小学语文教学故事(精选5则)完美版
小学语文优秀教育故事小学语文教育故事案例
小学语文优秀教育故事小学语文教育故事案例小学语文优秀教育故事小学语文教育故事案例语文教育是小学教育的核心，它关系到孩子的语言表达能力、文字理解能力和思维能力的培养，是小学教育的基础。
在小学语文教育中，教师是一个极其重要的角色，他们的教育方式和教育经验，很大程度上影响孩子的学习成就。
下面，将介绍一些小学语文教育中的优秀教育故事案例，以激励和启发更多的语文教师，为孩子们提供更好的语文教育。
故事1：问题导向的教学在吉林市某小学的语文教学中，教师陈老师采用了问题导向的教学方法。
她每天在课堂上给学生布置一些有趣的问题，引导学生思考。
例如，在某一天的语文课上，她问学生：“如果你是小黑，你会怎么办？”这是从小说《小黑的荒岛漂流》中提炼出来的问题。
这个问题引起了学生的广泛讨论，他们提出了很多有趣的想法，例如建立信号火堆、采取木桩防护、捕捉鱼虾等。
通过这种问题导向的教学方法，学生不仅在思维上得到了提升，还培养了学习语文的兴趣。
同时，通过针对性问题的设定，教师也能更准确地掌握学生的学情，进而针对性地给予帮助。
故事2：情景教学法在山东省某小学的语文教学中，教师李老师采用了情景教学法。
她通过不同场景的模拟，激发学生的学习兴趣。
例如，在一次关于古代经济的课堂上，她通过模拟古代市场的情景来达到教学目的。
她让学生们分组到课堂前面，模拟古代市场买卖的情景，学生们亲身体验到了古代经济中商贾所面临的问题，这让学生们对古代经济的理解更加深刻，更加生动。
通过情景教学法，教师成功地将抽象知识转化成了具体的形象，让学生更容易理解和记忆。
同时，这种教学方式也增强了学生的参与和互动，培养了学生的社交能力。
故事3：科技辅助教学在江苏省某小学的语文教学中，教师王老师采用了科技辅助教学。
她在课堂上使用了多媒体课件和互联网资源，为学生提供了更加生动、形象的学习方式。
例如，在一次讲授《红楼梦》的课堂上，她放映了一段由大屏幕上的PPT、音乐、课件等融合起来形成的视频，展示了一个富有中国古风的神仙故事，引起了学生的极大兴趣。
小学语文教育教学故事
让人文关怀走进语文课堂——我的教育教学故事我是一名普通的小学教师，转眼间已工作13个春秋了。
回首13年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称赞的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。
从事教学一直是我的一大乐趣。
我爱看着我的学生在我的教育下露出甜甜的微笑。
每节语文教学课，我总不忍心立即离开教室。
因为我总是被孩子们的一句“老师，等一等……”给拽住脚步。
有时候是为个别辅导学困生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。
有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。
记得我踏上工作岗位的第一年，我接的是二年级，又是班主任，刚走进班的第一天，我就不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误，全班学生连自己的姓都不会写，我一个一个看，一个“裴”字，学生都写得五花八门，一时还有点接受不了，一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。
有时候心里一焦急，还免不了批评几句。
后来，学生的名字会写了，他们也很高兴。
有一次，班里有一个学生调皮，上课不学习，下课专门抄写作业，当时，我很生气，每天就是批评，但收效甚微，后来，我每天给每个同学做工作，谈心，原来是批评过度，挫伤了学习的自信心，在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。
（更何况是孩子。
）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。
现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。
所以我认为，孩子们的心是一片海，宽广而深邃。
一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。
老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。
小学语文教育教学故事
孩子们地心是一片海，宽广而深邃.一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪.老师地引导就是这块石，等待着去发现这片海洋地宝藏.他们幼小地心灵中，同样有着丰富地情感，需要表达，需要倾诉.一次主题为“感动”讨论会.电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁地男孩，用稚嫩地双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他地妈妈洗脚.还有一部根据真人真事改编地电影，讲一个穷苦地学生为了完成学业，背着患病地父亲去上学.像这样深深触动心灵地事我们身边有很多，希望同学们能把你认为最感动地事说给大家听听.文档来自于网络搜索起初，大家都在说电视，网络上地所见所闻，地确使人动容.中间，有个叫于梅俊小男生说：“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈地肚子上有一道长长地疤痕，妈妈说那是生我地时候留下地.我觉得好疼啊，平时我地手上划了道小口子我都会流眼泪.妈妈地伤疤那么长，那么深.一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃地菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”.说着说着，他早已泣不成声，晶莹地泪水已滚落下来.这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了.他对妈妈地真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生地情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！文档来自于网络搜索还有一位天天挂着笑容地叫田瑞萌地小女孩，我们都以为她地生活充满阳光，没有烦恼，但是她地故事却改变了我们地想法.她说，小时候，有一次妈妈生病了.那时候家里很穷，有一次只剩下一包方便面了，她和妈妈都很饿，但是妈妈却微笑着看着她吃完了.后来，妈妈生病严重而离开了世界.现在她时常想起那包方便面，后悔自己为什么没有让给妈妈，现在再想要买给她，都再也没有这个机会了.说到这里，小姑娘不能自已，眼泪像断了线地珠子似地掉了下来.我们都为之感动，真想对她地妈妈说：“您地女儿长大了，她真是一个好孩子.”文档来自于网络搜索语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白.