人诉说，把它写下来，也是一种排遣的方式，仿佛把心中的郁结写成文字，这烦恼就烟消云散了。
读书心得 《推开教育的另一扇窗》读后感
读书心得《推开教育的另一扇窗》读后感暑假里，学校给老师开了一个假期读书书目，其中《推开教育的另一扇窗》，一下子吸引了我。
心理学家李恕信讲过这样一个故事：有一天，一个小女孩打开窗户，正巧看见邻居在宰杀一条经常和她一起嬉戏的狗。
小女孩儿看着这悲惨的场面，不禁泪流满面，悲恸不已。
她的母亲见状，便把小女孩儿领到另一个房间，打开了另一扇窗户。
窗外是一片美丽的花园，明媚的阳光暖和地照着，鲜花五彩缤纷。
小女孩儿看了一会儿，心里的愁云顿时一扫而空，心境重新开朗起来。
小女孩的妈妈说：“孩子，当你不小心打开了一扇不愉快的窗户时，最好的办法是打开另一扇窗。
”相对于某一种衡量标准来说,我们的身上总会有一些令人感到糟糕的缺陷。
以教师的成功模式为例。
大众的心目中,一个教师的成功与否就在于能否得到教育行政的认可;而成功的大小,则体现在认可自己的教育行政级别的高低。
但是,各级行政评选属于典型的“僧多粥少”,能够喝到这口粥的人除了自身的努力以外,更需要的是恰到好处的幸运和某种微妙的“机遇”。
不可否认的是,这其中多多少少还存在着“人为”的因素。
同时,任何评选都有其特定的选拔标准,都是为了筛选出符合”标准”的成功者,也就限定了只有某类人才可以获得认可。
抛开这些不说,单就行政评选的选拔性来看,绝大多数教师都会成为“大鼻子”的美国男孩。
因为行政评选是有名额限制的,比率化的名额分配本身就决定了大多数人的失败。
举个简单的例子,如果某个骨干评选的名额比率是5%,那么其他95%的人就会被淘汰,从而成为郁都寡欢的失败者。
如此,对于教师来说,倘若只是紧紧盯住某一种成功标准不放,想不到要换“一扇窗子”来看待成功，意识不到换一种思考和行动的方式来获得成功,就会永远沉溺在愁闷苦恼之中,失去努力的勇气和可能。
其实,任何一种外在评选出来的成功,都会因无法抵达或者顺利抵达而失去努力的激情。
对于教师来说,给自己一个成长的方向,自觉、自主地为之而努力,争取一种自我的成长与成功,无疑就是推开了适合自己的那扇窗子。
《推开教育的另一扇窗》读书心得
《推开教育的另一扇窗》读书心得推开世界的门，你是站在门外最孤单的人，推开教育之窗实现自我的成长。
有幸细品《推开教育的另一扇窗》，随着王老师的文字走进了他的教育生涯，了解到一段独特的心路历程。
我发现王老师推开这扇窗之后，走过他人未走过的路，看到了他人未看到过的教育的另一种曼妙风景并将这一美景展现在我们面前。
发挥故事在教育中的作用，通过反思总结一步步完善自己的教育智慧。
王老师书中有这样一段话：“在很多时候我习惯把人的痛分为两种，一种是直接拿刀子在皮肤上划开一道口子，鲜血淋淋，钻心大痛。
但这种痛往往时间较短，而且有治愈的功效，人的很多郁结的东西都是以这样的方式得以释放。
所谓的痛快，大概就来源于此。
二是在肉的里层植入一根刺，不见血亦无明显的伤口，却能给人以最为严重的折磨。
在需要不需要的时候，冷不丁地刺你一下，让你始终处在一种有苦难言的不安当中。
”能够将疼痛如此清晰的描述出来，是因为他曾经历过这样的疼痛，面临疼痛的折磨，他选择了写作，依靠写作来支撑自己走过疼痛的岁月，疼痛让王老师毅然改变当时代课老师的处境，回到高中复读。
复读时，经历新的疼痛，可是他用汗水和泪水洗礼自己，释放心头的苦楚，他通过复习，参加了高考，成为了一名公办教师。
是疼痛变成了他成长的动力，也是他的坚持才能够使疼痛能变成动力。
;;我想，教育写作应该就是王维审教育生涯的主根。
曾经的我那样热爱教育事业，那样热爱我的学生，那样热情地工作着，随着时间的推移，工作的琐碎，学生的捣蛋，我失去了工作的热情，失去了对学生的热爱。
