服务学生发展服务教师成长服务教育现代化
中国式教师教育现代化观点
中国式教师教育现代化观点随着社会的不断发展和教育的不断进步，中国式教师教育也在不断进行着现代化的转型。
中国式教师教育现代化是指将传统的教育理念与现代的教育方法相结合，培养出符合时代需求的优秀教师，以推动教育的全面发展。
中国式教师教育现代化需要注重教师的专业发展。
教师是教育事业的中坚力量，他们的专业素质直接影响着教育质量和学生的发展。
因此，在教师教育中，应该注重培养教师的学科知识和教育教学能力，使他们成为具有高度专业素养的教育者。
此外，还应注重培养教师的创新能力和信息技术应用能力，使他们能够适应信息化时代的需求。
中国式教师教育现代化需要注重教师的人文关怀。
教师是学生的引路人和朋友，他们应该具备高尚的品德和人文情怀，以培养学生的全面发展。
因此，在教师教育中，应该注重培养教师的人文素养和情感教育能力，使他们能够关心学生的成长，激发学生的内在动力，促进学生的个性发展。
中国式教师教育现代化还需要注重教师的实践能力。
教师是实施教育的主体，他们应该具备一定的实践能力，能够将理论与实践相结合，将知识与生活相联系。
因此，在教师教育中，应该注重培养教师的实践能力和创新精神，使他们能够在实际教学中灵活运用各种方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力。
中国式教师教育现代化还需要注重教师的国际视野。
随着全球化的进程加快，教育也面临着国际化的挑战和机遇。
因此，在教师教育中，应该注重培养教师的国际化意识和跨文化交流能力，使他们能够与国际教育接轨，了解国际教育的最新理念和发展趋势，为培养具有国际竞争力的人才做出贡献。
中国式教师教育现代化是一个系统工程，需要从各个方面进行改革和创新。
只有注重教师的专业发展、人文关怀、实践能力和国际视野，才能培养出符合时代需求的优秀教师，推动教育事业的全面发展。
希望中国式教师教育能够不断完善和进步，为培养更多的人才做出更大的贡献。
开展“四个服务”,为基础教育改革发展提供专业支撑
开展“四个服务”，为基础教育改革发展提供专业支撑为了促进我国基础教育改革和发展，必须提供高质量的专业支撑。
这里的“专业支撑”是指有针对性、系统化、科学化、实用化、智能化等五个特点的教育服务，以实现基础教育的可持续发展。
在此基础上，我建议开展“四个服务”，即教育政策服务、课程标准服务、师资培养服务和学习资源服务。
一、教育政策服务教育政策服务是指对于教育政策的研究和解读，为政府、学校、教育行业以及个人等不同对象提供教育政策落地、实施、监管、评估方面的专业指导和咨询服务。
特别是在当前基础教育改革面临深入和困难的背景下，教育政策服务可为政府实现政策理性制定、提高政策执行效率，为教育行业提供专业的政策落实支持，为个人提供更加合理、规范和有效的教育机会。
二、课程标准服务课程标准服务是指为提高学生综合素质、适应未来发展需要，定期研究适合中国基础教育教学特点的课程标准和课程体系。
这里要特别注意的是，课程标准不是一成不变的东西，它需要根据社会发展、学生需求、国家战略等不同因素不断调整和完善。
通过课程标准服务，可以为学校提供体系性的课程标准设计服务，为教师提供关于如何实施标准的培训服务，为学生提供适合年龄、知识水平、认知能力等不同需求的教育服务。
三、师资培养服务师资培养服务是指从基础教育的教师招聘、培训、评估和管理等方面，提供系统化、科学化、实用化的支撑服务。
随着基础教育改革的深入，教师队伍建设已成为底层教育的关键要素。
为了提升教育质量，教师职业技能的培养是至关重要的环节。
通过师资培养服务，可以为教育行业提供多元化、定制化、实用化的师资培训，从而加强教师队伍的业务素养和社会责任。
四、学习资源服务学习资源服务是指为学生提供优质的学习资源，提高其自主学习能力和学科竞赛能力。
随着科技的不断发展和普及，为学生提供多样化、全媒体、跨平台的学习资源已成为基础教育领域的重要需求。
