小学语文过程性评价原则

小学语文过程性评价原则

小学语文过程性评价原则

评价时要重视学生在学习过程中所表现出来的学习态度和所运用的学习方法,强调学生在语言学习实践活动中所获得的感悟和体验,重视学生在发现问题、提出问题和解决问题的过程中的智能综合、思维运用和见解创新。评价要在语言活动中进行,应更多的采用形成性评价,只有这样才能充分收集到过程信息,才能发挥评价的激励功能和导向功能。

小学数学鼓励性评语

小学数学鼓励性评语 每到期末给学生写评语时,学生的日常表现、音容笑貌象过电影一样在班主任的脑海中一幕幕地再现出来,是对学生的一种综合评价。下面是有小学数学鼓励性评语,欢迎参阅。 小学数学鼓励性评语 1. 你是一个聪明机灵的小男孩,只是课堂上自由散漫,从不完成作业,字迹潦草,成绩不理想,老师知道你并不愚笨,只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间,爱玩虽不是缺点,可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩,你说对吗? 2. 你是一个诚实质朴,善良懂事,值得信任的小女孩,为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容,是不是认为自己不如别人,认为自己差,失去信心,其实你也很优秀,知道吗?你善解人意,热心帮助有困难得人,你也很勤奋,学习总是一丝不苟,认真对待,只是你的学习成绩暂时不理想,俗话说天下无难事,只怕有心人,我相信,只要坚持你的学习态度,改变一下学习方法,学习成绩肯定会进步的!相信吗?

3. 记得你跟老师说过自己要学好,当时我夸了你,你是那样的兴奋。尽管你思维不够敏捷,做作业速度慢了些,可你有许多优点:诚实纯朴,乐于助人,热爱集体,遵守纪律,你仍不失一个可爱的学生。好孩子,请记住自己跟老师说的话,只要你肯怒力,老师和同学都会帮助你的,你的进步是老师最大的欣慰。你有礼貌,爱劳动,讲卫生,发言积极。瞧,老师一连串数出你这么多优点,看来这学期你进步不少,老师看在眼里,喜在心里。可是你有时仍贪玩,爱调皮同学,作业马虎,纪律松懈,也让老师失望。好孩子,你那么聪明,要是把更多的心思用在学习上,谁也比不上你。努力吧,老师期待着你更大的进步! 4. 你关心集体、热爱劳动、认真学习,是我们班名副其实的“好学生”。整洁的教室有你的一份功劳,如果你能在课堂上踊跃发言,认真听讲,课后认真完成作业,你将会更棒!努力吧!给父母和老师一个惊喜! 5. 你在老师的心目中,是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时,两只小手总是放得平平的。专心听讲,认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下,你的发言也积极了。但最近,你染上了个坏习惯,那就是粗心。老师希望你把它扔掉,你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生,努力吧! 6. 虽然,你真是个让老师生气的学生,但是,老师还是发现了潜在你身上的优点:尊敬老师,聪明机灵。你常说自己笨,

小学语文发展性评价总结

小学语文发展性评价总结 本学期我依据语文新课程标准的精神,制定的由教师、学生、家长共同参与的多元评价体系。经过一学期的实施初步取得了预期的效果。现总结如下: 1.语文课堂学习评价表。该表用于评价学生每堂语文课的学习行为,评价内容含课堂常规、课堂自学、课堂发言、课堂作业、合作交流五大项。这五项,每项3分,满分15分。运用该表评价的过程显示出,课堂发言、课堂作业本班有90%的学生完成的不错,课堂自学仅有10%的学生有成效,其余学生消耗了时间,课堂常规以及课堂发言比评价前有所提高没有达到预期的效果。 2.语文课外学习评价表。该表用于评价学生每天的语文课外学习活动,同时方便家长辅导和督促孩子开展有意义的语文学习和活动。其内容包括:温习?预习课、收看电视(收听广播)、课外阅读、诗文背诵、实践创造,共五项。这五项。运用该表评价的过程主要在家庭完成。教师对学生的表现主要采取星级奖励。学生在每次的语文课堂学习和课外学习中,每积5分教师奖励一颗红星,积3颗红星,可到老师手中领取“金星”一颗。此活动受到家长的好评,学生的参与面广,效果令人满意。全班有23个学生领取了“金星”。 3.语文素质综合测试表。由于本学期的特殊情况没有实施。 总之,经过1、2 表的评价内容将学生的语文学习与生活实践紧密联系起来,重视了学生在学习态度、学习能力、学习过程和方法等方面的点滴进步,并采取了恰当的激励方式,同时也取得了一定的成效。准确地反映学生的发展状况,有利于我今后的教学。 二、“三个一”的小结

