人教版小学二年级语文下册日月潭教学设计

人教版小学二年级语文下册日月潭教学设计
人教版小学二年级语文下册日月潭教学设计

日月潭9.教学目标个字。个生字,会写.会认914.正确、流利、有感情地朗读课文,知道日月潭的位置和名字的2 来历。.了解运用比喻句的写作手法。3 教学重点流利有感情地朗读课文。了解运用比喻句的写法。

第一课时

一、导入新课:

1、揭示课题:今天要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。潭指的是深水池,水很深的湖。读课题。

2、质疑课题:看到课题你们有什么想知道的?(根据学生的疑问教师进行梳理:位置、名字、景色)你们真会提问题。现在,我们就一起走进课文,相信这些问题你们一定能自己解决。

二、预习检查

小组合作1:

1.组内交流生字,读准字音,记记字形。

2.读通课文。

:小组反馈.

师:同学们认真学习的样子特别可爱!哪个小组先来汇报,生字上有哪些读音要提醒大家的?

(出示生字)(预设:现在由我们组来领读。轮流读我们来进行小组来汇报字音(后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”

“筑”翘舌音。)其他小组有补充吗?

师:再请一个小组来提醒一下,你们小组认为最难记的是什么字,用什么方法可以记住它?其他小组有补充吗?(最多2个,以小组形式汇报)

评价:看来我们小朋友掌握了很多种方法来识记生字

出示词语:

环绕茂盛隐约附近

清晰朦胧台湾省光华岛

群山环绕树木茂盛名胜古迹(1小组领读)

师:小朋友们你们知道的名胜古迹有哪些呢?(预设:北京,评价:北京不是,但北京有很多名胜古迹,比如??)

总结:像这样,非常有名的风景优美或有古代遗迹的地方就叫做——名胜古迹)

出示词语:

师:这些词语里还藏着近义词和反义词?你能找到吗?(我找到的近义词是,我找到的反义词是??)

同学们真仔细,全都找出来了。我们一起来读一读。清晰对朦胧?? 下面老师请同学们欣赏几张图片,你能用刚才的哪个四字词语来表示这幅图?齐读词语。

三、再读课文,自主解决问题:

师:刚才同学们有好多想要知道的。

小组合作2:

1.读读课文,思考:提出的问题哪些能解决了?答案在第几自然段?2.小组内交流找到的答案交流反馈:(第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。)日月潭位置:

师:哪一个自然段在写他的位置呢?出示第一自然段。谁来读?(指名读)

师:日月潭的位置在哪里?(预设:台湾省,能再具体一点吗?台中附近??)

请两个人说。再请一个同学来说)能够把台湾省加上去就更好了就更清楚了。)

师:谁能用上加红的词语,用上下面的句式说说日语谭的位置。.师:这段话中你还能读懂什么。(第三句)是啊,那里群山环绕,树木茂盛,周围有??这么多名胜古迹。这么美,谁能把这种感觉读出来呢。(美)

师:那么日月潭到底有多大呢?(大)

出示课外资料,感受大。

师指名读,谁能把他大的特点读出来?挖听出来了,是个很大的胡,谁能再来度呢?

齐读第一自然段,读出他的美。

日月潭名字来历:

师:谁解决了它的名字的来历?

指名读1个。再请一个人完整读。

看,日月潭的中央有一个小岛,叫光华岛。他把湖水分成两半。北边是日潭,南边是月潭??(图示)

师:谁能把这句话来读一读?如果老师把这句话变成这样你喜欢吗?(预设:因为圆圆的弯弯的写出了他的形状。原来日月潭的名字就是根据他的形状特点来取的。现在就让我们把第二自然段来读一读。下面我们来完成课堂作业本。2分钟一定要写满,静静地做。(目的:比较句子,体会比喻和用词准确性:(读的时候突出形状词)抓住了形状上的相似点来进行比喻。读的时候我们要关注形状词,谁来读一读啊?).

师:谁来把着到填空题读一读?按课文内容填空时要注意不加字不漏字。师:如果把把日潭月潭比作月亮太阳,对吗?比喻要一一对应。师:我们也来学学比喻句,谁来交流?四、写字教学: 1.学习书写“环绕、茂盛”。教师根据实际重点指导。.学生练习书写,师生共同评价,交流展示。2

教学反思:《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文,这组教材是围绕爱祖国,爱家乡的专题来组织的,本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。教学中我利用多媒体课件资源创设情境,引导学生美文美读,丰富内心体验,逐步提升人文素养。

1、导入:出示日月潭的美景图,带领学生去游览日月潭的美丽风光,

唤起孩子们想要去日月潭看看的感情,齐读课题,了解潭。

2、小组合作学习字词。通过看图猜词,找近义词反义词来理解词语含义。为理解课文做好铺垫。但是在这一环节中,我没有给足孩子们时间,很多小组甚至没有完成课文的朗读,就匆匆结束,让小组合作有点流于形式。也许突出重点,解决字词,不要分配那么多任务会更好。.

