人音版小学音乐一年级下册《理发师》听评课记录
人音版音乐一年级下册《理发师》说课稿6
人音版音乐一年级下册《理发师》说课稿6一. 教材分析《理发师》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以轻松欢快的旋律和富有生活气息的歌词，描述了一个理发师在理发时所引发的一系列有趣的故事。
歌曲共四乐句，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
这首歌曲不仅能够培养学生的音乐兴趣，还能帮助他们体验生活中的乐趣，感受音乐的魅力。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们对音乐有着浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢通过歌唱和动作来表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音乐节奏、音高概念尚处于模糊状态，需要教师的耐心引导和反复练习。
此外，学生在课堂上的合作意识和团队精神也需要加强培养。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《理发师》这首歌曲，让学生体验音乐带来的快乐，培养他们积极的生活态度和对音乐的热爱。
2.过程与方法：引导学生参与歌曲演唱、节奏练习、合作表演等音乐活动，提高他们的音乐表现力和团队协作能力。
3.知识与技能：学会演唱《理发师》这首歌曲，掌握简单的音乐节奏和音高概念，了解歌曲背景和文化内涵。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《理发师》歌曲，掌握简单的音乐节奏和音高概念。
2.教学难点：准确演唱歌曲中的节奏和音高，理解歌曲背景和文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发式教学法和对比教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响设备等辅助教学，为学生提供丰富的音乐感受。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的理发师卡通形象引入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入音乐课堂。
2.教授歌曲：讲解歌曲《理发师》的背景、歌词含义和音乐特点，教授歌曲旋律和节奏，让学生跟随老师学唱歌曲。
3.节奏练习：通过拍手、敲击等动作，让学生感受歌曲的节奏，加强节奏感。
4.分组合作：将学生分成若干小组，进行歌曲演唱、节奏练习和合作表演，培养团队协作能力。
人音版音乐一年级下册《理发师》说课稿
人音版音乐一年级下册《理发师》说课稿一. 教材分析《理发师》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的故事情节，描绘了一个理发师为各种顾客理发的场景，歌词幽默风趣，旋律简单易学，富有童趣。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律活泼，第二乐段节奏紧凑，旋律富有变化，整首歌曲充满欢乐气氛。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣，同时也能提高他们的音乐表现力和团队协作能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对音乐充满热情，喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己对生活的感悟。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音准知识和简单的节奏知识，具备一定的音乐表现力。
但同时，学生们的音乐基础和能力参差不齐，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的成长，激发他们的潜能，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：培养学生对音乐的热爱，使他们体验到音乐带来的快乐，增强集体荣誉感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.知识与技能：学会演唱《理发师》这首歌曲，了解歌曲的结构、节奏和旋律，能够用简单的音乐术语描述歌曲的特点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《理发师》这首歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的转换，以及歌曲第二乐段的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学，创设生动活泼的学习氛围。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的音乐游戏，引导学生进入学习状态，激发他们对《理发师》的兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲的背景、结构、节奏和旋律，引导学生跟唱歌曲，熟悉歌词。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，互相交流、协作，提高演唱水平。
