桑代克PPT

孩提时代，桑代克其貌不扬，且生性害 羞、孤独，只有在学习中才能找到乐趣，也 特别有学习的天赋。 1891年，进入康涅狄格州米德尔顿的卫 斯理大学，主修英文。在他的自传中写道， 在上大学三年级以前他不记得“听说过或见 过心理学这个词”，当时他必须选一门必修 课。在读了威廉· 詹姆斯的《心理学原理》之 后，他才对心理学感兴趣。
□ 根据这些实验，桑代克认为，动物的学习 并不具有推理演绎的思维，并不具有任何 观念的作用。动物的学习方式是试误式的 ，即动物是通过反复尝试错误而获得经验 的。这种学习的实质就是在刺激和反应之 间形成联结，即“感应结”。桑代克把从 动物的实验研究中所揭示的种种规律应用 于人类的学习，认为人的学习可塑性要比 动物大得多，行为也更复杂，但也是基于 本能，以刺激反应的联结为准则的 。
19世纪末，桑代克在卡特尔的指导下，开始进 行动物学习的实验研究，完成了著名的迷笼研 究，因此获得博士学位。 鉴于桑代克的研究成果对行为主义心理学派的 影响，暂且将他纳入行为主义学派，可他本人 却认为他并不属于任何一个学派。 桑代克的研究兴趣太过广泛，而其中很多是 关于精神和意识方面的。他也并不欣赏行为主 义者将精神和意识一棍子打死的做法，对行为 主义的观点异议颇多，所以就只能算是一位站 在行为主义学派边缘的心理学家了。
桑代克将饥饿的猫禁闭于迷笼之内，饿猫 可以用抓绳或按钮等三种不同的动作逃出笼 外获得食物。 饥饿的猫第一次被关进迷笼时，开始盲 目地乱撞乱叫，东抓西咬，经过一段时间后 它可能做对了打开笼门的动作，逃出笼外。 桑代克重新将猫再关入笼内， 并记录每次 从实验开始到猫做出打开笼门的正确动作所 用的时间。
桑代克在1899年成为哥伦比亚大学师 范学院的一位心理学讲师。根据卡特尔的 建议，桑代克把他的动物研究技术应用于 儿童及年轻人，之后他越来越多的用人做 测试对象，并把大量时间花在人类学习、 教育心理测验等领域，提出了著名的桑代 克三大学习定律。 1准备律
2练习律 3效果律
去哈佛继续研究生工作，计划学习英语、 哲学和心理学，可是听了詹姆斯的两次课后， 他就完全迷住最后一门课程了。 尽管对詹姆斯非常尊敬，他却选择了一个 非常没有詹姆斯特色的课题—鸡走迷津实验。 在后来的生活中，他说当初的动机“主要是为 了满足获取学分和毕业文凭的需要……当时明 显没有对动物的特别的兴趣”。 当时詹姆斯不再搞实验心理学，但他同意 了这个选题，并把他家地下室里的一块地方提 供给没有足够大实验室的桑代克作动物试验。
桑代克( 1874—1949)
美国心理学家 动物心理学的开创者 心理学联结主义的建立者 教育心理学体系的创始人 1912年当选为美国心理学 会主席 1917年当选为国家科学院 院士
பைடு நூலகம்
□ 《动物智慧》（1911） □ 《教育心理学》 □ 《人类的学习》（1931） □ 《人类与社会秩序》（1940）
上图是桑代克实验中两只猫的学习曲 线。该曲线表明猫逃脱迷笼潜伏期与实验 次数的关系。经过上述多次重复实验，桑 代克得出猫的学习曲线。 桑代克认为猫是在进行“尝试错误” 的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会 了打开笼门的动作。因此，有人将桑代克 的这种观点称为学习的“尝试错误说”， 或简称为“试误说”。