3.看图片猜词语意思出现的比较突兀,树木茂盛和群山环绕两个词语在第一自然段有出现,随文理解词语意思并渗透朗读指导更顺畅,也能让学生身临其境。

4、比喻句的指导还不够清楚,让学生有点云里雾里。先让学生读句子,再体会日语潭名字的由来然后再体会写法好更符合逻辑。

5、课堂练习时间比较充分,要是能加上练习反馈环节更能了解学生的掌握程度。

《日月潭》教学设计

《日月潭》教学设计 《教学目标》 1、会认9个生子,会写12个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受日月潭的美丽景色,激发学生对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。《教学重点》 1、了解日月潭名称的来历和秀丽风光。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 《课前准备》 多媒体图片 《教学方法》 1:自主探究;2:合作解决问题;3、以读促悟。 《教学时间》:2课时 第二课时 教学过程: 课前导入:1、同学们,你们朝周围看看,今天上课跟往常有什么不同,(尽量找不同),哎呀,今天老师可有点紧张,你们说怎么办呢?(引导鼓励老师的语言、行为,尽量活跃气氛,充分调动学生积极性)。2、即上课:值周生,起立。 一、导入新课 1、板书课题:《日月潭》 2:、齐读课题两遍 3、由标题提问: A:日月潭在哪里? B:为什么叫日月潭? C:日月潭到底有多美? D:潭是什么意思? 二、教学新课 <一>整体感知 1、赛读

2、挑战读 <二>研读(1-4)自然段 1、下面我们来解决第一个问题。 日月潭在哪里?板书:位置 2、下面我们又来解决第二个问题 为什么叫日月潭?板书:来历 3、下面我们又来解决第三个问题 A:齐读第3自然段 B:这段写的什么?板书:美景 C:让学生尽量猜我会提什么问题? ①猜问题 ②给出答案:作者描写了日月潭哪几个时候的美景 ③板书:早晨、中午、下雨时 4、学习第4自然段 这么美德地方,我们为之自豪 ①4自然段应以什么样的语气来读(赞扬、自豪、高声、大声) ②齐读:那我们就饱含深情、赞扬、自豪、大声地朗读出来吧! 三、情感升华 1、放多媒体图片欣赏 2、此时此刻,你最想用哪个词语来赞美她 3、请用一句话来赞美吧! 4、假如你是一位导游,你将如何向游客介绍日月潭(请出两位导游,评最佳导游)。 附板书: 日月潭在哪里?位置 为什么叫日月潭?来历 日月潭美吗?美景 早晨中午下雨时

二年级语文《日月潭》教学设计

二年级语文《日月潭》教学设计 二年级语文《日月潭》教学设计align=“center” text-indent: 0px;”>二年级语文《日月潭》教学设计一一、教材分析: 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 二、学情分析: 学习这篇课文,不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光,品味到文中的好词佳句,还会使他们产生一个愿望:美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。 三、教学目标: 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。 四、教学重点和难点: 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。 2、通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。 五、教学资源: 中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。 六、教学时间: 两课时 七、教学过程: 第一课时 一.看图导入,揭示课题 1.出示中国地图,找到台湾。 同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾的湖。出示课文插图,板书课题,这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2.读准课题,了解”潭”的意思. 二.初读课文,自主识字. 1.学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧. (2).学生自由读,教师巡视. 2.检查自读情况. (1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读. (2)对照图画读课文,感知字义词义. (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字. 三.图文结合,朗读感悟. 1.以情激趣. 师范读课文,学生边听边欣赏日月潭的美景。 2.自读感悟. 可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象. 3.合作交流. 第二课时: 一、复习导入、质疑课题。 出示以下生字词:附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。 师:同学们,这是我们第一节课交的生字朋友,大家还能叫出他们的名字吗?(检查生字词掌握情况:开火车认读、小组读、男女读、齐读。) 师:上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料,这一节课老师就

部编版二年级语文上册《日月潭》优秀教案设计+课后练习

词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻 3.感受日月潭的秀丽风光,体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四 自然段。 2. 有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 教学 第一课时 1. 认识“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜”等 9个生字,认读生字组成的 词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。 教学 目标 纱”等词语的意思。 教学 1.识字、写字。 重点 难点 积累词语,说话训练。 教学 目标

