最新(部编版)七年级语文下册《最苦与最乐》导学案

我认为本文的论点应该有：
2. 你能将上题中作者的观点加以概括，然后归纳出梁启超在本文中所要表达的总的观点吗？
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3. 根据你自主学习的议论文知识，你认为除了画出的表达作者观点的文字之外，其他文字应该属于什么？
3.文章最后所说的“卸却”责任是指未尽责任，丢开不管；“解除”责任是指尽了责任，再无负担。（ ）
4.课文从“苦”和“乐”两个侧面来谈“人要尽责任”的道理，所以题目改成“苦与乐”也是恰当的。（ ）
三． 体会理清全文论述思路。
1. 根据文章标题，作者要论述两个方面的问题。在具体的行文中，作者采用先（①总论，②分论），再（①总论，②分论）的整体布局。
5. 第一段算是提出问题（确立分论点），第二、三段便是问题（或叫摆进行论点的正确性）。
6.第二段有句话，侧重点是第句，它主要分析阐述，从而证明“背负责任是最苦的”是正确的。
7.同样作为论据，第三段与第二段是否属于同一类论据？
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对不如意的事情看得开。
证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
造句略。
四．略
五．
1．答案：①我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
②自然责任完了，算是人生第一件乐事。
③大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。
④这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
⑤负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大快乐。
4. 最后一段中的“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？
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5. 本文还用了哪些修辞手法，有什么作用?
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2. 与标题相呼应，作者先论述，再论述。
3. 哪几段论述最苦，哪几段论述最乐？
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4. 第一段的中心句是，这句话在前三段起什么作用？__________________________________可以看作是作者的第一个。它是用什么方法引出来的？__________________________________为什么要这么做？______________________________________
11. 第四、五两段所摆论据与2、3两段又有什么不同？（或论证方法与前两段有何不同）
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12. 通过引用并阐释后，作者得出结论：①，②才是真乐。
作用：运用引用论证，有力地证明”背负责任是最苦的，当责任解除后是最乐的“这一论点。
（5）答案：含义：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。一直走到死 的时候才放得下，不也是很远了吗？
作用：运用引用论证，有力地证明了”背负责任是最苦的，当责任解除后是最乐的“这一论点。
3．答案：因为“尽得大的责任，就得大快乐”，“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”所以苦中真乐，是乐，不是苦。
一． 品读论述性文章的语言特色。
1. 浏览文章，看看论述性文章中的句子，长句为主还是短句为主。为什么？
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2.论述性文章往往引用一些名言来增强说服力，请找出来，说说它们的含义和作用。
（1） 俗语——心上一块石头落了地。
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第一课时课堂研讨活动
一． 检查预学，仿写句子。
根据课前预学所得，模仿下面两个句子，分别写出另外两组句子。
1. 例：人若能知足，虽贫不苦。
仿写：人若能，虽不。人若能，虽不。
2. 例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
论点要求－－正确、鲜明、新颖、概括简洁。
论据：指用来证明论点正确的证据，包括事实或理论两类。
事实论据包括史实、典型的现实生活中的人和事件，统计数据，公理定律等，
理论证据包括名人名言、诗歌、比喻、自己独特的分析等。
论据要求－－确凿、典型、新颖、简洁。
论证：指用论据来证明论点正确的过程和方法。
论证方法有－－例证法、喻证法、引证法、正反对比法、类比法、归谬法…
2．（1）答案：含义：好像放下了沉重的负担。
作用：形容心情紧张后的轻松愉快。
（2）答案：含义：本来担心或害怕的紧张心情得到了缓解。
（3）答案：含义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
（4）答案：含义：君子一生担心对社会国家所负的责任没有做好，因而终身都处于忧虑之中，但不会有一朝一夕对个人的遭遇的激愤。
4．答案：“卸却责任”指未尽责任，丢开不管；“解除责任”指尽了责任，再无负担。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。
5．答案：修辞手法：排比、设问、反问等。
课前预学
一． 识记文学常识。
《最苦与最乐》选自《》，作者是，字卓如，号，别号、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。广东新会人。中国近代代表人物，思想家，学者。他一生勤奋，每年平均写作达三十九万字之多。
二． 识记字音字形。
根据拼音写出汉字。
恩huì(① ) chán着(② ) qì 约(③ ) 招lǎn(④ ) 悲天ｍǐｎ(⑤ )人
三．
1．答案：分论－－总论。
2．答案：最苦 最乐。
3．答案：1、2、3三段论述最苦，4、5两段论述最乐。
4．答案： 人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
