部编三年级上册《13.胡萝卜先生的长胡子》教案(附同步练习)
部编版三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》图文讲解+练习
部编版三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》图文讲解+练习知识点一、本文主要讲了个什么故事？胡萝卜先生刮胡子的时候，漏掉一根胡子，这根胡子疯长，为小男孩做了风筝线。
胡萝卜先生的胡子帮到了别人。
帮助别人，快乐自己。
二、句子分析：1.对于一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！解析：当读到这一句的时候，可以联想到胡子遇到的营养品，就会疯长。
2.胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘着。
解析：这句话在课文里出现了两次，第一次出现时，小男孩正需要一根绳子，就用了胡萝卜先生的胡子，第二次出现时正好鸟太太需要一根晾衣绳，接下来鸟太太可能就会用它的长胡子，这句话起到了预告作用。
三、课后习题：故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
我在故事的很多地方作了预测。
当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。
故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发现什么。
参考答案：我认为胡萝卜先生走到哪里，故事就会发展到哪里。
比如胡萝卜先生走到河边，小猫觉得钓鱼线太短了，于是就剪了段用来做钓鱼线。
我这样想的理由是：胡萝卜先生的胡子很长很长，只要是需要线或绳子的地方，都可以用得上。
我的预测和故事的内容不一致，但也是有道理的。
故事的结果：我的预测和故事的内容不一致，但也是有道理的。
读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
参考答案：芳芳：我想《躲猫猫大王》里会写躲猫猫大王为了隐藏自己的身份，在森林里展开一场大案件的调查，最后案件真相大白时，躲猫猫大王才露出自己的真实身份。
娟娟：《夏洛的网》我看过，这本书主要讲述在朱克曼家的谷仓里，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。
13胡萝卜先生的长胡子(教案)部编版语文三年级上册
13胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜、浓密、发愁”等词语，会写“胡萝卜、先生、长着、浓密、一根、绳子、风、挂住、发愁、胡子、必须、称赞、亲爱的、消息、报纸”等字词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生关爱他人、助人为乐的品质，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：本课为部编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，讲述了一个善良、有爱心的胡萝卜先生，用他的长胡子帮助了需要帮助的小动物们，最后大家都感谢他、称赞他的故事。
2. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
3. 教学难点：通过课文学习，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜，引导学生观察并猜测胡萝卜先生的特征，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。
3. 小组合作：学生分组讨论课文内容，总结课文主要情节。
4. 交流讨论：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：学生齐读课文，体会课文情感。
6. 理解课文：教师引导学生分析课文，深入理解课文内容。
7. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱他人、助人为乐。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。
五、板书设计1. 课题：13胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：善良、有爱心的胡萝卜先生用长胡子帮助小动物们，受到大家的称赞。
3. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
部编版三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》同步练习及参考答案
部编版三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》同步练习及参考答案13* 胡萝卜先生的长胡子一、在加点字的正确读音后打“√”。
萝．卜(luòluó)发愁．(chóu cóu)沾．湿(zhān zān)晾．尿布(liàng liàn）二、组词。
愁( ) 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( )秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )三、照样子，写词语。
找绳子（）风筝（）尿布（）胡子可爱的小鸟（）的胡子（）的果酱（）的绳子四、错别字门诊。
1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（）五、将下列的词语填入合适的位置。
因为因此因为......所以......1.胡萝卜先生长着浓密的胡子，（）必须每天刮。
2.（）胡萝卜先生近视眼，（）就没有发现漏刮了一根胡子。
六．根据课文内容完成练习。