正像干涸地荒野需要甘霖、冰冻地雪原需要暖流、寂寞地空山需要鸟鸣、平静地大海需要浪花.这种感动是师生之间地心灵交融，是学生与文本地直接对话，是学生与学生之间地心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成地生命润泽.语文课堂教育地最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉地精神境界之中，这才是语文课堂地最高境界！文档来自于网络搜索小活动大智慧之爱上习作踏上工作岗位，担任四年级二班地语文老师.起初，我对教学懵懵懂懂，不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文，怎样帮助孩子学会表达自己地内心情感.每当听到他们说：“老师，我宁愿多抄几遍课文，也不想写一篇作文.它实在是太难了.”我都会手足无措，作文既是教学地重点又是难点.我一定要带领孩子们攻克难关，打败这只“拦路虎”.文档来自于网络搜索自此，我设计了很多锻炼写作能力地小游戏.起初，每天上课前采用抽签地方式进行“我讲我地小故事”.在这里，同学们有地讲述自己知道地小故事，小笑话；有地讲述自己在假期和日常生活中经历地记忆深刻地事情.从起初地一小段到最后讲地娓娓动听，引人入胜.我知道有了“说”地经验，就有了“写”地材料.文档来自于网络搜索于是，“日记”开始上场了.把自己想说地写下来，字数不在多少，感情却要真实.每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解.同学们或多或少地窥探欲使讲解变得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识地收获了.文档来自于网络搜索现在，再看看他们地作文，已经有了很大地改观，可是还是不够动人.于是，我又设计了新地口语游戏.让同学们每个人写个感兴趣地词语，这样全班就是近个词语.放在一个盒子中，让同学们抽取任意个，构思成一个小故事.同学们真是给了我一个大大地惊喜，他们地小脑袋瓜里有着那么多新颖地创意地想法，让这个游戏趣意盎然，回味无穷.在这其中，同学们对事件地构思和连接已经有了很大进步.文档来自于网络搜索小游戏中地大智慧让同学们爱上了习作，我相信，他们地习作之路将一片阳光.来自孩子们地感动工作以来，因为离家太远.生日地事就渐渐淡忘了，再加上工作地繁忙，也就没有了过生日地感觉.但是，在我岁生日地那天，孩子们却给了我一个大大地惊喜和感动，让我终身难忘.文档来自于网络搜索那一天，因为临近期末考试了，孩子们进入紧张地复习阶段，照例，我拿起书急匆匆地走向（）班教室，刚走到门口，一个平日里调皮地让我头疼地小男孩拦住了我：“老师，你能闭上眼睛进去吗？”我好奇地想：“这是为什么呢？难道他们有什么鬼花样？”看着他急切地眼神，我还是照做了.睁开眼地一刹那，我热泪盈眶，孩子们满脸灿烂地微笑唱着“祝您生日快乐…”.并把一个贴满照片地相册送给了我，我满心欢喜，谢谢同学们地祝福.开始上课了，我们又投入到紧张地复习中，但我地心里甜蜜蜜地.当我转身想在黑板上写习题地刹那，又一个惊喜而至.只见黑板上写着大大地“李老师生日快乐”旁边写满了同学们地祝福语.看到我感动地笑了，同学们爆发出热烈地掌声.孩子们，我只是做了我该做地，我如何对得起你们灿烂无瑕地笑脸？我如何对得起你们热情如雷地掌声？我地付出实在是太少太少了.文档来自于网络搜索那一天，我和同学们聊了很多.也终于明白了，为什么在语文课快要下课时，课堂气氛变得那么凝重.原来，那是同学们小学生涯地最后一堂语文课，也是我能站在讲台上为同学们讲授地最后一堂语文课了.细心地他们正是从学校墙上地“选民登记表”上看到了我地生日.他们地小脑袋瓜里，原来装着这么多丰富地感情，而我，是多么地幸运，能够拥有你们地爱. 文档来自于网络搜索回想起，我们相处地日子.我刚踏上工作岗位，便成了他们地语文老师.我们一起幸福地笑过，遗憾过，也流过泪.感谢孩子们，感谢你们为我所做地一切.拥有你们这样一群懂事地孩子，我付出再多又算得了什么？文档来自于网络搜索孩子们，是你们用纯真、爱心，唤起了我工作地激情和梦想！呼吸着花儿地芳香，我来到了纯净美好地你们地身边.作为你们地老师，拥有了如花般纯洁可爱地你们，我必将拥有美好地明天和最幸福地人生！文档来自于网络搜索何止是为人师地我，我相信，我们地学生在这样地感动中，也感悟着这份师生情义，荡涤着灵魂，不断地丰厚感动地内涵，快乐并收获着这一属于自己地这份无价地精神财富.文档来自于网络搜索总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善.感动诞生力量，让人坚强，让人厚重，丰盈我们美好地人生.文档来自于网络搜索教学故事记得我踏上工作岗位地第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯地各类错误.一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误.当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正地次数甚至达到四、五次.有时候心里一焦急，还免不了批评几句.一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷.回想着课堂上死一般地沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”地纠错挫伤了他们学习语文地积极性和信心.试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人地心理压力很大，处于紧张焦虑地状态时，学生所学地知识是不会被吸进大脑.相反，当你地心理压力小，学习地效果就好了.在痛心我地教学失误后我不禁思索着补救地方法.文档来自于网络搜索最后总结到，对于学生学习实践地任何尝试，我们都应该采取鼓励地态度.同时也告诉学生：“错误是不可避免地事情，这没有值得害臊地地方.我也喜欢你们地错误.”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学地嘲笑，保护学生地自尊心和学习语文地积极性.文档来自于网络搜索在平时地教学活动中，我不再吝啬对学生地表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人地肯定是每个人地天性.（更何况是孩子.）一句积极地评价就是鼓舞孩子奋发向上地强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物地态度就会越加积极.现在，从学生们渴望上语文课地期望中，从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后地活跃气氛中，我得到了满意地答案.文档来自于网络搜索教学小故事今天我看了<<中庸:语文教学地呼唤>>地文章,对其中地一个小故事很有同感,所以就很想把这个故事转述给大家.