学习资源服务可以通过多种途径实现，比如建设在线学习平台、提供教育APP应用、推广优秀教育电视节目等。
新时代教师职责和使命
新时代教师职责和使命教师自古以来都身负建国君民、教化人伦的责任，新时代教师的社会担当必然有新的内涵，身处新时代的教师需要认识到自身的教育职责是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，是经师与人师的统一。
01.教师要践行立德树人根本使命立德树人是教师的本职工作，是教师的使命根本。
教师工作关键在于“传道”，在于把社会主义核心价值观透过教育教学活动浸润到学生心田之中，积极传播中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦，把学生培养成为党和人民需要的社会主义事业建设者和接班人。
新时代教书育人工作不能只限在课堂中、课本上，更需要扎根大地、扎根学生的日常生活，要把学校教育与家庭、社会联结起来，让价值观教育落到学生的日常行为中去。
学校和教师一方面要创新多元公益活动、服务学习、感恩教育，去播撒社会责任意识的种子，让学生在实践中理解社会，从小我走向大我。
另一方面，教师更要尊重学生“社会小公民”的身份角色，真正的达师应在尊重学生性情、经验和生活的基础上使学生受到人格的感化，赋予学生更多参与社会实践的自主权，不断点燃学生对真善美的向往。
02.教师要身先垂范社会责任担当有学者曾经指出：“人师是指那些能体现道义，能用人格感化学生，能以己身为学生、为社会民众作表率的教师。
”教师要做好引路人的角色，必须要身先示范。
美国教育家吉鲁就曾指出：如果教师要把学生教育成为积极的、批判性的公民，那么他们自己首先就应该成为转化性知识分子。
因此要培养学生的社会担当，教师必须首先要做良好社会公民的表率，要肩负知识分子这一社会角色。
从这一意义上讲，教师不仅要在教书育人工作中体现价值，更要在公共生活领域中实现社会价值。
03.教师要在使命担当中求成长承担社会职责、广泛参与公共生活对于教师而言不只是一种责任，其背后也蕴含着丰富的发展机会和资源。
教师的工作容易陷于日复一日的工具性活动中，在教学技术化陷阱中，逐步成为只能授业解惑的经师。
党的教育方针版2023年图文【三篇】
党的教育方针版2022年图文【三篇】第1篇:党的教育方针版2022年图文党的教育方针表述为：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
党的教育方针体现了教育是中华民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。
办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。
大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。
鼓励引导社会力量兴办教育。
加强教师队伍建设，提高师德水平和能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
努力办好人民满意的教育。
作为一名普通的教师，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，就要遵循学生身心发展规律，从学生的实际出发，以学生为本，了解学生，研究学生，尊重学生，创造适合每一个学生的教育，适合学生的教育是好的教育，好的教育是人民满意的教育。
增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
作为一个教育工作者就要热爱教育事业，献身教育事业。
努力地教书育人。
教师的天职是育人，教育的本质属性是育人。
做教师做人师。
做人师，做教师首先教人做人，我作为教师的教师更要先做人。
要有较高的马列主义理论修养;积极的思想政治表现;高尚的道德品质;良好的职业道德，为人师表。