1.一致赏识的赞语。 本学期多方面寻找和发现学生身上的闪光点,并真诚、热情地用肯定、欣赏、赞美的语言去帮助他们树立自尊和自信。 在我的赏识中,梁晓辉、梁晓东改掉了作业拖拉的坏习惯,学习兴趣逐步提高。在课堂上,我看到了梁晓辉兴奋和自信的目光。 我对学生赞赏性的评价,不仅留于口头,也留于书面,如学生的作业本上、日记中,写上寄语赠给学生。 2.一本成长的记录。 总结学习收获,将单元学习总结写在一个“成长记录”本上。学期结束时,要求学生写下最后的学期学习总结。学习总结的内容一般包括:课文篇目、新增知识、新学技能、课外阅读、学习态度、近期目标。要让学生认真总结本阶段语文学习收获,客观分析存在的优点和不足,并提出努力的方向和目标。一个成长记录本,一篇篇自我总结,让学生清楚地看到自己付出的汗水和取得的进步。 3.一袋丰收的“果实”。 打开学生的档案袋,我们能看到一袋丰收的果实,证明学生成长的资料。 总之,促进学生自尊自信、综合发展的新型语文教学评价体系。它使学生的学习目标更清晰、兴趣更浓厚,家长的辅导目标更明确,教师的教学实施更有效;它使新课程的培养目标落实到了学习的过程中。它将帮助学生在素质发展的道路上平稳地快速前进。

小学短小激励性评语

小学短小激励性评语 小学短小激励性评语 撰写学生操行评语是班主任学期末的一项重要工作。好的评语应该准确鲜明,富有针对性,让学生能够看到自己的优点、成绩、进步和不足,并受到教育和启迪;下面是有201X小学短小激励性评语,欢迎参阅。 201X小学短小激励性评语 1. 真是人如其名,你长得秀气,富有灵气。一学期来,难忘的是你那甜美的歌声,腼腆的笑容,娟秀的字迹。平时你学习勤奋,工作负责,是位称职的小干部。如果多多参加集体活动,更活跃些,相信你将赢得更多的掌声!试试看! 知道吗?你是一个人见人爱的好孩子。老师喜欢你,因为你是老师的好帮手妈妈喜欢你,因为你是乖乖女同学喜欢你,因为你是小雷锋。如果你能重视体育活动,多参加体育锻炼,就能使文静的增添朝气,那么你定会更加讨人喜欢罗! 3. 你,学习成绩拔尖,但从不骄傲自满;严格要求同学,但从不板起面孔;喜欢打抱不平,但从不称王霸道;处处遵守纪律,但依旧天真活泼。老师打心眼里喜欢你!若是你能积极参加文体活动,那你将赢得更多的掌声与荣誉。 4. 你那小小的身影就像班上一个活跃的音符,时常会奏出悦耳的弦律,你长得很漂亮,如同你的舞姿上赏心悦目,主题班会上表演令人啧啧称,你的绘画很好,老师真为你高兴,这学期你的学习成绩也

大步上升昔日潦草的书写变成了娟秀的字迹,上课你也能专心听讲了,你的变化真叫老师同学们喜欢。 5. 如果今后做每一件事再细致认真一些,处处严格要求自己,相信你会是一个全面发展的好孩子! 同学们总喜欢接近你,与你在一起总是谈笑风生,特别是在班队课上,你的表演演说赢得阵阵掌声,你的作文写得很不错,常常有异想不到的妙语和精巧的构思,如果在加把劲,将来会成一名作家的。 你那双珍珠的大眼睛里,盛满热情聪慧上课时,你思维敏捷发言积极,那独到的见解令人钦佩;你书写的作业,端端正正,漂漂亮亮,那别具一格的答案,常给老师一个意外的惊喜你唯一逊色的是对工作不够泼辣大胆,这需要慢慢锻炼,不要着急,我相信你能行! 7. 你是一个心灵手巧的好孩子,你画的小动物个个活灵活现,连老师都自叹画得不如你,同学们欣赏了你那幅惟妙惟肖的作品后,都在夸你都在暗暗羡慕你,你还能歌善舞,在主题班会课上,你那可爱的模样,甜美的歌声都给老师和同学流下了深刻的印象。你学习也很棒,课堂上,你发言积极,那独到的见解令同学们刮目相看。工作上,你很踏实。多少次,天黑了你还忙碌在校园;多少回,天一亮你就到教室来打扫你就是这样一位女孩子,积极进取,在各方面不断的努力着,努力着。 8. 撒下一路笑声,好象从未体验过忧愁,你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴,因此,大家都喜欢接近你。你当生活委员工作得很辛苦,老师和同学们感谢你。老师还喜欢你课堂上,聚精会神的神态,喜欢你字正腔圆的朗读,更喜欢你运动上顽强拼搏的英姿。要是你多看书,勤练笔,你的写作能力会提高得更快,愿意试试吗? 你虽

小学语文过程性评价实施方案

小学语文过程性评价实施方案 一、写字评价(10分)--张丽君编制 一二年级 总体目标:练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确;会按照田字格里范字写字,学习使用和保管写字用具,培养写字兴趣和良好的写字习惯。一年级学生每分钟写3~5字;二年级学生每分钟写5~7字; A级标准: 写字姿势、执笔方法基本正确。能把字写得比较正确,大小基本均匀,卷面基本整洁。 B级标准: 写字姿势、执笔方法较正确。能把字写正确,基本端正,大小较均匀,卷面较整洁。已具“横、竖、撇、捺、点、横折”等基本笔画的雏形。 C级标准: 写字姿势、执笔方法正确。字写得正确、端正,结构比例基本适当,大小均匀,卷面整洁。基本掌握“横、竖、撇、捺、点、横折”等基本笔画。 三四年级: 总体目标:继续培养写字兴趣,继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁;初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领;在认识常用汉字的偏旁部首的基础上,逐步掌握其写法,初步了解汉字结构;学会使用和保管写字用具,初步养成良好的写字习惯。三年级学生每分钟写8字左右;四年级学生每分钟写10字左右; A级标准: 写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、正确,结构比例较适当,大小均匀,卷面整洁;“横、竖、撇、捺、点、横折”等基本笔画掌握到位,基本“像贴”。 B级标准:

