师生有效互动,构建和谐共生美术课堂论文
师生互动构建精彩美术课堂
师生互动构建精彩美术课堂摘要在小学美术的课堂里，需要存在着各种各样的互动行为，师生互动的形式是课堂上非常重要且常见一种。
为了更深层次了解这些形式的规律，以便为提高师生课堂行为的高效性提供有参考价值的建议，有必要对丰富多彩的互动形式的进行探微。
本文试着从美术课堂实效性来探微师生互动的形式。
关键词教学；师生互动；形式在美术教学课堂中，教学对象是面对的小学生，这个学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学生儿童的学龄特点，师生互动能使学生提高对美的感受能力和艺术创造力。
师生互动是遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。
师生互动在课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。
因此，教师不能用常规的、固定的流程来照本宣教，而要用多样化的手段来进行教学，让思维跃动、让智慧闪光、让课堂和谐。
然则，如何在小学美术教学中，也让课堂焕发光彩，以实现师生共同参与学习、探究、体验的课堂教学氛围呢？笔者作了以下探索。
一、教师和学生个体的互动教师个体与学生个体之间的互动主要存在于课堂教学中的提问与应答、要求与练习、以及个别辅导、眼神交流等过程中。
在这类互动中，教师会表露出对学生的期望、肯定或鼓励，学生则体验着归属、自豪、自信等。
这种互动对课堂教学效果和学生自我表现都有重要影响。
案例：在一次上《心中的太阳》学生作业时，学生因为画了一个扁扁的太阳他觉得画错了。
在我的鼓励下学生画了一个斜斜低下头的太阳的脸，太阳的光芒则是一朵朵小花围成的。
画面下方画着各种各样颜色的花，绿绿的底色，让画面更清新。
[评析]：上述案例表明，教师应欣赏的眼光来看待孩子的绘画作品，用功。
教师的教学服从于学生的学习，教为了学，以教导学，只有教师的能动作用的充分体现，才能保证互动式教学的有声有色地进行。
二、教师和学生群体的互动美术课堂的大部分时间、内容都表现为这种互动。
它主要发生在组织教学、讲解、提问、示范、讨论、绘画、评价之中，是美术课堂教学实现认知能力和审美能力的基本保证。
初中美术课堂互动性
初中美术课堂互动性第一篇范文：初中美术课堂互动性摘要：在当前教育改革的大背景下，美术教育作为素质教育的重要组成部分，其地位日益凸显。
初中阶段是学生个性发展和审美观念形成的关键时期，美术课堂互动性的提高对于激发学生的学习兴趣、培养创新能力以及塑造健全人格具有重要意义。
本文从理论出发，结合实践经验，探讨如何在初中美术课堂中提高互动性，以期为同行提供参考。
随着新课程改革的不断深入，教育工作者们越来越意识到课堂互动性对于提高教学质量的重要性。
美术教育作为一种以视觉艺术为主要载体的教育形式，其互动性不仅体现在师生之间的交流，还包括学生之间的合作与探究。
在初中美术课堂上，提高互动性有助于激发学生的学习兴趣，培养审美情感，提高创新能力，塑造健全人格。
本文将从以下几个方面探讨如何在初中美术课堂中提高互动性：理论依据、实践策略、注意事项。
二、理论依据1.建构主义学习理论：建构主义认为，学习是一个主动建构的过程，学生通过与外部环境互动，积极主动地建构知识体系。
在美术课堂上，学生通过观察、实践、交流等方式，与教师、同学以及教学资源互动，从而提高自身的审美素养。
2.素质教育理论：素质教育强调培养学生的全面发展，美术教育作为素质教育的重要组成部分，其目标在于培养学生的审美情感、创新能力和实践能力。
提高课堂互动性，有助于实现这一目标。
3.教育公平理论：教育公平要求每个学生都能获得平等的学习机会。
在美术课堂上，提高互动性可以确保每个学生都能参与到教学活动中，充分发挥自己的潜能。
三、实践策略1.创设情境，激发兴趣：教师可以通过设置有趣的教学情境，引发学生的兴趣和好奇心。
例如，在讲解民间美术时，教师可以引入当地的民俗文化，让学生了解民间艺术的背景和价值。
2.注重启发，引导探究：教师应善于提出开放性问题，引导学生进行思考和探究。