坚持社会主义的教育方向，坚决拥护改革开放方针，深化教育改革，全身心投入教育改革、课程改革之中。
全面彻策党的教育方针，以极大的热情和精力投入教育、教学、教研、教改工作中，在以德育为首的前提下，促进学生的全面发展、和谐发展、可持续发展。
中小学校长的岗位职责
中小学校长的岗位职责中小学校长是学校教育管理的核心人员，担负着促进教育现代化、提高教育质量、服务教育发展的重要职责。
他们在学校的管理和教育教学活动中起到了重要的领导和指导作用。
以下是中小学校长的岗位职责，总结如下：1. 宏观管理中小学校长是学校的行政领导者，负责学校的整体管理和发展规划。
他们要制定学校的发展目标和计划，组织实施各项管理措施，并对学校的整体运行负责。
同时，还要协调各个部门和教师之间的合作，确保学校各项工作的顺利进行。
2. 教育教学质量控制中小学校长要关注学校的教育教学质量，制定并监督教学计划的实施。
他们要评估课程设置的合理性，定期检查和评估教师的授课效果，推动教学改革和创新。
同时，还要了解学生的学习情况和问题，提供帮助和支持。
3. 师资队伍建设中小学校长是教师的领导者和管理者，对师资队伍建设负有重要责任。
他们要统筹规划教师招聘、培训和评价工作，制定培养计划和职称晋升制度，提供教师发展的机会和资源，促进教师专业发展和素质提高。
4. 学校文化建设中小学校长要重视学校的文化建设，树立学校的核心价值观和校风。
他们要传承和发扬学校的优秀传统，培养学生积极向上、勇于创新的精神。
同时，还要培养学生的道德和品德，促进学生的全面发展。
5. 学生管理和服务中小学校长是学生的管理者和服务者，要关注学生的全面发展和健康成长。
他们要制定并执行学生管理规章制度，加强对学生的班级和个别管理，推动学生发展的各项活动。
同时，还要加强与家长的沟通和合作，提供必要的帮助和支持。
6. 学校与社会的联系中小学校长要与社会各界保持紧密联系，积极开展学校与社会的互动交流。
他们要积极发挥学校在社区的作用，开展各种社会实践和志愿者活动，加强学校与企业、社会组织的合作，提供学生实践和就业的机会和资源。
7. 危机管理和突发事件处理中小学校长要具备危机管理和突发事件处理的能力。
他们要建立健全学校的安全管理制度，加强对学校安全的监控和预防，协助政府处理突发事件，确保学生和教师的人身安全。
《中国教育现代化2035》提出的八大基本理念
《中国教育现代化2035》提出的八大基本理念摘要：一、背景介绍二、八大基本理念概述1.更加注重以德为先2.更加注重面向人人3.更加注重终身学习4.发展中国特色世界先进水平的优质教育5.推动各级教育高水平高质量普及6.构建服务全民的终身学习体系7.提升一流人才培养与创新能力8.建设高素质专业化创新型教师队伍正文：《中国教育现代化2035》提出的八大基本理念《中国教育现代化2035》是中国教育发展的重要规划，旨在推动我国教育现代化进程。
该规划提出了八大基本理念，为未来我国教育发展提供了方向和指导。
1.更加注重以德为先在教育现代化进程中，我们要坚持优先发展，加快推进教育现代化，坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋。
同时，要更加注重以德为先，全面贯彻幼儿教育方针，全面提高保教质量。
2.更加注重面向人人教育现代化要保障每个人平等受教育权利，努力提供公平、优质、包容的教育，使教育选择更多样、成长道路更宽广。
让人人都有人生出彩的机会，为我国社会经济发展提供强大的人力支持。
3.更加注重终身学习在信息化时代，教育不仅要满足人们求知的需求，还要适应个体发展和社会发展的新要求。
因此，我们要将学有所教与终身受益相结合，构建服务全民的终身学习体系。
4.发展中国特色世界先进水平的优质教育我们要全面落实立德树人根本任务，广泛开展理想信念教育，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。