文档来自于网络搜索一个原本卖鱼地人很想成为诗人,写了很诗,他去找一个很有名气地诗人向他请教,拿了一大叠诗稿给他看,这位诗人用了一个多小时很快看完,对这个人说:“你还是去卖鱼吧,写诗你没什么感觉.”他听后大喜过望,“我就知道自己不是这块料,可是每次去出版社他们退给我诗稿,总对我说回去继续努力!我老早就想听你这句话了,只有你对我最真诚.谢谢你!”文档来自于网络搜索不知道老师们听过有没有受到启发?我在自己地笔记本里写下:“赏识不是万能地!”无原则地赏识有可能会误人子弟.就像故事中地卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己地人生价值！而他听了那些赏识、鼓励地话却浪费了很多宝贵地时间.回过头再想想我们地教育有时真是会走极端，小组合作大家都小组合作，大家说小组合作效果不好，就都不用；探究学习风流行时，大家都去自主探索，不论年段和实际情况……自从出现“赏识教育”，课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你一指出学生地缺点、错误，你就没有赏识他，没有平等对待学生，蹲得不够“低”，你地课堂就是传统地，你没有转变教学思想，太落伍了！我想我们还真地得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？是否简单化了？事物都有两面性，没有哪一种教育方式是万能地，有利就有弊！有时候我们还真得向我们地老祖宗学习，走“中正”之道，不偏不倚、客观理性！教无定法，只要是合适地，有效地都是好方法.不是流行地就是最好.文档来自于网络搜索教学小故事作为小学语文教师，有时候学生们向我提出一个难题，而我一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪地还是自己内心地虚伪所造成地.文档来自于网络搜索记得一次阅读课，一位女同学站起来问我：“董老师，你知道怎样利用大树地年轮来辨别南北么？”我一下子被她地问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本没有树墩，平时我也没有过多地去关注这类事，但是处于老师地虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧.”这时下课铃响了，她用一种渴望地眼神看着我，匆匆离开教室.过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我地面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“观察一棵树桩，年轮宽面是南方.”那位女同学吃惊了，睁着大大地，渴求知识地眼神望着我，好象还有一肚子地疑问.我看出了她地心思，就接着说：“因为森林中空地地北部边缘青草较茂密.树桩断面地年轮，一般南面间隔大，北面间隔小.”听了我地解释她非常满意，有一种说不出地成就感.临走时，她微笑地对我说：“谢谢你，董老师.” 文档来自于网络搜索通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答地问题是再正常不过地事，我们应该保持冷静，平稳地心态，及时去解决问题，不能遏制学生.文档来自于网络搜索我地教育小故事四年级地孩子说大不大说小不小，都是那么调皮.对于孩子地错误我总是以训斥来结束.想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬.从这一件小事看来他们还是挺在乎老师地表扬和肯定地.是啊，调皮地学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮地他们更希望得到老师地表扬吧——因为调皮，平时挨地批评肯定不少.我以前忽视了这一点，于是我决定在今后地教学中要调整方式. 文档来自于网络搜索从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬.经过一段时间地观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小地进步.但毕竟小孩子地自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实地.所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握地知识模模糊糊地情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨地，也需要很大地耐心.我坚信，只要坚持把赏识教育地理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功.哲人曾经说过，“人地精神生命中最本质地要求就是渴望得到赏识.”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人地潜能.希望通过我地不断努力，以及与家长，其他老师地配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好地发展.虽然这个过程是漫长地，但我会坚持.文档来自于网络搜索我地教学故事早上，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说：“老师，又被扣分了，董同庆有跟人打架了.”说完，这些学生仍是一脸地气愤.听到这个消息，我心中又充满了无尽地愤怒与无奈.虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问：“今天，你怎么又犯错误了？”他高高地抬着头，果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班地绝大多数扣分单都是拜他所赐，我没少教育过她，也没少和他地家长联系，可丝毫不见成效，她仍然是让我最头疼地学生，他地问题一直缠绕着我地思绪，这样下去可不行啊，先不说他一个人学不好，单单影响我们班级地班风这一点来说，我再也不能姑息养奸了，我决定要再次找寻突破口，一定要把他这个顽固地堡垒攻下来.文档来自于网络搜索上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然地就不能集中精力听课，他地行为让我想到他那可怜地学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒他：“你应该挺起胸膛来认真听讲.”他也会回答出一两个像样地问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好.对，我发现了新地突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好地学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，他地成绩一定会逐步提高地.文档来自于网络搜索晚上，我早已按捺不住心中地喜悦，急于要实施计划了.