时政点评对中学生主动 学习的促进作用
培养学生学习的主动性
培养学生学习的主动性学习是一个人一生的事业，而学生学习的主动性则是学习事业中至关重要的一环。
主动性是指一个人在学习过程中所展现的积极、主动的学习态度和学习行为。
培养学生学习的主动性是教育工作中的一项重要任务，因为主动性不仅能够增强学生的学习兴趣和学习动力，还能够提高学习效果，促进学生成长和发展。
本文将从培养主动性的意义、影响因素以及培养主动性的方法等方面展开探讨。
1. 增强学习兴趣学生学习的主动性可以增强他们的学习兴趣。
主动性使学生能够自觉地去探索、发现并解决问题，在主动学习的过程中，学生会逐渐对知识产生浓厚的兴趣，从而更加积极地去主动获取知识。
2. 提高学习动力有了主动性，学生会有更强烈的学习动力。
他们会自觉地设立学习目标，并且为了实现这些目标而努力。
主动性使学生具备了自我激励的能力，能够在学习中克服困难、坚持不懈。
3. 提升学习效果学生学习的主动性能够提升学习效果。
主动性使学生愿意主动地去了解和理解知识，而不是被动地接受和记忆知识。
通过主动学习，学生能够更好地掌握知识，提高自己的学习能力。
4. 促进学生成长和发展有了主动性，学生能够在学习中不断地自我提高和完善。
他们会形成自主学习的习惯和能力，能够更好地适应未来社会的发展和变化。
通过自主学习，学生还可以培养自己的创新和实践能力。
二、影响学生学习主动性的因素1. 家庭环境家庭环境是影响学生学习主动性的重要因素之一。
家庭对于学生的学习态度和学习习惯有着重要的影响。
如果家庭注重教育，重视学习，给予孩子鼓励和支持，那么孩子就会在学习中展现出更强的主动性。
2. 学校教育学校教育是培养学生学习主动性的重要环境。
学校对于学生的学习方法、学习态度都有着重要的影响。
学校可以通过教学方法、教学资源和教育活动等方面来激发学生的主动学习意识。
3. 自身素质和个性学生自身的素质和个性也会影响学习主动性。
有些学生天生就比较外向，喜欢主动探索和尝试，这样的学生更容易展现出学习主动性。
七年级上册政治时政点评
七年级上册政治时政点评嘿，同学们！今天咱就来聊聊七年级上册政治相关的时政热点哈。
咱都知道，政治这门学科和生活那可是紧密相连的，时政热点就是政治在现实生活中的生动体现。
通过对时政热点的分析和点评，咱们能更好地理解政治知识，也能让咱们更加关注这个丰富多彩的世界。
一、关注青少年心理健康的重要性现在啊，社会发展得越来越快，青少年面临的压力也越来越大。
就像咱们身边，好多同学都或多或少有点小烦恼，学习压力大啦，和同学闹矛盾啦，和家长沟通不畅啦等等。
这就凸显出关注青少年心理健康的重要性啦。
从政治角度看，国家和社会都很重视青少年的健康成长，因为青少年是祖国的未来、民族的希望呀。
相关部门也出台了不少政策和措施，比如在学校设立心理咨询室，配备专业的心理老师，为咱们提供心理辅导和帮助。
这体现了国家对咱们青少年的关爱，也体现了以人为本的理念。
咱们自己呢，也要学会正确面对压力，多和老师、家长、同学交流，保持积极乐观的心态。
二、环保问题不容忽视看看咱们周围的环境，有时候真的让人有点担心。
空气有时候不太好，河流也可能受到污染，垃圾也到处都是。
环保问题已经成为一个全球性的挑战啦。
从政治层面来说，国家一直在强调可持续发展的理念，大力推进生态文明建设。
比如说，加强对污染企业的监管，加大对环保的投入，鼓励大家绿色出行、节约资源等等。
咱们作为青少年，也应该从自己做起，比如随手关灯、节约用水、不乱扔垃圾，为保护环境贡献自己的一份力量。
因为保护环境，就是在保护我们自己的家园呀。
