人教版六年级语文上册17、少年闰土
六年级语文上册《17.少年闰土》
跳鱼儿：弹涂鱼。体长约10厘米，稍侧扁，淡褐色。栖 息于海滨泥中，常出水跳跃，上陆地觅食，可食用。我国南 北沿海都有出产。
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紫色的小圆脸，头戴一顶小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
紫色的圆脸 少年闰土 头戴小毡帽
颈套银项圈
“我”盼望 喜欢
年少 健康 天真 活泼
羡慕
雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼
x ng（ h ng（ j n （ j n （
天空 ） 空地 ）
行为 ） 行列 ） 尽量 ） 尽管 ）
正
圈 佛
zh ng（ zh ng（
qu n（ ju n（ f f
正月 ）
正确 ） 圆圈 ） 羊圈 ）
（ 仿佛 ） （ 神佛 ）
比一比，组词语。
租（ 祖（ 组（ 阻（
扭（ 钮（ 拜（ 湃（
出租 祖先 组织 阻挡 扭打
佩服 向往
聪明 能干 勇敢 见识广
难舍难分
思考· 练习
1 摘录描写闰土外貌的句子。再用一段话写一个人的外貌。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他 死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。
例1 倩倩不到两岁，胖墩墩的。红朴朴 的脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫子朝 天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的， 像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她 那张伶俐的小嘴。
例2 院子里走出一个外国小女孩，她披 着一肩金黄色的头发，碧蓝碧蓝的大眼睛， 长长的睫毛，苹果似的小脸，身穿一条浅蓝 色的连衣裙，脚穿一双红皮鞋。她调皮地眨 了眨眼睛，冲我友好地笑了笑，她这一笑， 脸蛋上露出了两个小酒窝，嘴角向上翘起， 活像一个洋娃娃。
例3 她的头发短短的，身着运动衫，足 登球鞋，看上去像小男孩。她的名字叫张颖， 颖是聪颖的颖。这个名字饱含着父母对她的 希望，当然她也没辜负父母的期望，还有点 儿小聪明。她不但长得像个小男孩，性格也 像小男孩。她爱和男孩子们玩打仗，也爱和 表哥在地下摔跤，更爱和男孩子们放炮竹， 捉蟋蟀。她说：“和男孩子玩，他们不爱生 气，不爱哭，玩着痛快！”
25 少年闰土【精华版】——六年级上册语文课件
一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿 照第1自然段写一写。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说: “阿!闰土哥，——你来了? ……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出: 角鸡，跳鱼儿，
贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回 旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却 没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:
“老爷!……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一 层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在
背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈 子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲 躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道 老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么? 还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子， 不懂事……闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞， 紧紧的只贴在他背后。
闰土绘声绘色 地讲新鲜事
离别时的闰土 默读第19自然段，思考：“我”和闰土 离别时的心情是怎样的？
19
难舍难分
文中的“我”和闰土长大后变成什么 样了呢？阅读《故乡》（节选），并谈一 谈作者表达的思想感情。
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文少年___，手握钢叉，项戴银圈，正向一匹猹刺去。
可___却扭身逃走了。
此时，碧绿的西瓜遍布海边的沙地，深蓝的天空中挂着金黄的圆月。
我认识___已有三十年，那时我还是个少爷，家境殷实。
当年，我们家祭祀值年，这是三十多年才轮到一次的大事，非常重要。
祭祀期间，供品众多，祭器讲究，拜祭者众多，祭器也要防盗。
我们家只有一个忙月，忙不过来，于是父亲让___来管祭器。
当年，我盼望着新年的到来，___也如愿以偿地来了。
第一次见到他时，他正在厨房里，戴着小毡帽，项上挂着明晃晃的银项圈，紫色的圆脸有些怯生生的，只有我在时才敢说话。
我们不知道该聊些什么，只记得他很高兴，因为他上城后见到了许多从未见过的东西。
第二天，我想让他带我去捕鸟，但他说：“这得等大雪来了才行。
下了雪，我就在沙地上扫出一块空地，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，等鸟雀来吃时，我就拉一下绳子，鸟雀就被罩在竹匾下了。
有各种各样的鸟，如稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”我很期待下雪的到来。
___又说：“现在太冷了，你夏天来我们这里吧。
我们可以去海边捡贝壳，有红的、绿的、鬼见怕的和___手。
晚上我和父亲去管西瓜，你也可以来。
”管贼吗？”我问。
不是。
有些行人口渴了就摘一个瓜吃，这并不算偷。
我们要管的是獾猪、刺猬和___。
听，月亮下面响起了啦啦声，___在啃瓜。
你拿着___，轻轻地走过去……”我不知道___到底是什么东西，即使到现在也不知道，只是随意想象它像小狗一样凶猛。
它不会咬人吗？”当我在海边发现五彩斑斓的贝壳时，我惊讶地发现了许多新奇的事情。
以前我只知道西瓜在水果店里出售。
在沙地上，当潮水来临时，许多跳鱼会像青蛙一样跳跃，这些都是我以前从未见过的事情。
我曾经有一个朋友叫___，他总是能发现无穷无尽的奇怪事情，而我的其他朋友却不知道。
他们只能看到四角的天空和高墙上的院子。
但是，___必须回家了，我非常难过，他躲在厨房里哭泣，不愿出门。
小学语文六年级上册《少年闰土》PPT课件
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鲁迅故乡
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1、快速默读课文,做到入眼看得快,入脑 想得快, 2、边读边想：闰土给我讲了哪些事把自 己印象最深、最感兴趣的事画一画,品味 人物的语言、动作,体会人物的性格特点,
月夜
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闰土给我讲了好多希奇的事,他给我 讲了哪些希奇的事
的找一找相关语句读 一读,用几个词概括他 的外貌特点,