例如，在欣赏名画时，教师可以提问：“这幅画给你留下了什么印象？你认为作者想要表达什么情感？”3.小组合作，共同创作：鼓励学生进行小组合作，共同完成一幅作品。
初中美术教学师生互动(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术教学师生互动第一篇范文：初中美术教学师生互动摘要：本文以初中美术教学为背景，探讨了师生互动在美术教学中的重要性。
通过分析当前美术教育中师生互动的现状，提出了提高师生互动质量的有效策略，以促进学生全面发展，提高美术教学质量。
关键词：初中美术教学；师生互动；教学策略；学生发展美术教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
初中阶段，学生处于个性发展的重要时期，美术教育对于培养学生的创新能力、观察力、审美能力等方面具有重要意义。
师生互动作为教学过程中不可或缺的一部分，对于提高美术教育质量、促进学生全面发展具有关键作用。
本文从实际教学出发，分析当前初中美术教学师生互动的现状，探讨提高师生互动质量的有效策略。
二、当前初中美术教学师生互动现状1.教师主导过多，学生参与不足在当前的初中美术教学中，部分教师过于注重自身的主导地位，忽视了学生的参与。
教师在课堂上过多地讲解、示范，而学生则处于被动接受的状态，难以发挥自身的主观能动性。
2.师生互动形式单一，缺乏深度部分教师在美术教学中，师生互动形式过于单一，如问答、模仿等，缺乏深度。
这种互动方式难以激发学生的思考，限制了学生创造力的发挥。
3.教学评价过于注重结果，忽视过程在一些美术课堂中，教师过于注重学生的作品结果，而忽视了学生在创作过程中的思考、探索。
这种评价方式容易导致学生过分追求结果，忽略创作过程的重要性。
三、提高初中美术教学师生互动质量的有效策略1.转变教学观念，注重学生主体地位教师应转变传统的教学观念，认识到学生的主体地位，尊重学生的个性差异。
在教学过程中，教师应引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
2.丰富师生互动形式，提高互动质量教师应根据教学内容和学生特点，设计丰富多样的互动形式，如讨论、探究、合作等。
同时，注重引导学生主动提问、思考，提高互动的深度。
3.关注学生创作过程，全面评价学生能力在教学评价中，教师应关注学生创作过程，不仅评价学生的作品结果，还要评价学生在创作过程中的表现。
美术课堂中有效教学的师生互动行为探究
美术课堂中有效教学的师生互动行为探究一、引言美术课堂是培养学生审美情趣和创造能力的重要平台，其教学质量的高低直接关系到学生的艺术修养和综合素质的提高。
有效的师生互动是美术课堂教学中不可或缺的一部分，良好的师生互动可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进学生的全面发展。
本文将探讨美术课堂中有效教学的师生互动行为，以期为美术教学提供有益的借鉴。
二、师生互动对美术课堂教学的重要性1. 激发学生学习兴趣在美术课堂中，老师需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们积极参与到学习中来。
通过师生互动，老师可以了解学生的兴趣爱好，制定相应的教学方案，满足学生的学习需求，提高学习的积极性。
2. 促进学生创造能力的培养美术教学的目的在于培养学生的审美能力和创造能力，只有通过师生互动，老师才能及时了解学生的创作情况和需求，促进学生在创作中发挥自己的特长和个性，实现个性化的学习目标。
3. 促进艺术情感的交流有效的师生互动能够促进艺术情感的交流，老师可以通过艺术作品的鉴赏和评论引发学生的情感共鸣，从而促进学生艺术情感的形成和发展。
以上几点表明了师生互动对于美术课堂教学的重要性，下面将从师生互动的行为方式和技巧两个方面来探讨如何有效地进行师生互动。
三、师生互动的行为方式1. 提问和回答师生互动的最直接方式是通过提问和回答，老师可以通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲和思考能力。