同时，要增强综合素质，树立健康第一的教育理念，全面强化学校体育工作，全面加强和改进学校美育，弘扬劳动精神，强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养。
5.推动各级教育高水平高质量普及我们要实现基本公共教育服务均等化，构建优质均衡的公共服务体系。
在学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育等各个阶段，都要推动高水平高质量普及，提高全民受教育水平。
6.构建服务全民的终身学习体系在新时代，我们要把教育办成人民群众满意的民生工程，使教育改革发展成果更多、更公平地惠及全体人民。
教育现代化心得体会2篇
教育现代化心得体会教育现代化心得体会精选2篇（一）教育现代化对于培养学生创新思维、适应快速变化的社会以及提高国家竞争力具有重要意义。
以下是我对教育现代化的一些心得体会：1. 重视个性化发展：教育现代化应注重培养学生个性化的能力和特长，通过灵活多样的教学方法和评价体系，给予学生更多选择的机会，培养他们的兴趣和潜能。
2. 强化综合素质教育：教育现代化不仅仅注重学科知识的传授，更加强调培养学生的综合素质，如创新思维、沟通能力、团队意识等。
这些素质在现代社会中至关重要。
3. 整合信息技术与教育：信息技术的发展为教育现代化提供了新的机遇和挑战。
教育应充分利用信息技术的优势，将其融入教学中，提升教学效果和学生的学习体验。
4. 注重学生自主学习：教育现代化鼓励学生主动学习，培养他们的学习能力和自主解决问题的能力。
学生可以通过自主学习获取知识，发展创新思维和解决问题的能力。
5. 加强对教师的培训和支持：教育现代化需要教师具备新的教学理念和教学技能。
因此，要加强对教师的培训和支持，提供他们所需的资源和机会，以适应教育现代化的要求。
总之，教育现代化是一个长期而综合的过程，需要各方面共同努力。
通过注重个性化发展、综合素质教育、信息技术整合、学生自主学习以及教师培训和支持，可以推动教育现代化的进程，为学生和国家的发展提供更好的教育服务。
教育现代化心得体会精选2篇（二）教育理论专著能够让我更深入地了解教育的本质和原则，对我的教育思维和实践有着很大的影响和启发。
在阅读这些专著的过程中，我从不同的角度探讨了教育的目标、方法和评价标准等方面的问题，同时也对教育的社会背景和历史演变有了更清晰的认识。
首先，教育理论专著让我意识到教育的目标应该是培养全面发展的人。
传统的教育常常注重知识的灌输和考试成绩的追求，而忽视了学生的其他综合素质的培养。
而专著中则强调了学生的多元智能的培养和个性的发展，这让我认识到教育应该是以学生为中心，关注他们个体的发展需求，而不仅仅是对知识的传授。
以人为本,为学生的全面发展服务
以人为本，为学生的全面发展服务以人为本，为学生的全面发展服务一、办学思想及其提出的理论基础和现实需要。
1、办学思想：以人为本，为学生的全面发展服务。
2、理论基础。
①教育方针。
我们党的教育方针是：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”方针中提到了“两个服务”和“全面发展”。
我认为，我们的办学思想体现了党的教育方针。
通过学校教育，使学生各方面的素质全面提高，将来成为对社会，对人民有用的人，就是在为社会、为人民服务。
②教育理念。
现代学生观可以用4个命题来表达，即，“学生是发展的人，”“学生是独特的人，”“学生是教育活动的主体，”“学生是责权主体。
”素质教育就是以人为核心，促进每个个体在与社会发展目标和谐一致的条件下，主动开发个人潜能，以争取个性的最佳发展。
所以，我们在办学思想中提出了“以人为本”。
“以人为本”，一是指学校的所有工作人员，所开展的一切工作都应当围绕学生的发展来进行。
二是指要尊重学生的差异，使每一个学生在他原有的基础上得到提高，将来能够更好地工作，幸福地生活。