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1.他在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶 小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项 圈,
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文中主要写了四件事来体现闰土的特点
雪地捕鸟
聪明能干
海边拾贝
生活丰富多彩
看瓜刺猹
机智勇敢
潮汛看鱼
见多识广
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研
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少年闰土的外貌是怎样
jiàng
潮汛装弶獾猪鹁鸪
zhān chán
小毡帽猹神佛供品
línglì
huān
fó fú
仿佛
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biǎn
bóɡū
六年级语文上册第17课少年闰土同步解析
六年级语文上册第17课少年闰土同步解析六年级语文上册第17课《少年闰土》重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
店铺在此整理了六年级语文上册第17课《少年闰土》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文上册第17课《少年闰土》教材解析一、对句子的理解1、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。
“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。
整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。
2、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“素”，向来的意思。
“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。
“如许”是“如此”“像这样”的意思。
句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。
“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。
这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
3、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
这是“我”抒发感想的句子。
“他们”指“我”往常的朋友。
“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。
这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。
这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
二、对词语的理解其间：那中间。
其，那。
本课指西瓜地里。
祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。
《少年闰土》说课稿-精选5篇
《少年闰土》说课稿尊敬的领导、各位老师：下午好！今天说课的内容是人教版小学语文六年级上册25课《少年闰土》。
现在我将从六个方面进行说课：（一）说教材（二）说学情（三）说教学目标（四）说教学重难点（五）说教法和学法（六）说教学过程一、说教材《少年闰土》是人教版小学六年级上册的一篇精读课文。
文章采用倒叙的方法,一开始就把所要说的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的特点,刻画了一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。
二、说学情六年级的学生，已经具备了一些理解课文的能力。
新课标指出：学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和探究意识。
那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。
三、说教学目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1.学生熟读课文后了解文中叙述了我和闰土的哪几件事？并说说你心中的闰土是什么样的。
2.理解“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义。
四、教学重难点:教学重点是目标一，教学难点是目标二。
教学准备：课件。
帮助学生直观、形象的理解课文内容。
五、说教法和学法1.抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。
2.突破难点，化难为简，深化闰土的形象。
3.回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。
六、说教学过程(一)复习导入同学们，今天我们要学习的这篇课文是鲁迅先生的短篇小说《故乡》里的一段插叙，小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。
“我”是一个生活在高墙大院里、养尊处忧的少爷，生活枯燥无比，抬头只能看见院子里高墙上的四角天空。
正当“我”对生活感到枯燥无味、无望的时候，有一个少年（板书：少年）来到了“我”的身边。
给我的生活增添了无穷的乐趣。
他就是闰土。
（板书：闰土）【设计意图：看似简单的导入，却让学生了解了这篇课文的3个信息。
六年级上册语文《少年闰土》课文原文及练习题
六年级上册语文《少年闰土》课文原文及练习题少年闰土①深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹②用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
晚上我和爹管四瓜去，你也去。
小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）
小学语文少年闰土优秀教案小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文少年闰土优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文少年闰土优秀教案篇1一、教材说明这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
选编这篇课文的主要意图是：继续练习用比较快的速度阅读课文；体会课文所表达的思想感情。
难点是理解一些含义比较深刻的句子。
二、学习目标1、学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、用较快的速度阅读课文。
三、教学建议1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。
鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。
如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。
要让学生在朗读中加以理解。
可以或与同学讨论。
可让学生自由选择喜欢的段落多读几遍。