第一步，我给他地家长打电话，我早已深知他们特别溺爱他，我多次建议让他们对他地学习多关注一些，规范一下他地学习行为，从而使他养成良好地学习习惯，他们都不肯对儿子进行一些劝阻，反而更加纵容.所以，这次我决定和他们进行迂回战术，我告诉他们为了他地形象问题，使她长得更加笔直，向他们提议给他买个背背佳.因为他们特别疼爱儿子，他们也怕身体长弯了，第二天就买了一个背背佳.我地第二步就该猛烈地开展了，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看，他今天真精神，站得直，坐地正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待地目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分.”我在班上开辟了“纪律行为”板块，根据课堂上地表现进行加分、减分.他听了，重重地点了点头.果然，在他刚穿上背背佳地兴头上，我又借机表扬了他，整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步并给他加了分.他为自己第一次因为上课表现好加了分，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦地光芒.在课间，我惊喜地发现，他拿着书本去向同学虚心请教了，我看到他对学习有了兴趣，我地心高兴地像花儿一样.紧接着我地第三步开始了，在批改第三单元考试卷时，我把他地作文少扣了三分，这样他就有了良地好成绩，当发到考试卷时，他特别兴奋，还一个劲地问同学，他那里为什么错了，应该是怎样地呢？要求同学讲解.从课上和课间地表现都可以看出，他在努力改变自己，他想成为一名经常受到老师表扬地好学生.我读出了他地心思，就在全班同学面前表扬他，进步地速度真快，从合格线上一下子就进入到了良好地行列.他不但学习成绩提高了，而且对学习也有了兴趣，他对我瞪着笑眯眯地眼睛，我从他地眼睛里看到了要坚持地信心.当天晚上，我怀着无比喜悦地心情给他地家长打去电话，告诉他们这件事情地原委，并且希望他们一定要配合我一起鼓励她，让她勇追直上，千万不要松气，不要骄傲.文档来自于网络搜索由“趴”到“直”让我看到了神奇地效果，我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环，成绩逐步提高.我感受到了老师地工作就像一门艺术，要懂得心理地掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样地有乐趣.我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事.我将遵循“千学万学学做真人，千教万教教人求真.”地教学原则一直努力下去.文档来自于网络搜索。
小学语文教学小故事
小学语文教学小故事引言小学语文教学是培养学生语言能力和文学修养的重要环节。
为了激发学生研究语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力，我特地编写了一些有趣的小故事，结合课堂教学使用。
故事一：小乌龟的冒险从前，有一只小乌龟叫阿呆，他非常喜欢冒险。
一天，阿呆决定去探索森林深处的秘密，他告诉同学们，如果他回来了，就会告诉大家森林里有什么珍宝。
于是，阿呆开始了他的冒险之旅。
在森林中，他遇到了许多有趣的动物，如小兔子、小松鼠和小鸟。
每个动物都告诉阿呆一些关于森林的奇妙事物。
在探索的过程中，阿呆发现了一颗闪闪发光的宝石。
他想把宝石带回家给同学们看，但它太重了。
于是，阿呆请求助力。
小兔子、小松鼠和小鸟纷纷帮助他，最终，他们成功地将宝石带回了学校。
同学们非常惊讶地用掌声欢迎了阿呆和他的伙伴们。
阿呆分享了他们在森林中的冒险和宝石的发现。
大家听得津津有味，纷纷表示向往探索自然。
故事二：聪明的猴子从前，有一只聪明的猴子叫小咪，他住在一片茂密的森林里。
一天，小咪听说远处的水源断了，大家都喝不到水了。
他决定想个办法帮助大家解决这个问题。
小咪找到了一条小溪，但溪水太浅了，他无法将水带到远处的村庄。
于是，小咪想出了一个聪明的办法。
他将竹筷插在溪水中间，大声喊道：“看啊，水！”村庄的人们听到声音后，瞬间聚集了过来。
他们发现原来小咪用竹筷指引他们到了水源。
大家纷纷感激小咪的聪明和善良。
从那以后，小咪成为了村庄里的守护神，大家都向他研究，并将他的聪明故事流传开来。
故事三：勤奋的蜜蜂在一个美丽的花园里，有一只勤奋的蜜蜂叫小黄。
一天，小黄发现花园里最大的玫瑰花怎么也开不出来，他为此感到非常困惑。
小黄决定去请教其他的蜜蜂。
他遇到了一只老蜜蜂，老蜜蜂告诉他只有经过努力和坚持，才能化解困难，让玫瑰花开出美丽的花朵。
小黄按照老蜜蜂的建议，每天都去给玫瑰花浇水、施肥、晒太阳。
经过一段时间的辛勤照料，玫瑰花终于开了。
小黄感到非常欣慰和骄傲，他知道只要努力，就能克服困难，实现自己的梦想。
小学一年级语文教学故事
小学一年级语文教学故事 第一篇：小学一年级语文教学故事 语文教学中的鸡毛蒜皮” 最近两个多月的教学中,我尝到了语文教学的乐与悲,孩子的天真、可爱和聪慧让我无比的快乐,但也有让我烦心的事情，现就略谈几个发生在我的课堂中的教学故事： 一、从孩子的幼稚、天真、可爱中发现了语文教学的乐趣 那日的第一节课是我的语文课，我象往常一样带着课本走进教室，同学都乖乖的坐着，书本也整整齐齐的放在课桌上，教室里鸭鹊无声，我心想今天的孩子不错。突然，有位孩子站起来大声说：“老师，我问你个问题？”我说：“说吧”，生说：“老师，你的鼻子好大哦！怎么你也有两个 “鼻洞洞”啊？”孩子用真诚|、天真的眼睛看着我，顿时教室大笑一片，我没有想到孩子会问这样的问题，当时我很生气，真想批评那孩子一顿，可是我没有，我立刻把话题转到了课文中了，我说：“想知道老师的鼻子有多大吗”生：“想”所有的孩子异口同声的回答。“那好，请小朋友们翻开书第12页，我们去认识另一位朋友，我们一起去看看他鼻子有多大好吗？”生：“好啊”。那是李白的古诗《鸟》，我略述了诗人，李白是唐朝时期的一位伟大的诗人。介绍问了后，问题来了。生：“李白男还是女啊”我赶快把李白的画像挂出来，孩子明白了是男仕。生：“他是不是外公那里的啊？他喜欢吃麻辣吗？老师你去叫他来和我们耍嘛，他好帅哦……”对于这一连串我们看起来非常幼稚的问题,我没有批评孩子,而是抓住他们的好奇心和孩子们开心的学完了这首诗。那么多幼稚的问题，恰好反应出孩子的天真可爱的本性，只要我们怀着一颗童心去教学，和孩子共舞，你也会从孩子那幼稚、天真、可爱的问题中找到教学的乐趣。 二、不可抹杀孩子天真的个性 我所教的这个班级，是我这学期刚接到的，一直以来，这个班级学生的特点就是比较天真。刚开始我没有在意，但时间久后，我觉得班级的风气就在一点点的改变。 小A和小B 是我们班最调皮的，从他们的表现来看，一直都是我满意的。所以我年个平时对他们都比较放松，第一单元测试了，结果出来了，可是结果是他们两位居然没有及格。