写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、正确,结构比例适当,大小均匀,卷面整洁;“横、竖、撇、捺、点、横折”等基本笔画有变化,“像贴”,已略有书法美感,书写有一定速度。 C级标准: 写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、正确,结构比例适当,大小均匀,卷面整洁;用笔有变化,形成自己的写字风格,背帖能力较强,习作有一定书法美感,书写有一定速度。 五六年级 总体目标:能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度;继续学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净;能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法,多种笔画或多种结构的字的综合练习;养成较为良好的写字习惯,培养鉴赏审美能力。学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法,了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系;继续培养写字兴趣和良好写字习惯。五年级学生每分钟写15字左右;六年级学生每分钟写20字左右(可以指导学生写行楷)。 A级标准: 钢笔执笔方法和写字姿势正确,书写习惯良好。能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度; B级标准: 钢笔执笔方法和写字姿势正确,书写习惯良好。书写规范、入体或自成一体,重心平稳,结构匀称。 C级标准: 能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度;继续学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净;能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法,运笔流畅,行笔轻重变化较明显、适度。 成果呈现形式:学生作业、写字本、练习册 二、口语交际评价(10分)--刘春玲编制

小学语文课堂激励性语言100句

小学语文课堂激励性语言集 1、这么难的题你能回答的很完整,真是了不起! 2、你的想法很有创意,看来你是认真思考了。 3、你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕! 4、通过你的发言,老师觉得你不仅认真学了,而且积极动脑思考了,加油哇。 5、你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好? 6、谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。 7、你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的! 8、你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解! 9、虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力! 10、你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。 11、你们说他(她)是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心! 12、同学们真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小 白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。 13、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗? 14、虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢? 15、你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助! 16、这个问题你处理得太棒了,连老师也自愧不如,继续努力吧。你一定会更出色! 17、你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓励他。 18、你真是一个知识渊博的孩子,你懂的比老师还多,老师都有些羡慕了,继续努力啊! 19、哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,老师和同学们都向你学习。 20、你和同学们赛跑得了第一,老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。 21、你的语言组织的这么好,可见你的语言表达能力非常强。 22、老师知道你已经努力了,回答错也没有关系,你在老师心里是好样的! 23、比老师说的都好,老师真羡慕你,我也要向你学习。 24、你的发言很有独到之处,也善于发现问题,大家都应该向你学习。 25、瞧!问题在你面前害怕了。 26、第一小组同学合作完成了老师布置的任务,你们的速度非常快,出乎老师的意料之外。 27、从你高举的手里,老师感到了你的求知热情,让我们为你的求知热情鼓掌。 28、说错是正常的,老师最喜欢爱说的孩子了。没关系,再说一遍! 29、你这道题的方法比老师的方法还简单,到目前为止,你的方法是最出色的。 30、你充满自信的发言真棒。 31、你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点。 32、没有想到同学们这么聪明!老师真低估你们了! 33、他的作业越来越工整了,老师批改起来一点也不费劲。 34、你表达得这么清晰流畅,真棒! 35、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起! 36、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好! 37、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴! 38、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你! 39、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最

小学的生期末激励性评语

1.你是一个积极上进,勤奋学习的好孩子。每次作业完成得很好,令老师感到非常满意。你的作文构思新颖,文笔流畅,征文比赛还获得了奖。希望今后上课积极发言。 2.你勤奋好学,诚实可爱。学习上一丝不苟的精神赢得同学们的好评。工整、正确的作业常常是同学的榜样。你的作文构思新颖,文笔流畅,征文比赛还在学校获得了奖。希望今后上课积极发言。 3.你是一个文静,秀气的小姑娘,踏实自觉是你的特点。作为班干部你能积极主动搞好本职工作,得到同学的信任和支持。你的作文文笔流畅,征文比赛还在学校获得了奖。望今后多读书,取得更大的进步。 4.你思维敏捷,学习勤奋。课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的回答声。学习成绩优良,是位优秀的学生。认真做好值日工作,劳动认真负责。校运会上你总会取得好成绩,盼望你能改掉任性的坏毛病。 5.你是一个乐于助人,待人有礼貌的孩子。你思维敏捷,学习勤奋。上课专心听讲,善于思考,上进心强。你还是我们班的小画家。令老师不满意的是你上课坐姿欠端正,望新学期有新表现。 6.你是一个积极上进,勤奋学习的好孩子。作业每次都完成得很好。能出色完成老师布置的各项任务。希望能加倍努力,争取更大的进步。 7.你是一个乐于助人,关心集体的好孩子。上课总是积极举手回答问题。作业书写整洁,工作很能干,是班上的小能手。希望你继续努力,成为全面发展的好学生。 8.你是一个不多言,不多语,文静的孩子。老师很喜欢你那写得端端正正的字。关心班集体和热爱公物。望继续努力提高成绩,争取各方面更上一层楼。 9.你不仅有天真活泼的性格,还有聪明的智慧。尊敬老师,团结同学。关心班集体和热爱公物。如果你不怕困难,勤奋学习,你也能把学习搞好。用你的行动表明你的能力,行吗? 10.你的眼睛写满乖巧和懂事。课堂上你专心听讲,积极举手发言。作业每次都能按时认真完成。能出色完成老师布置的各项任务。尊敬老师,团结同学。希望你在业余时间,再与书本交上朋友,那么一定会成为优秀的学生. 11.你不爱说话,但勤奋好学,诚实可爱。上课能专心听讲,注意力集中。劳动表现得很积极。若能再活泼开朗一些,你会有更多的朋友、更多的欢乐。 12.你是一个聪明、文静的孩子。做事认真,责任心强,关心集体,懂得尊敬老师、友爱同学。能出色完成老师布置的各项任务。本学期成绩有进步,写作能力也有提高,望继续努力。