③行业特点。
陶西平同志讲过：“作为第三产业的学校，任务就是为社会需要和人的发展服务。
”世贸组织也指出“教育服务贸易。
”这就决定了学校是服务行业。
但它又不同于社会上其它的服务业。
学校教育是根据社会的要求和受教育者的身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想道德、发展智力和体力的活动。
所以，我们在办学思想中提出了“为学生的全面发展服务”。
3、现实需要。
①学生个体发展的需要。
多年来，我们一直将学生当成被动对象，当“标准件”制造的。
我们出发点不是“你想做什么？”而是“你得做什么？”这样就严重束缚了儿童的主动发展和个性发展，这也是我们在调查中学生反映出的一个问题。
②家长的愿望。
老百姓把孩子送到学校，都想让孩子接受良好的教育，为此，有的家长捐资助学、有的家长不怕路远而车接车送孩子上下学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
服务学生发展服务教师成长服务教育现代化----听刘捍东书记在第23个教师节表彰会上讲话有感科学园小学陈宾9月9日上午，江宁区庆祝第二十三个教师节表彰会暨创教育现代化区动员会在区教育局电教中心隆重召开，区委区政府主要领导亲临现场，本人有幸作为优秀教师代表参加主场会议，亲耳聆听了刘捍东书记所作《要努力打造适应教育现代化的高素质教师队伍》的重要讲话，既倍感荣耀，也深受鼓舞。
刘书记的讲话高屋建瓴、内涵深刻、意义重大，充分体现了区委区政府率先实现教育现代化的坚定决心，体现了区委区政府对教育事业的高度重视，也体现了区委区政府对广大教师和教育工作者的亲切关怀和殷切期望。
教师是学校发展的第一资本，作为学校管理者，如何贯彻刘书记讲话精神，加强学校教师队伍建设，我想，学校要立足于为学生发展服务，立足于为教师成长服务，立足于为创建教育现代化区服务，更新教育理念，改革管理模式，促进学校和我区教育事业又快又好地发展。
一、着力建设以学生发展为中心的服务型教师群体刘书记在讲话中指出：“教师要成为人师。
人师是现代教育、素质教育需要的教师”，并着重阐述了现代人才观、教学观等等，我个人理解刘书记所阐述的人师，也就是“以学生发展为中心”的适应现代教育与素质教育需要的服务型教师。
教育具有服务性，学生既是教师培养塑造的对象，也是服务的对象，教师要树立“学生第一”的意识，遵循学生的成长规律尤其是学习的特点和规律，发挥学生的积极性、主动性和创造性，尽己所能，为学生现代素质的全面发展、和谐发展做好服务。
学校如何建设一支以学生发展为中心的服务型教师群体，我想：可从以下方面着手：1、引导教师树立以学生发展为中心的服务型教育观。
教师服务学生发展意识的确立，必先了解学生，相信学生，树立科学的儿童观，俯下身子看儿童，保护儿童的求知欲、好奇心与创新的火花，为了学生而教；同时，必先树立为人的全面发展服务、为社会发展服务的现代人才观，不以分划人，重能力、重全面发展、重特长。
正如刘书记所言：“健全的人才：志向高远、人格健全、身体健康、知识广泛、基础扎实、特长明显的全面发展的人才；具有社会交际、团结协作能力，竞争意识、创新意识、实践能力的适应社会需要的人才”。
2、引导教师构建以学生发展为中心的服务型课堂。
“教师应当是学生学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者”、“突出学生主体地位，发挥学生的主观能动性”、“重视实践环节，让学生在做中学”等等，刘书记精辟的论述，无不体现了课堂应以学生的发展为中心，教师应为学生学习活动服务，教师应建立一种新的教学模式，运用服务型的教学策略，树立以学定教意识、有效教学的意识、科学的质量与发展意识，加强教学中的对话、沟通、合作与共建，真正把学生看作学习的主体，实现科学的传授与学生创造性的学习密切结合，形成与构建优质教学模式。
3、引导教师构建以学生发展为中心的服务型德育。