老师通过回答学生的问题，帮助学生解决问题，引导学生正确的学习方向。
2. 示范和指导在美术课堂中，老师可以通过示范的方式展示绘画技巧和方法，让学生通过观察老师的操作来学习。
老师可以根据学生的实际操作情况给予指导和帮助，及时纠正学生的错误。
3. 鼓励和表扬在美术课堂中，老师应该注重对学生的鼓励和表扬，让学生感受到自己的进步和成就，从而激发学生的学习动力和兴趣。
四、师生互动的技巧1. 善于倾听作为老师，在与学生进行互动时，需要善于倾听学生的想法和意见，尊重学生的每一个独特见解。
初中美术课堂互动范文
初中美术课堂互动第一篇范文：初中美术课堂互动在当今教育改革的大背景下，美术教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
美术课堂互动作为一种新型的教学模式，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和审美情趣。
本文将从初中美术课堂互动的内涵、现状、策略等方面进行深入探讨。
1.互动性：指教师与学生、学生与学生之间的相互交流、相互影响、相互促进。
在互动过程中，教师引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
2.情境性：指在美术课堂教学中，教师通过创设情境，使学生身临其境，激发学生的情感，提高学生的审美能力。
3.创造性：指在互动过程中，教师鼓励学生大胆表达自己的观点，培养学生的创新意识和创造力。
4.实践性：指在美术课堂教学中，教师引导学生动手实践，培养学生的动手能力、审美能力和创新能力。
5.课堂氛围较为活跃，学生参与度较高，但部分学生仍存在害羞、不敢表达等问题。
6.教师在互动过程中，注重情境创设和实践操作，但部分教师在引导学生的创新能力和审美情趣方面仍有待提高。
7.部分学校对美术教育重视程度不够，导致美术课堂教学资源不足，影响课堂互动的实施。
8.部分教师在互动教学中，过于注重形式，忽视了教学内容的深度和广度。
9.建立良好的师生关系，营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生敢于表达、善于表达。
10.加强教师培训，提高教师的教育教学水平和综合素质，以便更好地引导学生的创新能力和审美情趣。
11.优化教学资源，加大投入，为美术课堂教学提供充足的教学设备和材料。
12.注重教学内容的设计，既要注重形式，又要把握内容的深度和广度，提高课堂互动的质量。
初中美术课堂互动是一种有效的教学模式，有助于提高学生的审美能力、创新能力和综合素质。
我们要在实践中不断探索、总结经验，充分发挥美术教育在素质教育中的重要作用。
六、注意事项1.本文为示例性文章，仅供参考。
2.本文不涉及任何表格、电话等无关内容。
3.本文所用词汇均为教育相关专业用词，表述严谨。
美术课堂中有效教学的师生互动行为探究
美术课堂中有效教学的师生互动行为探究美术课堂中，有效的师生互动是教学成败的关键。
良好的师生互动可以激发学生的学习热情，提高学习效果，促进师生之间的沟通和交流。
探究美术课堂中有效的师生互动行为对于提高教学质量具有重要的意义。
本文将就美术课堂中有效的师生互动行为进行探究，探讨如何促进良好的师生互动，提高教学效果。
一、建立良好的师生关系在美术课堂中，师生之间的关系是密切相关的。
良好的师生关系可以促进师生之间的沟通和交流，激发学生的学习兴趣和学习动力。
建立良好的师生关系是有效师生互动的重要基础。
老师要做到平等、尊重学生。
在美术课堂中，老师要尊重学生的个性和想法，不要武断的评判学生的作品，要给予学生充分的自由发挥的空间，引导学生自己发现和解决问题。
老师还应该与学生建立良好的亲近关系，使学生敞开心扉，乐意向老师分享问题和困惑。
学生也要尊重老师。
在美术课堂中，学生要尊重老师的教学方式和指导意见，不要轻视老师的意见，要尊重老师的劳动成果。
学生还要敢于表达自己的观点和想法，与老师积极互动，不要过分听从老师的安排。
