假如再给我一次机会作文600字

假如再给我一次机会作文600字

篇一：假如再给我一次机会

假如再给我一次机会

七年级放暑假前，最后一天了，就要离开学校两个月了，那一天，大雨滂沱??

那场突如其来的大雨下到了翌日的清晨，天上也刮着阴风，悲惨凄苦的气氛笼罩了整个世界，有一种即将要世界灭亡的感觉，天昏地暗。

除了聂华苓写过的“天昏。地暗。凄风。苦雨。”我着实想不到更贴切的词语来形容当时的天气了。

那一天，我还在跟程程的僵战中，谁都不肯先低个头道个歉认个错。你走你的阳关道，我过我的独木桥。那一天，大雨冲刷了我们两个，浑身像个落汤鸡，并且脑袋上的头发杂成了一团，我们都显得极其狼狈。犹如行尸走肉般浑浑噩噩的上了公车，按照熟悉的感觉冒冒突突地找了个位子就坐下了。

同样是靠窗的，同样是一排，同样是原来的位置：程程在左我在右，中间仅仅隔了两米不到，却好似隔了千千万万的路，永远走不到尽头。就像牛郎织女一样，想到这个滑稽的比喻，我不可抑制的笑了，头上的雨珠滴滴答答地往下掉，落到地上，没了声音。程程依旧是那副淡然的面孔，静静地望向窗外，不知道又在想些什么，似乎是落到凡间的不食人间烟火的仙子，我知道这便是她的嗜好，顿时，有一股莫名的淡淡的伤感席卷了我的全身。现在的这份情况，是我造成的，我真有一种想要抽死自己的冲动。

我曾记得，一路公车承载了我们多少的欢声笑语，记录了我们数不清的梦想高歌。那个阳光和煦的日子里，她和我静静地站在窗口，她恬静地跟我说：“孔毅，你知道我最大的梦想是什么吗？”没等我搭话，她自己却急急的接上话：“就是每天跟你一起坐公交车在窗口看着来往的车水马龙，我们俩却在旁边乐。”

这辆不华丽的一路车，在现在的情形下，显得更加地凄凉。我的唇角边划过一道悲苦无奈的弧线，将头倚在车壁上。

后来，我下车了。程程可能永远不知道的是：我在路边看到了她的面容，愁云惨雾满

面水痕。

暑假过去了一半的时间了。

我整日颓废在红灯绿酒的网上生活中，脾气也异常暴躁。终有一日，我鼓起了勇气，拨打了程程的电话，未料到是她妈妈接的：

“阿姨，您好，我是孔毅，程程最好的同学。请问程程在吗？”我的声音有些颤颤巍巍，底气不足。

“程程啊，程程去上海跟他爸爸了，以后便也在上海上了，谢谢你这么关心我们家程程。”她妈妈的声音很平静，不带一丝波澜。

却是非常形象的一声：“啪！”

我的手机掉到了地上，四分五裂，摔的没个整形。正如我现在的心一样，摔的碎碎的，无法还原，七窍流血。

那一刻，我才蓦然发现，我是那么的卑微与渺小，在芸芸众生，茫茫人海之中，我如何寻得到程程？如何再跟她说那么一句“对不起，挚友”

只是现在是后悔莫及的了。从未想到，暑假前那一日的离别，竟然成了我与程程最后的诀别，恨自己连一句“再见”都未能亲口说出；现在才明白，那一日程程面上的水痕，非是雨珠竟是泪珠！

假如，再给我一次机会??

假如，再给我一次机会，我一定会冲到你的免去，抓紧你的手，用你最喜欢的瞳眸，展现出最坚定的一面：“程程，别走??”

