企业怎样与院校做好良好的合作关系
校企合作的意义及几种合作模式
校企合作的意义及几种合作模式校企合作的意义加强校企合作，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，共同培养技能人才，对经济社会发展有着十分重要意义。
1.校企合作，有利于经济社会的发展进入21世纪以来，随着国家经济结构调整，我国正由制造大国向制造强国迈进，经济的快速发展需要大批技能人才。
因此，加快技能人才队伍建设具有事关大局的战略意义。
开展校企合作，建立企业全面参与的技能人才培养制度，将在更大范围和更高层次上培养出社会和企业急需的各类技能人才,有利于经济社会的发展。
2.校企合作，有利于企业的发展企业参与校企合作，既能把本企业对技能型人才的需求及时准确地反馈给培养人才的职业院校，又能直接参与到技能型人才培养的整个过程，与职业院校共同制订培养目标、确定课程设置、实训内容和技能评价标准，达到提高技能人才培养质量的目的，满足企业对技能型人才的稳定需求。
同时，还能利用职业院校的培训优势，定期对在职职工进行技能提升培训，保证职工的素质和技能水平能够跟得上企业发展和科技进步的脚步。
进而不断提升企业的核心竞争力。
3.校企合作，有利于职业院校的发展职业院校通过校企合作这个平台，建立起与企业的密切接洽，一是能够更直接地了解企业的需求，及时调整专业设置、课程设置和讲授内容，切实提高人材培养的针对性和合用性。
二是推行“产学结合”、“工学结合”、“定向培养”、“订单培养”等校企合作方式，促进人材培养模式的深入改革。
三是通过设立校外实训基地，“把车间建在学校，把课堂设到车间”，不断促进讲授模式改革，切实提高人材培养的实效性。
四是有利于加强师资队伍建设。
一方面，职业院校可以遴派教师定期进企业挂职磨炼和参与实践，以实现教师的知识更新和技术提升，不断提高教师的能力水平；另一方面，企业里的技术专家、高技术人材和能工巧匠可以到职业院校兼职，直接参与到讲授、教研工作中去，进一步培养和提高学生的实际工作能力。
4.校企合作，有利于技能人才的培养校企合作能够培养学生过硬的职业技能。
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策一、问题分析1. 校企合作模式不够灵活在一些职业院校中，校企合作模式过于僵化，缺乏灵活性。
学校和企业之间的合作内容和方式较为单一，缺乏创新，不能及时的满足市场需求和行业发展的变化。
2. 职业院校师资力量不足一些职业院校的教师师资力量不足，缺乏实践经验和行业背景，影响了校企合作的质量。
教师的实践能力和行业背景直接影响着校企合作的效果，因此需要加强教师队伍的建设。
3. 企业参与度不高部分企业对校企合作的参与度不高，缺乏对学校的支持和合作意愿。
企业和学校的合作是相辅相成的，只有企业积极参与进来，才能实现校企合作的良好运行。
4. 学生实践环节不足一些职业院校校企合作的实践环节不足，学生缺乏实际操作和实践经验。
这就导致学生在实际工作中不能很好地适应，影响了他们的就业和发展。
二、对策建议要加强对校企合作模式的创新，学校和企业双方应当加强沟通，灵活地调整合作内容和方式，及时满足市场需求和行业发展的变化。
学校要根据市场需求调整课程设置和教学内容，企业则应当提供行业实际情况，主动积极地与学校合作。
职业院校应当在招聘教师时注重其实践经验和行业背景，开展进入企业实践岗教师制度，培养出一支高水平的实践教师队伍。
学校还可以通过与企业合作的方式提高教师的实践能力，提升其行业背景。
学校要积极主动地与企业合作，积极主动地寻找合作机会，推动企业的参与。
学校和企业之间要加强沟通，建立长期稳定的合作关系，提升企业对校企合作的信心和支持度。