浅谈小学语文课堂教学评价的有效性

浅谈小学语文课堂教学评价的有效性 【摘要】在新课程背景下,如何通过课堂教学评价帮助学生认识自我、建立自信,并激发其在发展动力,促进学生以积极的心态投入学习,实现课堂教学中师生真情的交融,使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力,使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界,是我们开展小学语文课堂教学评价研究追求目标。 【关键词】小学语文课堂评价有效性 课堂评价是课程改革的核心教育理念之一,它是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节,是充分发挥教师主导地位,促进学生主动学习的有效手段。那么,语文课堂上怎样评价才能有效地促进学生的语文学习与精神成长,才能真正实现评价的有效性呢?下面我就结合自己的语文教学实践,浅谈自己的几点看法。 一、评价的语言要艺术化,活跃课堂 1、评价的语言要幽默。 机智、诙谐的评价语言,不仅能促进学生思维的敏捷和灵活,更能使课堂教学妙趣横生,充分调动学生学习积极性。在一次听课活动中,有这样一个环节,我很受启发。有位老师在教学《美丽的小兴安岭》时,教师让学生朗读一段写树木“葱葱郁郁”的文字,一个学生用

非常平直、响亮的声音大声朗读,于是那位老师微笑着悄悄地对该生说:“噢,你这样读,森林里的小动物们会被你吓跑的。”我觉得这种善意的评价很幽默,同时学生也知道自己该怎么读了。课堂上我经常遇到这样的情况:有些不注意听讲,或接受能力较差的学生回答问题时,喜欢重复别人的答案,于是我会说“你认为这很重要,要强调一下,对吗?”孩子们会开心一笑,继而集中了注意力。在小组讨论中,对表现好的小组,我常借用广告词“你们真是黄金搭档”…… 2、评价的语言要生动。 课堂评价要注意语言的生动形象,使评价更富感染力。如在学生取得成功时:“你真是火眼金睛,把藏在背后的东西也读出来了。”在学生迷茫时:“真好,你们真有一双发现的眼睛,又找到了一处,还有没有?”在学生缺乏信心时:“老师相信你们,你们一定做得很好。”这一句句动情的话语,似春风如春雨,催开了学生心灵的花朵,学生在课堂上,经常会发现学生新奇的创意和意外的回答,教师需要花些时间耐心地倾听和询问,作出正确、适当的评价。及时地肯定性评价,缓解了课堂气氛,保护了学生的自尊心,起到了良好的作用。 所以说:“教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。”如果想让语文课堂激情飞扬,那就恰当运用评价语吧!让评价在语文课堂上伴随学生快乐成长。 二、评价的形式要多样化,有效激励 评价既要发挥出教师的主导作用,更要注重学生在评价中的主体作用。同时不能忽视小组评价的借鉴作用。因此,要让评价发挥出它

(完整word版)小学生语文作业书写激励性评语集锦

小学生语文作业书写激励性评语集锦 你这次作业比上次大有进步,可以看出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。 怎么了,有心事吗?你的作业可不如从前了。要是有事请告诉老师一声好吗?老师愿意成为你的知心朋友! 一个爱学习的孩子从课堂提问中看出,更能从作业质量中看出,你的这次作业充分体现出你是一个爱学习的好孩子。 你这次作业有进步,希望你用心学习,相信你下次更好。 嗬,你的书写大有进步呀!都快超过老师了。字体清秀美观。要是能写得大一点儿,那将会更好! 知识来源于勤奋,勤奋来源于认真和刻苦。通过这段时间你的作业,可以看出你是个认真刻苦的孩子,希望你继续发扬。 好,不错!比以前好多了,卷面干净,字体工整。你可要记住吆,永保这样好吗? 通过这次作业,更看出你是一个精明、伶俐的孩子,只要你刻苦、认真,相信你一定能行。 你近段时间的作业有点粗心,希望你尽快地改正过来。 你这次作业让人赏心悦目,老师真为你高兴,希望你一定要坚持下去。你这次的作业真是让人赏心悦目,老师由衷地为你高兴,相信你今后会锦上添花。