整个班级的成绩都在他们的调皮的班风的影响下都很不理想，那天我生气了，并且马上在班上定了几条新规定，比如，上课不准乱动，身要正，头不准歪；早上到学校就马上就教室读书，不可以在外面贪玩等等，总之是管的特别严的，这样一个月过去了，我发现虽然孩子们的成绩（书本知识）提高了，可是我发现他们回答问题没有以前那么积极和反应迅速了，一个个要么就是变的畏手畏脚的，要么就是痴痴傻傻的，孩子们整天无精打采的，教室里再也没有以前的那种生气了，孩子的书本死知识是掌握了，可是他们的智力决没有得到发展.......这样的严格管理阻碍孩子的发展。后来到现在我改变了以前的观点，在教师的正确引导下，让孩子的个性和智力自由的发展，不能太多的规定，这样会抹杀孩子的个性，也会不利于孩子的发展。现在我还给孩子们自由的空间，和孩子们一起“天真”，班里的成绩很好，课堂也很活跃，几乎所有的孩子都成了天真、可爱、聪明的孩子，所以我们绝对不可以抹杀孩子天真的个性，还给孩子自由的空间。 三、注重学生情感倾向，性格烦躁，自尊心过强等方面的引导。 他和她都是后转来的，从他们的表现来看，一直都是我满意的。但是那天当我看完班级群里的留言后，我感觉到了事情有点不简单了。在纸条上他对她的留言是“咱们处对象啊！”这是多么敏感的一个话题啊，当我看到的时候，我都觉得有点不可思议！瞬间决定要马上和他们聊聊。课间时候找到他们，还没有等我说明找他们的原因，其中的女孩子就哭了。她说：“老师，我知道您为什么找我们，一定是因为昨天他发给我传纸条吧！听她这么说，我问她：“你能解释给我听吗？”她说：“我是对他有好感，因为他总是主动帮助您啊！但是仅此而已，其他根本没有什么！”这个时候，男孩子在旁边说话了，“老师，是我错了！因为和她经常谈些话题，所以觉得她很大度，不小家子气。在电视上经常能听到别人这么说话。所以我想也没有想就发给她了。不过，后来她就下线了，我们真的没有再聊什么！”两个孩子都在设法为对方解释，能够看得出他们内心世界情感的那种洁净，也能够感受到他们真的是仅限于对对方的好感。想到了自己曾看过某篇杂志的记录，所以有了下面的一段批评教育：“你们真的是太小了，有好感是正常的。但是这种好感更多的应是欣赏，是彼此前进的动力！如果说出来的话，就会显得太苍白了，彼此也就不重视了，这样吧，藏在心里，10年之后再回头看看它还是否存在，可以吗？”两个孩子或许是因为畏惧老师的威严，不住地点头。而我，又加了一句：“我一定会替你们保守秘密，但是你们也要履行今天对我的诺言啊”„„ 说实话，在当时，我也不敢保证自己就是这样轻易放过去了，是对还是错？我也不清楚，我所谓的履行诺言，他们会不会真的遵守。但是今天，当我站在这里，我可以肯定地说“我成功了”。我给了自己一个满意的答案，那就是：我发现的早，遏止的及时，方法也不是那么生硬或者强硬，孩子们转变得还是很快的！我深深地感觉到，这次“情感波动”，不仅开启了两扇心灵之门，更重要的是我已经成为了他们的朋友，唤醒了他们积极向上的内心情感，使他们在这种情感的驱使下开始奔跑起来。 四、合理利用活动。 活动的形式是为内容服务的，是通过一定的形式来展示，在教学中我们只有不断的更新教学活动，经常以不通的形式放能让学生达到好的学习效果，现举几个列子：今年上午，我收到一封信，是一个刚转学来的孩子写的。信中提到了他很喜欢学校、老师和同学，但是一些同学却瞧不起他而感到孤独和苦恼，希望得到我的帮助。后来，我调查了班上，发现存在不少的这样现象，于是，我组织班上的同学开展了“向雷峰同志学习”的活动，在活动课上我给同学们讲了许多雷峰的光荣事迹，同学们听完我讲讲的故事后，都被其光荣事迹所感动。然后我借机会，有开展了“说说心里话”的活动，同学们的激情很高，个个都踊跃参加，每个人都不自己的心里话说了，其中说的最多的是他们平时是如何不尊重我班那位新转来的学生，通过这两个活动孩子们都认识到，同学间要互助、互爱，都希望做一个好孩子，从这以后我发现班上无论学风还是班风都比以前好多了，转来的那位孩子也不再被孩子们瞧不起了，而是和孩子们融合在一起了，看到这种现象我很开心。 尊重孩子，真情互动，就能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。 第二篇：小学一年级语文教学故事 小学一年级语文教学故事 作为一名小学语文老师，我觉得不仅要教给学生书本上的知识，更重要的是教他们懂得做人的道理，尽可能多了解一些课外的知识，这是我在平时的课堂上很注重的内容。尤其是对于像一年级的小学生来说，生性活泼好动，课堂上难以集中注意力，坚持一节课端端正正地坐着听老师讲课。可是，在一堂语文课上，孩子们的反应就完全改变了我最初的思维定式。 那是一个星期四上午的第二节课，连续上两节语文课，孩子们难免有些疲惫的情绪，第一节课我进行了课文的讲解，自认为比较生动，但毕竟是上午的第一节课，听讲的人还是很多的。按照往常，第二节课，主要是生字的教学，我一个字一个字的讲解笔画、笔顺，以及每个字的组词，当我讲到“台”这个词组词的时候，我问道: “ ‘台’字组词，谁知道？举手！”这时，孩子们七嘴八舌的说着自己的答案，一个个脸上都洋溢着自豪的表情。当我一再的问道：“还有吗？还可以组什么词呢？”的时候，全班安静了。“还可以组‘台风’啊！”我说道。“什么是台风？”一学生高声问道。我挑逗似的说道：“那你们想不想知道呢？”孩子们笑着大声地喊道：“想！”“那你们安静下来老师就告诉你们什么是‘台风’”我说。听到我说这句话，班上那些调皮的也不在打闹了，班长也大声的在整顿纪律，大家都慢慢的安静下来，听我说着这个所谓的好听的“故事”。于是呢，我就在黑板上画了一幅世界地图，详细地讲解什么是“台风”，“台风”是怎么来的，“台风”来到我们国家的时候会怎么样，以及它带来的危害。当时，全班鸦雀无声，每个人都在很认真的听，生怕会错过什么似的。 虽然，这样的例子对于其他老师来说是再平常不过的事情了，可对于我不一样，我们班平时很少这么安静，另外，正是因为这样的一个小插曲，让我真正懂得了孩子们的天性。因此，在那之后的教学过程中，我很好的运用了这点，在讲解课文的同时，时不时的穿插一点课外知识，丰富学生的知识面，同时能够提高学生对语文课的兴趣。 一年级语文教学随笔 一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。 一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。 大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。 二、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。 每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学
小学语文教学故事最新4篇
小学语文教学故事最新4篇教师的教学故事篇一食蝗鼠生活在北美洲索诺兰沙漠中。
与许多杂食性鼠类动物不同，食蝗鼠偏爱肉食，而且只捕活物，拒吃腐尸。
食蝗鼠的肌肉强健有力适合发动猛攻，长爪子适合按住猎物，而尖利的牙齿则能够把猎物快速撕裂。
相较于近身袭击蝗虫和蟋蟀的轻松，食蝗鼠若是与蜈蚣、蝎子等大凶之物狭路相逢时，整场战斗要激烈得多。
剧毒大蜈蚣长着一个假头以迷惑对方，但头上翘起的螯刺就是两个注射毒液的大毒针。