建立良好的师生关系有利于促进师生之间的互相理解和信任，促进良好的师生互动。
二、激发学生的学习热情在美术课堂中，激发学生的学习热情是实现有效师生互动的重要环节。
只有学生对美术学习充满热情，才能积极参与课堂活动，与老师进行有效互动，取得良好的学习效果。
激发学生的学习热情需要从多个角度入手。
老师要寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
在美术课堂中，老师可以通过讲解丰富的知识内容、举办有意思的美术活动等方式激发学生的学习热情。
老师还可以根据学生的兴趣爱好开展有针对性的课堂活动，引导学生发现和培养自己对美术的兴趣。
鼓励学生进行自主学习也是激发学生学习热情的有效途径。
老师可以鼓励学生多思考、多实践，自由发挥，在学习的过程中培养学生的学习兴趣和学习动力。
通过以上方式，可以激发学生的学习热情，促进良好的师生互动。
三、注重师生及生生之间的互动在美术课堂中，注重师生及生生之间的互动对于提高教学效果具有十分重要的作用。
初中美术教学师生互动范文
初中美术教学师生互动第一篇范文：初中美术教学师生互动摘要：在当前教育改革的大背景下，初中美术教学作为一种人文学科，越来越受到广泛关注。
美术教学不再仅仅是对技能的传授，更是对审美、创造力和人文素养的培养。
本文旨在探讨初中美术教学中师生互动的策略与方法，以促进学生全面发展。
关键词：初中美术教学；师生互动；全面发展随着我国教育改革的深入推进，美术教育逐渐成为素质教育的的重要组成部分。
美术教育在培养学生的审美情趣、提高创造力、塑造健全人格等方面具有独特的作用。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，美术教学对于学生的全面发展具有重要意义。
在这个过程中，师生互动作为一种有效的教学手段，对于提高教学质量、促进学生成长具有关键性作用。
二、初中美术教学中师生互动的内涵与价值师生互动是指在教学过程中，教师与学生之间产生的相互影响、相互促进的教学活动。
在初中美术教学中，师生互动不仅包括知识的传递、技能的传授，还包括情感的交流、价值观的碰撞和生成。
（1）提高教学效果：师生互动可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识与技能。
（2）促进学生全面发展：通过师生互动，学生可以更好地了解自我，发展个性，培养创新精神和团队协作能力。
（3）构建和谐师生关系：师生互动有助于增进教师与学生之间的了解，建立起民主、平等、和谐的师生关系。
三、初中美术教学中师生互动的策略与方法1.创设互动氛围（1）宽松的学习环境：教师要尊重学生的主体地位，给予学生足够的自主学习空间，让学生在课堂上自由表达、发挥创意。
（2）积极的情感交流：教师要以关爱学生为出发点，关注学生的情感需求，用心与学生沟通，让学生感受到美术课堂的温馨。
2.设计互动教学活动（1）问题驱动：教师要善于提出富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，激发学生的学习兴趣。
（2）小组合作：将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）作品展示：鼓励学生展示自己的美术作品，让学生在评价与被评价的过程中，提高审美鉴赏能力。
初中美术课堂氛围营造范文
初中美术课堂氛围营造第一篇范文：初中美术课堂氛围营造在教育领域，美术教育作为一种培养学生审美情趣、提高创造力的重要学科，越来越受到广泛关注。
初中阶段是学生个性发展的重要时期，美术课堂氛围的营造对于激发学生的学习兴趣、提高美术素养具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨如何营造初中美术课堂的良好氛围。
一、建立良好的师生关系1.尊重学生个性：教师应尊重每个学生的个性和兴趣，给予他们充分的自由发展空间，鼓励学生表达自己的观点和想法。
2.关爱学生：教师要关心学生的成长，关注学生的情感需求，善于发现学生的优点，给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信心。