《理发师》教案人音版(2023)音乐一年级下册
一、教学内容
《理发师》教案人音版（2023）音乐一年级下册，本节课我们将学习以下内容：
1.歌曲学唱：《理发师》歌曲旋律、歌词的学习及演唱。
2.音乐欣赏：了解歌曲的节奏、音高、音色等音乐元素，感受歌曲的风音乐表现力。
举例：针对动作不协调的学生，教师可进行个别指导，帮助其改进动作。
（4）团队合作：一年级学生团队协作能力尚在培养中，教师需要在分组合作过程中，关注学生的沟通与协作，引导学生共同完成任务。
举例：在分组演唱和表演时，教师可设置明确的角色分工，促使学生相互配合，提高团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们还知道哪些生活中的音乐例子？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.增强学生的音乐表达能力：通过动作表演，培养学生运用身体语言表达音乐情感的能力。
3.提升学生的音乐审美能力：分析歌曲的风格特点，引导学生感受音乐美，培养音乐审美情趣。
4.培养学生的团队协作能力：在分组合作演唱和表演过程中，提高学生的沟通与协作能力。
5.增进学生对音乐文化的认识：了解《理发师》歌曲的背景知识，拓展学生的音乐文化视野，培养音乐素养。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《理发师》歌曲相关的实际问题，如“歌曲中的节奏和动作如何结合？”
人音版一年级下册音乐教案第7课：《理发师 》
人音版一年级下册音乐教案第7课：《理发师》人音版一年级下册音乐教案第7课：《理发师》一．教学目标1、运用柯达伊体系里的柯尔文手势，培养学生的听觉能力、视唱能力，使学生能够运用自然轻巧的声音,欢快、热情的情绪演唱歌曲《理发师》。
2、在音乐情境中感受、体验快乐的劳动情景，激发学生热爱劳动。
3、通过演唱歌曲、拓展训练，培养学生的想象力、表演力及合作能力，积累学生的活动体验，让学生享受音乐的快乐。
二．重点难点重点：培养一年级学生的各项音乐技能，让学生感受节奏、旋律等音乐要素。
有表情的进行歌唱，体会劳动的快乐，并培养其热爱劳动。
难点：指导学生有感情演唱，并进行歌曲的二度创作。
三．教学过程活动1[讲授]《理发师》教学过程：一、组织教学：1、师生问好！二、律动。
（播放《身体音阶歌》音乐,师生一起律动）1、师：小朋友们，今天，老师要带大家一起去个神秘的地方，你们想去吗？老师相信大家会过得非常的开心。
下面，让我们带着快乐的心情出发吧。
2、师生律动。
(设计意图：通过律动渲染课堂气氛，并由多媒体的动画引入，通过视觉听觉吸引学生，从而引起学生的学习兴趣。
)三、新课导入：1、导言：师：这就是我们的目的地，小朋友看到了什么？生：一座小屋，我们来唱唱通往小屋的音阶。
请拿出你们的双手来帮忙。
2、唱一唱《柯达伊手势歌》师：这可不是普通的小屋，这座小屋是会唱歌的，你们想不想进去？生：想。
师：可是小屋说了：要进去，首先得和陈老师合作唱唱《柯达伊手势歌》，小朋友，你们行吗？生：行。
师：那么，请小朋友们做好唱歌的准备。
双手也准备好。
师：我们应该用什么声音来唱歌啊？（生：轻声）那么让我们轻声、面带微笑地来唱。
(设计意图：复习柯达伊手势，指导学生用正确的发声位置来唱歌）师：同学们，表现的真棒，看音乐屋的主人公老爷爷来欢迎我们了，听！1 — | 6 7 1 6 |5 — |哎！小朋友们好！师：同学们我们也和老爷爷打下招呼吧！1 — | 6 7 1 6 |5 — |哎！老爷爷您好！四、新课教学：(一)感受歌曲1、初次聆听师：老爷爷说：小朋友们可真有礼貌！他也想唱首歌欢迎小朋友的到来，请小朋友认真听，老爷爷的职业是什么？心情？那么老爷爷在工作的时候心情是怎样的？(设计意图：从视觉上、听觉上吸引学生，从而激发学生学习歌曲的兴趣。
人音版小学音乐一年级下册理发师教学实录
音乐课《理发师》教学实录课题：歌演出《理发师》教材版本：小学义务教育课程标准实验教科书音乐鲁教版二年级下册第三单元教学背景简介：我执教的学校是一所地处城乡结合部的学校，学生来源不是专门好，学校条件和设施也不是专门好，每一个年级有的一个班，有的两个班。
但执教的音乐教师超级重视艺术教育，借鉴和自创了许多科学的童声训练的方式，使看不见摸不到的声音训练变得简单易行趣味丛生，从低年级就对学生的歌唱声音有专门好的要求，我校的音乐教育成绩一直在我区名列前茅，尤其是学生的合唱教学。
教师重视利用课堂教学时刻，创设各类愉悦的音乐气氛，使学生在学校有限的学习时刻内把握更多的歌唱技术，启发学生的聪慧，鼓舞他们的音乐表现，激发他们的音乐制造，愉悦他们的内心，为他们终身喜爱音乐打下基础。
学生情形：我在学校大音乐教室利用了多媒体教学，二年级学生人数56人，八纵列、七横排，没有专门队形要求，合唱部份需分两组进行合作，只在声音上区分不移动座位。
二年级第二学期的学生喜爱轻松游戏式的音乐教授方式，他们已经有一点点音乐积存了，熟悉歌演出的形式，能够更快更好地明白得短小儿童音乐的情绪，对音乐的表现能够更自如和有自我意识，能更斗胆地制造，在对歌曲演唱的方式上由于一年半的熏陶也大体能够用适合歌曲的情绪和声音来表现了，本课的设计理念在于让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。
设计思路：本课突出了在音乐中工作的理发师这一音乐形象，不对学生进行爱劳动的说教，在音乐中模拟劳动场面，凸显本学科的音乐情感审美特点。
引入部份通过欣赏卓别林和着博拉姆斯《匈牙利舞曲》五号的音乐节拍幽默地表现理发师的工作，使学生迅速烈火地进入到音乐中的理发师角色中。