三、科技创新带来的改变现在的科技发展那真是日新月异啊！智能手机、互联网、人工智能等等，这些新科技给我们的生活带来了巨大的改变。
从政治角度讲，科技创新是国家发展的重要动力。
国家也在不断加大对科技研发的支持力度，培养创新型人才。
咱们在学习过程中，也要培养自己的创新思维和能力，多参加一些科技活动，锻炼自己的动手能力和创造力。
这样，将来咱们也能为国家的科技发展贡献一份力量呢。
高中政治课堂引入时政述评活动的实施和探究
高中政治课堂引入时政述评活动的实施和探究发布时间：2021-03-30T11:35:24.697Z 来源：《教育学文摘》2020年34期作者：曾建青[导读] 通过对高中政治时政述评活动的背景分析及实践经验，曾建青福建省惠安荷山中学 362141摘要：通过对高中政治时政述评活动的背景分析及实践经验，从落实学科素养、优化思维、实践操作三个方面的研究得出时政述评活动是提升教学教育效果的有效途径，为高中政治教师提升教学有效性提供参考借鉴。
关键词：高中思想政治时政述评一、开展高中政治时政述评活动的背景分析从新一轮高考改革的趋势来看，学科内容学习与学生社会活动的结合日益密切。
新的改革方案在高中思想政治的必修环节专门提出了“三分之一社会活动学时”的新要求。
基于这一要求，我们应当充分挖掘学生社会活动的学科价值，让学生“带着真问题”进入实践，“带着真思考”回到课堂。
从我们的思想政治时政述评教学活动中看，时事述评即在学生中开展对时事进行述评的活动，引导学生对新闻事件的背景、影响等方面进行分析，表述个人对时事的认识【1】。
让学生课前上讲台进行时政热点评述，让每位学生都有机会上讲台面对全体同学发表自己的见解，让学生充分参与教学，这有利于形成民主学风。
有新闻大家谈，有看法大家说，有见解大家表，学生在宽松、愉快、和谐的课堂教学氛围中学习，可更好地开发学生的学习潜能，更好地培养学生的创造性思维能力。
在这种时政述评活动中，无论怎样的学生，在老师的指导下，都会通过演讲这样一种教学方式得到锻炼，得到激励和鼓舞，使学生受到肯定、愉悦的心理体验，产生成功感，从而让学生认识自我价值，消除畏难心理，发扬积极进取的精神，增强自信心和自尊心。
本人从实践中发现，思想政治课的课前时政热点评述教学法是强化学生基础知识和基本训练的有效途径，也是基础性课程实施开放性教学法的有效途径。
二、开展高中政治时政述评活动的几点体会根据时政热点评述教学方法，教师向学生应提出以下几点要求，一是让每位学生轮流在课前上讲台，面对全班同学进行5分钟的演讲；二是对演讲的内容要具体明确，必须是发布近一周的国内外新闻，并且用所学过的高中思想政治教材的理论分析这些新闻。
运用时事新闻 激发学习热情——初中思品复习课《权利与义务》教学案例
Liberal Arts Guidance ２０１６年１１月（总第２４７期）文理导航Ｎｏ．１１，２０１６ＳｅｒｉａｌＮｏ．２４７运用时事新闻激发学习热情———初中思品复习课《权利与义务》教学案例孔红云（溧水区第一初级中学，江苏南京２１１２００）【摘要】九年级思想品德一轮复习面广量大，课堂相对较枯燥，如何通过有效手段重新激发学生的学习热情已成为我们毕业班老师所面临的共同的问题。
本文运用时事新闻与思想品德知识密切相关的方法，通过教学案例片段，探讨了在思品教学中如何运用时事新闻来激发学生的学习热情，从而提高思品课堂的效率。
【关键词】思品教学；案例片段；教学反思一、案例片段片段一：视频展示，引入新课。
师：请同学们观看新闻视频———《有权不能任性》。
视频内容：2015年李克强的政府工作报告中关键词之一是：大道至简，有权不可任性。