教具 二、识字解词。 1. 学生自读课文,按照以前的方法预习课文。 2. 检查自学情况。 (1) 出示生字(课件出示2) W m m In g Sh Eg j i y 6gl i Zh 峦 Xi d n P I 湾 名 胜 迹 央丽 展 现披 各自拼读,找出翘舌 音“胜 展”,前鼻音“展、现”, 后鼻音“名、胜、央”。 指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2) 出示新词(课件出示3) 日月潭 环绕 周围 茂盛 童话 中央 I 小岛 隐约 轻纱 仙境 游客吸引 开展读词游戏。 开火车读,再读。 小老师领读,齐读,理解、记忆生字词。 (3)识记生字: ① 用加一加的方法记住“湖、胜”:“氵+胡”是“湖”, “月+生”是“胜”。 ② 用“换一换”方法学习“绕一浇一烧” “纱一沙一 吵”,“境一镜”。 ③ 组词法识记:“湖、童、客”可以通过组词识记, 如“西湖、湖水、湖面、儿童、客 人、客厅”。 (4)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 ① 分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是 否正确。 ② 开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 准备 教学课件。 教学设计 设计意图 一、谈话导入。 导入 1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一 处景点特别美,吸引了许许多多的中外游客,它就是日月潭。 (板书课题:10日月潭)齐读课题。 2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词) 多种形 式读。 【设计意图:多元认 字,多种方法认读生 字、识记生字,把生字 的教学放在低年级语 文教学的首位。】 新课 教学 ()分 钟

日月潭教案

《日月潭》教案 学习目标 1、会认“环”等9个生字,会写“岛”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。 3、了解日月潭的来历,激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感,同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。 教学重点、难点 1、重点:认字、写字、背诵自己喜欢的一部分。 2、难点:理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光,增加热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意识。 课前准备 1、课件,生字卡片,词语卡片。 2、日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1、会认9个生字,会写3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。 重点难点 1、识字、写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 感受日月潭的秀丽风光。 教学过程 第一课时 一、课前交流 同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪儿?谁来说一说?你觉得那里怎么样?今天我们将学习第三组课文,一起去领略祖国的秀丽分光,现在我们就出发吧!你们准备好了吗?好!上课! 二、激趣导入 1、出示图片,孩子们,我们已经飞到了台湾,这是我们要游玩的第一站——台湾,你对她了解多少呢? 2、出道台湾,你一定对眼前的景色非常惊艳,那里有很多著名的景色,有阿里山,日月潭等等,今天,老师当导游,带领大家游玩日月潭,去欣赏优美的风景。板书课题,齐读课题,理解“潭”。

三、初读课文,趣味识字。 1、日月潭是什么样子呢?晴同学们自己去书中找答案吧,认真读课文,注意读准字音,读通句子。 2、读了课文,大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢,课时,观赏景区,要大家一起闯关成功来取得门票呢,加油! (1)出示带拼音生字,自由读,指名读,着重指导清晰的读音。开火车读,男女生赛读。 (2)去拼音读生字。 (3)出示词语 3、重读课文,感受日月潭的美,互相读一读自己喜欢的段落。 四、朗读感悟。 1、自读课文,围绕几个问题来理解、感悟,边读边思考,边读边想象。 (1)日月潭的的位置在哪里?它的名字是怎么来的?读读有关段落。 (2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落。 (3)读课文,说说你看到的日月潭的风光怎么样?美在哪里? (4)合作交流,给你的同桌读读你认为美的地方。 五、写字指导。 1、巩固读音。 2、出示同结构的三个字。学生观察,发现规律。 3、示范讲解,并提示易写错的字。 六、布置作业。 画一画你学习到的日月潭。 板书设计 9、日月潭 位置、名字、风光 展、建、茂 第二课时 课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵自己喜欢的段落(至少两个)。 2、了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 3、会写9个生字。 重点难点 重点: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵自己喜欢的段落(至少两个)。 2、会写9和生字。 难点: 了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 教学过程 一、复习导入。 1、同学们,上节课我们一起了解日月潭的哪些方面呢? 2、致命分段读课文。

小学二年级语文《日月潭》教案

小学二年级语文《日月潭》教案 一、教学目标 1.知识与技能 ①认读和正确书写“潭、岛、建、筑、环”等生字,积累“名胜古道、薄薄的、隐隐约约、倒映”等词汇。; ②正确、流利地朗读课文; 2.过程和方法 学生通过朗读,集体讨论等方式,感悟文中优美的语句,体会到日月潭优美的景色。 3.情感态度与价值观 通过学习,学生能够感受到日月潭的美丽风景,更加热爱祖国的大好河山。 二、教学重难点 教学重点:认读和正确书写文中生字,会用积累的词汇造句,如“隐隐约约、环绕、倒映”等,理解文中优美的语句。 教学难点:书写、应用生字词。 三、教学过程 1.课堂导入 采用情景导入法,利用日月潭早晨、中午不同时段以及晴天、下雨不同场景的四幅图片进行导入,激起学生兴趣。 老师:这四幅图片都描绘了一个地方——日月潭的景色,大家在这四幅图片中都看到了什么?