歌曲教学部份通过有节拍地仿照理发师的动作体会音符时值、熟悉音乐旋律、情绪，再通过以爱好为动力的听唱，注意音准的学唱，师生接词对唱，尽情表现音乐的创作动作演出，小组合作初步体验和声成效的艺术拓展来展现音乐新课标中体验、探讨、仿照、制造、合作与综合等理念。
小学音乐_《理发师》教学设计学情分析教材分析课后反思
《理发师》教学设计一、教材分析《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。
歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景,把理发师为他人服务时愉快的心情表现得淋漓尽致。
歌曲为大调式,单乐段,四个乐句组成。
歌曲的第一乐句的前两个小节为同音反复的上行旋律,密集的八分音符,表现了理发店里老爷爷忙碌的身影;后两小节模仿理发的声响,与前面形成对比。
第二乐句是第一乐句的模进,进一步刻画了理发师的形象。
第三、四乐句节奏舒缓,与前面形成对比,表达了老爷爷的快乐心情。
二、学情分析低年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点,容易被具体的场景所感染,对乐音、游戏较易产生兴趣。
根据这一特点,采用游戏、动画相结合的教学手段来激发音乐兴趣,开发音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。
三、教学目标1、知识与技能目标:能模唱歌谱、并有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、过程与方法目标:引导学生以小组合作的形式,尝试对剪刀、电吹风、喷雾器等声音节奏特征进行“理发师交响乐”的创编,培养他们的合作能力以及初尝节奏二度创作的成功体验。
3、情感态度与价值观目标:引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识,培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
四、教学重点难点教学重点：感受音乐形象,有感情地演唱歌曲教学难点: 模唱歌谱,梳理歌曲旋律层次五、教学准备多媒体、课件PPT、电子琴、音符卡、表演道具.六、教学过程一、组织教学1、师生问好。
2、身体音阶律动师:愉快的音乐课开始了,请同学们和老师一起活动活动筋骨，律动起来吧！!(师生随音乐律动)二、歌曲导入:师:请大家跟老师去一个劳动场所参观参观:(播放理发店真实视频)师:是什么地方?(理发店)里面的陈师傅是做什么的?(理发师)好,咱们今天学习的歌曲名字就叫——《理发师》它是一首来自澳大利亚的民歌(板书)一起听一听吧。
(播放歌曲动画,学生静静聆听)师:歌曲带给你们什么样感受?(快乐、高兴)三、听唱法学唱歌曲(一)教师范唱:师:(出示歌谱)好,让我们带着快乐的心情一起来认识认识这位理发师老爷爷吧!他可是远近闻名的理发师,每天都有很多顾客慕名而来,满意而去!（教师弹奏钢琴和弦烘托气氛）清晨，温暖的阳光洒满大地，老师穿过蜿蜒的街道，来到了老爷爷的理发店，看到老爷爷已经开始了一天的忙碌，我进去一坐下,老爷爷就麻利的开始了:(教师弹唱歌曲)【设计意图:教师创设歌曲情景同时范唱歌曲,使学生身临其境,并帮助理解歌曲内容,引发学习兴趣,为新歌教学打下基础】(二)再听范唱,并作出相应的声势。
一年级下册音乐教案(简谱) 理发师(4) 人音版
理发师教学设计教学目标：1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：x x | x x | x — | — 0 |沙沙沙沙沙教具准备：课件一、激情导入二、师生问好！三、寓教于乐：四、（一）猜一猜：师：“快乐的音乐课又开始了，开心吗？今天石老师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜它是什么？请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它，”是什么？生：手。
（二）做一做：师：对，那就是我们的手，我们的手可奇妙了，它能做很多的事情。
哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？1、生表演。
（吃饭、写字、看书……）师：大家猜猜老师的手在干什么？2、师用手拍出节奏型： x x | x x | （板书）生：老师在拍节奏。
师：请同学们来模仿并用da读出来。
师继续拍节奏型： x x x x | x x x x |3、学生连起来拍并读节奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |（三）听一听：1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。
有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样的灵巧，他也非常能干，今天他也要来展示一下自己的劳动本领。
他能用双手把我们人人都变得更漂亮（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。
请听音乐《理发师》生：理发。
2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。
生：剪刀、喷雾。
3、师：剪刀的声音是什么样的？生：咔嚓咔嚓（板书） x x | x x | ，生读。
咔嚓咔嚓师：是谁在为顾客理发？生：理发店的老爷爷。