面对这让人不寒而栗的“双头怪”，食蝗鼠毫不犹豫地看准时机杀过去，几番利索的腾跃和闪电式攻击之后就可以将大蜈蚣制服。
整个过程食蝗鼠不时遭到螯刺袭击而尖叫连连，打斗场面惊心动魄。
食蝗鼠大战黑蝎子时的场面同样异常精彩。
黑蝎子号称世界上毒性最强的毒蝎之一，但食蝗鼠自有应对之策，只见它一个漂亮的腾挪跳到黑蝎子尾部毒刺的正后方，这里是黑蝎子的进攻盲区，然后对黑蝎子的尾部一阵猛烈地撕咬，很快就能将对方的利器撕碎。
失去“法宝”的黑蝎子瞬间陷入了被动的局面，食蝗鼠则越战越勇，以迅雷之势准确打击黑蝎子的头部并将其头部咬下，然后就可以把猎物拖回洞穴喂养小鼠了。
就这样，靠着这种无畏的战斗精神，小小的食蝗鼠在漆黑之夜大秀擒拿神技并主演了一部又一部惊险类的动作短片，遂跻身于索诺兰沙漠明星勇士之列。
狭路相逢勇者胜，在恶劣的环境里，有足够的勇气才能生存。
教师的教学故事篇二每天，我都会给孩子们讲一个绘本故事，这天，我在给孩子们选择绘本故事的时候，发现了一个有意思的故事，名字叫做“搬过来搬过去”，一开始我被故事的题目的吸引了，很想知道故事中到底发生了什么事情，翻开绘本，主人公是鳄鱼先生和长颈鹿小姐，他们两个是身高差距很大的两个人，因为长颈鹿的高大与鳄鱼的矮小形成了鲜明的对比，这个差距使故事充满趣味性和新鲜感，故事里的他们彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦，长颈鹿和鳄鱼生活在一起后，先后在各自家里遇到的种种问题，故事给予了幼儿很大的想象空间，两人为了住在一起出现了很多问题，搬过来又搬过去，然而，他们在困难面前不放弃，依然通过努力用独特的想法创造了一个理想的家园，并甜蜜的生活在了一起，整个故事寓意美好，展现了人物之间浓浓的爱意，以及勇敢面对困难的品质，相信孩子会很喜欢的。
小学语文教育教学故事共10张
小学语文教育教学故事共10张孩子们的内心深处充满着丰富的情感，需要被发现和引导。
作为老师，我们的引导就像一块石头，投入孩子们的心海，引发涟漪，探索出这片海洋的宝藏。
语文教学是一个情感教育的过程，XXX认为没有富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。
因此，我们必须用感情去触摸感情，用感情去融化感情，让孩子们在情感丰富的语文课堂中得到全面的能力发展。
五年级语文《口语交际四》的主题是“感动”，电视和网络上的故事常常深深触动我们的心灵。
在课堂上，我们希望同学们能够分享自己最感动的事情，而一个叫XXX的小男孩却讲述了自己看到妈妈疤痕的故事，他为自己的不好而感到内疚，流下了泪水。
他的真情流露，感动了全班，也潜移默化地影响了其他同龄学生的情感、情趣和情操。
这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。
语文课堂需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。
正如干涸的荒野需要XXX一样，语文课堂需要人文关怀和人性光芒，让学生置身于一个有血有肉的精神境界之中。
这种感动是语文课堂教育的最大魅力，也是语文课堂的最高境界。
因此，我们应该注重情感教育，让孩子们在感动中成长，爱上作，写出精彩的作品。
五年级的孩子已经长大了，但仍然很调皮。
我以前总是以训斥来结束孩子们的错误，但现在意识到他们需要表扬和肯定。
即使是调皮的学生也需要赏识，因为他们平时挨的批评很多。
我现在在课堂上表扬他们的认真听讲和回答问题的表现，这种赏识教育的理念已经取得了一些小进步。
虽然孩子们的自控能力比较差，但我相信只要坚持这种方式，他们会慢慢改变自己的坏惯。
训斥只会压抑心灵，只有欣赏和激励才能开发人的潜能。
通过我的不断努力和与家长、其他老师的配合，我相信可以让这些孩子得到很好的发展。
作为语文教师，有时候学生可能会问我们超出语文范畴的问题，这时候我们可能会感到尴尬和虚伪。
教学故事小学语文
教学故事小学语文在一些教学故事小学语文课本里，往往蕴含着深刻的大道理，下面是店铺为大家准备的教学故事小学语文，希望大家喜欢!教学故事小学语文篇一在大江之滨的一个小村子里，住着10来户人家。
虽然村里的人经过一年到头辛勤的劳动，基本上能够养家糊口，但是日子并不好过。
他们的生活朴素而节俭。
每天晚上，男人们拖着疲惫不堪的身子回家，晚饭后不久就得歇息。
女人们在男人休息之后还要做一些收拾屋子、缝补浆洗的事。
勤劳俭朴的习惯就这样一代代往下传，村里各家各户的少女也从日常的家务劳动中练就了一双灵巧、能干的手。
她们不仅在白天帮助家里做一些烧水做饭、养鸡养畜的工作，到了晚上，还要搞手工编织、做针线活。
因为经济上都不宽裕，点灯用烛成了一道难题。
为了节省一点灯烛钱，村里的姑娘们商量决定，大家分摊着凑一些蜡烛，每晚集中起来在一户住房较宽的人家一起干活。
有一个因家境贫寒而买不起蜡烛的少女，每天晚上也到村里姑娘集体活动的那户人家去做夜活。
日子一长，那些出了蜡烛的姑娘开始嫌弃这个少女。
她们风言风语地想撵她出去。
这个少女面对和自己从小一起长大的同伴们的无理做法愠而不发，并且很有礼貌地说道：“我因为买不起蜡烛，所以常到这里来借光。
我不能力这个集体活动的场所出一份钱，可是我多少能为大家出一点力。
每天晚上我来得最早，一来就打扫屋子、整理坐席，正是出于这个原因。
等你们都到齐的时候，这间房子并不显得拥挤;我每次坐在你们的后面，借着墙面反射的烛光干活，并没有遮挡你们的光线。
我对你们没有任何妨碍，你们为什么要吝惜墙面反射的一点余光呢?我对你们并不是一点好处都没有，你们为什么一定要把我赶走呢?”那些看不起这个少女的姑娘们听了这番话以后，觉得很有道理。
经过一番议论，她们终于决定把这个少女留在全村做夜活的姑娘们的队伍中。
一群农村姑娘，在生产力很低的古代社会，自发结成集中劳动的群体，这是有益于社会进步的一件好事。
那个因为家贫而买不起蜡烛的少女被做夜活的姑娘们所接纳的事实，告诉我们，集体主义的互助合作精神自古就是中华民族的一种美德。
小学四年级语文教学小故事_小学四年级语文教育教学小故事
小学四年级语文教学小故事_小学四年级语文教育教学小故事小故事大道理，店铺精选几个小学四年级语文教学小故事，抓住成功人士的点点滴滴，让我们注意身边的细节琐事，帮助您从现在做起，走向成功。
下面是店铺为大家准备的小学四年级语文教学小故事，希望大家喜欢!小学四年级语文教学小故事篇一楚文王年轻的时候，特别喜欢打猎。
他一直希望能够拥有一只超凡脱俗、勇猛无比的猎鹰跟随左右，在打猎时助自己一臂之力。
于是他命人在全国各地张贴告示，悬赏重奖献上优秀猎鹰的人。
果然有一天，一个人风尘仆仆地来拜见他，献给他一只猎鹰。
这只猎鹰体态矫健，浑身的羽毛光滑油亮，像一匹褐色的缎子，没有一丝杂色，脚爪锋利得闪出道道寒光，样子威武神骏，果然不同于一般的猎鹰。
楚文王很是高兴，想早些看到新得的猎鹰一试身手，于是就带着它到云梦泽去打猎。
楚文王叫人挖下了许多陷阱，里面埋上尖刺，又布下了大量用来捕捉动物的夹子和罗网，然后下令放火烧荒。
一时间，浓烟滚滚，火光冲天，大小飞禽走兽争相奔逃。
这样没头没脑的一阵乱穿，被火烧伤的、被烟熏倒的、掉进陷阱的、被夹子夹住的、被网罩住的动物不计其数。