不任性，就会依法用权，就能做到法无授权不可为、法定职责必须为；不任性，就会依法行政，就能摒弃“为官不为”、“廉而不勤”，告别上班混日子、“磨洋工”。
在中国经济爬坡过坎、提质增效升级的关键期，迫切需要各级政府打造新常态下的新状态，积极建立简政放权、转变职能的有力推进机制，给企业松绑，为创业提供便利，营造公正竞争环境，充分激发市场活力；不任性，就会明确身份、恪守本分，不因位高而傲骄，不因权大而忘形。
政府的权力是人民赋予的，必须用之于民，始终把为人民谋发展、增福祉作为最大责任，始终把现代化建设使命扛在肩上，始终把群众冷暖忧乐放在心头。
师：观看完视频后，你觉得它能体现哪些中考考点？小组讨论2分钟后，由每一组选取一个代表发言。
（学生讨论非常积极，个个畅所欲言。
）生1：说明我国积极实施依法治国的基本方略。
生2：说明我国是人民当家做主的社会主义国家。
生3：说明我国是负责任的政府。
生4：法律不仅规范公民的行为，也规范政府行为。
生5：也是积极参与政治生活的体现；也是积极构建和谐社会的体现。
学生讨论热烈，热情高涨。
初中道德与法治时政点评题探析
初中道德与法治时政点评题探析时政点评题应该紧跟时事热点，关注国内外重大新闻事件。
通过引导学生关注与社会发展息息相关的热点问题，可以提高他们的社会责任感和公民意识。
可以结合国内外重大事件和政策，设计相关题目，让学生对相关问题进行分析、讨论和思考。
通过这种方式，不仅可以开拓学生的视野，还可以培养他们关注社会、关心国家大事的良好品质。
时政点评题应该突出道德与法治的要义，引导学生审视时事问题背后的道德和法治问题。
通过这样的引导，可以让学生在关注时事事件的更好地了解和理解道德和法治的重要性，并将这种理解转化为行动。
对于一些违法犯罪事件，可以引导学生分析其背后的道德失范，引起学生的深刻反思。
对于一些重大政策调整，也可以引导学生思考其中的法治意义和社会影响。
通过这些点评，可以促使学生建立正确的价值观和法治观念，使他们在日常生活中更好地遵纪守法、明辨是非。
时政点评题应该注重引导学生进行思辨性的讨论，培养学生独立思考和辩证思维的能力。
在设计时政点评题时，可以设置一些开放性的问题，引导学生自主思考和探讨，促使他们形成独立见解和判断。
这样的讨论和思考过程，不仅可以帮助学生更好地理解所学的道德与法治知识，还可以培养他们的批判性思维和辩证能力。
可以引导学生就针对某些时事问题提出自己的看法，并进行辩证证明。
这样既可以让学生表达自己的观点，又可以让他们从思辨中提升道德与法治的认识。
时政点评题还应该注重与学科知识的融合，加深学生对道德与法治知识的理解。
在设计时政点评题时，可以将相关的道德与法治知识点与时政事件相结合，使学生在点评时既能够理解事件的具体内容，又能够把握其中的法治精神和道德原则。
通过这样的方式，可以使学生更好地将所学的理论知识应用到实践中。
可以结合国家政策和法律法规，引导学生分析其背后的法治原则和意义。
这样不仅可以强化学生的道德与法治学习，还能够帮助他们更好地理解和应用相关知识。
时政点评作为初中道德与法治课程的重要组成部分，对于提高学生的道德与法治素养具有重要意义。
主动性培养对学生未来发展的重要性
主动性培养对学生未来发展的重要性随着时代的发展，教育的目标也在不断更新。
传统的教育强调传授知识，培养学生的基本素质。
但是随着社会的快速发展以及科技的普及，学生需要具备更多的技能以适应未来的社会和职场。
在这种背景下，主动性培养成为了近年来教育界的热门话题。
本文将探讨主动性培养对学生未来发展的重要性，并提出相关建议。
首先，主动性培养能够激发学生的学习热情和自信心。
这是因为主动性培养注重学生自主学习和探究精神，让学生在学习的过程中更加积极。
