仁爱版九年级英语“研课标,说教材”

认知 调控 交际 资源
学 习 策 略
综合语言 运用能力
一、说课标
新课程标准对九年级 书本的基本要求
有较明确的英语学习动 机和积极主动的学习态 度。能对自己的学习进 行评价，总结学习方法。 能利用多种教育资源进 行学习。进一步增强对 文化差异的理解和认识。
过程与方法
知识与技能 课标要求
能听懂教师有关熟悉话题的陈 述并参与讨论。能就日常生活 的各种话题与他人交换信息并 陈述自己的意见。能读懂相应 水平的读物和报纸，杂志，克 服生词障碍，理解大意。能根 据阅读目的运用适当的阅读策 略。能根据提示起草和修改小 作文。
引导学生向 课外延伸， 听英文歌曲 看英文读物
调整内容 适量增减
单元之间 的顺序调 整与整合
高 效 利 用
整 合 教 材
挖掘教材 拓展资源
兴趣
（一）词汇教学要重示范、重情景、重迁移、
重趣味、重运用
（二）阅读教学要在自读之前启发讲、重点
地方着重讲、疑难问题明确讲、合作中提示 讲、总结时补充讲。 （三）教材上有的并不一定要全部教；教的 并不要求全部会；会的并不要求全部考。
课程资源 开发利用
九
年 级
一、说课标
1.培养学生的综合语言运 用能力为总体目标； 2.培养学生语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略 和文化意识等素质为具体目 标； 3.促进学生个性发展为根本 目标；
语言技能、语言知 识、情感态度，学 习策略和文化意识；
四个任务
三个目标
课 标 总 体 要 求
五个内容标准
情感态度与价值观
九 年 级
有明确的英语学习目的 ，能认识到学习英语的 目的在于交流，有学好 英语的信心，敢于用英 语进行表达，能在小组 活动中积极与他人合作 ，相互帮助，共同完成 学习任务。乐于接触并 了解异国文化。
新课标对本学段的基本要求 新课标对本学段的基本要求
积极的学习态度， 爱国意识和国际视野
Unit 3 Unit 4
交际 用语
Unit 1
交际 用语
Words phrases
九 年 级 上 册
words phrases
语法
谈论看法 和态度
谈论情感
谈论电视 节目 谈论星 座
交际 用语
交际 用语 words phrases
原因状语从 句的用法
Words phrases
复习动名 词作主语 的用法
以短文阅读为主， 是本话题的综合和拓展， 是知识的输出过程,重在 提高学生阅读能力。
是A，B,C的总结归纳整合 提高，是知识的输出， 也是知识的扩展与综合 运用，侧重对学生 阅读和写作能力的培养。
语法
交际 用语 Words phrases
交际 用语
语法
words phrases
Unit 2
语法
知识的扩展和综合 的语言运用
知识的扩展
基本的语言内容 Section B SectionC
知识的综合运用
Section A
编 写 体 例
SectionD
是知识的输入过程， 侧重对学生听、说能力的培养 以对话为主由浅入深
是知识的输入，难度有所增加， 侧重对学生听说能力的培养， 创设恰当的语言环境， 让学生在实践中 愉快的接受知识
仁爱教材的编写过于理想化，有不少的不符合
学生生活实践的内容与外国的语言文化背景；每个
单元话题只是为某个专题性话题提供语言素材，设 计了一定的虚拟情景和任务，让学生在摄入大量的 材料后用各种各样的形式组织对话或其它形式的训 练，以达到锻炼口语、掌握知识技能的目的。对于 普通初中的学生而言，学习的内容量大，学生的学 习显得勉为其难。且现行的课堂40分钟教学，要让 学生摄入大量的材料后用各种各样的形式组织对话 或其它形式的训练，根据学生的已有经验与能力，
纵上所述：更新英语教学观念，转变英语教学方 法，不断地学习学科及相关知识，关注学生学习的有 通过对教学内容进行整合，以“化难为易，化繁为简， 调动学生学习热情”为原则，以纵观整个英语教材脉络 的高度，以换位到学生的角度，以贴近学生兴趣、贴
效途径，从学生的实际出发，灵活、科学地处理教材，
近学生生活情景的维度来活化教学内容，以较好地实
综合语言运用 能力五级要求
语言技能
听：能根据语调和重音，理解说话 者的意图，听懂语段，理解情节发 展，记录信息；说：交谈，并在指 导下参与角色扮演，用英语表演短 剧 ；读：朗读课文，理解大意，找 出关键信息，猜测生词含义，运用 工具书，阅读量15万； 写：写出80词以上的简单文段。
九年级 课程 目标
情感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度
注意到中外文化 的差异.
语篇中的语音；学会使用15001600个的单词和200-300个习惯 用语或固定搭配；现在完成时， 直接引语和间接引语，被动语态 等语法现象；人口与社会、环境 问题、世界语言——英语、科学 技术四大方面话题
文化意识
语言知识
学习策略
根据学习需要和目标， 提取信息。计划和安排 学习任务。积极探索适 合自己的英语学习方法。 使用简单工具书查找信 息。
九年级英语 研讨会
“研课标 说教材 促提升”
钻研教材的能力是教师终身立业之本 把握教材的能力是教师永远的基本功
教 材
Teachers
Students
仁爱版
义务教育课程标准实验教科书
英语 九年级
编排特点 体例安排 内容标准
内容结构 立体整合 教学建议
说教材
说课标
课标要求
说教材内容
说建议 评价建议
常见i连 词的用 法
Unit 5
语法
Unit 6
语法
复习被 动语态
定语从句
九 年 级 下 册
复习宾语从 句 状语从句 定语从句
新课标一改过去过分重视语法和词汇知识 的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力 的培养的趋向，强调课程从学生的学习兴趣、 生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学 途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发 展学生的综合语言运用能力。 新课标增加了情感因素学习策略以及文化意 识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本 的教育理念，培养学生健全的人格和技能发展 能力。
现英语教学的目标，提高学生英语的学习成绩。
1.教法： 自主-合作 主体 任务型教学法 主线 情景教学法 主导 启发式教学法 重点 2.学法： 自主学习法（学生自主预习、复习） 合作学习法（学生主动参与、合作交流） 探究学习法（学生积极思考、深层探究）
单元内部各个 任务的顺序调 整与整合
充分利用教 材提供的歌 曲图片故事 游戏等