领起2、3两段。
分论点。
用一连串的设问引出。
作者不直接提出观点，而采用设问先否定其他看法，是因为把贫、失意、老、死当作人生最大的痛苦，正是许多人的想法。如果否定了这些答案，读者就会寻找新的答案。否定其他答案，再提出自己的观点，就不会显得突兀，有水到渠成之妙。以设问开头，还能引发读者思索，激起读者的共鸣。
五． 学习论述性文章略读。
略读论述性文章着重关注三个方面：一是论点（观点），二是用了哪种论据，三是论述思路。
1. 按每分钟400字的速度读完全文，要求边读边画出表达作者观点的句子（找观点的步骤：(1)思考作者针对什么问题－－本文针对“苦”“乐”问题；(2)始终想着“作者针对‘苦’‘乐’问题，他认为”，将文中句子代入上面空格；(3)读起来语意顺畅的，便是作者的观点；(4)重点关注文章开头、段首、段尾、文章结尾等处）。
13．答案：① 既然这苦是从背负责任生来，我若是将责任卸却，岂不就永远没有苦了吗？ ② 责任是要解除了才没有的，并不是卸了就没有。 ③责任是逃避不了的。
14．答案：负责任， 尽责任。
第二课时课堂研讨活动参考答案；
一．1．答案：论述性文章以长句为主。长句能够表达较完整、较周密的意思，有较强的逻辑性，这符合论述性文章讲道理思维严密的特点。
2．答案：背负责任是人生最大的痛苦，尽（完成）责任是人生最大的快乐。
3．答案：其他文字应该属于论据。
第一课时课堂研讨活动参考答案：
一．
1．答案：安分， 失意， 苦。 达观， 老、病、死， 苦。
2．答案：最乐的事。 完成（解除）了应该或承诺的责任
二．
1．答案：×
2．答案：√
3．答案：√
4．答案：×
解析：（1）错在“统领全文”，应该是统领第一层次；（4）错在“改成‘苦’与‘乐’也是恰当的”，应该是“不能改成‘苦’与‘乐’，因为”最苦“与”最乐“的范围远比”苦“与”乐“小得多。
9．答案： 家庭、社会、国家及至自己。
人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个更加重的了
使论述步步深入。
10．答案：过渡， 承上启下， 分论点， 领起本段和第5段
11．答案：四、五两段主要引用名言来作论据，叫引用论证。引用名句之后，作者要沿着论点方向做些阐释（道理论据，或叫讲道理）。
12．答案： 责任完成了。 从苦中得来的乐。
ｘúｎ环(⑥ ) xiè(⑦ )却 监dū(⑧ ) 死而后yǐ(⑨ )
三． 解释下列词语，并选其中两个造句
如释重负：
任重而道远：
死而后已：
悲天悯人：
莫若：
达观：
契约：
造句：
四．查阅资料，了解议论文知识。
议论文三要素：论点（观点、看法、主张）、论据、论证（方法）。
论点：指作者从一定的立场或角度出发，对某人、某事或某问题所发表的总的看法（主张、观点）。
13 在最后一段，作者针对人们①的疑问，明确指出：②。由此完成了全文的论述，从正面说明：责任越大，痛苦越大，快乐也越大；又从反面说明：③。
14. 从表面看，作者好像还要做个总结，但作者却就此收笔了。其实不然，这种结尾叫留有余味，把全文的总结论（也是总论点）留给读者自己去归纳：最苦的是，最乐的是。
第二课时课堂研讨活动
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（2） 古语——如释重负
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作用：形象地表达出“责任完了”后那种轻松愉悦的心情，从而让读者认同作者阐述的“最乐”的观点。
（5） 曾子——任重而道远，死而后已，不亦远乎？
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3. 作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢?
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5．答案：分析， 论据， 论证。
6．答案：四。 4。 责任是不可逃躲的，逃躲了就要受良心责备。
7．答案：不属于同一类论据：第二段是道理论据－－主要是作者的分析，第三段是先是事例论据，然后又是道理论据（作者的分析）。
8．答案：四个事例：承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等。这些事例都极简洁，且都从个人角度来举。
8. 作者举了几个事例为论据来证明自己的观点正确？这些事例有什么特征？
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9. 第三段的论述顺序是先举个人所遇之事，然后扩展延伸到，最后得出结论。这样安排的好处是。
10. 第四段首句是句，起作用。第二句是全文的第二个，起作用。
课前预学参考答案：
一．答案： 饮冰室合集 梁启超 任公 饮冰室主人 维新派
二．答案：①惠，Baidu Nhomakorabea②缠， ③契， ④揽， ⑤悯， ⑥循， ⑦卸， ⑧督，⑨已。
三．答案： 形容心情紧张后的轻松愉快。
任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死了以后才停止。指奋斗到死为止。
哀叹时事的艰危，同情人民的疾苦。
不如。
（3） 孔子——无入而不自得
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作用：运用引用论证的方法,有力地证明了尽责任是人生最大的快乐这一论点,使论证更有说服力。
（4） 孟子——君子有终身之忧
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（部编版）七年级语文下册《最苦与最乐》导学案
学习目标
1.知识与能力目标：识记生字、词及文学常识；初步了解议论文知识；明确本文观点，能理清文章论述思路；领会本文平实又带书卷气的语言风格。
2.过程与方法目标：基本掌握论述性文章的略读方法，了解论述性文章的结构思路，初步了解论据和论证方法。
3.情感态度与价值观目标：明确作者对人生价值的思考，培养自己对家庭、社会、国家及自己的责任意识，树立正确的苦乐观。
仿写：人生，莫若。
二． 再次训练略读。
略读完后，关上课本，判断下列说法的正误，对的在括号内画“√”，错的画在括号内画“×”。
1.课文第1段的中心句是“我说人生最苦的事，莫若于身上背着一种未来的责任”，这句话还起到了统领全文的作用。（ ）
2.课文第3段“所以我说，人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更加重的了”一句中的“这个”，指的是“应尽的责任没有尽”。（ ）