教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集(第5109篇)

知行统一原则，既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
23.
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
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【答案】：C
【解析】：
趋避冲突是指对于个体同一目标同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力，又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。
4.
A、品德认识
B、品德意志
C、品德情感
D、品德行为
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【答案】：C
【解析】：
品德情感是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，它是学生产生品德行为的内部动力。
5.
A、收集资料
B、选择方法
C、确定选题
D、分析文献
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【答案】：C
【解析】：
确定选题是教育研究中的第一个基本步骤。
【答案】：D
【解析】：
品德评价法又称奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使学生品德健康形成和发展，包括奖励、评比、操行评定等。题中的评比活动和张贴照片的奖励属于品德评价法。
22.
A、疏导原则
B、因材施教原则
C、知行统一原则
D、一致性和连贯性原则
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【答案】：C
【解析】：
二、多选题
1.
A、终身教育是学习化社会的基本特征
B、终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质
C、终身教育涵盖了人的一生．不限于儿童和青少年时期
D、终身教育既包括正规教育．也包括非正规教育和非正式教育
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【答案】：A,C,D
【解析】：
在教育目标上，终身教育要培养和提升人的终身学习的意识和能力，建设学习型社会．为所有人提供合适的教育。而B选项中的说法过于狭隘。其他选项说法均正确。
【答案】：C
【解析】：
对学生进行思想品德教育效果显著的方法应做到晓之以理，动之以情，情理交融。故选C。
19.
A、形式训练说
B、相同要素说
C、经验内化说
D、关系转换说
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【答案】：B
【解析】：
相同要素说，也称为共同要素说，认为迁移是具体的、有条件的，条件就是两种学习之间有共同的要素。
20.
A、“传道者”角色
6.
A、班级
B、教研室
C、学科组
D、学习小组
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【答案】：A
【解析】：
略。
7.
A、复杂性、创造性
B、连续性、广延性
C、长期性、间接性
D、主体性、示范性
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【答案】：D
【解析】：
教师的主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和榜样：示范性是指教师的言谈举止等都会成为学生学习的对象。教师重视自身发展，为人师表为学生树立榜样，体现了教师劳动主体性和示范性的特点。
10.
A、自我教育
B、岗前培训
C、在职培训
D、资格培训
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【答案】：C
【解析】：
略。
11.
A、困难
B、挫折
C、理想
D、信念
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【答案】：B
【解析】：
本题考查的是挫折的定义。挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰．使其需要或动机不能得到满足而产生的障碍。挫折是指一个人的目的性行为受到阻碍或中断时所感受到的情绪体验。
24.
A、相对性评价
B、绝对性评价
C、个体内差异评价
D、形成性评价
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【答案】：A
【解析】：
相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。
25.
A、故意不完成教育教学任务造成严重损失的
B、违反有关规定向受教育者收费的
C、侮辱、殴打教师，情节严重，构成犯罪的
D、损坏学校校舍，场地的
【解析】：
卢老师没有因为学生将自己画得奇丑无比而发火，而是循循善诱，态度温和，体现了教师对学生的宽容。
32.
A、明末
B、清初
C、清末
D、建国初期
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【答案】：C
【解析】：
我国最早的师范教育产生于清末。1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院。其中的师范院即中国最早的师范教育。
8.
A、化
B、通
C、明
D、理
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【答案】：A
【解析】：
教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。
9.
A、接班人
B、建设者
C、建设者和接班人
D、劳动者
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【答案】：C
【解析】：
我国教育目的的基本精神要求之一是坚持社会主义方向性，培养社会主义事业的建设者和接班人，坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
35.
A、教师从头讲到尾
B、以讲授法为主
C、强调教师的主导作用
D、把学生看作是知识的容器
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【答案】：D
【解析】：
注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。在这种思想的指导下，教师在教学中仅仅起了一个现成信息的载负者和传递者的作用，而学生则仅仅起着记忆器的作用。
12.
A、适龄儿童、青少年有接受教育的义务
B、义务教育是自愿接受的教育
C、国家、社会有义务保证儿童接受教育
D、义务教育是带有强制性的教育
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【答案】：B
【解析】：
义务教育是具有强制性的教育，“自愿接受”说法错误。
13.
A、严重侵犯了学生的财产权和休息权
B、体现了爱岗敬业、热爱学生、团结协作的职业精神
2019年国家教师公开招聘《中学教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
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【答案】：B
【解析】：
双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。“追兵”和“悬崖”都是需要避免的情境，因此属于双避冲突。
2.
A、权利平等
B、义务平等
C、知识平等
40.
A、无条件反射
B、本能的行为
C、第一信号的条件反射
D、第二信号的条件反射
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【答案】：C
【解析】：
本题考查巴甫洛夫经典条件作用理论。第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫作第一信号系统。第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫作第二信号系统。虽然主人叫狗的名字是以语言为中介，但对于小狗来说，它并不是因为理解语言的意义而产生反应．而是将这种语言作为一种物理性条件刺激。
36.
A、杜威
B、布卢姆
C、布鲁纳
D、泰勒
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【答案】：B
【解析】：
布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为：认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列，其中，在认知领域的目标分类最为大家所熟悉。
37.( )
A、课的类型
略。
30.
A、超前性
B、全局性
C、导向性
D、双重性
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【答案】：D
【解析】：
“师也者，教之以事而喻诸德者也”的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。这说明教师职业道德要求具有教书和育人的双重性。
31.