刘书记在讲话中指出：“德育工作要立足新形势，研究教育环境的深刻变化，关注学生的思想状态，特别要重视把握学生的内心世界，探究他们的心灵困扰与价值冲突，增强德育工作的针对性和实效性”。
学校德育应服务于学生活动，服务于学生的人格成长与未来需要；关注学生生活与内心世界，关心、理解、尊重、信任和期待学生，让学生的心智、人格、情感都得到启迪和呵护；重视德育体验与实践，通过丰富多彩的活动引导和多元化的评价引导，帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观，让每一位学生快乐成长、健康成长。
4、引导教师构建以学生发展为中心的服务型文化。
教师要在各方面增强对学生的服务意识，致力于建立民主、宽松、和谐的师生关系，让学生在服务中感受“爱”。
树立“成人第一、健康第一”理念，打造阳光校园，营造书香校园，促进学生快乐成长，让校园成为学生的精神家园、幸福乐园。
加强家校沟通，服务家长，尊重家长的人格、尊重家长的选择，尊重家长的思想，做好与家长的沟通与家教工作的指导，共护孩子茁壮成长。
服务社区，通过社区活动教育学生、锻炼学生，加强校内外教育合力的形成。
5、引导教师培养以学生发展为中心的服务型素质。
教师在服务学生发展的同时，也应增强自我服务意识，促进自身的专业发展，着力打造以“服务学生发展”为内涵的三种基本能力：一是全身心地致力于学生及其学习活动的能力；二是创造性地开发课程的能力；三是管理与监测学生学习活动的能力。
学校要引导教师加强学习、加强对实践的反思，促进教师的观念更新与行为跟进。
二、着力构建为教师专业成长服务的学校管理模式学校管理要牢固树立为教师专业成长服务的意识，以尊重人、激励人、关心人、发展人为管理前提，努力创设利于教师成长的环境氛围，着力搭建教师专业成长的平台。
1、服务为先，营造教师成长的氛围。
作为学校管理者，要树立“教师第一”的意识，变刚性管理为制度化管理与人性化服务相结合，真正把教师的成长作为有效管理的重点，致力于和谐进取的校园氛围建设，坚持以欣赏的眼光看教师，为教师提供宽松和谐的工作与学习环境，充分调动教师的工作积极性，激发教师的职业理想，引导教师在平常的教育教学中追寻有意义的快乐，保持教师强烈而持久的进取心，正如刘书记在讲话中指出：“教师要成为人师，做到既为人师又为德范，就必须加强修养。
教师要具有：追求教育成功的事业心、为社会和学生负责的责任感、甘为人梯甘当铺路石的奉献精神、讲民主讲团结的合作精神”。
这些，正是教师个人主动成长不竭的动力。
2、行为跟进，搭建教师成长的平台。
教师培养工作是一个系统工程，要提高教师培养工作的成效，学校必须在组织、制度、时间、经费等方面加以保障，形成一套良好的运行与保障机制。
如：成立教师培养组织，制定教师成长计划，明确培养对象与目标，通过专家引领、校本培训、教学研讨、外出学习等多种途径，把鼓励、支持教师主动进取与有计划、有组织地培养工作结合起来。
3、遵循规律，把握教师不同成长点。
教师的成长分为：适应期、发展期、成就期、贡献期。
教师的成长与培养，应该要把握规律，突出阶段性培养重点、循序渐进、逐步发展。
适应期要着眼年青教师的可持续发展，筑实塔基，努力促使教师尽快适应，走向规范和成熟。
发展期是教师能否成为优秀教师的关键期，也是教师差异的分化期，有的会向学科带头人、名师方向发展，有的会向管理方向发展，而更多的会向优秀的学科教师群体发展。
学校需要把握不同的教师不同的成长点，为教师迅速有效的成长拓展视野，广泛学习，用先进的教育理念引领，用优秀的教学案例引领，用科研课题研究引领，促进教师更高层次的实现，使教师在成熟的基础上向教学能手发展。
3、立足课堂，提高教师教学的技能。
刘书记在讲话中指出：“教师要勇于广博吸收，要精于科学传授”。