学生:有湖、有岛、有树,湖的形状不一样、圆的、弯的…… 老师:大家看看不同的时间以及晴天和雨天有什么不一样吗? 学生:清晨和雨天都看不清,晴天树更绿,水面光闪闪,雨天整个颜色都很暗…… “刚刚同学们都积极发言了,回答的也都很棒。在大家眼里面的日月潭在不同的时间和场景下是这个样子的,现在我们一起看看在其他人眼里面,日月潭的景色又是什么样子呢?那么,今天我们一起学习这篇课文《日月潭》。” 2.新课讲授 初读:①检查预习,认读词语 潭、岛、环绕、建筑、名胜古道、附近、隐隐约约等 ②指导书写生字 学生自己观察,发现“潭、环、绕”等字是左右结构;重点指导“潭、薄、附”等字; ③学生练习书写,教师巡视指导 (二)再读 1.合作探究,自主解疑 引导学生阅读文章,逐段分析大意,总结文章脉络 ①引导学生阅读第一自然段,思考问题:日月潭的地理位置在哪里?(台湾,台中附近的高山上)

二年级语文上学期10.日月潭(教案)(完美版)

中小学语文复习题 练习试卷 测试题集合 部编版语文 上册 上学期 下册 下学期 试卷 教案 10日月潭(精读课文) 【教学目标】 1.认识“潭、湖”等 15个生字,会写“名、胜”等9个字,会写“群山、树木”等 11个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵第二至四自然段。 3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学重点】 理解感受描写日月潭美景的词句;背诵第二至四自然段。感受日月潭的优美景色,体会作者热爱台湾,热爱祖国的思想感情。 【教学难点】品味文中的佳句,了解日月潭的美丽风光。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字,能正确读写生字词语。 2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。 (重点) 【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】 内 容 荣德基 课件页码 一、导入新课 导入类型:出示几幅图片,猜猜这是哪里? 教师口述: 我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭,去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。 板书课题,齐读课题。(板书:10日月潭) 【设计意图:图片导入,引起学生学习兴趣,自然引导到课文学习中来。】 二、初读感知 (1-4) 关键能力 必备品格

中小学语文复习题 练习部编版语文上册 上学期第二课时 【学习目标】 1.熟读课文,背诵课文。(重点) 2.了解日月潭名称的来历,产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。(难点) 【教具准备】 课件。 【教学过程】

中小学语文复习题 练习试卷 测试题集合 部编版语文 上册 上学期下册 下学期试卷 教案 预设: (1)我从“群山环绕,树木茂盛”看出日月潭周围的环境非常美丽。 (2)我从“许多名胜古迹”看出日月潭有着悠久的历史和灿烂的文化。 (二)学习第二自然段 指名读第二自然段,想一想:日月潭的名字是怎么得来的? 出示:“湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。” 光华岛把日月潭分成的两部分分别是什么?(像太阳,叫日潭,一个弯弯的,叫月潭。) 说一说太阳和月亮是什么样子的? (太阳是圆圆的,月亮是弯弯的。) (板书:名字的由来:日潭 北边 圆圆的 月潭 南边 弯弯的 ) (三)学习第三、四自然段 默读课文3、4自然段,你觉得日月潭美在哪儿?画出有关句子并读一读。 1.出示:“清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中” 从这句话中你感到日月潭怎样的美?(一种隐隐约约的朦胧美)(板书:清晨 隐隐约约的湖中倒影) 你从哪些词语体会到的? 从“飘着薄薄的雾”感到一种雾气缭绕的朦胧的美。 从“山上的点点灯光”感到一种闪闪烁烁的朦胧之美。 从“水中倒映着的晨星”感到一种模糊的朦胧美。 2.出示:“中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。” 这里写到了日月潭什么时候的景色?(晴天)这是一种什么的美?(清晰的美,晴天时日月潭的景色清晰可见,如同一幅美丽的山水画。)(板书:晴天 清晰) 3.出示:“要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。” 这里又是写到日月潭什么时候的景色?(雨天)是一种什么的美?(朦胧的美)谈谈自己的感受。(板书:中午 雨天 朦胧 ) 预设: (1)我从“披上轻纱”感到日月潭下雨天的朦胧之美,若隐若现,不太清楚。 (2)“像童话中的仙境”我感到日月潭有一种神秘的美,一种浪漫的美。 练一练:用“好像”仿写比喻句。 天上的白云好像棉花糖,轻轻地漂浮在空中,天上的星星好像是无数颗美丽的珍珠。

部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (4)

部编版二年级《日月潭》教学设计【教材简说】 《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 【设计意图】 新课标指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片,引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导,让学生做学习的真正主人。 【教学目标】 1.会认9个生字,会写“茂盛”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】

能自主识记生字,正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】 词语卡片。2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入,揭示课题 1、用简笔画展示日月潭的形状,让学生对日月潭有初步认识。 2、(板书课题)齐读课题,理解“潭”意。 二、初读课文,识记生字 1、自由朗读课文(课件出示):(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 2 (2)课文有几个自然段?用序号标出。 2、(课件出示生词)(1)指名小老师带读,纠正字音。(2)男女赛读(3)去掉拼音读词语(小组读)(4)开火车读 3、小组读句子,通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。 4、巩固识字:词语游戏。 5、指导写字,先让学生观察字形,教师进行范写,学生写字,展示并评价。 三、细读课文,初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,请同学们默读课文,从文字中感受一下美丽的日月潭,看见好词好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第1自然段:指名读,出示图片,理解“群山环绕”。 3、课件出示课文第2自然段(1)出示图片(2)齐读、指名