读着王老师的文章，我的热情再次被激发。
我也想做一株依米花，即使第七年的春天不会吐绿绽翠，我依然会通过阅读、学习，像依米花一样，把根扎在叙事者，一点一滴积累养分，培养自己的“教育感”，从平凡的教育生活中寻找价值和发现意义。
”我从教时间甚短，教学经验欠缺，在自己的岗位上，现在感觉自己内心是空的，以前的知识已经不足以应对现在的工作了。
我却是让自己“荒”了，荒了自己的时间与教育……回顾自己的工作，虽然每年自认为也在用心教学，用心做事，但我没有“深耕、细研”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《推开教育的另一扇窗》读后感《推开教育的另一扇窗》读后感1暑假里，我读了王维审老师的新书《推开教育的另一扇窗》，随着王老师的文字走进了他的教育生涯，了解到一段独特的心路历程，触动于他“在可以选择颓废的日子里，我没有放弃希望；在艰难的行走中，我始终坚守着最初的那颗心；在看似走投无路的时候，我用文字推开了教育的另一扇窗”的那一份坚持，也稍许明白了给自己一个成长的方向，推开一扇适合自己的教育之窗，或许就能争取到一种自我的成长与成功。
就像海面不可能永远风平浪静，生活总存在着起伏波澜，教育之路也会有坎坷颠簸。
在望亭中心小学工作不知不觉已经三年，刚被录取时的情景如今还历历在目，其实当时并不知道望亭这个地方的具体位置，只是从别人的口中听说过，似乎离我家很远，可没料到此后却与它结下了不解之缘。
特地去百度地图查了一番，果然是个偏远的地方，二十多公里的路程，这下可让我犯了难，不敢开车的我该怎么去呢？费劲心思查找去的途径，发现只有一辆851路公交车到那里，站牌上的七七四十九站路似乎在预告着这是一场漫长的“传道”之路，考验着我的意志是否坚定。
漫长的“公交车之旅”让我欣赏了一路的景色变换，起于繁华，归于宁静。
终于来到这所学校，虽说是在乡下，不过学校很大，设备也比较现代化，跟印象中的那种乡下学校大不相同。
这似乎也让我一路颠簸而动荡不已的心稍稍缓了过来，开始期待自己即将拥有的第一批学生，从花名册发下来的那一刻，我就在想象：那一个个美好的名字对应着的会是怎样一个个可爱的脸庞呢？可这份期待如同昙花，只一瞬便无声地凋落了。
朝着教室走去，老远就能听到闹哄哄的声音，刚走到门口，就被眼前的景象惊呆了，无论男生还是女生，不是东张西望，就是转过身子和后面的同学讲话，有些甚至离开自己的座位跑到了老远的地方，没有一点点纪律，乱成了一锅粥。
这景象无疑如一盆冰凉的冷水，浇熄了我内心的热忱，将我美好的理想境界拉回了残酷的现实，我今后就要与这群顽皮吵闹的孩子共度每个周一至周五了，这可实在让我高兴不起来！日后，这些孩子们更是用实际行动向我证实了什么叫做“没有最糟，只有更糟”，不光行为上无拘无束，学习上也让人忧心，作业完成相当马虎，漏写、不写的大有人在，与他们好言好语地谈过心，也曾狠狠地批评过，可是此类现象层出不穷，无法根除，着实让我束手无策，十分困扰。
一学期就这么过去了，情况也并没什么好转。
今年的三月份，一个偶然的机会，与叙事者结缘，开始了一场写作之旅。
既然是教育叙事，自然是需要收集写作素材的，我再次将目光投向这群顽皮的孩子，能不能从他们身上挖掘写可写的东西呢？观察，这是我需要做的第一步，希望发现一些与众不同的东西。
尽管我认为这个希望并不是很大，但还是尽力去做了，只要和孩子们在一起的时间，都会观察他们有没有特别的举动。
事实证明，只要用心去做，就一定会有所收获。
让我印象很深的是不爱说话的小姑娘欣怡，她可是令人一直头疼的存在，开学几周后作业就完全不写了，问她什么原因也一声不吭，老师和家长都拿她没办法，可恼火了！可就是这样一个孩子，在我的观察的过程中，却发现了她的另一面。
六月的天气渐渐炎热起来了，放学时欣怡却还没人来接。