这种自主学习和探究的精神能够让学生更好地理解和掌握知识，同时也能够提高学生的自信心，让他们在未来的职场中更具竞争力。
其次，主动性培养能够提高学生的创造力和创新思维。
在主动性学习的过程中，学生需要自己思考、探究和解决问题。
这种思维方式能够激发学生的创造力和创新思维，让他们在未来的工作中更加具有创新性和竞争力。
第三，主动性培养能够培养学生的领导力和团队合作精神。
在主动性学习的过程中，学生需要自主安排学习时间和学习内容，也需要与同学进行交流和合作。
这种合作精神能够让学生更好地理解和尊重他人的观点，同时也能够培养学生的领导力和团队合作能力，让他们在未来的职场中更加具有领导力和协作能力。
为了促进主动性培养的发展，我们需要采取一系列的措施。
首先，学校需要加强教师教育培训，让教师掌握更多的教育理念和方法，并将其融入教学中去。
其次，学校和家长需要共同营造一个鼓励自主学习的氛围，为学生提供更多的学习资源和机会。
最后，政府需要重视主动性培养，在教育政策制定过程中注重培养学生的自主学习精神和创新能力。
总之，主动性培养对学生未来的发展具有非常重要的意义。
这种学习方式不仅能够让学生更加积极地探究和学习知识，还能够培养学生的创造力、领导力和团队合作精神。
我们应该采取措施，将主动性培养贯穿在教育过程中，培养更多具有竞争力和创新能力的学生。
初中道德与法治时政点评题探析
初中道德与法治时政点评题探析道德与法治是我们学生最为重视的两门学科之一，也是社会中不可或缺的一部分。
在这个快速发展的世界里，时政也是我们必须要关注和了解的内容。
因此，在学习中，老师通常会要求我们进行时政点评，分析社会事件的影响和背后的原因。
接下来，我将从以下几个方面，对初中道德与法治时政点评题做一些探析。
一、熟悉时政热点时政点评的第一步就是了解事件的背景和热点。
这需要我们在日常生活中多关注时政新闻，积极获取信息。
有些事件涉及到政治、经济、文化等多个方面，需要我们有一定的专业水平和深度思考能力。
因此，在平时的学习和生活中，我们要广泛涉猎各种领域的知识，提升自己的综合素质。
二、准确把握时政事件的本质在进行时政点评时，我们必须要深入挖掘事件背后的本质，并通过道德与法律的角度进行分析。
例如，某些违法行为虽然符合市场规律，但如果违背了社会公德，就是不道德的；某些政策虽然有利于经济发展，但如果损害了劳动者的权益，就是不合法的。
因此，我们要通过正义感和法治观念来审视事件，发现其中的问题并提出解决方案。
只有深入把握时政事件的本质，才能做出准确的点评。
三、发表自己独到的见解做好时政点评，不仅需要把握时政事件的关键点，还要发表自己独到的见解。
这需要我们对社会现实进行深度思考，并运用自己的专业知识来分析热点问题。
例如，近几年来，环保成为了一个热门话题，我们应该就此问题的现状、成因及改善方案做出自己的见解，提出自己的建议。
同时，在发表观点时，要注意语言简洁、表达清晰、论据有力，以便更好地表达自己的思想。
四、强化政治素质的培养时政点评不仅是我们学习的一部分，更是我们成为良好公民的必修课。
因此，我们应该通过定期了解时政、参加国家和社区组织活动等方式，加强政治素质的培养。
政治素质是指一个人掌握了基本政治理论和方法，在日常生活中有较高的道德和法治自觉性，有能力主动参与社会公益事业和政治生活的能力。
只有不断提高自己的政治素质，才能更好地为国家和人民服务。
培养学生主动学习的重要性与途径
培养学生主动学习的重要性与途径学生主动学习一直以来都是教育领域的热议话题。
与传统的被动接受知识相比，主动学习能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