二年级语文上册《日月潭》教案及反思

10、日月潭 教材分析: 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美,几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 学情分析: 学习这篇课文,不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光,品味到文中的好词佳句,还会使他们产生一个愿望:美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。 教学目标: 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。 教学重点和难点: 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。 2、通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。 教学资源:中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时

一、看图导入,揭示课题 1. 出示中国地图,找到台湾。 同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题,这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2. 读准课题,了解“潭”的意思。. 二、初读课文,自主识字. 1. 学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音“朦、胧.” 湖(湖水)(湖面) 绕(围绕)(缠绕) 围(包围)(围巾) 胜(胜利)(胜出) 央(中央)(央求) 岛(小岛)(岛屿) 华(华丽)(中华) 隐(隐身)(隐约) 约(约定)(约好) 纱(面纱)(纱布) 童(童年)(童趣) 境(环境)(仙境) 引(吸引)(引出)

新人教部编版二年级语文上册(教案+教学反思)日月潭

10 日月潭 [教学目标] 1.认识15个生字,会写9个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光.背诵第2~4自然段. 3.引导学生感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美. [教学重难点] 1.识字、写字,积累词语,背诵第2~4自然段. 2.理解并感受描写日月潭美景的词句. 3.感受日月潭清晨、中午及晴雨天气下的秀丽风光. [教学课时]2课时 第一课时 [课时目标] 1.认识15个生字.(重点) 2.正确、流利地朗读课文,知道日月潭名字的来由,感受日月潭的优美景色. 一、出示图片,导入课题 今天老师要带大家去一个群山环绕,树木茂盛的地方.在其中的一座高山上,有一个风光秀丽、景色宜人的湖,叫作日月潭.(板书课题:日月潭) 那么,你们想知道它为什么叫日月潭吗?今天,我们就一起学习《日月潭》这篇课文,看看能不能找到答案. 二、初读课文,整体感知 师:今天,我们就走进日月潭,细细地游览一番.同学们一定要做一个有心人,等会儿,老师还要请大家当小导游呢! 1.学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记. 2.同桌互相检查读课文,没读好的句子多读几遍,再听听其他伙伴是怎么读的. 3.合作识字,交流方法. (1)换偏旁识记:烧—绕镜—境波—披观—现 (2)同偏旁的字:绕、纱

4.教师检查字词: 群山环绕名胜古迹蒙蒙细雨轻纱仙境吸引山清水秀风光秀丽树木茂盛 三、入境悟情 1.现在你们是小导游,我来扮演想去日月潭旅游的游客,有几个问题想问你们,你们有信心回答正确吗? (1)日月潭在哪里? (2)日月潭的名字是怎么来的? 2.同学们,日月潭真是你们所介绍的那样吗?(出示课件) 3.师介绍:这就是日月潭的湖中央,一座小小的岛,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半.下面我们看着图一起来介绍. 4.学生介绍.(有感情地朗读第1、2自然段) 5.小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠”. 第二课时 [课时目标] 1.会写9个生字. 2.理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词句的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美.(难点) 3.背诵第2~4自然段. 一、复习导入 1.上一节课我们一起领略了日月潭的秀丽风光,这节课让我们再一次开启“日月潭之旅”吧. 2.师出示生字卡片,检查学生认读生字的情况. 3.出示中国地图:你们能在地图上找到台湾省吗? 二、细读品味 过渡:日月潭是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气会换上不同的漂亮衣裳.你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来? 1.清晨的日月潭(课件出示图片). (1)现在,我们就来看看清晨的日月潭.(有感情地朗读第3自然段,教师相机指导,第

部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (4)

部编版二年级《日月潭》优质课教学 设计 【教材简说】 《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 【设计意图】 新课标指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片,引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导,让学生做学习的真正主人。 【教学目标】 1.会认9个生字,会写“茂盛”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】

能自主识记生字,正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】 词语卡片。2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入,揭示课题 1、用简笔画展示日月潭的形状,让学生对日月潭有初步认识。 2、(板书课题)齐读课题,理解“潭”意。 二、初读课文,识记生字 1、自由朗读课文(课件出示):(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 2 (2)课文有几个自然段?用序号标出。 2、(课件出示生词)(1)指名小老师带读,纠正字音。(2)男女赛读(3)去掉拼音读词语(小组读)(4)开火车读 3、小组读句子,通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。 4、巩固识字:词语游戏。 5、指导写字,先让学生观察字形,教师进行范写,学生写字,展示并评价。 三、细读课文,初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,请同学们默读课文,从文字中感受一下美丽的日月潭,看见好词好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第1自然段:指名读,出示图片,理解“群山环绕”。 3、课件出示课文第2自然段(1)出示图片(2)齐读、指名