你的作业充分体现了你是一个聪明、爱学习、工作认真、仔细的好孩子。老师相信你会做得更好。 你近段时间的作业,无论是数量还是质量,都是最棒的!老师相信你会继续发扬,再接再厉,更上一层楼。 你刻苦学习的精神是令人羡慕的,是别人难以做到的,继续努力吧!大家都非常喜欢你的聪明、灵活,你写的字更让大家羡慕! 你的写作水平提高真快,是观察和思考的结果,是努力向上的表现。你写的字展示了你的耐心,是你刻苦努力的表现! 你的作业认真,一直是班中的佼佼者,无人能比,你吸引着大家。你的知识来源于广泛的阅读,为班内故事会增添了无穷的趣味。你的成绩很好,来源于作业认真。 你在作业中遇到了困难,我相信你不会退缩。 你是班内有希望的学生,我相信你会继续努力的! 你的作业字体虽然不够规范,但我相信你会练好的。 你的作业答案都很正确,但今后注意书面整洁。 你做作业认真的优点是值得大家学习的。 如果都象你一样作业做的这样好,老师多高兴啊! 勤奋学习,力求上进,成绩一定会很快提升的。 你的作业非常认真,所以你的成绩不断提高。 你是一个不甘落后的学生,我相信你能赶上来的。 做作业是提高成绩的基础,只要你作业认真,你的成绩是会很快提很高的。努力吧,成功就在你眼前。

小学激励性评价语言

(一)听 1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有,说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍? 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。 (二)、说 1、谢谢你,你说的很正确,很清楚 2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全,请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。 6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好! 8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。 9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗? 10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。 (三)读 1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。 3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。 4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。对于这一点,我们同学的认识是清楚的,态度是重视的,做得很好。 7、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。 8、默读时,贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 9、默读,要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字,并请思考……。 10、“读书百遍,其义自见”,我请各位再把这部分内容多读几遍,弄懂它的意思。 (四)问 1、“学贵有疑”,问题是思考的产物,你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。 2、你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。 3、这里有同学提出了这样一个问题,请大家看看是否有答案。

小学激励性评语摘抄

东城区小学激励性评语摘抄 1、聪慧爽朗的你总是能专门好地完成作业,上课用心听讲,我 讲的内容你都记在内心。朗读课文时声情并茂,专门吸引人。 几年来,你能按时记日记,每周一我都能从日记中读出你的喜怒哀乐;你喜爱在书海中巡游,使得你的作文每次都被当作范文读,你明白吗?同学们专门佩服你。由于你博览群书,勤记日记,你的见解专门独特,阅读能力专门强。大胆些,把你的方法告诉大伙儿好吗? 2、你是一位有心的好小孩,你可能不明白,老师最爱看到你上 课认真听老师讲课的小模样。每当看到你点头,看起来在告诉你明白了时,老师的内心特不快乐。你上课既会听讲又能积极发言,真是难得。老师希望你还要再大胆一些。 3、你是一个倔强的小孩,学习刻苦,有股韧劲,老师专门观赏 你的这股劲,世上没有聪慧与笨的区不,只有勤奋与懒惰,一个人只要勤奋学习就能成为聪慧人,小孩,咱们努力吧,把数学赶上来,在语文上也提高一步,老师相信你能做到。

4、一天天长大,一天天明白事,上课能用心致志地听讲,积极 动脑,勇敢发言,学习上的进步已使大伙儿对你刮目相看。 作为一名少先队员,应该做到勇敢坚强,不能受了一点委屈就哭。新学期,希望你严格要求自己,当老师不注意你时一样要表现好,行吗? 5、你是一个要强,明白事的小孩,和同龄的小孩比你的生活担 子专门重,不看你的年龄小,然而你却能勇敢的面对和承担,我除了心疼你,更多的是佩服你,你在学习上、纪律上等各方面都做的专门好,不用我多操心,今后的生活中假如遇到困难,一定向我讲,我会全心疼你帮你。 6、多才多艺的你不得不让老师刮目相看。语文课上你才思敏捷, 侃侃而谈;广播站中你主持自然,口齿伶俐;编排小品时,你出谋划策,一副导演风范。一提起你,大伙儿都欣赏不已。 你是老师得力的助手,是个不可多得的人才,但你要正确对待成绩,经得起挫折,做什么事都要有自信心,自信是获得成功的第一步,在自己获得成绩的同时更要伸出热情之手去

小学语文发展性评价监测题

小学语文发展性评价监测题 五年级上册第一单元 一、看音节,写词语 qiè dú kǒng jù háo bù yóu yù zhòu méi diǎnjiǎo yú lè bàn lǚ bèi sòng zhīchēng 二、根据自己的积累写出恰当地句子。 1.一日无书,。 2.读书破万卷, 。 3.黑发不知勤学早,。 4. 书犹药也,。 三、选词填空。 鼓励激励继续陆续 1.爸爸()我努力学习,长大了为国争光。 2,他的英勇事迹永远()着我们前进。 3.同学们()来到操场上,等待文艺晚会的开始。

4.站累了,我就换条腿()读书。 四、阅读《窃读记》选段,回答问题。 我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!” 我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!” 1.在文中找出下列词的近义词。 躲藏()光临()勉励()充分() 2.用“~~”画出表达“我”复杂心情的句子。从这句话我体会到。 3.联系课文和生活实际,写写你对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”这句话的理解。 五、阅读短文,回答下面问题 的巴尔扎克 法国大作家巴尔扎克一生都勤奋写作。一把咖啡壶,支持着他一天写十几