1.这篇课文讲述了胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养,一路走一路长,长得很长很长,被男孩剪下一段用来( ),被鸟太太当作( )......表现了胡萝卜先生( )的精神.2.发挥你的想象,胡萝卜先生的长胡子,还会被谁借用呢?( )用胡子( ).( )用胡子( ).七、写出下列词的反义词.继续－( ) 浓密－( ) 常常－( ) 确定－( )13* 胡萝卜先生的长胡子答案一、luó chóu zhān liàng二、发愁远近晒衣服继续风筝秋天进来洒水断了争吵三、照样子，写词语。
扎洗刮长长甜甜又细又长四、1.常常 2.刮 3.飘 4.晾五、因此因为.......所以......六、1.放风筝绳子无私奉献2.略七、中断稀疏偶尔估计。
部编版小学语文三年级上册 13《胡萝卜先生的长胡子》教案设计
13*胡萝卜先生的长胡子教案设计设计说明略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。
因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。
其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象力及语言表达能力。
在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
课前准备教师准备：1.了解故事的后半部分。
2．制作多媒体课件。
学生准备：找一些故事或书的题目。
课时安排1课时。
教学过程一、看图揭题，学习猜想1．出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。
相机认读“萝卜”，读好轻声。
能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2．揭示课题，齐读课题。
3．引导猜想：读了题目，你猜想里面可能写了什么内容？并说说是怎么猜出来的。
(学生自主表达)根据学生的预测梳理出前一课中学到的预测依据：插图、题目、故事内容、生活经验和生活常识。
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。
指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练习猜想过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1．提出要求：学生逐段自学预测课文。
(1)自由读文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句。
(2)再读文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2．出示第1自然段前半部分：(1)学生按要求自学、猜想，写出猜想依据。
(2)引导学生有理有据地说出胡萝卜先生愁什么。
补充板书预测依据：阅读经验。
(3)用加一加的方法记忆“萝、愁”两个生字并理解词语：萝卜、发愁。
(4)出示完整的第一自然段。
把自己的猜想与课文比一比：你有什么想说的？预设：①和我想的一个样。
《胡萝卜先生的长胡子》同步练习(含答案)
《胡萝卜先生的长胡子》同步练习（含答案）13、胡萝卜先生的长胡子达标试题三年级语文积累运用一、找出句中的错别字并改过来。
1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（）二、看拼音，写词语。
wūdǐng fēnɡzhēnɡláo ɡùpiāo dònɡnóng mì( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、给加点字注音。
近视（）发愁（）晾衣服（）沾湿（）遗漏（）继续（）四、组词。
愁( ) 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( )秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )五、补充词语，再选词语填空。
一（）（）点（）（）一步左（）摇（）匆（）（）忙五（）（）色自（）（）语1、于是胡萝卜先生（）走的时候，这根胡子就在（）地变长。
2、有一天，胡萝卜先生（）刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
3、胡萝卜先生（）的说“我的胡子为什么能漂起来呢？"六、写出画线词语的近义词。
1、爷爷匆匆忙忙刮了胡子，就上街去了。
（）2、胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
____________ （）（）3、胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
（）4、小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。
____________ （）（）七、选择。
1、故事发生的起因是什么？选一选( )(多选)A胡萝卜先生漏刮了一根胡子B那根胡子沾到了果酱C胡萝卜先生忘记戴眼镜了，没有看到那根胡子D长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生没有看到2、选出书写正确的一组( )A．以经进视风筝B．浓蜜匆忙上街C．继续屋顶飘动D．牢固树低知到3、“小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。
”属于（）描写。
A动作B神态 C 语言D环境4、《胡萝卜先生的长胡子》主要讲了（）件事。
13《胡萝卜先生的长胡子》(教案)部编版语文三年级上册
13*胡萝卜先生的长胡子教学目标1．认识“萝、卜”等6个生字。
2．能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重难点1．能一边读一边预测故事的内容。
2．能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学过程一、回顾预测师：今天这节课我们要学的是什么？（师指导朗读课题）难怪大家读起来有点不顺，因为它里边藏着好多个轻声。
先看第一个，胡萝卜。