A、宽容学生
B、公正待生
C、严于律己
D、严慈相济
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【答案】：A
2.
A、参观法
B、演示法
C、讨论法
D、讲授法
E、陶冶法
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【答案】：B,C
【解析】：
演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。演示所使用的工具分为以下四大类：实物、标本、模型、图片演示；图表、示意图、地图的演示；实验演示；幻灯片、电影、录像的演示。题干中的老师让学生观察蚕宝宝，体现了演示法的实物直观工具。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。题干中的老师让学生在全班交流学习成果，这体现了对讨论法的运用。
【解析】：
略。
15.
A、姓名权
B、名称权
C、肖像权
D、名誉权
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【答案】：B
【解析】：
权利人可以依法转让名称权，许可他人使用自己的名称。
16.
A、上课
B、社会活动和交往
C、读书和作业
D、谈话和讨论
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【答案】：B
【解析】：
学生的思想品德是否形成，只有通过其是否在活动和交往中表现出来加以检验。因此学生的思想品德是在社会活动和交往中形成，又是在活动和交往中得以表现出来。
C、符合按劳取酬、多劳多得的社会主义分配原则
D、违反了国家禁止办班、乱补课、乱收费的有关规定
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【答案】：D
【解析】：
为了减轻学生课业负担，维护学生及家长的权益，教育行政部门规定，寒暑假不得办辅导班，不得收学生补课费。
14.
A、行为人主观上有过错
B、有损害事实
C、行为违法
D、有因果关系
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【答案】：B
28.
A、游戏与学习
B、课内与课外
C、学习与思考
D、学习与行动
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【答案】：B
【解析】：
题干译文：大学教学，按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习。强调了课内与课外相结合的教育思想。
29.
A、体谅模式
B、价值澄清模式
C、社会学习模式
D、道德认知发展模式
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【答案】：C
【解析】：
17.
A、面向优秀学生、全面提高其基本素质
B、面向全体学生、发展学生的一技之长
C、面向全体学生、全面提高学生的基本素质
D、面向残疾儿童、努力提高其基本素质
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【答案】：C
【解析】：
素质教育是一种面向全体受教育者，以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
18.
A、说理
B、感化
C、情理交融
D、表扬
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B、示范者角色
C、“授业、解惑者”角色
D、“研究者”角色
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【答案】：A
【解析】：
“道之所存，师之所存”的意思是：无论(地位)高低贵贱，无论(年纪)大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。这体现了教师职业角色中的“传道者”角色。
21.
A、说服教育法
B、实践指导法
C、陶冶教育法
D、品德评价法
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33.
A、教育活动
B、目标和规范
C、正常秩序
D、班风
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【答案】：C
【解析】：
班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
34.
A、保护学生安全
B、尊重学生人格
C、勇于探索创新
D、认真备课上课
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【答案】：B
【解析】：
孙老师公开批评小茜，对其有侮辱性言语，是不尊重学生人格的表现。
D、人格平等
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【答案】：D
【解析】：
我国提倡和追求民主和平等的师生关系，主要就是强调师生之间在人格上的平等，强调学生有自己的尊严和权利。
3.
A、个体性
B、间接性
C、广延性
D、主体性
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【答案】：D
【解析】：
主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。对于教师来说，首先，教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。再者，教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。
B、课的结构
C、课程设置
D、课时安排
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【答案】：B
【解析】：
题干所述的是课的结构的内涵。
38.
A、柏拉图
B、赫尔巴特
C、杜威
D、布鲁纳
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【答案】：C
【解析】：
杜威曾经指出：“教育的过程，在它自身以为没有目的，它就是自己的目的。”“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。”“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说．学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。”由此可见，杜威持教育无目的论。
26.
A、专制型
B、自由型
C、放任型
D、民主型
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【答案】：D
【解析】：
“学生进行自主学习，教师提供支持”体现的是一种师生关系和谐发展的课堂氛围，属于民主型课堂气氛。
27.
A、内部、稳定的因素
B、内部、可控的因素
C、内部、不可控因素
D、外部、可控的因素
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【答案】：B
【解析】：
正确的归因观应该归因于内部、不稳定、可控的因素(努力)，这样才能使学生发挥主观能动性；而归因于稳定、不可控、内部因素(能力)容易使学生产生无助感，从而慢慢放弃自己。
39.
A、直接模仿
B、综合模仿
C、象征模仿
D、抽象模仿
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【答案】：C
【解析】：
班杜拉认为，模仿有四种不同的方式：
(1)直接模仿，即最简单的模仿学习方式；(2)综合模仿，即较复杂的模仿学习方式；(3)象征模仿，指学习者对楷模人物所模仿的不是其具体行为，而是其性格或行为所代表的意义；(4)抽象模仿，指学习者观察学习所学到的是抽象的原则，而不是具体行为。由此可知，题干所述为象征模仿。
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【答案】：C
【解析】：
《中华人民共和国教师法》第三十五条规定，侮辱、殴打教师的，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。A、B两项中的行为是由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。《中华人民共和国教育法》第七十二条规定，侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。
3.
A、国家教育目的
B、学校培养目标
C、教师教学目标
D、课程教学目标
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【答案】：A,B,C
【解析】：
教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针，但它不能代替各级各类学校对所培养的人的特殊要求。各级各类学校还有各自的具体工作方针，这便决定了教育目的的层次性：①国家的教育目的；②各级各类学校的培养目标；③教师的教学目标。