《日月潭》第二课时教学设计_教案教学设计

《日月潭》第二课时教学设计 【教材分析】 《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光,表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的:首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美,洋溢着作者对日月潭的喜爱之情,它不仅是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。 【指导思想】 根据新大纲的精神,站在素质教育的角度,结合本教材的特点,我将教学本课的指导思想确定为:情境促读,读中悟情。 【认知目标】 1、学会9个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、弄懂课后思考、练习。 【教学目标】 1、能力目标: ⑴了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 ⑵感悟文中的优美词句,边品边想象那里的美丽景色。 ⑶有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

2、情意目标:激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 【教学重难点】理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。 【教学设计思路】 本课语言优美、意境清新,我主要利用多媒体的声音、图像资源,借助大量的图片,优扬的音乐,创设情境,让学生产生“视象”,引导学生入境入情,欣赏美景,品读课文,以达到体会画中之情,文中之意的目的,从而完成教学目标。具体设计如下: 一、课前欣赏,激发情感 课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片,让学生感受到祖国河川秀美,景色逸人,给学生带来美的享受,并激发学生的爱国热情,让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲,从而奠定整节课的情感基调。让学生以游客的身份进入情境,学习课文,以激发学生对学习的兴趣。 二、声像结合,感知课文 根据课文内容,收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天及游客观光等许多图片,在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读,让学生一边赏风景,一边悟课文,为深入学习打好基础。 三、图文并茂,赏析课文 《日月潭》是一篇写景的文章,景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中,隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学生读,学生只能浅显地感觉到这句话美,可是究竟是哪里美?却说不出所以然。这时,我让学生读后看图和多媒体画面,再来体会哪里美,引导学生在读中品,学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山

部编版二年级语文上册教案10 日月潭

10 日月潭 文本分析: 本文描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光,接着介绍了日月潭名称的来历,然后描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同情状,展示了日月潭的景色特点,表达了作者对日月潭的由衷赞美。本文文质兼美,5个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。课文第2自然段通过两个带有“像”字的比喻句,形象生动地描写了日潭和月潭的形状以及日月潭名字的由来。第3自然段的“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。第4自然段又通过两个比喻句,为我们描写了蒙蒙细雨中的日月潭,以及所引发的美好联想。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 教学目标: 1.认识“潭、湾”等15个生字,会写“湾、名”等9个字,会写“群山、树木”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文,背诵第2~4自然段。 3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。教学重点理解感受描写日月潭美景的词句;背诵第2~4自然段。 课时安排:2课时 1.认识“潭、湾”等15个生字,会写“湾、名”等9个字,会写“群山、树木”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文,初步感受日月潭的优美景色。 1.学习生字新词。

2.有感情地朗读课文,初步感知课文内容。 一、激趣导入,揭示课题 1.谈话激趣,引起关注。 导语:同学们,我们已经登临了黄河边上的鹳雀楼,观赏了“飞流直下三千尺”的庐山瀑布,还欣赏了黄山多个怪石的有趣,是不是深深地为祖国的壮美山河陶醉了呢?是不是还想继续游览祖国的山河呢?别急,让我们与黄山奇石作别,一路向南,去祖国的宝岛——台湾看一看。台湾有哪些著名的景点呢?(生结合自己的知识回答)宝岛上耀眼的明珠——日月潭,一定不会让我们失望。 2.简介台湾的著名景点。 (课件出示台湾风光的图片)台湾有著名的阿里山、优美的垦丁海岸、景致清幽的莲池潭和风光秀丽的日月潭。 3.理解题目。 (1)理解“潭”的意思。 (出示日月潭图片)“潭”是深的水池之意,可联系一年级下册学过的古诗《赠汪伦》中的名句“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”来理解。 (2)提出问题:这个潭是什么形状?为什么名叫“日月潭”? (3)师板书题目:日月潭。 过渡:(出示地图)日月潭是我国台湾最大的一个湖。同学们请看图,这就是台湾的日月潭。(课件出示日月潭图片)今天我们就去日月潭游览一番,去欣赏宝岛台湾这一闻名遐迩的风景名胜。 二、初读课文,识字认词 1.学生自由朗读课文。 (1)大声朗读课文,注意读准生字。自己觉得难读的句子,标个记号。 指导:整体上读出对日月潭的赞美之情,边读边想象描绘的景物。第3、4自然段是朗读的重点,通过朗读表达出不同时间、不同天气景色的变化。第3自然段中,“薄薄”“隐隐约约”读得轻柔一点。第4自然段中,第一句音调稍高,突出日月潭晴天的艳丽之美;第二句舒缓,声音较轻,突出日月潭雨时的朦胧之美。

二年级语文《日月潭》公开课教案

二年级语文《日月潭》公开课教案 【教学设计说明】 本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。 全文共四节,按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。 第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色,是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻,它把整个湖比作大玉盘,把小岛比作明珠,以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力,进一步写出日月潭的美景。 第四节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。 课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中,要结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习和领会语言文字。 【教学要求】 1.通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。

3.学习生字,理解词语的意思。 【教法特点】 1.使用电教手段,运用图像,帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画,向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳,另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连,像碧绿的大玉盘,小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言,对它较难形成鲜明的表象。为此,配合使用了图像,以帮助学生提高感知效果,使他们有一种身临其境的感受。图像的运用,促使学生的形象思维得到发展。 2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美,指导学生通过反复的诵读、调动情绪,产生“视象”,体会画中之情、画外之意,可以培养语感,发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的,有自由读、范读、每日名读、齐读,还有配乐读等。它对积累语言材料,发展学生的语言水平,也会有好处。 3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点,强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容,联系具体的形象,联系相近的词语,尽力做到深入浅出地理解词的意思,提高学生理解词语的能力,以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲,死记硬背的现象。 【教学主要步骤】 一、揭示课题,初读课文,了解大意。 1.板书课题,齐读课题。 2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里,是怎样一个地方?