灼热的阳光下，暑期培训班的宣传人员向小朋友们分发着宣传的小扇子，欣怡接过一把扇了起来，她看看我，又停下挥动的手，将扇子递给了我，或许是觉得我站在太阳底下也很热，也需要这扇子来扇扇风。
这孩子，还有点懂事的嘛！“你自己扇就好了，我不热。
我们去阴凉的门卫处等吧。
”看着阳光晒得欣怡有些睁不开眼睛，我静静地对她说道。
没想到她却回答我：“陆老师，我想和你一起回教室。
”有些出乎意料，不过想着回了教室也可以打电话给她家长，所以也就同意了。
与欣怡一同回到教室，值日生还在慢悠悠地扫地。
跟在我后面的欣怡不知道什么时候走到了我的面前，轻声地对我说：“我来帮他们一起扫地吧！”这个平时连作业也懒得做的孩子，竟然主动要求和值日生一起打扫，让我十分惊讶，不过还是同意了，让欣怡打扫一下相对扫起来比较容易的走廊。
但欣怡遇到了一点小麻烦，虽然垃圾被扫到一处，可是怎么也无法将所有的垃圾都扫进簸箕里，依旧耐心地一遍又一遍扫着，她是真的扫得很认真，只是方法不对。
我看着欣怡额上的碎发渐渐被汗水浸湿，接过她手中的扫把和簸箕，对她说：“我来吧，你看着哦。
”我将簸箕抬起，与地面形成一个倾斜的角度，再用扫把将垃圾扫进簸箕中，一边向欣怡演示一边向她讲解方法。
在扫的过程中，背后有一丝丝风吹来，不似大自然的风，虽然很微弱，但却给人带来了一缕凉意。
回头望时，才发现不知什么时候，欣怡已握着之前拿到的小扇子，挥动小手，正卖力地朝我这边扇着呢！看到这一幕，我的心里不禁为之一颤，久久无法平静，这个不肯写作业的“小恶魔”，原来也有那么“天使”的一面啊！其实她真正动手做起来还是有模有样的，或许我该想想办法让她在学习上也能那么勤快起来。
想到这儿，一直笼罩在心头的阴云渐渐飘散开了，教师和孩子本不该是对立的，我们不该只看到他们的缺点，一味地强制让他们按照我们的要求来做。
每个孩子都是与众不同的个体，都有美好的一面，我们该做的是去发掘他们的美好、他们的独特，帮助他们更好地成长，更好地绽放这朵生命之花。
此后，我开始尝试着用善意的目光去注视每个孩子，不管他们有多么不让人省心，我始终相信他们有他们的美好，只要找到一个契机，他们一定会朝着我们期望的方向健康快乐地成长！“熊孩子”小周，如同一只调皮的猴子，即便是排在队伍里也是极不安分的，不是伸手去拉前面同学的衣服，就是挤后面的同学，是个非常“难缠”的孩子。
因为“难缠”，所以想要挑战看看，能不能让他也有所转变。
恰逢“蒲公英作文比赛”，小周是被我“强制参加”的。
虽然他平时是个顽皮的“熊孩子”，不过在写作方面还是挺优秀的，我决定让他试一试。
依稀记得在我宣布人选时，小周抬起头，那双充满灵气的眼睛睁得圆圆的，满是诧异。
他在关键的时候总是保持着一贯的沉默，没有当场拒绝，我就当是默认了。
课后，他悄悄跑过来，凑到我的身边，有些不解地问：“为什么要选我？”我坦然地告诉他：“虽然你平时真的很顽皮，不过我觉得你写作不错。
”听了我的话，他低下头思索了一番，还是有些迟疑：“我不怎么想参加，我觉得自己写不好。
”说完，他抬头望向我，神情闪烁。
可他此刻的眼神，他的表情，他所有的一切，透露出的好像并不是他真的不愿意，确切地说，他有些不自信。
察觉到了这一点，我对他开启了“鼓励模式”：“这次活动，是一个机会。
获奖了，能证明自己的实力。
即便没能得奖，那也没关系，还能体验参与其中的快乐，收获一些经验呢！”我边说边察觉到他渐渐有些动摇了，之前那不确定的目光渐渐透露出一丝决然。
我“乘胜追击”：“现在就看你敢不敢迈开脚步了！”“好！那我试试！”清楚地记得最后的那句话，他是用极为坚定的语气说的，似乎在向我表明自己的决心，又似乎是在给自己打气。
从那天以后，经常可以看到他在教室里伏案写作的身影。
周末，也在家和爸爸一起讨论一些写作技巧。
果然，他没有让我失望，拿出了百分百的认真劲儿来对待，交上来了一篇令人满意的作品。
