七年级语文下册 20 口技课件 新人教版PPT
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七年级语文下册(人教版)20口技优质ppt课件
4.合作探究：文中“遥闻深巷中犬吠”和“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦 是如何以动写静、表现深夜寂静气氛的？
明确：“遥闻”，写声音来自远处。“深巷”点明声音由外传来。“犬吠”渲染 境气氛。犬吠声是远远听到的，并且从深巷中传来，营造出夜深人静的氛围， 入特定的生活情境中。
“微闻”，渲染了深夜寂静的环境气氛。鼠声、盆器声、咳嗽声，也是一个完整 在深夜一家人再度入睡以后，老鼠出来跑动偷食，弄翻盆器，妇人睡梦中咳嗽 “微闻”之声，加重了深夜静谧气氛。
深巷犬吠，妇人惊觉欠伸、其夫呓语，（声音由远而近，由外而内） 拍儿声、口中呜声、儿含乳啼声、大儿初醒声、夫叱大儿声。（“一 发，众妙毕备”，用排比手法，合写五种声音的交响）
齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声 。（平静安谧）
大呼、齐哭，百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠，力拉崩倒声、火爆 风声，（混杂的声音表现不可遏制的火势）求救声、曳屋许许声、抢 泼水声。（表现求救和救火的紧张、纷乱的情形）
导入新课
同学们，华夏文明源远流长，民间艺术璀璨多姿，比如我们熟知的 泥塑、皮影戏、民间剪纸等。在长期的流传发展中这些民间艺术共 着我们民族生活的智慧与精妙。其中有一种很早就流行于我国民间 技艺，它由演员运用口腔发声来模拟各种声响构成，这就是——
口技
口技
杂技的一种。 演员运用嘴、舌、喉、鼻等器官， 用发声技巧来模仿各种声音，能同 发出各种音响。这种技艺，清代属 “百戏”之一种，表演者多隐身在 幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
七年级语文下册 20 口技教学课件 新人教版
不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
译文：这时候，妇人用手拍孩子的声音，
③一时：呵斥同。时。
口中呜呜哼唱的声音，小孩子含着乳头啼哭 的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声 (dà shēnɡ)呵斥大孩子的声音，同时都响了
④毕： 全、都。 ⑤无不：没有一个不。
起来，各种声音都表演得惟妙惟肖。全场客 ⑥侧目： 偏着头看，形容听
译文：凡是应该有的声音，没有一样没有。
“一种”的意思。
即使一个人有上百只手，一只手上(shǒu
③名： 说出。
shànɡ)有上百个指头，也不能明确指出哪一 种声音来；即使一个人有上百张嘴，一张嘴 有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方 来。在这种情况下，客人们没有一个不吓得
④奋：扬起、举起。
⑤股： 大腿。
重点词语
①善： 擅长。 ②会： 适逢，正赶上。 ③于： 在。 ④厅事： 大厅，客厅。 ⑤施： 设置，安放。 ⑥而已(ér 罢了。
yǐ)：
⑦但： 只。
⑧闻： 听见。
第十三页，共29页。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸 (qiànshēn)，其夫呓语。既而儿醒，大啼。 夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜
喂奶，孩子口里含着乳头还在哭，妇人一面拍着
喂奶。
孩子，一面呜呜地哼唱着哄他睡觉。又一个大孩 ⑥乳： 名词，乳头。
子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。
⑦絮絮： 连续不断地说话。
第十四页，共29页。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含
重点词语
乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一 ①是： 这。
时齐发，众妙毕备。满坐宾客(bīnkè)无 ②叱： 大声(dà shēnɡ)
重点词语
①遥： 远。
七年级语文下册 20 口技课件 新人教版
第十一页，共13页。
6.走进文本 (1)课文描写了哪几个场面? 答案:三个场面:①一家人由睡而醒;②这家人由醒而睡;③失火、 救火。 (2)文章第一句“京中有善口技者”在全文起何作用? 答案:交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇,全 文的内容情节都是围绕“善”来展开的。 (3)写表演的场地在“八尺”屏障中,道具为“一桌、一椅、一 扇、一抚尺”,这些数字的运用有何作用? 答案:这些数字的运用说明表演场地狭小(xiáxiǎo)、道具简单, 衬托表演者技艺的高超。
今义:数量小﹒(跟“多”相对)
答案：(4)跑 (5)适逢,正赶上 (6)稍微
第九页，共13页。
4.词类活用
(1)京中有善口技者
(形容词用作动词,