《日月潭》优秀教案9

三年级语文下册素材第1课古诗三首《三衢道中》知识教 学人教(部编版) 第1课古诗三首《三衢道中》知识教学 三衢道中 【宋】曾几 梅子黄时日日晴, 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路, 添得黄鹂四五声。 译文 梅子熟透了的时候,天天都是晴朗的好天气,乘小舟沿着小溪而行,走到了小溪的尽头,再改走山路继续前行。山路上都是苍翠的树木,与来的时候一样浓密,深林之中传来几声黄鹂的欢叫声,比来时更增添了几分幽静。 赏析 《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。首句写出行时间次句写出行路线,第三句写绿阴美好的景象仍然不减登山时的浓郁,第四勺写黄莺声,路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺鸣叫声,为三衢山的道路增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然,极富有生活韵味。曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的,抒写诗人对旅途风物的新鲜感受。 诗词解析 重点字词解析 ①三衢(qú)道中:在去三衢州的道路上。三衢即衢州,今浙江省常山县,因境内有三衢山而得名。 ②梅子黄时:指五月,梅子成熟的季节。 ③小溪泛尽:乘小船走到小溪的尽头。小溪,小河沟。泛,乘船。尽,尽头。 ④却山行:再走山间小路。却,再的意思。 ⑤绿阴:苍绿的树阴。阴,树阴。

⑥不减:并没有少多少,差不多。 ⑦黄鹂(lí):黄莺。 诗词段落解析 释意 梅子黄透了的时候,天天都是晴和的好天气,乘小舟沿着小溪而行,走到了小溪的尽头,再改走山路继续前行。 山路上苍翠的树,与来的时候一样浓密,深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声,比来时更增添了些幽趣。 首句点明此行的时间,“梅子黄时”正是江南梅雨时节(黄梅天),难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情自然也为之一爽,游兴愈浓。 诗人乘轻舟泛溪而行,溪尽而兴不尽,于是舍舟登岸,山路步行。一个“却”字,道出了他高涨的游兴。三四句紧承“山行”,写绿树荫浓,爽静宜人,更有黄鹂啼鸣,幽韵悦耳,渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。 “来时路”将此行悄然过渡到归程,“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓,故能注意到归途有黄鹂助兴,由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。 诗词里的故事 《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。 作者将一次平平常常的行程,写得错落有致,平中见奇,不仅写出了初夏的宜人风光,而且诗人的愉悦情状也栩栩如生,让人领略到平的意趣。

部编人教版二年级语文上册《日月潭》优秀教案

部编人教版二年级语文上册《日月潭》优秀教 案 1、认识“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜”等9个字,会写“群山、树木”等9个词语。 2、能正确、流利地朗读课文,背诵第2~4自然段。 3、理解“群山环绕”“隐隐约约”“披上轻纱”等词语的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。重点理解课文内容,感受日月潭的优美景色。难点积累优美的词句,体会作者对日月潭的由衷赞美。 1、识写生字本课要求会认“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜”等9个字。教学时要注意引导学生在语言环境中识字,边读课文边识字,把识字与认识事物、朗读感悟有机地结合起来。看图读词认生字:出示相关词语的同时出现相应的图片,通过多种形式读“日月潭、湖水、群山环绕、周围、树木茂盛、名胜古迹、中央、轻纱、童话、仙境、吸引、游客”等含有生字的词语,巩固生字。利用形声字的特点来识记:本课要求会认的生字当中,“潭、湖、绕、盛、围、胜、境”均为形声字,可以引导学生用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记字形,如:“加一加”的方法记住“湖、胜、围”;用“换一换”的方法学习“纱浇”“境—“风光秀丽”,再说说“日月潭美在哪里?”在

这一环节中,让学生联系生活经验想象画面,看课文插图理解“群山环绕”的意思;欣赏日月潭美丽的风景图片理解“树木茂盛”“名胜古迹”等词语的意思,再赏读课文,读出日月潭不同时间、不同天气情况的美,这一系列的“读、悟、赏、再读”,指导学生读出韵味,读出对日月潭由衷的赞叹,突破了教学的重难点。 3、拓展,写日月潭之美。“学习课文的语言表达,积累语言”是本单元的另一个语文要素。在课堂的结尾处,我启发学生进行仿写训练:“请你闭上眼睛想一想:还有什么时候日月潭也会很美呢?”教师提供“傍晚、春天、秋天、下雪时……”等词语,仿照文中“蒙蒙细雨中日月潭”这一部分来写,降低了难度,锻炼了他们的思维能力,提高了语言表达能力,提升了语文素养。

