湘版初中美术新旧教材对照

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新教材将国画内容以单元课集中 新七上、 国画课------无 组合的方式学习，加强了课与课之间 下 的相互呼应，符合教育教学规律和学 生的认知发展规律，体现美术知识内 旧七上 《4.傲雪梅花》 在的逻辑关系。它们之间形成的横向 旧八上 《2.苍松翠柏》 联系，方便学生对工具材料的集中准 旧九上 《6.以形写神》 备和相对系统深入的学习，从而能够 更深刻的感悟国画艺术。 三个单元的内容“由简及繁，由 新八上 《1.笔墨千秋》 浅入深”，“以点带面，先易后难”， 《2.梅竹言志》 形成相对完整系统的知识结构体系， 《3.寄情山水》 进一步加强了美术知识系统相应的递 进关系。
新旧教材的变化：
• 五、新教材新增“思考· 练习”栏目， 有针对性的思考、动手练习，有一 定的训练要求，作为教学活动中解 决关键问题的环节，涵盖了课的知 识要点，可作为小组活动的学习任 务。旧教材每一课题有2-3个活动， 新教材一般为两个学习活动，并用 放飞的板块设计，符合学生的心理 特点，也是具有一定价值的审美表 现活动。
新旧教材的变化：
• 六、旧教材的“资料库”“学习大空间” 简化为新教材的“相关链接”，作为拓展 材料、必要的学习资讯或建议。旧教材的 “评价建议”不具体、太虚空，不易操作 落实。例如旧教材《2、我的故事》“评价 建议”与新教材《2、卡通故事》“评价要 点”做个对比即可得知。新教材的“评价 要点”自评为主，可作为评价参考，使评 价更有针对性、实效性，更具体、全面， 去除教师评价的随意性。
新旧教材的变化：
• 八、新旧教参与光盘的变化：旧教 参的光盘课件与参考教案不一致， 并且不适合自己的想法，很难充分 有效地利用。旧光盘的内容图片已 过时，也不能调整与更改，课件前 后进程不灵活。新教参与光盘都做 了相应的改动。
• 疑问：新教材《5、喜庆吉祥 的民间美术》偏重“设计· 应 用”学习领域，而教参的教 学计划中提到本课则偏重于 “欣赏· 评述”领域。
新旧教材的变化：
• 七、整体感觉，旧教材的内容知识表面、浅显、空 洞、不充实、散乱，给老师一种无从下手的感觉， 很难找准主线索，思路很难梳理，需要教师课下下 很大很多的功夫，逼着教师寻找适合的素材，整理 思路，如此这般，最后备出来的课往往与起初的设 想产生很大的差别，所以，要想准备一节好课很难， 很费劲。不过，这样倒是逼着教师进一步学习了、 成长了，也逼着教师有更多的空间思考了。进行新 旧教材的对照分析，新教材的改编体现了与时俱进 的教学理念，更符合新课程标准的要求，更注重学 生的个性、表现能力和思想与情感的表达。
湘版初中美术 新旧教材对照
泰安东岳中学 李新
新旧教材的变化：
• 一、封面、单元课题题头部分及正 文内容的版式设计，新教材更讲究 美术的学科性、独特性与审美性， 内容板块的划分更清晰、调理，体 现的设计意识更强。
新旧教材的变化：
• 二、目录页中，单元课题数量由旧教材的8 变为新教材的7。新教材用不同的色块明确 标识了各课题所偏重的学习领域，使教师 更明确每一单元学生的学习活动方式。每 个单元课题题头部分（课题和导语）都交 代了相应的学习任务，使教学目标方向明 确，不易发生偏差，也使学生能在第一时 间了解学习任务，带着目标任务学习，目 的性更强，学习更有效。
新旧教材的两课虽然都 《1.画家乡的风景》 为素描风景课，但是，新教 《6.光影的交响》 材更加强调构图、透视与画 家情感的表现。
年级教材
新七上 旧七下 旧九上
具体课题对照
变化
《5.喜庆吉祥 的民间美术》 《4.中国结》 《8.过大年》
新教材的内容是两册旧教材的两 课内容合而为一的，同时删除了小儿 科的罗汉头制作。
年级教材
新七上
具体课题对照
变化
旧七上
《 1. 画画你我他》《 2. 卡通故事》《 3. 画家笔 新教材的课题体现 下的色彩》 美术学科的学科性，突 《 1. 你我他》《 2. 我的 显学科的人文特征、学 故事》《3.向日葵》
新七下 旧八下
新七下 旧七上 新七下 旧七上
新七下 旧九下
习活动的话题、教学目 《3.画家笔下的质感》 标。 《1.五角星》 新教材课题名称的 《4.扮靓生活的花卉 改动，更形象生动、具 纹样》 体、明确，易于学生对 《5.花圃》 课题活动目标的把握， 《6.灯饰设计与制作》 易于激发学生动手实践 《7.灯与光》 的欲望，易于激发学生 《5.千姿百态的水》 的联想。
年级教材
新七上 新七下 新七上拓 展 新七下拓 展 „„
具体课题对照
变化
新七上封 底 新七下封 底 „„
《7.书法的点画之美》 新教材增加系统的书法 《7.书法的结构之美》知识，并添加相应的碑帖释 文、书写方法说明和直观形 《中国美术作品概览 象的笔划解说图，便于教师 （一）》 的教和学生的学。 所列新教材的这些知 《中国美术作品概览 （二）》 识内容，形成学段上的纵向 „„ 联系，增强各册相应的连续 性。 从中可以看出，新教材 古代绘画《西汉马王 堆T形帛画》 特别重视优秀的中国传统美 古瓷《清乾隆前期青 术和民族、民间美术，弘扬 花瓷器》 优秀民族文化和民族精神， „„ 体现美术教育的中国特色。
新旧教材的变化：
• 三、在单元课题的安排上，新教材 做了一些年级的调动、合并与删减， 课题的命名上也作了改动。新教材 的课题思维更缜密、具体、明确， 体现美术学科的学科性，突显学科 的人文特征、学习活动的话题、教 学目标。这方面内容我将在后面详 细地介绍。
新旧教材的变化：
• 四、新教材每一单元的内容更系统、 充实、条理，呈现循序渐进性。虽 然单元课题数量减为7，但是每一 单元都增加了两个页面，充实丰富 了原有内容，所以，新教材厚于旧 教材。
《3.水》
年级教材
新七上 旧七下 新七上 旧九下 新七下 旧八下 新七下 旧八上
具体课题对照
《4.标志设计》 《8.我们的奥运》 《6.让图表说话》 《5. 让图表说话》 《2.黑白世界》 《2.黑白世界》
变化
旧教材的课题已过时， 也不能体现学科性。 新教材对课题进行年级 调整，并且与《2.卡通故事》 等单元课都增添了时新的图 片，增设了具有当代表征的 美术内容，关注时代最新发 展状况，体现“视觉文化的 时代特征”。