我太过于天真了吧，是吗？程程，那份假如的公式，还有可能成立吗？我恨自己，怨自己，终究换不回你芳心一笑；我骂自己，咒自己，终究听不来你碎语连珠。挚友何方可再寻，茫茫众生入心扉。我心已成饰碎璃，奈何仙人修复回？

安徽省宿州市沱河中学初二:孔毅

篇二：假如命题作文

“假如”命题作文写作指导

阅读下面的材料，根据要求作文：

史铁生在其经典美文《好运》中写道：“要是今生遗憾太多，在背运的当儿，你

独自呆一会儿，不妨随心所欲地设想一下自己的来世。”人人都有遗憾的事情，人人都有背运的时候，我们常常会羡慕别人的好运而感叹自己的厄运。那么，假如有来世，能不能为自己的人生做一个设计呢？

请以“假如”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：选好角度，确立立意，明确文体；不要脱离材料内容及含意的范围，不要

套作，不得抄袭。

1、不注意审题，忽视了“不要脱离材料内容及含意的范围作文”的

限制；

2、立意不高，写的是低俗的想法或愿望；

3、不理解“假如”的含义，写成了现实。

以“假如”为题作文，一般是在一个假定性的预设中，表达自己的愿

望、情感和心理。史铁生假定可以设计自己来世的人生，是抓住了人的一

个很普遍的心理。人人都有遗憾的事情，人人都有背运的时候，人常常会

羡慕别人而觉得自己倒霉。那么，能不能为自己的人生作个设计呢，假如

有来世。

怎么设计好运呢，作者首先写的是一般人最容易想到的愿望：“聪明、

漂亮和一副好身体”。在这段，重点写的是好身体，因为他自己身体不好，

深有体会。然后，接下来写到出身，作者问：“是不是生在大城市，生在个

贵府名门就肯定好呢？”否。“一般来说这样的境遇也是一种残疾，也是一

种牢笼。这样的境遇经常造就着蠢材，不蠢的概率很小，有所作为的比例

很低。” 这就显示出不同于一般人的想法了。接着，作者设想了他心目中

理想的童年，设想了人的最完美的状态。这几段充满了对美好的向往，写

得激情荡漾，极具感染力。当读者也被陶醉在美好的想象之中，他却嘎然

而止，转而提出一个怀疑：“没有挫折，没有坎坷，没有望眼欲穿的企盼，

没有撕心裂肺的煎熬，没有痛不欲生的痴癫与疯狂，没有万死不悔的追求

与等待，当成功到来之时你会有感慨万端的喜悦吗？在成功到来之后还会

不会有刻骨铭心的幸福？或者，这喜悦能到什么程度？这幸福能被珍惜多久？”

作者对幸福的分析进入了一个新的更深入的层面。喜悦怎么才能感慨

万端，幸福怎么才能刻骨铭心，喜悦和幸福怎么才能被珍惜呢？于是作者

要在“设计”中“加设一点小小的困难，不太大的坎坷和挫折，甚至是一

些必要的痛苦和磨难。”可是，困难、坎坷、挫折、痛苦和磨难该怎么掌握分寸呢，这是一件很难的事情。于是，作者又进入了困难的“设计”之中??

假如

柞水中学高三(18)班伍仪琴

伴着亲人的欢声笑语我呱呱坠地。若我的哭声是亲人笑声的来源，我

甘愿让他们欢乐着度过一生。假如有来世，不求大富大贵，亦不求名利双收，只愿做父母孝顺的女儿，亲人懂事的孩子，老师眼中优秀听话的学生。从不和您顶嘴，亲爱的父母，我会按照你希望的那样，好好学习，踏

实做人。在您劳累时递给您一杯温茶，在您不高兴时给您讲积极的笑话。

做一个勤劳的孩子，为您分担肩上的重担，为您撑起一个温馨的家。无论

有多忙，我都会抽出时间与您说说话，听您讲述儿时的糗事，与您分享我

的幸福与快乐。假如，假如有来世，爸爸妈妈，我愿再做你们的女儿，做

你们听话懂事、孝顺的女儿。

再也不会等到失去时才知道可贵，再不会等到无法挽回时才后悔得流

泪。假期不因贪玩而忘了外公深切的挂念，不会因为遥远而阻断了与姨妈

间浓浓的亲情，不会有任何的借口，不会有太多的理由，不辜负亲人的厚望。不会让倚门而望的眼神充满失望。假如有来世，我愿用我大部分的精

力去珍惜上天赐给我深厚的礼物——亲情。做亲人心中懂事的孩子。不要

让生命有太多的叹惋。

今天的作业我会在今天完成，不照抄，不拖欠。今天的知识今天就弄