人教部编版小学语文公开课优秀教案《日月潭》教学设计

人教部编版小学语文公开课优秀教案《日月潭》教学设计 10、《日月潭》教学设计 教学内容 初读课文,学习生字。 教学要求 初步了解课文内容,认识13个生字,会写7个字。 重点难点 正确书写生字。 教学过程 一、谈话看片,揭示课题 1. 小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方? 2. 在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧。 二、初读课文,整体感知 1. 请大家自己朗读读课文,读准字音,读通句子。 2. 反馈朗读情况 (1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进朗读) (在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后鼻音“隐”的前鼻音以及“环”的介音) (2)看图识词,在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:附近群山环绕树木茂盛建筑,请四个学生上台,读词,并在画面中指

出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。 (3)看图,在组内分节朗读课文。 三、写字 1、出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。读字音,认字形。 2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。 3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 四、作业: 1、熟读课文。 2、生字各写一行。 第二课时 教学内容 学习课文。 教学要求 正确流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 重点难点 感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学过程 一、复习。 1、抽卡认读生字、词。 2、齐读课文。

二、学习课文。 1、自由朗读课文,把你觉得写最美的地方,请多读几遍。 2、小组交流研讨。 (1)文章共有几个自然段? (2)文中的“轻纱”和童话中的仙境指的是什么? (3)什么吸引了游人? 3、指名汇报以上问题。 4、指名朗读,集体评议。 三、总结全文: 日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。 四、作业。背诵自己喜欢的段落。 板书设计 日月潭 北边:日潭清晨:隐隐约约 日月潭 南边:月潭中午:清晰朦胧 风光秀丽

《日月潭》教学设计及反思

义务教育课程标准实验教科书二年级下册 9 《日月潭》第一课时教学设计 【教材简说】 《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。【设计意图】 新课标指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片,引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导,让学生做学习的真正主人。 【教学目标】 1.会认9个生字,会写“茂盛”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】 能自主识记生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 1、词语卡片。 2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入,揭示课题 1、用简笔画展示日月潭的形状,让学生对日月潭有初步认识。 2、(板书课题)齐读课题,理解“潭”意。 二、初读课文,识记生字 1、自由朗读课文(课件出示): (1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)课文有几个自然段?用序号标出。 2、(课件出示生词) (1)指名小老师带读,纠正字音。 (2)男女赛读 (3)去掉拼音读词语(小组读) (4)开火车读 3、小组读句子,通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。 4、巩固识字:词语游戏。 5、指导写字,先让学生观察字形,教师进行范写,学生写字,展示并评价。 三、细读课文,初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,请同学们默读课文,从文字中感受一下美丽的日月潭,看见好词好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第1自然段:指名读,出示图片,理解“群山环绕”。 3、课件出示课文第2自然段 (1)出示图片 (2)齐读、指名读第二自然段,着重指导比喻句的朗读。 4、课件出示句子,引导学生比较句子间的不同。 5、照样子说句子,训练学生说话能力。 四、总结 日月潭的参观到此结束这节课我们知道了日月潭的位置和形状,下节课我们再来欣赏日月潭清晨、中午和雨天的不同风光吧! 五、板书 9 日月潭 简笔画

部编人教版二年级语文上册《日月潭》教案教学设计

《日月潭》教案三 【教材分析】 《日月潭》是一篇文质兼美的写景类短文,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。同时,这是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。此外,文中还配有一幅日月潭风景的图片,可以帮助学生更好地理解课文内容。 【学情分析】 日月潭是宝岛台湾的著名风景名胜,二年级的同学对祖国的宝岛台湾可能会比较陌生,这篇课文被选入小学语文教材也就显得更为重要,让同学们在描绘日月潭美景的文字中获 得对日月潭美的认识,增强他们的审美能力,激发对祖国大好河山的热爱之情。 【教学目标】 1.认识“湖、绕”等生字;会写“名、胜”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第2~4自然段。 3.理清文章脉络。 4.获得对日月潭美的感受,增强审美能力,提升对宝岛台湾的认识和热爱。 【教学重难点】 重点:正确认读、书写生字;有感情地朗读课文。 难点:背诵第2~4自然段;积累优美词句。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 同学们,你们知道宝岛台湾吗?在那里有个非常有名的景点,叫日月潭。【出示日月 潭图片】这就是今天我们要随作者游览的地方。(板书课题、齐读课题,正音“潭”tán) 二、初读课文,整体感知 1.让学生借助拼音自由朗读课文,标注好课文自然段,把生字表中的生字拼音标注在原文中,不熟悉的多读几遍,不认识的圈出来。 2.播放动画课文《日月潭》,让学生直观感知日月潭的美丽景色,并注意听准自己不认识的字词读音。 3.检查生字词。

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