小学语文激励性评价的作用

小学语文激励性评价的作用 一、背景:新课程改革强调建立促进学生发展的评价机制,把评价活动和 过程当作是为学生提供了一个自我展示的机会,鼓励学生展示自己的努力和成绩,让学生获得一种成功的满足感和喜悦感。在小学语文课堂中,激励性评价 是一种积极、有效的评价手段,对于受教育者的健康成长与和谐发展,具有重 要的意义。 二、问题:在“一切为了学生的发展”新理念的倡导下,低年级的语文老 师纷纷采取肯定的、积极的、富有刺激性激励的评价。的确,激励性评价可以 激活教学气氛,激发学生参与课堂的积极性,但是,一味提倡无原则的激励性 评价,是否能有效激发学生的学习欲望呢? 三、案例事件与反思[案例]这是一堂气氛活跃、热闹的语文课。从课始到 课尾,无论是读了几个词的,还是写了几字的;无论是答对了一道题的,还是 回了几句话的,我几乎无一例外地竖起大拇指,“说得真好!”“真不错”!“你真棒”的称赞声不绝于耳。我甚至要求全班孩子一次次掌声鼓励。可是慢 慢地,我却发现起先整齐响亮的掌声正变得稀稀拉拉,有的人甚至根本没有听 别人的发言。 [反思]或许是处于对学生发言的尊重,或许是为了体现人性的关怀,再或 者是因为好孩子是夸出来的,所以,对每个孩子我都慷慨无私地献出了赏识教 育的法宝。诚然,学生确实需要沐浴赏识的雨露,特别是低年级的学生,在激 励性语言的评价下,相信即使是平庸的孩子也会变得鲜活起来。但是,物极必反,凡事过头了就未必是好的了。一味表扬,正如一味惩罚一样,并不可取。 不需要付出努力,垂手可得的称赞有谁会珍惜呢?事实上,对孩子而言,廉价 的表扬不仅不能对学生产生积极的引导,反而会导致学生形成浅尝辄止和随和 应付的学习态度。 [案例]吸取了上一次的教训,我决定对孩子们的评价分个等级,那些有精 彩的语言、有价值的回答、有自己独特思考的孩子,我会给他们发一颗智慧星,回答一般的,我会给予语言上的肯定或建议。 “刚才同学们读得真认真,现在谁愿意读给大家听一听呢?读得好的同学 可以得到一颗智慧星!”这话犹如给了孩子门一剂兴奋剂,一双双的小手举得

小学数学课堂激励性评价语 汇总

小学数学课堂激励性语言集 1、你的发言很有独到之处,也善于发现问题,大家都应该向你学习。 2、你的作业又进步了,再整齐点会更好! 3、你的表达能力真棒,同学们都应该向你学习。 4、你讲的数学小故事真精彩!把老师和同学都吸引住了,能再讲一个吗? 5、你们的想法太奇特了,老师真为你们高兴! 6、老师希望同学们再接再厉,取得更大的进步。 7、从你高举的手里,老师感到了你的求知热情,让我们为你的求知热情鼓掌! 8、你能想出这么好的办法,真不简单,你的进步可真大!老师相信,如果你再努力一点, 下次肯定会更好! 9、你这道题的方法比老师的方法还简单,到目前为止,你的方法是最出色的。 10、你回答得很正确,思路也简捷,如果声音再响亮一点,就更好了! 11、你的声音真好听,能再大声一点吗? 12、你的数字比老师写的还漂亮。 13、你的自信心强,这是你最大的优点,但要多与其他人沟通。 14、你今天的作业方法多样,你真厉害!你真棒! 15、你的想法很好,希望你做的更好! 16、你很有创造力,但还要继续努力! 17、你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维。 18、大胆一些,勇敢一些,经过努力,成功一定会属于你! 19、同学们,让我们一起帮助他,让他取得成功! 20、请你大胆的向全班同学亮出你的观点,说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。 21、你找出了老师的错误,真会观察问题,其他同学也要认真努力,下次老师留给你们。 22、你能用不同的方法解题,把学到的知识应用到实际当中去,真了不起! 23、你回答真棒!老师为你高兴,因为你在不断的进步。 24、你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点。 25、你这种探索学习的方式很值得我们学习。 26、你在学习上的这种尝试精神很可贵。 27、我真喜欢你努力钻研的精神! 28、你的语言组织能力真棒! 29、你的自学能力让我感到惊讶,你真棒! 30、你的发言很有条理,也很有见解! 31、你的确很会思考! 32、难题就怕认真的人,你就很认真! 33、相信你能行,再认真想一想,别着急,你一定能行! 34、我为你今天的表现感到很骄傲! 35、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子! 36、别急,再想想,你一定会说好! 37、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍! 38、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起! 39、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了! 40、连这些都知道,真不愧是班级小博士!