或许这件事也给小周留下了深刻的印象，他竟然在作文本封面的姓名栏写下了“周选人”三个大字。
这个名字，也许不光是表示了我选中小周来参加那次写作大赛。
从那次活动以后，小周对待学习的态度也有了很大的转变，不光字迹端正了很多，写作文也更加用心了。
或许“周选人”这个名字，还包含了对我鼓励他的感谢，以及对他自己提出的更高要求……小周或许想通过“周选人”这个特殊的名字，代替言语，来向我传达一些他不好意思开口说的话。
想到这儿的我，都被他深深地感动了。
想不到我的一个小小的尝试，却让他有了如此大的改变，真是令人高兴！教育这条路还很漫长，但叙事者让我找到了适合自己成长的方向，同时也对未来充满了信心。
或许不公平的现实、痛苦的遭遇让很多人心安理得地选择了颓废，选择了随波逐流，选择了放弃成长，选择了甘于沦为平庸。
但为何不像蚌那般接受并包容痛苦，在实现自我疗愈的同时，推开一扇适合自己的教育之窗，营造更美的生命姿态呢？《推开教育的另一扇窗》读后感2这是我阅读王维审老师的第三本书了，每读一本，都感受颇深。
且每一次的感受也都是不一样的，下面我就来说一下我自己的一点点小领悟。
在书的开头，自序中，我看到了一个感人的故事，那个大鼻子的男孩从刚开始的被嘲笑、自卑到后来成为了最受欢迎的巨星。
正是因为他遇到了一个引导他打开另一扇窗的好老师，他的精彩人生才得以展开，是呀，不要总是只看着不好的那一面，也可以从另一个角度来感悟人生啊。
我曾经遇到过一个孩子，第一次见到他就和害羞，沉默不语，也不怎么和其他孩子玩，刚开始我只是觉得他有点内向，又是因为刚进入幼儿园，面对新的环境，所以导致他这样。
可是，过了一两个月，其他孩子都已经适应了幼儿园的生活了，他还是老样子。
我就找他妈妈聊天，他妈妈说他是一个自尊心很强的孩子，他的耳朵上从小就长着两个小耳朵（凸出来两条），所以他十分敏感，总觉得别人看他就是觉得他长得很奇怪，别人碰他他也很抗拒，他妈妈也很着急，还叫我去提醒其他孩子不要碰他的小耳朵，我对他妈妈说，你不可以这么关注这个事，这样更会然他觉得自己的耳朵和别人不一样，你就应该不关心这件事，他妈妈有点不相信的走了。
有一天，那个孩子哭着来找我说：“有人在摸我的小耳朵，妈妈说这个不可以给别人碰的”。
他很伤心，我安慰他说：“那是因为他们很喜欢你的小耳朵，觉得特别可爱啊”。
他高兴极了，和那个孩子完成了一片，之后，他不再那么内向了，可以说变得很活泼，开朗，他妈妈这才懂了，对呀用另一个思路思考，不要把那两个小耳朵想的很奇怪，它很可爱啊，他们很喜欢，他们没有，他们羡慕啊，为什么一定要那么在意呢，从那以后，他妈妈也没有再对他叮嘱不要让人家碰他小耳朵之类的了，而是会赞美。
所以王老师的这篇文章让我感触颇深，很多时候，你需要换一个思路去想事情，去做事情，也会发现结果完全不同，会得到不一样的收获。
他在这本书中还提到：人终究要成为自己，成为自己的样子。
而要真正成为自己，必须依靠自己的力量，埋头于某件事中，在坚守中走一段遥远的路程；必须依靠自己的意志，抵制住浮华的诱惑，在寂寞中独守一份清苦。
教师在众多人眼里是一份清闲的职业，有别人所没有的双休日和寒暑假，殊不知在这人人羡慕的眼光下，我们深知教育并不单单是这么简单，且不说经济上的拮据，仅仅在教学中遇到的各类问题就让我们头疼的不行，我们会遇到各种形形色色的家长和学生，他们的一言一行有时候真是让我们气的上气不接下气，但尽管如此我们还是得平心静气地去解决问题，我们还得坚守在教育的这片沃土上，因为孩子需要我们，我们也需要他们。
有时候的我总感觉自己不像在教书，倒像调解员一样每天在处理各种乌七八糟的问题，处理一波又来一波，就这样在解决问题中成长着，静下心来想想其实这也是一种为人师者的幸福吧！王老师还说：问题是教育写作的起源。