第二个，先生。
然后还有“的”，再加上还有一个“长胡子”，一共有几个？轻声四个，谁来读一读？你来读。
生：胡萝卜先生的长胡子。
师：我们学着它的样子，一起来读一读起胡萝卜先生的长胡子，胡萝卜先生来啦。
我们向他打声招呼，胡萝卜先生你好，你好，胡萝卜先生长胡子该怎么来学呢？我们来看看课文的提示，读下面的故事，读下去一边读一边想接下来可能会发生什么事情，我们再联系这个课的标题13 是什么颜色的？绿色的，再加上有一个星星号，说明这是一篇略读课文。
略读课文就是要我们自己来读懂的。
那我们怎么来读懂呢？前两天我们学了一篇《总也倒不了的老屋》，我们学到了一种自己读懂故事的好方法。
叫什么来着？生：预测。
师：预测可不是随便乱说，随便乱猜的，它可是有依据的，我们会通过哪几种方式来预测的？生1：插图和课文。
生2: 课文标题。
师：课文标题，这是一种预测的好方法。
插图还有文章里头有插图的时候我们也可以来预测的。
还有？生3：课文内容。
师：还有课文的内容，就是文章的线索。
还有？生4：结合生活经验。
师：结合生活经验来预测，这也是一种非常好的预测的方法。
二、练习预测师：接下来我们就来读读《胡萝卜先生的长胡子》，按照这样的方法来预测故事下面会怎么讲？为了让我们大家一会儿在汇报的时候有一个拐棍老师，请出课后的小男孩，他说的这一句话拉到我们这里来了，自己读读看。
师：为什么会越长越长的呢？你来说。
2024年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与推荐3篇
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与推荐３篇〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》【教学目标】1.会认读“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字拼音的词语“发愁、沾到、晾尿布”。
2.尝试运用12课中学习到的预测的基本方法，在阅读中预测故事情节的发展及故事结尾，感受阅读的乐趣。
3.在阅读预测过程中了解预测有依据，学习根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
4.再次体会童话故事中情节反复的表达特点，借助文本情节结构特点，想象故事中人物的对话、想法，尝试续编故事。
【教学重点】目标2、3、4教学难点：体会童话故事情节反复的表达特点，想象故事人物的语言、心里活动，把故事情节说清楚。
教学时间：1课时教学过程：一、据题猜文，激趣设疑。
1.孩子们，你们能根据这幅图猜出这是什么动物么?【出示豹斑图】这就叫“窥一斑而知全豹”。
其实，这句话还有下句，叫“见落叶而知深秋”。
意思是我们可以从看到的部分推测到事物的全貌。
2.今天我们这堂课主要研究的问题就是如何在读书的时候做到“窥一斑而知全豹”，也就是学会预测故事的内容。
你们想学么?3.开始学习前，老师想把一位童话大师介绍给你们，她叫王一梅，她写过这么多童话故事，而且还都获了奖。
4.接下来我们一同走进作家王一梅的童话王国，猜猜故事都怎么发展的，请同学们齐读课题——《胡萝卜先生的长胡子》。
读准轻声：bo，谁想先来依据课题预测一下今天故事的主人公发生了什么事?5.出示课文插图，孩子们你们能结合着插图再猜猜故事里还会出现什么情节吗?6.你瞧，我们连课文都没见到，就能够看着题目和插图猜一猜这个故事的大概内容了【板书：插图、题目】，这样，以后我们再去图书馆借书时就可以根据封面插图和题目快速找到你喜欢的书了。
7.这篇课文有五个要求会认的生字，我们一起去瞧瞧他们是谁?【出示：萝卜愁沾晾】谁想挑战一下读一读并为他们组个词?8.其实这几个词语暗含着课文中重要的故事情节，你能结合着这些词语猜一猜胡萝卜先生今天的心情怎么样吗?【发愁】相机指导识记“愁”(心上有秋正发愁)二、读故事，边读边预测故事发展，巩固预测策略，习得新方法。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第【1】篇〗三年级的学生已经掌握了一些阅读技巧，学生能较好地完成学习任务，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是这一单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩子第一次接触预测单元，与以往的学习方式不同。
学生对于这一单元的学习需要提高学习的自主性，由被动学习转化为主动学习。
《胡萝卜先生的长胡子》是义务教育教科书《语文》人民教育出版社2018版第五册的第13课，是一篇预测课文。
本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。
这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝卜先生的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。
学习目标：（1）、会认“萝、卜”等5个生字。
（2)、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据。
并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
（3）、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学过程：环节一、导入想一想，说一说：谁有胡子呢？爸爸爷爷猫师：除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。
今天呢，我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》看看植物的胡子到底是什么样子的呢？认识课题，激发学生阅读兴趣。
环节二、初读课文，练习预测1、预测胡萝卜先生是怎样的。
①读题，辨析“卜”、“长”的读音。
预测一下：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。
②读第一自然段，随机认读“愁”。
