情绪管理
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
情绪管理教案
课程名称情绪管理
授课对象青岛机场边防检查站基层检查员授课时间 50分钟
任课教师岳音其
1.【教学目标】
1)知识层面:通过了解情绪的本质、管理方法,理解情绪管理在实际生活
的用处。掌握情绪管理的基本概念。
2)能力层面:通过了解情绪管理的意义,教授情绪管理的方法,培养学生
解决自身情绪问题的能力,使其更好的适应生活。
3)认知层面:重新认识情绪对人具有功能性,让人们认识情绪、掌控情绪、
让情绪更好的服务人的生活。
2.【教学内容】
1)情绪管理的意义
2)情绪及情绪管理的定义
3)情绪管理的方法
4)情商的概述
3.【教学重点与难点】
教学难点:理解情绪的功能性。
处理方法:重点讲解;启发主动思考;引入情境,帮助学生理解。
教学难点:掌握情绪管理的方法。
处理方法:根据学生反映,把握讲解速度;结合多媒体课件;利用提问
方式,随堂检验学生掌握程度。
4.【设计思路】
1)设计要点一:
通过设置情境问题——检查员在旅检过程中遇到的“奇葩”旅客,引入本课内容,一方面有助于引起学习兴趣,另一方面能够使学生初步体会认识情绪管理的作用。
设计依据:
创设问题情境,引起注意和好奇心理,是激发学习动机,进行有效学习的重要因素。
2)设计要点二:
利用几则生动形象的故事,进一步体会情绪具有功能性。初步了解情绪的功能性之后,引导学生总结归纳,从而完成从直观感觉到认知水平的升华。
设计依据:
学习的过程不仅仅简单掌握方法,更重要的是原有知识、常识的重新认识、凝练,是认知结构的重塑和提升。
3)设计要点三:
情绪问题的产生和解决都遵循了以下这个过程“发现情绪—目标转移—改变认知—解决问题”的思维方式。通过这种方式的教学,在潜移默化中培养学生利用已有知识解决现实问题的能力。
设计依据:
授课过程不仅要传授知识,而且要注重能力的培养。
5.【教学模式和手段】
1)教学模式:问题导入——启发思考——共同分析——构建知识。
2)教学手段:动态多媒体课件和板书结合。
6.【教学过程】