小学数学鼓励性评语【精选】

每到期末给学生写评语时,学生的日常表现、音容笑貌象过电影一样在班主任的脑海中一幕幕地再现出来,是对学生的一种综合评价。下面是有小学数学鼓励性评语,欢迎参阅。 1. 你是一个聪明机灵的小男孩,只是课堂上自由散漫,从不完成作业,字迹潦草,成绩不理想,老师知道你并不愚笨,只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间,爱玩虽不是缺点,可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩,你说对吗? 2. 你是一个诚实质朴,善良懂事,值得信任的小女孩,为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容,是不是认为自己不如别人,认为自己差,失去信心,其实你也很优秀,知道吗?你善解人意,热心帮助有困难得人,你也很勤奋,学习总是一丝不苟,认真对待,只是你的学习成绩暂时不理想,俗话说天下无难事,只怕有心人,我相信,只要坚持你的学习态度,改变一下学习方法,学习成绩肯定会进步的!相信吗? 3. 记得你跟老师说过自己要学好,当时我夸了你,你是那样的兴奋。尽管你思维不够敏捷,做作业速度慢了些,可你有许多优点:诚实纯朴,乐于助人,热爱集体,遵守纪律,你仍不失一个可爱的学生。好孩子,请记住自己跟老师说的话,只要你肯怒力,老师和同学都会帮助你的,你的进步是老师最大的欣慰。你有礼貌,爱劳动,讲卫生,发言积极。瞧,老师一连串数出你这么多优点,看来这学期你进步不少,老师看在眼里,喜在心里。可是你有时仍贪玩,爱调皮同学,作业马虎,纪律松懈,也让老师失望。好孩子,你那么聪明,要是把更多的心思用在学习上,谁也比不上你。努力吧,老师期待着你更大的进步! 4. 你关心集体、热爱劳动、认真学习,是我们班名副其实的“好学生”。整洁的教室有你的一份功劳,如果你能在课堂上踊跃发言,认真听讲,课后认真完成作业,你将会更棒!努力吧!给父母和老师一个惊喜! 5. 你在老师的心目中,是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时,两只小手总是放得平平的。专心听讲,认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下,你的发言也积极了。但最近,你染上了个坏习惯,那就是粗心。老师希望你把它扔掉,你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生,努力吧! 6. 虽然,你真是个让老师生气的学生,但是,老师还是发现了潜在你身上的优点:尊敬老师,聪明机灵。你常说自己笨,学不起。你常说想跟小朋友们一起玩。那么老师告诉你,××,要做一个让其他小朋友喜爱的同学,首先要自己去爱他们。老师不相信你笨,因为真正笨的人说热爱集体,遵守纪律,是一个可爱的学生。你曾告诉老师要努力当个最棒的学生,老师真为你高兴。好孩子,请记住自己跟老师说的话,只要你肯努力,老师和同学都会帮助你的,你的进步是老师最大的欣慰。 7. 你是老师和小朋友心中的小能人,每位小朋友都很喜欢你。你身为小老师,检查作业总是那么及时,那么认真。每次老师交给你一项任务时,你总能认真完成,老师为有你这样一位好助手而感到自豪。 8. 你是一只快活的喜鹊,走到哪儿,哪儿就响起你清脆的声音。课堂上你发言积极,课间你的小报告最多。尽管有时候你回答的准确率不高,你的小报告不切实际,但老师还是喜

小学语文教学中形成性评价

专题讲座 小学语文教学中的形成性评价 李磊北京市小学语文学科带头人中学高级教师,1998年毕业于首都师范大学教育管理专业。 教学评价的根本目的-----促进学生的成长 成长即学会生存-----学会获取信息,学会实施行动,学会研究和解决问题,学会更新自己,学会体验感情,学会合作,学会审美。 一、课程标准对评价的建议 《语文课程标准》指出:语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功 能。 ——为什么评价突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。 ——评价什么应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和互相评价,还应让学生家长积极参与评价活动。 ——谁来评价实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一。 二、什么是小学语文教学中的形成性评价 (一)什么是形成性评价 形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与教育活动中存在的问题,为正在进行的教育活动提供反馈信息,以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。形成性评价不以区分评价对象的优良程度为目的,不重视对被评价对象进行分等鉴 定。” ---斯克瑞文《评价方法论》形成性评价就是在课程编制、教学和学习过程中使用系统性评价,以便对这三个过程中的任何一个过程加以改进。形成性评价的主要目的不是给学习者评定成绩或作证明,而是既帮助学习者也帮助教师把注意力集中在达到掌握程度所必须具备的特定知识 上。 ---布鲁姆华东师范大学教育管理学院院长陈玉琨教授认为,形成性评价指在教与学活动进行的过程中,教师通过师生互动、生生互动,去判断学生的学习状态,对教学目标的达成程度。 西南大学心理学院院长、教授张庆林、杨东认为形成性评价是对学生学习进展的评价,是在教学过程中为改进教与学而进行的评价……形成性评价注重对学习过程的指导和改进,强调评价信息的及时反馈,旨在通过经常性的测评,提高学生的学习效果,并改进教师的教学。 (二)什么是小学语文教学中的形成性评价 因为学生是在成长发展中的,尤其是小学生的语文能力发展变化更快。总结性评价过多,对学生的压力大,学生成长和发展受到的限制也大。形成性评价重在学习过程中的评价和记录,一段时间后总结评价结果,描述出学生能力发展的轨迹。