本文将探讨培养学生主动学习的重要性以及实现这一目标的途径。
一、培养学生主动学习的重要性学生主动学习的重要性不可忽视。
对于学生而言，主动学习可以提高其学习效果和学习能力。
首先，主动学习能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过自主选择学习内容和方式，学生能够充分体验到学习的乐趣，从而更加主动地参与学习过程。
其次，主动学习培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在主动学习过程中，学生需要独立思考和探索，从而培养了他们的自主性和创造性思维。
最后，主动学习能够提高学生的学习效果。
学生在主动学习中能够根据自身的学习节奏和风格进行调整，更好地理解和吸收知识。
对于教育工作者而言，培养学生主动学习具有重要意义。
首先，主动学习能够提高教育教学质量。
学生在主动学习中能够积极思考和参与，这将推动教育教学过程的创新和发展。
其次，主动学习促进了合作学习和交互学习。
学生在主动学习中可以通过小组合作或与教师的互动，共同探讨问题，促进知识的共享和交流。
最后，主动学习能够培养学生的学习能力和终身学习的意识。
这对学生未来的发展和职业规划都具有重要影响。
二、培养学生主动学习的途径1. 创设积极的学习环境创建一个积极的学习环境是培养学生主动学习的基础。
学校和教师可以提供舒适和安全的学习场所，提供良好的学习资源和设施。
同时，鼓励学生对学习充满热情，并且学校和教师要尊重学生的学习需求和个体差异，帮助他们更好地发展自己。
2. 引导学生设定学习目标学生在学习中应该有明确的目标。
教师可以帮助学生设定具体和可行的学习目标，让他们明确学习的方向和要求。
同时，学生还应该根据自身的特点和兴趣设定学习目标，以激发他们的学习动力。
3. 提供适当的学习资源和工具学生在学习中需要各种各样的学习资源和工具。
学校和教师应该提供丰富的学习资源，包括图书、电子资源、实验设备等，帮助学生更好地获取知识。
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时政点评对中学生主动学习的促进作用
一、 研究的目的和意义
现代社会，教师不再是学生唯一的知识源。课堂也不再是学生获取知识
的唯一途径。在当前的政治课教学活动中，如何更好地激发学生的兴趣、充
分发挥学生的主体作用，切实有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，
使学生能够灵活地掌握和运用课本上所学的知识，一直都是政治课教学的一
项重要任务，也是广大政治教师所要探讨的重要课题。
要提高学生的思想政治素质，拓宽学生视野，仅靠课堂和书本是不够的，
学习范围必须扩大到社会的政治、经济、文化生活等领域。从课内走到课外，
才会使思想政治课内容更加丰富、更加充实。时事政治点评就是一个让学生
了解周围环境，充实政治知识，扩展视野的一个途径。
二、 研究的目标和主要内容
（一）、研究目标
1、加深学生对课本知识点的理解和掌握，拓展学生的视野，引导学生
关注社会现实
思想政治课教学中有许多抽象的难以理解的概念，只靠教师全盘灌输、
讲解，学生是无法理解的，甚至无法记住。因此，要加深学生对知识的理解
和掌握，就不仅要让学生学会听、学会读，还要学会说、学会议。通过开展
“课前时政点评”活动，让学生通过听、看、说、议等方式参与教学活动，
做到眼到、手到、口到、心到，使学生对所学知识举一反三、触类旁通。