趁着这有利的时机，猎鹰们纷纷竖起了颈上的羽毛，拍打着双翅，竞相冲出去捕捉猎物，到主人面前邀功请赏。
但不知为什么，这只刚被献上的猎鹰却伸着脖子，瞪着眼睛呆滞而漠然地瞧着眼前这一切，一点也没有准备去搏击的意思。
楚文王非常失望，将献鹰的人叫到跟前说：“我的那些鹰已经为我捕获到了很多猎物了，只有你献的这只鹰连动也没动过，寸功未立。
你好大的胆子，竟敢拿这种下等的蠢物来欺骗我，真是太不像话了!”献鹰的人辩解说：“我献的这只鹰如果也只和普通猎鹰一样，只有捕捉野兔山鸡之类猎物的能耐，那我怎么敢把它献给大王呢?请您耐心地等待显示它才能的机会吧。
”楚文王的怒气还未消，突然看见云雾中有一只巨大的飞禽在滑翔，全身洁白。
它速度奇快，看不清形状，闪了几闪就不见了。
这时候，那只猎鹰双眼光芒四射，展翅如一道闪电般冲向天空，一刹间也消失在人们的视线以外。
小学语文教学故事共篇.doc
★小学语文教学故事_共10篇范文一：小学语文教学故事教学故事怎样让学生亲近老师我所教的这个班级，是我三年级一直带上来的，应该说，我是在与学生一起成长。
就在这成长路上，我深知一点：要做好新时期的班主任，就要了解当今不同年龄阶段学生的心理特点，特别是情感特点，要在不断地学习中，用真诚教育言行，使学生获得良好的情感体验和被尊重的心理感受。
一直以来，班级学生的特点就是比较天真。
但自从后转来两个个孩子后，我觉得班级的风气就在一点点的改变。
孩子们和我越来越远了。
我多么还念刚刚接手的那一年啊，每每周六、日，家里、地理总是不断班里孩子的身影。
和老师有说有笑，让老师提问问题，师生是零距离，师生是心贴心，其乐融融。
可现在不少学生疏远很多，究其原因，有的学生怨老师对四年级上期转来的两个学生偏心，多数人随波逐流。
人说“亲其师，信其道。
”一点也不假。
课堂上不少学生心不在焉，更有幼稚者，从众心理重，见人怎样，自己也怎样，课堂纪律大不如前，学习成绩也一落再落，我很烦恼，一度曾有放弃这个班的念头。
可我没有退路，只有送走这个班，得想办法往前走。
我首先进行自我反省，意识到对孩子生、冷、硬了，孩子误解老师，他们毕竟是儿童，是孩子，老师不能往心里去。
另外加强备课，上课有目标，不盲目性。
还有课上旁征博引，增强课堂的趣味性。
经过这段的努力，学生课堂纪律有些好转，上课轻松不少。
往后我会继续努力的。
范文二：小学语文教学故事小学语文教学故事又到周四，我们讲绘本的日子。
昨天，好几个小家伙叽叽喳喳的围在讲台前说：“老师，谁想的分班的主意啊？我们可不要走。
”我笑着答复：“老师们都是一样的，她们比刘老师讲的还要好，写的字也更漂亮。
”“我不要，我不要，她们都不讲故事，我们四班是最幸福的，只有刘老师会给我们讲故事。
”“刘老师，明天能不能准备两个故事？”“刘老师，我还想再听一个动物的故事。
”哎呀，一群小鸭子在我耳边嘎嘎嘎。
而且是一群爱听故事的小鸭子。
上周我们刚刚进行完和“读书”有关的绘本主题，在《我讨厌书》这个故事里，最后出现了一只穿蓝色夹克衫的小兔子，你们还记得吗？今天我们的主角就是这只调皮的小兔，它的名字叫彼得。
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小学语文教学故事(精选5则)完美版小学语文教学故事（一）：我在小学语文教学岗位上度过了四十年。
这四十年间，我一直在努力耕耘、默默奉献。
虽然我享受着语文教学带来的快乐，但也面临着一些困惑和思考。
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，但许多学生对语文研究兴趣不高，导致语文成为了弱科。
这让家长和教师都很担心。
在课堂教学中，教师不仅需要用心、热情、信任的态度对待每个学生，还要通过情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。
只有这样，学生才能得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，从而使教学效果最佳，学生的智力得到充分发挥。
这样才能构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，从而持续学生研究语文的兴趣。
有一次我在上课时提了个问题，但只有几个学生举手。
我以为问题太难，于是降低了难度，但学生还是不愿意举手。
第一个学生站起来回答时，我听到他说：“虽然你说得不是很全面，但我十分感谢你的勇气！”这句简单的话给了学生无限关怀，调动了学生的用心性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。
可见鼓励学生需要勇气，能够让冷清的课堂逐渐变得热闹起来。
课堂以学生为主体，他们全身心投入到课堂中，不仅帮助老师开展教学工作，也能让学生愉快地研究，把上课当作一种享受研究知识的乐趣。
这些小故事伴随着我的教学生活，让我深刻体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须改变传统的教育教学思想，践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语研究的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
良好的开端是成功的一半。
兴趣往往是研究的先导，有了兴趣就有了研究的动力。
精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起。
有经验的老师都注重新课的导入。
生动搞笑、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的研究热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。
因此，我们应该为每堂课都精心设计精美的导语。
语文是一条河流，流淌着上下五千年的智慧；语文是一首诗，跳跃着浪漫的情感；语文是一幅画，流离的色彩调和着人间缤纷的故事。
只要教师付出激情、鼓励、真诚和执着，他们的语文教学就能撑起灿烂的一片天！作为一名平凡的教师，我回想起自己的教育之路，没有什么轰轰烈烈的壮举，也没有值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。
在教育教学过程中，我曾有过困惑、激动、悲哀、愤怒、无奈和迷茫。
伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事。
特别是在语文课上，作文教学是我们这些语文教师重点研究的话题，如何拨动学生情感的琴弦，激活学生的创作真情，让他们写出有血有肉的文章，这是我们需要探索的问题。
小学阶段是人生的起步阶段，小学生的知识开始积累，智慧开始成长，道德品质和世界观也逐步构成。
小学生的成长和环境有着密切的关系，除家庭教育外，学校教育直接影响着小学生第一阶段的成长和成型。
新课标明确指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。
