《运动的方式》
《物体的运动方式》
12、《物体的运动方式》一、教学目标1.能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。
2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
3.知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
二、教学重点难点知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
三、教学过程（一）导课由玩入境，激趣导入1.教师出示纸风车：谁会玩这个小风车？2.学生上讲台演示风车的玩法。
3.让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动。
是怎样运动的。
4.学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
教师随机板书课题，导入新课。
（二）探究活动1.（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料）想一想，怎样可以让它们运动起来？2.小组讨论交流研究方法。
3.小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。
4.学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式并画在黑板上。
木块——移动纸风车——转动易拉罐——滚动单摆——摆动5.实践应用，判断物体的运动方式。
（1）教师课件出示图片：下落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木头、火车在直直的轨道上行驶、开启的电风扇、滑滑梯、被反复按动的键盘、玩漫步机等。
（2）学生组内交流各自的想法。
（3）学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
（三）拓展活动生活中你见过哪些物体运动时存在着多种运动方式？（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。
《运动的方式》教学设计
《运动的方式》教学设计摘要：《小学科学新课程标准》强调：以探究活动为核心的科学教学过程，重视学生自主认识、体验、感知、猜想、推理、交流学习的过程，在此过程中培养学生的分析、判断、想象、创造能力，突出目标之下的学生主体探究与合作意识。
关键词：小学科学；探究活动中图分类号：g623.6 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）01-100-002小学科学课教学，教师重在把握学生生成性的学习动态，创设一定的情境，捕捉学生的个性问题，根据学生的实际情况和教学活动中实际发生的事件，有效地推动学生的科学探究活动，创造性地驾驭课堂。
能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
总之，要让学生亲身经历科学探究的全过程，通过合作、操作、观察、讨论，获得科学知识，增长综合能力和创新意识，体会科学探究的乐趣，培养科学兴趣。
教学内容：苏教版小学科学四年级下册三单元第三课知识目标：1.知道物体有移动、转动、滚动、振动、摆动等运动方式。
2.能按运动的轨迹给运动方式分类。
3.知道一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
技能目标：1.会用图示法表示各种运动方式的特点，并按运动轨迹给日常生活中的运动方式分类。
2.能够分析复合运动的运动方式。
情感目标：1.培养观察能力，体会到生活中处处有科学。
2.感受科学探究的乐趣。
3.培养合作交流的兴趣和能力。
教学资源：教师准备：小车、手表、课件、各种运动方式的图示学生准备：风车（中心与一个角各贴上一个红点）、易拉罐、玩具、活动记录单等。
课前观察不同物体的运动教学过程：一、激趣导入1.同学们，你们瞧，老师带来了什么？（出示小车、手表）不知道你们有没有留意它们是怎样运动的？让我们一边仔细观察一边用手指画出它们的运动路线，看它们是如何运动的？2.实物展台演示小车手表指针的运动、提问。
3.同学们说的小车在移动、手表的指针在转动讲的就是它们的运动方式，那你们想不想研究其他物体的运动方式呢？今天我们就来学习《运动的方式》。
青岛版科学六上《物体的运动方式》教学案例
《物体的运动方式》师：我们科学课就是提出问题并解决问题，欢迎同学们在课上提出有意义、有意思的问题，不过今天我就先给大家提一个问题，一个物体运动起来会有哪些方式？（板书：运动方式）。