小学生鼓励性评语

陈洪德小朋友: 时间过得真快,转眼就放寒假了。相处这么久,你给老师的感觉是:沉静、皱眉、不拘言笑。往日那聪明、活泼可爱、嘻笑着的“一休哥”到哪儿去了呢?小男子汉,望你在下学期能展笑眉、舒眉头,努力地学、尽情地笑! 苏依拿小朋友: 你是聪明活泼的孩子。不管是朗读,还是回答问题,声音最响总是你,你还很热心地为班级做事,这样的你,老师和同学都喜欢。可是有些时候,你却调皮不遵守纪律,上课思想开小差,你知道老师和同学多着急呀!老师相信明年的你一定能让老师和同学刮目相看。 吴登苍小朋友: 你是位聪明的学生,懂礼貌,爱劳动,讲卫生。课后,你总是默默不语,埋头读书,做作业,同学们都十分欣赏你。可是,在课堂上,你也沉默不语,这种“沉默”,使你失去许多表达和思维训练的机会。我想,在课堂上,你不能再“沉默”下去了,老师真希望你能用自己心灵的力量去打开锁住的“金锁”,是自己成为思维敏捷,嘴巴灵巧的孩子。 陈露露小朋友: 无论于何时何地,遇到老师时,你总是亲呢地叫一声“老师好”,你是一个有礼貌的孩子。无论于何种劳动场合,你的身影总是最为忙碌,可以说你是班里最热爱劳动的孩子。老师多么希望你对待学习能像劳动那样积极、主动、认真。如果这样你定将成为一个品学兼优的孩子。你的父母也会为你而自豪。 陈庆横小朋友: 你平日里的调皮,学习时的专注,劳动中的认真是多么让人欣赏,而你学习的飞进更是令人注目,为你鼓掌,加油吧,祝你:百尺竿头,更进一步苏其典陈洪晨小朋友:

**你是一位非常聪明让人喜欢的孩子。你有自己的一套学习方法,接受能力强,反应快,而且总有创造性,老师为有你这样的学生而骄傲,可是又在心里有一些担心,担心你有时的马虎,松懈,你说老师的担心有必要吗? 朱婷婷小朋友: 全班五十位小朋友犹如六十八朵怒放的鲜花,你却像某个墙角悄悄绽放的含羞草,不惹人注意,也不刻意追求,这是多么宝贵的美啊!有一天你也能大胆地举手流利地回答老师的提问;更期待有一天你犹如一朵绚丽多姿的玫瑰花,在集体的花园里昂首怒放。 更多范文,敬请登陆()!

小学数学课堂教学中教师激励性评价语言的运用

小学数学课堂教学中教师激励性评价语言的运用 在新课程理念中,评价是课程教学的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段。课堂教学中教师的评价语言,是指在课堂教学中,教师对学生瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种评价。课堂中教师的评价语言不仅能影响课堂教学气氛和活动,有时甚至能影响学生一生的发展。因此,教师要引起足够的重视。而课堂中那些看似信手拈来的精彩评价语言,实则是教师深厚文化底蕴和教育智慧的结晶。怎样提高自身课堂评价语言的品位和水准,关注课堂评价细节,是值得每位教师思考的问题。 现结合教学实践,谈谈自己以激励为手段,以语言为载体,对这一问题的 1、尝试激励法。在教学中对学生说:“试一试,老师相信你能行!”、“勇敢点,你一定能回答上来的”、“你们谁是最勇敢的人,哪一个敢来回答这个问题?”、“刚才某某同学指出了你在回答这个问题时出现的一个小错误,你听懂了吗?那么你重新再做一次,改过来好不好?”、“做错了没关系,大胆去做就是好样的!”采用这种方法的实质就是让学生在尝试中学习,在尝试中体验成功,由成功的喜悦所引发的激励机制会促使学生具有更强烈的学习动机,产生更大的学习兴趣。 2、竞争激励法。“比一比,看哪一个同学最守纪律?”、“比一比,赛一赛,看哪一个同学做得最好?”、“行、行、你真行,有谁比他还要行!棒、棒、你真棒,有谁比他还要棒!”、“别大意,别人正准备超过你们呢!”通过小组竞争、个人竞争等方式,鼓励学生的勇气,向他人展示自己的本领,激发其学习的热情、上进心和自信心,使学生在超越他人、战胜他人的过程中享受到获得成功的喜悦。

3、目标激励法。在教学中为学生设臵可达到的目标,让目标符合学生的思维发展,使其经过一定的思考后能够实现目标,这也具有明显的激烈作用。因为目标是刺激人们引起需要的一种诱因,它能给人带来希望,使人产生争取达到目标的强烈愿望,促使人们不断去努力,通过努力以实现目标,获得成就感和满足感。 4、榜样激励法。人们常说,榜样的力量是无穷的。榜样具有示范性、生动性和鲜明性,有了榜样,不仅学有方向,赶有目标,而且学起来看得见,摸得着,说服力大,号召力强。因此,在教学中我们要以小见大。 5、正强化激励法。当学生有一点进步时,就对他的行为给予不断地 肯定、表扬或奖励,从而收到较好的学习效果。如“大家鼓励鼓励他,给点儿掌声!”、“你的进步给老师和同学们带来多大的惊喜呀!” 在教学中,可根据具体情况因地制宜,灵活运用上述提到的多种激励性方法,以激发每个学生的学习动机和积极性。二、充分体现出以学生为主体的观念。 在以往的教学活动中,学生也参与教学活动,但那是一种被动的参与,这种参与没有体现出学生主体性的发展,反而会强化学生的消极性、被动性和依赖性,扼杀学生的创造性。只有主动参与,才是学生积极性、主动性、创造性发展的根本途径。如何使学生主动参与数学教学活动?我们知道,学生正在成长之中,他们仅仅是一个潜在

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