（板书） x x x x | x x x x |理发店的老爷爷呀4、学生连起来读：x x x x | x x x x | x x | x x |理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓5、喷雾的声音是什么样的？（板书） x x | x x |沙沙沙沙师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。
小学音乐人音一年级下册(2023年修订) 巧巧手理发师教案
《理发师》教案一、教材分析《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，大调式，2/4拍，单乐段结构。
旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等开展手法。
并将三次模拟理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。
反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二、学情分析在教学中设置了“综合实践表演”的环节，通过聆听和感受歌曲演唱和自我参与理发实践活动，融入到音乐审美体验中，根据一年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，猜谜、节奏、朗读、理解、实践。
使学生在活动中感受劳动时的快乐和成功的喜悦。
三、教学目标.过程与方法目标：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
1.情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
3,知识与技能月标：引导学生进行歌曲表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
四、教学重难点教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：2/4 XX | XX | X - | X0 |五、教学过程1.师生问好.课堂导入师：“澳大利亚有一位老爷爷开了个理发店，今天，理发店终于开业了，我们一起帮老爷爷招揽客人吧！谁来说说，你们是怎么招揽客人的呢？”生：（请学生回答）师：“我是这样招揽客人的'哎，理发店打折啦，快来看呀！'请同学们跟着老师一起试试吧！'哎，理发店打折啦，快来看呀！师：“你们真热情，招来了好多客人，老爷爷都忙不过来了。
我们一起学学理发小本领，帮帮老爷爷吧！学得最好的同学可以当老爷爷的小助手J.学习小本领师：“我们一起来看看理发店都有哪些工具呀？ "（出示剪刀图片）生：剪刀师：谁来模仿模仿剪刀的声音？（请学生回答，提醒学生用轻巧的声音）剪刀：53 | 53 |咔嚓咔嚓师：“你们模仿的真像，还有什么工具呢？ "（出示喷壶图片）生：喷壶师：我们来听听喷壶的声音吧!喷壶：3 1 | 1 1 | 1 — | 10 |沙沙沙沙沙.新课学习（1）初听歌曲第一段。
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《理发师》评课
1．创设情境，激趣导入。
小学一年级的学生充满了童真、童趣，充满了多彩而神
奇的想像。导入部分用“巧巧手比赛”老师亲自示范剪纸引
入歌曲，营造一种充满想像力的氛围。老师通过模仿老爷爷，
从视觉上吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。通过这
样导入使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，为后
面的歌曲教学做好铺垫。
2．抓住有利时机，展开歌曲教学。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现
出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所
感染的这些特征，沈老师在教学活动中积极让学生自主探索
各种不同的声，为理发的工具配上象声词，如，吹风筒：呼
—︱呼—‖喷雾：沙 沙︱沙 沙‖剪子：咔 嚓︱咔 嚓‖梳
子：刷—︱刷—‖。同时让学生找出“歌曲中用到了那两样
工作，它们的声音是怎么样的？”引入歌曲教学。
3．注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主
体，教师为主导”的思想。
在教学过程中，先入为主，抓住歌曲的重点节奏，结合
理发、喷雾的声音，采用师生问答的形式，让学生在不经意
间掌握了歌曲的象声词部分。通过师生互动问答，在老师的
主导、引导下，实现了特定的教学目标，实现学生的发展，
完成本课的教学任务重点。
教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需
要反复揣摩，用心体会。只有经过了精心的设计，才能达到
好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影响。因此，这节
课我以音乐创作贯穿全过程，无论是听、唱、做，都是在音
乐的创作活动中进行的。整节课学生通过听、唱、演、创等
教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内
容和形式，学得主动，学得扎实。
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