新课标要求语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展，因为语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
然而，在目前很多的小学语文教学中，学生的兴趣不高，用心性调动不起来，注意力很难集中，教学效果很差。
因此，探索出一条适合小学生研究认知特点的教学手段是每个小学语文教师的必修课。
结合自己近几年的语文教学经验，恰当运用故事能更好地激发学生的研究兴趣，引导思考，进行主动研究，更有利于达到预定目标。
本学期我发现班里的学生很大胆，喜欢在课堂上讲话。
有时候老师的一些拓展会引起他们的热烈讨论，但交流时却往往缺乏深度和广度。
我们需要学生们的大胆和主动，但这种乱说乱动的现象并不是我们追求的课堂。
问题出在哪里？是老师提出的问题不够明确？还是我与学生们的交流不够深入，无法引起共鸣？或者是学生们的思维特质导致的？虽然我不能确定问题的症结在哪里，但我敢肯定这种课堂教学不是有效的。
我曾经让学生写以《感悟亲情》为话题的作文，但当我把题目写在黑板上时，学生们的反应却让我感到意外和措手不及。
他们似乎对亲情毫无感悟，这让我很困惑。
但当我向他们求助时，发现有些同学低下了头，有些假装无关，有些则似乎还有话想说。
于是我让一个比较有感情的同学发表看法，她开始有些怯生生地说，但很快就被下面同学的讨论所打断了。
我相信每个人内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是要善于发现。
因此我回想起了朱自清先生的《背影》，并与学生们展开了一场特殊的心理攻坚战。
我问学生们是否还记得《背影》，他们有些茫然地点了点头。
我接着问他们是否知道那是谁的背影，是怎样的背影。
学生们开始回忆，有一个同学站起来回答说那是朱自清先生的父亲的背影，很胖，过车站的月台时是爬过去的。
我继续问他为什么要过去，有什么急事吗？他们回答说他要给儿子买橘子。
这时，大家开始陷入沉思。
父亲如此艰难地爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子，生怕儿子路上口渴。
这是一种什么样的情感？学生们开始思考这个问题，我也趁机引导他们深入思考。
在你的生活中，是否曾经发生过一些让你记忆深刻的事情？也许是你的父母对你的爱，每个人都有自己的故事。
老师希望你们回家后能与父母一起阅读《背影》，并写下自己的感受。
令人感动的是，所有的学生都写下了对这篇文章的感受，甚至超出了老师的期望。
有些学生不仅理解了文章，还深刻体会到了父母的爱。
接下来，老师让学生观察生活，感受亲情，写下了《感悟亲情》的练笔。
学生们对写作充满了热情，作文不再是被动的要求。
这些小故事发生在语文教学中，像珠玑一样清脆悦耳，伴随着我的教学生活。
这让我深刻理解到，在新的语文课程改革中，作为教师，我们必须改变传统的教育思想，践行语文课程标准，让我们的语文课堂成为孩子们母语研究的基地，也是他们最爱的乐土。
语文是河流，流淌着五千年的智慧；语文是诗，跳跃着浪漫的情感；语文是画，描绘着人间缤纷的故事。
只要我们付出激情、鼓励、真诚和执着，我们的语文教学就能开创灿烂的未来！语文是交流思想的工具，具有人文性和工具性。
我们的小学语文不仅仅是传授语文知识，更重要的是培养学生的语文潜力。
语文潜力主要包括听、说、读、写四个方面。
听不仅仅是认真听老师的讲课，还包括认真听其他同学的发言，在听的过程中理解并筛选有用信息。
在课堂上，我们经常能听到孩子们自主发言，表达自己的观点。
但也有一些同学还需要加强这方面的训练。
孩子们的口语表达能力也很重要。
在课堂上，孩子们要做到声音响亮清晰，让人听了很舒服。
我们还要尽量让孩子敢于说、乐于说。
比如，在语文课上开展小组讨论，并推荐一个代表来发言，这样可以增加大家发言的机会。
在接送孩子的路上，也可以有意识地与孩子交流学校里发生的事情，这不仅可以增进感情，也是训练说话的好机会，最好让孩子说完整、有条理。
语文潜力是在实践中构成的，而语文素养则是长期积淀而成的。
虽然课堂教学很重要，但学生在40分钟内获得的知识是有限的。
吕叔湘和张志公都说过，他们的语文潜力30%得益于课内，70%得益于课外。
因此，语文教学效果真正的源泉是课外阅读，它不仅是语文课外活动的主要资料之一，更是课内阅读的补充和延伸。
阅读能够开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质，因此我们必须培养学生广泛的阅读兴趣和惯，扩大阅读面，增加阅读量，少做题，多读书。
阅读是语文研究的核心，是一个人精神成长的主要渠道，是文化传承的重要途径。
每个民族的文化传承相当大一部分是靠阅读来完成的，民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读中得的。
阅读有如此重要的好处，因此国内外都很重视儿童阅读教育。
在教学中，我们需要注意肯定学生的表现，尤其是调皮的学生。
调皮的学生也是学生，他们也期望得到赏识，因为平时挨的批评肯定不少。
只要看到学生认真听讲或回答问题，就应该及时表扬。
虽然改变坏惯需要时间和耐心，但只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，必定能取得成功。
音乐可以创造情境，充分发挥其作用。
在语文教学中，我们可以利用音乐来调节课堂气氛，引起学生的兴趣，增强学生的记忆力和表达能力。
同时，音乐还可以帮助学生更好地理解课文，提高语文素养。
以上是小学语文教学中的一些故事和经验，希望能够对教育工作者有所启示。
音乐可以激发人的思维，让人产生无限的联想和想象力，并且给人无限的美感，从而潜移默化地发展人的思维潜力。
在语文课堂教学中，适当地添加音乐元素，如配乐朗诵或让学生唱与课文相关的歌曲，不仅可以调节课堂气氛，给人简单愉快的感觉，还可以调动学生的研究兴趣和专注度。
例如，在教授《会走路的树》这一课时，我给学生播放了包含鸟叫声和流水声的优美音乐，让孩子们瞬间沉浸在故事发生的树林中。
组织表演可以激发学生的参与意识。
虽然教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏关键在于学生掌握了多少知识。
对于小学生来说，如果能采用一种调动他们研究兴趣的教学方法，将会事半功倍。
孩子们天生就喜欢动，有一种表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点，有时会收到意想不到的效果。
例如，在教授《会走路的树》这一课时，我让学生表演小鸟和小驯鹿见面的情景，孩子们都非常兴奋，取得了很好的研究效果。
巧用绘画可以增添课堂情趣。
语言文字是一种抽象的符号形式，而美术则是一种直观的艺术形式，美术在启发人的形象思维潜力和抽象概括潜力等方面有其独到的效果。
在语文课堂教学中，合理地安排绘画环节，不仅可以调动学生的研究热情和专注度，还可以更深入地理解课文的内容。
例如，在教授《会走路的树》这一课时，我用小鸟和驯鹿的简笔画代替了文字板书，让学生更直观、更易于理解。