2、开发学生的创造能力，培养学生养成善于思考的良好习惯
时政点评要求学生结合教材寻找典型的素材。寻找素材的本身就是一个
思考的过程，它要求学生具有一双慧眼，善于发现问题并发挥创造力，对素
材进行再加工和再创造。点评要求同学们要做到一事一议，通过事例分析和
观点论证谈出自已的看法，要言之有物，这就促使同学们对所学的知识和搜
集来的材料进行深入地思考，从而使学生养成善于思考的习惯。
3、激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，使学生的自我表现欲望
得到满足
学生点评的內容都是他们心理上的“兴奋点”，即他们最关心的时政热
点、新闻话题、社会现象，他们认为贴近自己的生活，比较典型有趣。因此，
吸引了大多数同学的注意力，使同学们在一种愉快的氛围中获得知识，避免
了政治课的枯燥无味，大大提高了学生对政治课的兴趣。同时，还拉近了学
生与教师之间的距离，活跃了课堂气氛。
4、使学生得到多方面的能力训练，提高学生的综合素质
在时政点评的准备过程中，对所搜集的材料进行整理和分析论证的过
程，就是一个从感性认识上升到理性认识、从形象思维过渡到抽象思维的训
练过程。日积月累，便会形成科学的思维方式，养成良好的思维习惯。另外，
教师对学生的点评所进行的评点和指导，帮助学生学会学习，引导学生主动
探索，有针对性地点拨学生分析、解决问题的思路方法，对学生逻辑思维能
力的培养也大有帮助。
（二）、主要内容
考虑到初中和高中学生在知识储备、搜集资料以及表达能力发展上的不
同，在开展“时政点评”时采取了两种形式：在初中开展了“时政播报”，
高中年级中开展了“时政综述”。“时政播报”类似于“新闻联播”，要求
学生把时政新闻按时间顺序或性质分类归纳后进行播报；“时政综述”则要
求学生在收集、整理时政新闻的基础上，精心挑选一二条时事，结合过去所
学知识用理论观点对其进行分析评述。
三、 对国内外研究现状及发展趋势的分析
“二期课改”的一大特色就是创新。思想政治课亦参与创新教育。把创
新教育引入政治课教学，把培养学生创新意识、创新思维作为立足点，并通
过形式多样、丰富多彩的教育教学活动，使学生产生学习的需要，进而达到
理论上的内化和情感上的升华，这本身也是创新教育的内在要求。
在政治课中加入时政点评这一小栏目，虽然只有短短几分钟，但其形式
活跃，一改政治课以往的教师“满堂灌”，学生“被动听”的局面，为政治
课略为枯燥的课堂注入一股活力。
四、完成研究的条件分析
政治教研组配备老、中、青政治教师9名，他们都有中学一级职称，带
过好几轮循环年级，具备丰富的教学经验和理论知识，有的还在深造研究生
课程。
大部分学生都在学校订阅了一至两份报刊，家中拥有电脑并且可以上网
的学生也占绝大部分，学生们可以通过图书馆查资料，上网浏览网页等途径
获取最新的时事政治信息。
五、课题实施计划
1、准备阶段（2006.9-2006.10）：教研组各位教师讨论时事政治评论的
具体实施措施；
2、实施阶段（2006.10-2007.5）：利用每堂课课前三至五分钟进行时政
点评活动。每堂课都安排一位同学参加，保证每个同学都有参加的机会。要
求点评者做到胆大声响、语言流畅、表达清楚，其他同学认真倾听并积极思
考。
学生点评完后，由教师进行简单点评。一是对点评者所讲时政材料的中
心内容进行简短归纳，二是对其所运用的原理、观点进行正误判断，三是指
出其分析过程的优点和不足之处。最后进行总体评价，并提出鼓励和表扬。
3、总结阶段（2007.5-2007.7）：教研组老师交流时政点评的效果并对
这一研究进行小结。
六、 成果形式
以论文的形式展示本课题研究的成果。