生：弹动。
生：滚动。
生：走动。
生：跑动。
师：你知道这些运动方式的特点么？今天我们就来研究物体运动的特点。
师：（出示木块）我手上的是什么？你能让木块在桌面上产生什么样的运动方式？生：（在实物投影仪下）挪动了木块。
师：（重复动作）能不能给这种运动方式取个名字。
生：移动。
师：（板书：移动）师：物体的移动有什么特点，或者说什么样的运动才是移动，你能不能描述一下？生：慢慢的滑动。
生：从一个地方移到另一个地方。
师：同学们的描述并不是十分的准确，老师交给大家一个科学的研究运动的方法。
师：（在实物投影仪下，边讲述变做）我们在木块中心和边角上标注两个红点。
一个为a点，一个为b 点，现在以a点为参照物，请你描述一下b点的位置。
生：b点在a点的右上方。
师：非常好。
现在请你给木块边上点，再让木块发生移动，b点的位置发生变化了么？生：没有。
师：（演示：将木块提起）这样的运动是不是移动？师：请你继续观察这两个点位置有没有变化？师：现在你能不能解释一下移动的特点是什么？生：物体在运动时点的位置没有变化叫做运动。
师：整个物体的各个点相互位置没有发生变化，不管运动的方向和路线怎样的，都叫移动。
师：刚才我们是用语言来描述运动的特点，有时候我们还需要用图来描述，谁来画一下这个木块？生：（在黑板上画了一个立体的木块。
）师：画的很好，但如果我们研究其它物体是不是也要把它画下来，可以用什么简单的方法来表示？生：可以用点。
师：看看书上的简图，你能看懂么？点代表什么？箭头代表示什么？师：（在黑板上画出简图。
）师：（出示小风车）这是什么？生：风车师：你会玩么？谁来玩玩生：（吹风车）师：风车有没有在运动？生：有。
师：是不是移动？生：不是。
师：可以给他取个什么名字？生：滚动。
12、《物体的运动方式》
12、《物体的运动方式》一、教学目标1.能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。
2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
3.知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
二、教学重点难点知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
三、教学过程（一）导课由玩入境，激趣导入1.教师出示纸风车：谁会玩这个小风车？2.学生上讲台演示风车的玩法。
3.让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动。
是怎样运动的。
4.学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
教师随机板书课题，导入新课。
（二）探究活动1.（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料）想一想，怎样可以让它们运动起来？2.小组讨论交流研究方法。
3.小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。
4.学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式并画在黑板上。
木块——移动纸风车——转动易拉罐——滚动单摆——摆动5.实践应用，判断物体的运动方式。
（1）教师课件出示图片：下落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木头、火车在直直的轨道上行驶、开启的电风扇、滑滑梯、被反复按动的键盘、玩漫步机等。
（2）学生组内交流各自的想法。
（3）学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
（三）拓展活动生活中你见过哪些物体运动时存在着多种运动方式？。
小学科学《物体的运动方式》优质课件
转动 飘动 摆动 滚动 移动
5
木块与桌子的相对位置有没有改变呢？
还可以使木块 怎样运动？
小结：这两个红点代表物体上的各个点，这两点的相互位 置没有改变，也就是说明整个物体的各个点的相互位置没 有发生变化。不管运动的方向和路线是怎样的，都叫移动。
6
你们能用集合的方式来表示滚动与移动、转动之间的 相互关系吗？
15
谢 谢 观 看！
滚动＝移动＋转动
7
你可以用示意图分别把它们的运动方式表示出来吗？ 橡皮筋的运动与尺子的运动有什么相似之处？有什么不同之处？
8
小孩荡秋千叫什么运动？
摆动
摆锤在作什么运动？
用图怎样表示？
摆动＝转动＋振动 9
这是什么方式的运动？
用图怎样表示？
10
物体的运动方式
物体
物体的运动方式（名称）