教学能力的提高是教师成长的核心要素，只有教师的成长渗透到教学这个“中心”中去，教师的整体素质才能得到尽快的提高，而注重教师日常课的有效性更是学校应关注的重点，学校必须大力提倡和促进教师五项基本能力的提高：读懂教材领悟课标的能力、对教材重组和二次创新的能力、课堂的驾驭能力、命题制卷评价学生的能力、教学反思的能力。
同时，努力通过教研课、赛课、举办教学现场等活动，为教师创设实践磨练和跳跃进步的机会，推进教师的成长。
4、校本教研，挖掘教师成长的深度。
刘书记在讲话中指出：“教师要成为人师，做到既会教书又会育人，就必须学会研究，具有研究的意识能力”。
教师的教育理念是其成长的关键要素，教育科研则是教师成长的催化剂，学校要让教师在研究中促进专业精进，可以通过互动培训、专家讲座、录像观摩等途径，不断增强教师的研究意识和能力，同时，要注重以教学问题作为校本教研的中心，引导教师教师做教学上的有心人，结合教学实践，把感觉上的东西提升为理性的思考，把问题提升为课题，通过研究探求教学的真谛，改进教学，努力形成自己的教学风格。
5、科学评价，激发教师成长的潜力。
刘书记在讲话中指出：“全面实施素质教育、推进教育现代化，必须尽快建立评价教师业绩的新体系”。
作为学校而言，一套科学有效的教师业绩评价机制能激发、调动教师的内在驱动力，开发教师的潜力，增强教师的自我发展能力，如：充分发挥荣誉称号的感召力，开展各类评优活动；充分发挥竞赛活动的作用，挖掘满足教师成就需要的激励因素；充分发挥岗位考核激励的功能，营造教师“你追我赶，奋发向上”的热情等。
三、着力打造为教育现代化服务的高素质教师队伍在讲话中，刘书记强调：“当前，江宁正处在率先发展、科学发展、和谐发展的重要关口。
我们要在今年建成高质量全面小康基础上，力争率先基本实现现代化，就必须基本实现教育现代化。
实现教育现代化，基础是物质，关键是制度，核心是教师，可以说，教师素质现代化程度，从根本上决定着教育现代化的进程”。
教师是实现教育现代化的核心，如何适应教育现代化的新要求？怎样顺应教育手段信息化、方法创新化、受众多元化的新趋势？如何提升自身的综合素质？刘书记在讲话中对广大教师从“与时俱进的教育理念、扎实的素质精湛的教学技能、适应现代化信息化环境的能力、高尚的职业操守与研究的意识能力、科学公平的教师业绩评估体系”五个方面提出了要求，这既是对新时期教师素质的新阐述、新概括，也是为新阶段如何造就德才兼备的教师队伍提出了明确方向。
1、学校应着力培养教师与时俱进的教育理念。
刘书记强调教师应具有：“全面素质教育的思想、创新教育的思想、教育改革的思想、发展个性的思想”。
学校要引导教师树立现代教育价值观、现代的人才观、全面质量观，具有广博的现代文化科学技术知识，具有多种智能和合理的能力结构，科学的思想方法、治学方法和教书育人的方法。
2、学校要致力于学习型组织建设。
当今时代，知识更新层出不穷，每个人都需要与时俱进，终身学习。
教师是知识的重要传播者和创造者，连接着人类文明进步的历史、现在和未来，更应该不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。
学校应致力于学习型组织建设，营造学习的氛围，引导教师广博吸收，不断“充电”、终身学习，才能拥有知识与信息的“源头活水”。
3、学校要努力提高教师适应信息化环境的能力。
学校要引导教师掌握有关现代教育技术理论，研究在新技术条件下的教学规律，充分发挥现代信息技术和信息资源的作用，改进教学方法，不断提高教学质量。
4、学校要切实提高现代教师的思想道德素质。
培养教师科学世界观和崇高的理想、慈爱善良之心和奉献精神、奋发进取和团结合作精神、守法遵纪和高尚的品德，具有良好的身心素质。
今天的教育是明天的需要。
我们要认真学习贯彻刘书记讲话精神，切实将刘书记的关怀和期望转化为积极投身教育事业的强大动力，将刘书记的要求转化为推进教育事业改革发展的具体行动，全面推进当前学校改革发展的各项工作，把教师队伍建设摆在学校管理的突出地位，努力建设一支适应教育现代化的高素质教师队伍，为教育现代化区创建，为教育强区做出应有的贡献。