教师建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。
可让学生自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话(从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”)，让学生在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。
学生在小组内交替朗读、互相评议。
朗读以下段落应注意的问题。
人教版 六年级 语文预习17、少年闰土
17、少年闰土
1、《少年闰土》是第五组的第一篇课文，读课文前我先读了第五组的导读，知道这组的专题是（），要学会的语文方法是（）。
我已经朗读课文（）遍了，自我评价是（），家长对我的评价是（）。
我还会继续努力的。
2、预习时我注意了这些字的读音，通过查字典，联系上下文，记住了它们。
正（）月神佛( ) 五行( ) 供（）品猹（）獾（）猪
3、通过查字典，联系上下文，我还明白了词语的意思呢。
其间：
装弶：
秕谷：
4、我的预习不错吧，我还知道很多呢。
（1）《少年闰土》的作者是（）笔名（）。
这篇课文选自他的小说（）。
他是伟大的（）、（）、（）。
（2）课文记叙了闰土的（）、（）、（）、（）四件事，从中看出他是个（）的孩子。
5、课文中有许多句子含义深刻，抄写两句。
上课时我要和同学们交流交流。
6、预习时我也遇到了一些问题，整理了一下。
上课时我会认真听讲，解决这些问题的。
相信我能行！
7、课文第一自然段语言优美，我要争取背诵，并抄写下来。
相信我能行！
附：阅读推荐鲁迅《故乡》。
六年级语文上册第五组17少年闰土词句解析素材新人教版
《少年闰土》词句解析一、对句子的理解１.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。
“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。
整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。
２.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“素”，向来的意思。
“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。
“如许”是“如此”“像这样”的意思。
句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。
“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。
这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
３.他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
这是“我”抒发感想的句子。
“他们”指“我”往常的朋友。
“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。
这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。
这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
二、对词语的理解其间：那中间。
其，那。
本课指西瓜地里。
祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。
迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。
闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。
许下愿心：即许愿。
讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
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26、少年闰土
一、教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土
的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感
情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3、帮助学生认识“闰、胯、匾”等生字；理解“一柄、胯下”
等词语。
4、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己
身边的一个小伙伴的外貌。
二、教学重难点：
1、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感
情地朗读课文，并背诵第一自然段。
2、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己
身边的一个小伙伴的外貌。
三、 教学课时：2课时
四、 教学准备：（师）课件、（生）预习、自学生字词。
五、 教学过程：
第一课时
一、检查预习，听写生字词。（只听写易错的字词）
竹匾 束缚 稻鸡 闰土 捏着 所谓 刺猬
二、谈话导入
1、谈话：这些词语中，有一位少年的名字，和我们年纪相仿，
他是谁呢？
2、是的，今天我们就来学习第26课《少年闰土》。板书课题，
齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，他是给“我”家
做工的忙月的儿子。）
三、抓住外貌，感受人物，喜爱闰土。
师：这一年，“我”家轮到了大祭祀的值年，需要一个人来看管
祭器，闰土因此来到“我”家，我们于是相识了。
生：齐声朗读第4、5自然段，要求学生用波浪线画出描写闰土
外貌的词句，想想从这些描写中你觉得闰土是一个怎样的孩子？再带
着感受读读这些词句。
四、抓住言行，深入了解，佩服闰土。
（1）快速默读第6-16自然段，想想这部分具体写了几件事？哪
几件事？（板书事件）
（2）你最感兴趣的事是哪一件？自由朗读相关的段落，边读边
想像一下画面，在说说为什么最感兴趣？（要发挥想象，说清楚明白，
说得有条理。）
（3）孩子们都有自己的兴趣，那文中的“我”印象最深的稀奇
的事是哪一件？你是怎么知道的？（注意抓第11、14自然段，并联
系第一自然段，使学生明白“看瓜刺猹”这件事让“我”记忆犹新。）
（4）学习“看瓜刺猹”
看看文中哪几个自然段写了闰土给“我”讲了这件事。（8-13）
谁能给我们读读这部分内容？
这件事中闰土给你留下怎样的印象？（机智、勇敢）那你们想
一想闰土会用什么样语气讲？而“我”会怎样听？
同桌分角色扮演对读，指名一组读。男女生对读，抽生像闰土
那样绘声绘色地讲讲这件事。
④（演示闰土看瓜刺猹的课件画面）的确是啊，闰土看瓜的事让
“我”无限向往，多年以后只要一想起闰土，脑海里就会浮现这样一
幅生动的画面（师范背）。
（5）师总结：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的
话，“我”的心哪早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我没有亲眼
所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深地印在了“我”的脑海之中，以
至“我”在三十年后还能想起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读
这段文字吧！（生配乐齐诵第一自然段）
五、小结
“我”对闰土讲的事无限向往，为什么作为同龄人的“我”却没
有这些经历呢？