移动
画出物体的运动轨迹
物体的运动方式
导入新课
猜谜语
远看象头牛， 近看象部车， 杀杀没有血， 剥剥没有皮。 说它是辆车， 可它不是车， 风儿一吹来，脑袋转圈圈。
风车是怎样运动的？
2
物体运动方式有哪些 请大家想办法让这些物体运动起来。
3
这些物体是怎样运动的？
4
上面物体的运动方式：
物体名称
运动方式
篮球
弹跳
风车 红旗 摆 球 木块
（3）一个复杂的运动方式可能包含多__种__简__单_的运动方式。
பைடு நூலகம்13
2．找朋友。
下落的雨滴
移动
玩跷跷板 转动的轮椅
转动
空中迎风的红旗 滚动
锯木头
摆动
被反复按动的键盘 火车在直的轨道上行驶 开启的电风扇
四下3-3《运动的方式》
因为很难非常科学地给物体的运动方式进行分类，因此，仅安排学生按照运动轨
迹把这几种运动分成直线运动和曲线运动两类，而摆动和转动则是曲线运动中的一种，振动是直线运动中的一种。
三、研究日常生活中一些物体的运动。
出示课本33页插图。问：观察这些物体的运动，想一想，他们属于哪种运动方式？
拿出课前收集的不同运动物体的照片，将他们归类。
出示课本第34页的图。
问：此外，你还能举出一些例子吗？小结：在日常生活中，有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。
回答。
小组活动：让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式。（直线运动和曲线运动。）
讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？
汇报交流。
举例说明。
这里展现的复合运动方式可以分成两类：一类是物体在运动时不同部位呈现不同的运动方式；二是物体的某一运动方式体现了一种以上运动方式的组合。教师采用不同的引导方法。
阳邑乡中心校学案备写纸
学校
里美庄
年级
四
科目科学教师何 Nhomakorabea泰时间
课题
四下3-3《运动的方式》
内容分析
物体运动的方式是多种多样的。本课根据物体运动的轨迹将物体运动分为直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。比较这些运动方式，找出它们的异同点。认识物体运动方式之间的相互联系。
学习目标：
1、认识运动的几种方式。
2、观察日常生活中各种物体的运动，判断它们属于哪一种运动方式。
描述一些的物体的运动方式。
和生活实际相结合，激发兴趣同时调动已有经验。
二、研究各种物体运动的方式及其特点
课件出示一位小朋友在玩滑梯。问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？
青岛版科学四年级下册《运动的形式》教案
物体运动
我的方法
运动路线
小木块
钢尺
风车
小结：物体的运动形式有平动、振动、转动等。
活动二：生活中运动物体的运动形式（以购物车、电风扇、钟表为例探究）
这些物体在工作时，哪些部位在运动？它们的运动形式又是怎样的呢？
物体名称
运动部位
运动形式
购物车
电风扇
钟表
小结：一个运动的物体可能包含多种运动形式。
三、拓展活动
说一说，运动的自行车包含哪些运动形式。（自行车在运动时，整体是平动；车轮、齿轮在转动；弹簧部位在振动。）
课堂检测与反馈
板书设计
运动的形式
平动 振动 转动
教学反思
4、培养对科学技术的好奇心和求知欲。
三、教学重难点分析
举例说明各种运动的形式和特征。
能够用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息、陈述证据和结果。
四、教学策略选择与设计
观察、探究、描述
教学准备
小木块、钢尺、风车等
课时安排
1
授课时间
2021、3、8
教学过程
二次备课
一、导入新
找一名同学手持风车从教室前轻跑到教室后，让风车转起来。
四年级科学学科备课
第 一单元 总课时数：4 备课时间：2021、3、1
课题
运动的形式
课型
新授
一、教材内容分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、能够举例并描述生活中物体的直线运动、曲线运动等运动方式。
2、通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
3、在教师引导下，能够用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息、陈述证据和结果。
小学科学《物体的运动方式》优质教案 教学设计
小学科学《物体的运动方式》优质教案教学设计物体在空间中改变位置的运动方式称为移动，如球滚动、木块移动等。
2）转动。
物体绕着某一点旋转的运动方式称为转动，如纸风车转动、钥匙摆动等。