3.民主平等：建立民主平等的课堂氛围，教师与学生互相尊重，平等交流，让学生在课堂上敢于发表自己的意见。
二、激发学生兴趣1.丰富教学内容：教师应根据学生的年龄特点和兴趣，设计富有创意的教学内容，引导学生主动参与。
2.创设情境：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受美术的魅力，激发学习兴趣。
3.运用多媒体手段：适当运用多媒体手段，如图片、视频、动画等，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。
三、培养学生的审美能力1.欣赏与评价：引导学生欣赏优秀美术作品，学会审美、评价，提高自身的审美能力。
2.实践与创作：鼓励学生动手实践，进行美术创作，培养学生的创新精神和实践能力。
3.融入生活：将美术与生活相结合，让学生在生活中发现美、创造美，提高生活品质。
四、注重课堂评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现并肯定他们的努力和进步。
2.多元化评价：采用多种评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习状况。
3.激励性评价：注重评价的激励作用，给予学生正面的反馈，激发他们的学习动力。
总之，初中美术课堂氛围的营造需要教师在教学过程中关注学生的个性发展，激发学习兴趣，培养审美能力，注重课堂评价。
通过以上措施，为学生营造一个宽松、和谐、充满活力的课堂氛围，有助于提高美术教育的质量，促进学生全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师生有效互动,构建和谐共生美术课堂
摘要：结合自身工作实际，分析当前初中美术教育教学工作中存在的问题，对初中美术教学模式从营造宽松活泼、和谐民主共生的课堂教学氛围，建构一个相互交流，勤于动手，乐于思考，勇于探索的自主学习和交互合作学习的教学生态，促进师生和谐发展，开创初中美术课堂素质教育的新模式。
关键词：初中美术教育教学和谐共生
和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。
在不同的领域和层面对“和谐”都有论述和研究。
和谐教育既是一种思想，一种理论，也是一种理想，一种追求。
和谐教育可以追溯中国乃至世界几千年的文化发展历程。
和谐的课堂教育，能焕发出师生的生命活力，能唤醒学生对生活的感受，能激发他们用基础的艺术形式去表达自己内心的情感，从而达到认识、操作、情感、创造的整合；教师与学生、学生与学生之间进行的认知、情感、态度等多方面的人际交往和相互作用。
初中《美术课程标准》（以下简称《新课标》）提出：美术学习内容要与学生现实生活密切联系；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式和学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。
当我们以这一新课程理念重新审视传统的美术课堂教学时，不难发现：学生作为生命个体本身的情感需求得不到满足，课堂互动的效果不尽人意等等。
由此我联想到，在新课程指导下的美术课堂中，当许多不同个性的学生聚集在
一起，通过和谐、共生的教学手段，是否能达到美术课堂教学1+1>2的效果呢？本文介绍在美术课堂中的教学感悟，主要围绕学生体群体、师生之间的有效互动和、和谐共生的教学探究。
一、开放学习空间，和谐共生
课堂是促进学生发展的主要渠道，在我追求的和谐共生的课堂教学中需要多设计一些有助于学生获取知识的体验性学习活动，如聆听音乐、赏析范图、想象情景、扮演角色、讨论观点、文学式解读、小组合作、自我评价等等。
但是我想每一位教师都有这样的感悟，如果在专制的束缚的课堂气氛下，学生十分讨厌这一系列的课堂活动，对学习毫无热情；而在开放宽松愉悦的课堂气氛下，学生的学习热情和对学习的参与度会增强。