师提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗？相同的是什么，不同的又是什么呢？2、预测故事里会发生什么。
①读整个故事师：胡萝卜先生常常为长胡子发愁。
那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请你一边读，一边大胆预测。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案推荐(3)篇
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教学目标1.正确识记5个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助课文里的线索和个人经验预测故事情节的发展，培养学生的审辨式思维。
3.一边读一边猜想，发现“可预测”类故事的特点，感受阅读的乐趣。
教学过程一、唤起个人经验，借题预测内容1.同学们，你在生活中见过胡子吗？2.今天这节课，我们要一起来读一个和胡子有关的故事，一起读题目——《胡萝卜先生的长胡子》。
（注意“萝卜”的“卜”读轻声）3.读题，这个题目中有哪几个词语引起了你的注意？4.根据你发现的关键词，猜猜这个故事会写些什么。
（设计意图：在学习《总也倒不了的老屋》时，学生已经基本了解文章的题目、插图、内文里的一些线索都可以帮助我们预测。
本课的学习将秉承“知行合一”的原则，使学生主动将已有的知识进行迁移运用，并能联系自己的生活经验初步预测。
）二、整体概述，探索预测依据1.这个故事到底讲什么？我们猜的内容对不对？自己去读读课文，注意文中有注音的地方，努力把字音读准确。
2.谁能用自己的话说说故事讲了什么？3.这是一个没有写完的故事，你居然把鸟妈妈的事也说完整了。
4.（板书：晾衣绳）“晾”是一个生字，看到它，你还想到了哪些字？这些都是形声字，左边的形旁和右边的声旁分别代表意义和读音，“晾”“凉”“惊”形旁不同，意义不同。
口诀：有日可晾衣，凉水温度低，有心受惊吓，形旁定意义。
形声字的特点掌握了吗？老师出一个字考考你们，（愁）你能立马说出它的形旁吗？5.认识了“晾衣绳”的“晾”，再请你说说是怎么想到“晾衣绳”的？6.除了插图，还有哪些地方告诉你这根胡子适合做晾衣绳？仔细默读课文，把你找到的依据画出来。
（板书：长、一根、牢固）7.看来大家都同意这个猜测。
你们能从文字和图画中找到关键线索对故事情节进行预测，这个方法可真好。
想知道故事原文是怎么写的吗？（设计意图：预测不是随意猜测，必须要有一定的依据。
(部编版)新版三年级语文上册13《胡萝卜先生的长胡子》优质教案
13《胡萝卜先生的长胡子》优质教案教学目标：1、认识5个汉字。
2、正确、流利地朗读课文，一边读一边预测：接下来可能会发生什么事情？3、运用预测的方法，预测故事的结尾，并说明预测的依据。
4、能根据文章或者书的题目，预测文章或书的内容。
教学重点：正确、流利地朗读课文，一边读一边预测：接下来可能会发生什么事情？教学难点：能根据文章或者书的题目，预测文章或书的内容。
教学过程：一、解题导入1、齐读课题。
2、尝试预测内容。
看到这个题目，请你预测一下这个童话故事的内容。
学生自由交流。
二、听读感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想：故事和你预测的一样吗？2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课生字。
三、生字认读，读准字音1、课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？2、出示带生字的词语指名领读，在词语中认读生字。
胡萝卜发愁沾到晾尿布四、了解内容有感情地朗读课文，思考：这篇课文围绕胡萝卜先生的长胡子讲了一件什么事？1、学生根据阅读成果填空。
课文讲胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，一路走一路长，长得很长很长，被男孩用来，被鸟太太用来的有趣故事。
2、文章重点讲了三件事。
第一部分（）：___________。
第二部分（）：___________。
第三部分（）：___________。
预设：第一部分（1—3）：漏刮的胡子疯长。
第二部分（4—6）：小男孩剪胡子放风筝。
第三部分（7—9）：鸟太太用胡子晾尿布。
五、胡子疯长1、你从哪些地方可以看出胡萝卜先生的胡子长得特别快的？预设：常常为胡子发愁；必须每天刮胡子。
（略写）一根漏刮的胡子疯狂生长。
（详写）2、情景展示：“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
”这句话有什么特点？预设：这句话使用了夸张手法。
胡子长得跟路一样长，这真是一根神奇的胡子。
六、胡子妙用1、这么长的胡子有什么用处？后面会发生什么精彩的故事呢？猜一猜，读一读。
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13 胡萝卜先生的长胡子
【教学目标】
1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4.引领学生续编故事或创编故事。
【教学重点】
1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
【教学难点】
引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
【课堂作业新设计】
—、看拼音，写词语。
fā chóu nónɡ mì jìn shì jì xù
( ) ( ) ( ) ( )
jiē kǒu fēnɡ zhēnɡ láo ɡù piāo dònɡ
( ) ( ) ( ) ( )
二、组词。
愁( ) 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( ) 秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )
三、错别字门诊。
1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（）