)
(2)不能名其﹒一处
(名词(míng cí)用作动词,
)
(3)会宾客﹒大宴
(名词(míng cí)用作动词,
)
答案：(1)擅长﹒ (2)说出 (3)举行宴会
第十二页，共13页。
(4)课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的? 答案:本文抓住了表演者和听众两个方面:一方面描写口技艺人的表演, 直接表现其高超技艺,这是正面描写;另一方面描写听众的神态、动作 (dòngzuò),以听众的反应烘托其高超技艺,这是侧面描写。在描写表 演过程的三段中,都是先写口技艺人的表演,后写听众的反应,从而使 表演和效果有机地联系起来,以听众的反应为烘托,从侧面表现口技表 演之“善”。
第十页，共13页。
5.文言句式(jù shì) (1)会宾客大宴。(倒装句,宾语前置,正常语序是:会大宴宾客) 译文:_________________________________________ (2)抢夺声,泼水声。(省略句,省略了“抢夺”的宾语“财物”) 译文:_________________________________________ 答案：(1)正赶上有一家大摆酒席,宴请宾客。 (2)抢救财物的声音,泼水的声音。
6.走进文本 (1)课文描写了哪几个场面? 答案:三个场面:①一家人由睡而醒;②这家人由醒而睡;③失火、 救火。 (2)文章第一句“京中有善口技者”在全文起何作用? 答案:交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇,全 文的内容情节都是围绕“善”来展开的。 (3)写表演的场地在“八尺”屏障中,道具为“一桌、一椅、一 扇、一抚尺”,这些数字的运用有何作用? 答案:这些数字的运用说明表演场地狭小(xiáxiǎo)、道具简单, 衬托表演者技艺的高超。
今义:数量小﹒(跟“多”相对)
答案：(4)跑 (5)适逢,正赶上 (6)稍微
第九页，共13页。
4.词类活用
(1)京中有善口技者
(形容词用作动词,
)
(2)不能名其﹒一处
(名词(míng cí)用作动词,
)
(3)会宾客﹒大宴
(名词(míng cí)用作动词,
)
答案：(1)擅长﹒ (2)说出 (3)举行宴会
第十二页，共13页。
(4)课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的? 答案:本文抓住了表演者和听众两个方面:一方面描写口技艺人的表演, 直接表现其高超技艺,这是正面描写;另一方面描写听众的神态、动作 (dòngzuò),以听众的反应烘托其高超技艺,这是侧面描写。在描写表 演过程的三段中,都是先写口技艺人的表演,后写听众的反应,从而使 表演和效果有机地联系起来,以听众的反应为烘托,从侧面表现口技表 演之“善”。
第十页，共13页。
5.文言句式(jù shì) (1)会宾客大宴。(倒装句,宾语前置,正常语序是:会大宴宾客) 译文:_________________________________________ (2)抢夺声,泼水声。(省略句,省略了“抢夺”的宾语“财物”) 译文:_________________________________________ 答案：(1)正赶上有一家大摆酒席,宴请宾客。 (2)抢救财物的声音,泼水的声音。
语文七年级下人教新课标第20课《口技》课件8
1、辨析同义词
一时齐发—— 百千齐作
2、辨析一词多义的词语
绝：以为妙绝（ 极 ） 群响毕绝（ 断，停止 ）
3、辨析古今异义的词 宾客意少舒 （稍,略微）
1、辨析同义词 众妙必备—— 群响毕绝 2、辨析一词多义的词语
坐：稍稍正坐（ 坐，动词 ） 满坐宾客（ 座位 ）
3、辨析古今异义的词 两股战战 （大腿）
轻松演练：
你能归纳本文写作的最大特 色是什么吗？
正面描写和侧面描写相结合
正面描写与侧面描写： 正面描写：直接对表现对象 进行描写。
例如：从未见过开得这样盛的藤 萝，只见一片辉煌的淡紫色，像 一条瀑布，从空中垂下，不见其 发端，也不见其终极。
侧面描写：
通过描绘对象周围的人物、景物 或者通过描绘对象所产生的影响 和效果来表现对象。
延伸拓展
分析下面几段文字，判断哪些属于 正面描写、哪些属于侧面描写。
1、“嗨，你这小鬼。”将军爱抚地把手搭 在他的肩上，顺手轻轻地推了他一把，说道 “ 快，快掌好舵，我这火车头要开啦！” 说罢，他一弯腰抄起扁担，搁在肩上。 正面描写 （ ）
2、抬空筐的时候，小李怀着深深的敬意， 望着那将军帽沿边上的汗水和那一圈花白的 头发，那里仿佛汗水凝结了，结成了一层盐 粒子，均匀地撒在头发捎上。小李心 想：别看这老同志年纪不轻，干劲可真不 小，明摆着铲土要轻些，他却要拣 重的干。（ 侧面描写 ）
1、辨析同义词 大啼—— 百千儿哭 2、辨析一词多义的词语 指：手有百指（ 手指，指头 ） 不能指其一端（ 指出 ） 3、辨析古今异义的词 中间力拉崩倒之声 （夹杂）
1、辨析同义词 满坐寂然—— 变色离席 2、辨析一词多义的词语 妙：众妙必备（ 奇妙的声音 ） 以为妙绝（ 神奇、美好 ）
七年级语文下册(人教版)第20课《口技》 (2)ppt课件
抢先
逃跑
凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其 人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变 席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
译：凡是应该有的声音，没有一样没有。即使一个人有上百
一只手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来； 一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不能说出其 一个地方来。在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了 离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都 先恐后地逃跑。
一会儿
闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
罢了
围绕而坐
通“座”，名词
喧哗，大声说话
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏 口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团 少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
译：
京城里有一个善于表演口技的人。 一天，正好碰上有一家大摆酒席请客，在客厅的东北角上 放了一个八尺宽的帷幕，这位表演口技的艺人坐在帷幕中 里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢 客人们围坐在一起。过了一会儿，只听得屏障里醒木一拍 全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。
侧面衬托技艺高超
最精彩的表演＝
最复杂的内容 最简单的道具 最热烈的观众反应
根据课文内容填空
一张 ，两口三件 ，四方 道，具听的
五 ，宾客六 ，心里七 体八投地，好似 九 神无，主真乃十 。 上 下
死一生
全十美
●根据课文内容填写下列表格
犬吠 欠伸 呓语 儿啼
妇呜
夫叱
（一时齐发）
由远及近由
外到内由小
三、本文的主旨是什么？写作有哪些特色？
主旨：
通过描写一场精采的口技表演，展示、赞扬 口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
七年级语文下册(人教版)20_口技_4.5ppt课件
1、第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？第一段列数口技人的 道具，对表现全文的中心有什么作用？
“善”字统领全文，全文的展开都紧紧扣住“善”字。 列数口技人的道具，四个“一”字，暗示道具简单，衬托了表演者的高超
忽然抚尺一下，群响
毕 绝。
各种声响 全、都
消失
撤屏视 之，一人、
撤掉 看 屏风里面 （个）
一桌、一椅、一扇、
（张） （把） （把）
一抚尺而已。
（块）
[译文] 忽然醒木一拍，各种声响全部
消失。撤掉围幕一看里面，仍只有 一个人、一张桌子、一把椅子、一 把扇子、一块醒木罢了。
第一段：交代口技表演者，表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气 氛。 第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情形，及宾客对口技表演的由衷赞叹。 第三段：介绍表演这家人由醒复睡的情形，及宾客的情绪变化。 第四段：介绍表演失火、救火的经过，及宾客以假为真的神态、动作。 第五段：介绍口技表演结束时的情景。
口技
第一部分（第1段） 写表演前的准备，及表演即将开始的情况。 第二部分（第2～ 4段） 写表演者的精彩表演和听众的反应。 第三部分（第5段） 写表演结束时的情景。
本文表现了怎样的主题？
本文写的是一场口技表演。作者通过对口技表演中各种声音的生动逼 真的描绘，赞扬了口技表演者高超的技艺，反映了我国古代艺人的智慧和 才能。
呵斥
同时
全，都
全场
不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为 妙 绝。
认为 奇妙 极
只听到远远的深巷里一阵狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着哈欠，伸着懒 腰，她丈夫说着梦话。一会儿小孩子醒了，大声哭着。丈夫也被吵醒。妇人拍着 孩子，给他喂奶，孩子口里含着乳头还在哭，妇人一面拍着孩子，一面呜呜地哼 唱着哄他睡觉。又一个大孩子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。这时候，妇人用手 拍孩子的声音，口中呜呜哼唱的声音，小孩子含着乳头啼哭的声音，大孩刚刚醒 来的声音，丈夫大声呵斥大孩子的声音，同时都响了起来，各种声音都表演得惟 妙惟肖。全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神地听着，微笑着，暗暗赞叹 着，认为妙极了!