3）滚动。
物体在接触面上滚动的运动方式称为滚动，如易拉罐滚动、球滚动等。
4）摆动。
物体沿着某一轴线来回摆动的运动方式称为摆动，如单摆摆动、红领巾摇摆等。
三）运动方式的组合同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
例如，一个篮球在运动时既可以滚动又可以弹跳，这就是运动方式的组合。
四）运动方式的应用物体的运动方式在日常生活中有很多应用，例如，滚轮可以减小摩擦力，让物体更容易移动；风车可以利用风力转动，产生电能等等。
五）课堂小结通过今天的研究，我们了解了物体的四种运动方式：移动、转动、滚动、摆动，并且知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
同时，我们也了解了运动方式在日常生活中的应用。
希望同学们在今后的研究和生活中能够更加关注物体的运动方式，发现它们的美妙之处。
教师可以先在木块的一个侧面的中心和一角上各点一个红色的标记，然后把木块从桌子的一端移到另一端。
观察木块与桌子的相对位置有没有改变，以及木块一个面上的两个红点的相对位置有没有变化。
接着，教师可以向学生提问：当我们从桌子上向上提起木块时，两个红点的相对位置有没有变化？这种运动叫什么名字？答案是移动。
教师可以出示一个易拉罐，让学生观察它的形状，并问易拉罐的两个底面是什么形状的。
然后，让易拉罐在桌面上滚动起来，并让学生说出它的运动方式是滚动。
观察易拉罐底面中心和边缘上的红点，说出各点在运动时相对位置有什么变化。
用图示法画出滚动的特点，并让学生记录活动现象，画出滚动的示意图并填写滚动的运动方式名称。
接着，让学生用集合的方式来表示滚动与移动、转动之间的相互关系，并讨论“滚动＝移动＋转动”这句话是否可以倒过来说呢——“转动＋移动＝滚动”。
教师可以让学生分小组自己玩一玩尺子，把尺子的一头压在桌子上，用另一只手弹拨露出桌面的一端，观察尺子顶端红色标记运动的特点。
物体运动的三种基本方式
物体运动的三种基本方式
物体的运动方式有三种：直线运动、曲线运动和旋转运动。
1、直线运动：所谓直线运动是指物体以固定方向和速度沿着一定的
直线运动，可以是匀速直线运动或是变速直线运动。
物体直线运动时，物
体位置随时间的变化可用绝对位移或变化量表示，运动轨迹是一条直线，
可能会有位置的偏移，但运动的方向是固定的。
2、曲线运动：曲线运动是指物体在一定的运动轨迹上移动，运动轨
迹一般是椭圆、圆或抛物线等曲线，可以是匀速曲线运动或是变速曲线运动。
物体曲线运动时，物体位置随时间的变化可以用极坐标来表示，物体
的运动轨迹是椭圆、圆或抛物线等曲线，运动轨迹上的位置和速度会随时
间变化，但运动的方向是固定的。
3、旋转运动：所谓旋转运动，是指物体围绕某一固定的点沿抛物线
运动的运动方式，也称为自转运动，物体的运动情况可用角度或转速大小
来表示，例如日头的自转，地球的公转等。
物体旋转运动可以是匀速旋转，也可以是变速旋转，但运动的方向是固定的。
极限运动的六种方式
极限运动的六种方式极限运动是一种挑战极限、突破自我、尝试未知的运动方式。
这种运动常常需要挑战人类极限，达到生命的极致，同时也需要高度的技术和装备。
本文将介绍六种极限运动方式。
1. 跳伞运动跳伞运动是将人从极高高度降落到地面的运动方式。
人们通常穿着降落伞，从飞机、直升机、建筑物等高处跳下。
随着技术的不断发展，跳伞运动已经发展成了许多形式，如跳伞运动表演、跳伞运动竞赛、空降特战等。
2. 攀岩运动攀岩运动是一种登高探险运动，人们需要在悬崖陡壁之间攀援爬行。
攀岩设备通常包括绳索、抓握器、达人公具等。
攀岩运动是一种极具挑战性的运动，需要运动员有良好的体能和技术、经验等。
3. 滑翔运动滑翔运动是一种人体飞翔运动，人们借助飞行器在空中飞行。
滑翔运动通常包括滑翔伞运动和跳伞飞行运动。
滑翔伞运动需要运动员具备良好的飞行技术、经验和对天气状况的准确把握等。
4. 赛车运动赛车运动是一种速度极快的驾驶运动，人们通过驾驶汽车、摩托、自行车等运动器材进行竞速。
赛车运动因为速度极快，也因此危险系数也极高。
5. 高空运动高空运动是一种将人从高空抛出，并在下落过程中运动的方式。
高空运动包括空中悬挂、跳伞、蹦极等运动方式。
高空运动需要运动员有压力和高度适应性、良好的体能和技术等。
6. 潜水运动潜水运动是一种将人潜入水下进行探险、观察、照片等的方式。
潜水运动通常包括自由潜水、水下冲浪、浅滩潜水等。
需要运动员有良好的水性、经验和高超的技术。
极限运动给人们带来了无数乐趣和挑战，也让许多运动爱好者在极限运动中找到了自我挑战和突破自我的机会。
在极限运动中要注意保护自己，了解相关运动知识和技能，逐步提高自身水平，做好保护措施，保证一次愉快、安全的运动体验。