2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（）
3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（）
4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（）
参考答案
—、发愁浓密近视继续
街口风筝牢固飘动
二、发愁近视晾晒继续风筝
秋天进出洒水断开争夺
三、1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（常常）
2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（刮）
3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（飘）
4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（晾）
【板书设计】
【课后反思】
成功之处：
1.抓住关键词句理解课文。
学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。
学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。
2.学会预测故事的情节，续编故事。
在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。
同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。
不足之处：
要关注课堂的生成。
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
备课素材
【教材分析】
本课是人教版三年级语文上册第四单元的课文，讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。
【作者介绍】
王一梅是童话作家，共发表短篇童话300余篇，出版长篇童话《鼹鼠的月亮河》《住在雨街的猫》《恐龙的宝藏》，系列童话《糊涂猪》，短篇童话集《第十二只枯叶蝶》以及《书本里的蚂蚁》等二十几种绘本。
多次获得优秀儿童文学奖。
讲故事和写故事的人/王一梅[作家]
王一梅在太仓的小镇上度过了童年。
从四年级起，只要是假期，母亲必定叫她每天写作文。
初中毕业考师范，喜欢唱歌跳舞的王一梅被调剂进了苏州幼儿师范学校，她保持着对文学创作的兴趣，担任了文学社社长和童话剧团团长。
她第一次发表作品就是刚上幼师时，在苏州日报上发表了一首小诗《家乡的柳树》。
1988年，18岁的王一梅幼师毕业，成了苏大幼儿园的老师，在那里工作了13年。
孩子们喜欢这位活泼率真、满脑子新鲜故事的大姐姐，热爱孩子、热爱大自然、热爱生活的天性使她爱上了这个职业，这13年的生活也成了她取之不尽的宝库。
她喜欢把孩子们带到草地上，认各种各样的植物，讲课本上没有的故事。
因此她读了很多童话，知道了好故事是什么样的，也发现好故事太少了，于是开始编故事。
1994年，她开始执笔进行童话创作，写的第一个故事是《金银坡》，发表在江苏的《早期教育》期刊上。
从那时起，王一梅打算从一个讲故事的人变为一个写故事的人。
人物感言/王一梅[作家] 编辑
“童话写作是孤独的、默默无闻的事——孩子们不会记得一个作家的名字——尤其，在我们这个缺乏童话的国度。
但是写童话给我莫大的快乐。
”
“如果童年没有阅读将是人生的一大遗憾。
文学作品为孩子们打开一扇窗，帮他们认识世界。
优秀的文学作品给孩子的关爱是一生一世的。
”“给孩子一个诗意的童年，是我的理想和追求。
”
课后作业
一、太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。
愁卜沾萝晾
bo chóu luó liànɡ zhān
二、选词填空。
继续连续陆续持续
1.九点钟，参加会议的代表( )进了会场。
2.那哀痛的日子( )了很久，他们不知如何安慰我。
3.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
可就是这让他发愁的胡子( )帮助了很多有困难的人。
4.胡萝卜先生还在( )走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
三、读一读，写一写。
1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为
．．他长着浓密的胡子，必须每天刮。
2.只要
．．回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就．可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
四、课文整体梳理。
胡萝卜先生先后用他的长胡子帮助过、。
五、重点段落品析。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
（）这绳子够长了（）就是不知道够不够牢固（）（）小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
1.画出小男孩说的话。
2.在文中的括号中加上标点符号。
3.这段话写了胡萝卜先生做的好事是：
六、续写一个小故事，想想胡萝卜先生的长胡子还帮助了谁？
参考答案
一、luó bo chóu zhān liànɡ
萝卜愁沾晾
二、1.陆续2.持续3.连续4.继续
三、1. 爸爸每天回家很晚，因为他最近工作太忙了。
2.只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松。
四、男孩用来放风筝鸟太太当绳子晾衣服。
五、1.“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”
2. “，。
”
3.胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。
六、企鹅小姐的书包带子断了，胡萝卜先生剪下一段胡子，帮助企鹅小姐把书包系好。