七年级语文下册(人教版)20口技(1)ppt课件
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅 扇、一抚尺而已。
忽然醒木一拍，各种声响全部消失。撤去屏风一看，只有一个人、 桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木而已。
●根据课文内容填写下列表格
犬吠 欠身 呓语 大啼
妇呜
夫叱
（一时齐发）
齁声 妇拍儿渐止 鼠作作
索索
倾盆器声 咳嗽
（以响衬静）
大呼 齐哭 百千大呼 齐哭 犬吠 力拉崩倒火爆声 抢夺声泼水声
解释下列红色的字词。
1.会宾客大宴……
会： 适逢，正赶上，恰好宴：
举行宴会
Байду номын сангаас
2.但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。
但： 只
闻：
听见
3.妇抚儿乳 ，儿含乳啼，妇拍而呜之。
乳： 喂奶
呜：
发出呜呜的声音
4.宾客意少舒，稍稍正坐
少： 稍微
稍稍：
渐渐
5.虽人有百手，手有百指，不能指其一端
虽： 即使
指：
指出
起： 夫起大呼（ 起）床火起（ 发）生
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅 扇、一抚尺而已。
忽然醒木一拍，各种声响全部消失。撤去屏风一看，只有一个人、 桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木而已。
●根据课文内容填写下列表格
犬吠 欠身 呓语 大啼
妇呜
夫叱
（一时齐发）
齁声 妇拍儿渐止 鼠作作
索索
倾盆器声 咳嗽
（以响衬静）
大呼 齐哭 百千大呼 齐哭 犬吠 力拉崩倒火爆声 抢夺声泼水声
解释下列红色的字词。
1.会宾客大宴……
会： 适逢，正赶上，恰好宴：
举行宴会
Байду номын сангаас
2.但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。
但： 只
闻：
听见
3.妇抚儿乳 ，儿含乳啼，妇拍而呜之。
乳： 喂奶
呜：
发出呜呜的声音
4.宾客意少舒，稍稍正坐
少： 稍微
稍稍：
渐渐
5.虽人有百手，手有百指，不能指其一端
虽： 即使
指：
指出
起： 夫起大呼（ 起）床火起（ 发）生
七年级语文下册(人教版)第20课__口技ppt课件
林嗣环
作者介绍
1、林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。著 有《铁崖文集》等。
2、《口技》原为他的《秋声诗》的序言。原意是借口技人 的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》 也是“善画声”的诗作。细读《口技》，可以看出作者确实善 于抓住三个场景，绘声绘色的描写一家四口人在一场火警前后 的情景，使我们感到口技表演真正达到了形神兼备的迷人地步。
问题和讨论
1、全文分几部分？主体部分根据口技表演的声响特 点可分为几个阶段？你能各用一个形容词概括其声响特 点吗？
2、随着每一阶段口技声响的变化？听众的神情、动 作又有怎样的变化？
3、本文通过确切而真实的抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生 动再现出的故事情节有什么特点？
4、文章首尾都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而 已”，这句话对文章结构和表现口技人的演出各有什么 作用？
仅供学习交流！！！
作文
试作一个场景描写，注意摹写的顺序。 （全班观看一个vcd“精彩片段”的情形， 然后完成写作。）
பைடு நூலகம்
整体感知
难解词语
古今异义的： 但（ ）、只虽（ ）即、使走（ ） 跑
古今词义略有差别的：会（ ）、适厅逢事（ ） 施厅（堂 ）、放闻（置 ） 听见
古今用法不同的：宴（
举）行、宴乳会（
课文内容
要点：首尾交代；
中间的三个场景
中心意思：
）、喂名奶（
一家人
由睡到醒 由醒又睡 失火救火
）说、出善（
） 擅长
本文写的是一场口技表演。作者通过表演者以各种不同的声响， 异常逼真的模拟出一组有节奏、有连续性的生活画面的叙述、描写， 表现了我国民间艺人的高超技艺。
作者介绍
1、林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。著 有《铁崖文集》等。
2、《口技》原为他的《秋声诗》的序言。原意是借口技人 的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》 也是“善画声”的诗作。细读《口技》，可以看出作者确实善 于抓住三个场景，绘声绘色的描写一家四口人在一场火警前后 的情景，使我们感到口技表演真正达到了形神兼备的迷人地步。
问题和讨论
1、全文分几部分？主体部分根据口技表演的声响特 点可分为几个阶段？你能各用一个形容词概括其声响特 点吗？
2、随着每一阶段口技声响的变化？听众的神情、动 作又有怎样的变化？
3、本文通过确切而真实的抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生 动再现出的故事情节有什么特点？
4、文章首尾都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而 已”，这句话对文章结构和表现口技人的演出各有什么 作用？
仅供学习交流！！！
作文
试作一个场景描写，注意摹写的顺序。 （全班观看一个vcd“精彩片段”的情形， 然后完成写作。）
பைடு நூலகம்
整体感知
难解词语
古今异义的： 但（ ）、只虽（ ）即、使走（ ） 跑
古今词义略有差别的：会（ ）、适厅逢事（ ） 施厅（堂 ）、放闻（置 ） 听见
古今用法不同的：宴（
举）行、宴乳会（
课文内容
要点：首尾交代；
中间的三个场景
中心意思：
）、喂名奶（
一家人
由睡到醒 由醒又睡 失火救火
）说、出善（
） 擅长
本文写的是一场口技表演。作者通过表演者以各种不同的声响， 异常逼真的模拟出一组有节奏、有连续性的生活画面的叙述、描写， 表现了我国民间艺人的高超技艺。