所以我在和谐共生的美术教学中要积极调动和利用各种因素，开放学生学习的空间，这样学生才能敞开心扉；才能愿意表达自己的感悟，与同学和老师合作交流，使他们虽置身于课堂，却能感受到空间的宽阔，与生活的紧密相连。
我在上苏少版第14册《奇妙的肌理》的第一课时，内容是学习和掌握肌理的创造方法，为了让学生尽快掌握，我用示范的方法使学生掌握要领。
如“吸附”的方法，我告诉学生：带有油性的颜料，倒入水中，颜料迅速染开，拿一吸水性较好的纸敷于其上再轻轻拿起，利用了颜料在纸上的吸附性在纸上可以出现意想不到的精美图案。
学生们也用同方法制作出了各种各样的作品，尽管效果不错，学生也学得很高兴，但是这样的教学往往使学生在学习了老师“给予”的方法后却“迷失”了自己，因为学生的方法没有产生，缺少
创意的体验。
明显的表现是，学生的方法一致。
这种教师主导的预设与生成是目前美术课中普遍的现象，显然不是我追求的“共生”美术课堂，因此，我利用多媒体，播放了很多肌理作品，并让大家合作讨论。
在接下来的时间中分小组让学生用颜料在纸上玩。
于是有些学生利用物品敷颜料在纸上“压印”，有些在“画”，有些在“吹”，一幅幅由学生们摸索得到的画面产生了。
在教师创设的开放、愉快的“共生”的教学空间中，每位学生都敢大胆发言、发表自己的见解，勾起了学生想学习的欲望。
学生的多种想法像自然中的生物一样“共生”，学生还体验了玩中学的乐趣。
二、师生沟通交流，和谐共生
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”从先生的话中，我们不难体会，离开了情感，一切教育都无从谈起。
面对一群叛逆又可爱的初中生，怎样才会打动他们？爱、尊重，因为爱是现代教育的第一法则，没有爱便没有现代教育，没有爱便没有真诚。
除了对学生倾注满腔的爱以外，还要以高尚的情感去感染和激发学生对教师的爱；自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。
尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提，这样才能实现师生双方的情感沟通与共鸣，才能保证和谐的课堂教学能够顺利进行。
三、生生互动合作，和谐共生
新课标中强调课堂的主人是学生，课堂上应以学生为主体，这不
仅仅只是说课堂上给学生充分的时间完成学习内容，更多的应该是在教师启发引导学生探究时，学生充分自由地表达观点、抒发创作欲望，但就从各种优质课和公开课中我们会发现在进行合作学习环节时，感觉学生活动时间的比较仓促，学生刚刚进入角色，思维刚刚展开，就被教师叫停。
课堂上时间有限，师生的交流往往只能停留在小面积学生上，而美术的创作往往需要创作者有比较强烈的表达，交流和个性展现的欲望。
和谐共生的美术课堂教学是通过师生互动、生生互动等方式，不断演绎出课堂的精彩。
教师教得活泼，学生学得快乐。
这样的方式，我们何乐而不为呢？
当我上七年级第十四册第三课《夸张有趣的脸》时，我在导入环节用自己的形象来作为这节课的突破口，在课前画了两张范画，一张是写实肖像画，一张是漫画肖像画，当然我在刻画漫画肖像画的时候，我把自己的鼻子和颧骨夸张、变形。
当我刚出示自己的两张肖像时，在坐的学生都异口同声的说“是老师嘛！”，我对学生的回答给予了肯定“是的”。
“这两张画哪一张画更有趣更生动？有什么区别？”。
学生通过欣赏、观察，踊跃发言，而且能根据老师的描述一下子找到答案。
通过学生的相互讨论、交流，学生还能分析出写实肖像画和漫画肖像画在刻画人物形象上的区别——夸张、变形。
整个学习过程在师生互动、生生互动、师生合作的氛围中顺利地开展，很自然的切入到的主题，又调动了学生的情绪。
一堂和谐互动的美术课如同一只协奏曲，无论对学生还是老师都是一种享受，飘逸于生生、师生的多变活动中，使学生主动参与、
勤于动手，乐于思考，勇于探索，真正促进学生的全面发展。
参考文献
[1]《“共生”模式的儿童美术课堂教学探索》何福军
[2]《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》
[3]《此时无声胜有声》（陆一黎）。