学校应当加强对学生的实践教学环节，开设更多的实践课程，提供更多的实践机会，使学生能够在学校期间获得充分的实践经验和技能培训。
学校还可以通过与企业合作的方式为学生提供更多的实习和就业机会，让学生在实际工作中得到锻炼和提升。
职业院校校企合作是职业教育发展的必由之路，但在实际运行中也会存在不少问题。
学校和企业双方要加强沟通，灵活地调整合作模式，共同努力推动校企合作良性运行，为培养更多更优秀的技术技能人才做出贡献。
学院校地(企)合作项目管理办法
学院校地（企）合作项目管理办法第一章总则第一条为全面贯彻教育方针，培养产业转型升级和公共服务发展需要的高素质应用型人才，以推进“产教融合、校企合作”为主要路径，推动学校向应用型本科高校转型，进一步规范学校校地合作办学的管理，理顺校地合作的不同类型，加大校地合作的资助力度，特制定本办法。
第二条校地合作的主要任务是：通过项目运作的方式，加强学校与地方、行业企业、其他高校以及科研院所等在人才培养、课程建设、员工培训、企业挂职、兼职教授、实习就业基地建设及技术开发、技术推广、成果转化与科技服务等产学研合作方面的密切合作，不断创新校地合作的载体、模式和机制，增强合作的可持续性，提高合作质量。
第三条校地合作应紧紧围绕学校人才培养工作，形成学校连接社会、产学研紧密结合的教学、科研平台。
校地合作项目的选定和实施应符合学校定位和发展需求，符合专业人才培养目标，符合学校实习实训基地的运行或基本设置条件，同时满足合作单位生产经营和发展的实际需要，充分体现“合作、发展、共赢”的原则。
第二章组织机构第四条校地合作的管理按照“1+3+N”工作模式，由校地合作中心牵头协调，配合其他部门做好校地合作前期的论证和签约工作，教务处、科研处、招生就业处等三个部门按照校地合作的具体类型和业务范围在校地合作实施过程中进行归口管理，管理职责以学校现有部门的制度为依据。
校地合作中心的主要职责是：（一）负责学校校地合作工作牵头和协调工作，制订校地合作学校层面的政策措施，并组织实施；（二）开拓与地方合作交流渠道，拓展合作区域和领域；（三）负责学校与企业合作初期事务的对外联络、协调、管理工作；（四）负责初审各类校地合作协议以及校地合作项目的合同管理、统计和总结等工作；（五）审核、管理校地合作项目合同，配合相关业务部门对项目进行跟踪、检查、协调、评估和考核；（六）建立对外合作项目及相关工作信息库，牵头配合相关业务部门收集发布学校科教成果信息、各地经济社会发展重大信息以及合作需求信息；（七）建立完善校地合作校级层面的各项管理制度，建立有效运行机制，构建适合我校实际的校地合作工作模式。
企业与院校开展交流活动方案
企业与院校开展交流活动方案一、交流目的企业与院校开展交流活动的目的是为了促进双方的合作与发展。
首先，企业可以通过与院校的交流活动，深入了解院校的教育理念、专业设置和教学水平，为企业的人才招聘与培养提供参考。
其次，企业可以通过与院校的合作，开展科研项目、技术转移等合作项目，提升企业的科技创新能力和竞争力。
同时，通过与院校的交流，企业还可以扩大自身的社会影响力和品牌形象。
二、交流方式企业与院校可以通过多种方式进行交流活动。
首先可以进行定期的企业参观活动，让企业代表团深入了解院校的校园环境、教学设施和实验室等实践平台，与师生进行面对面的交流。
其次，可以组织专题讲座或学术研讨会，邀请企业专家与院校教师和学生分享最新的科研成果和行业动态。
此外，还可以开展双向的实习或实训项目，让学生有机会在企业实践，增加实践经验和就业竞争力。
另外，还可以通过互联网平台进行远程交流，利用视频会议、在线讲座等方式，突破时空限制，促进交流与合作。
三、交流内容交流内容应根据企业和院校的需求与特点而定。
对于企业来说，可以向院校提出人才需求，与院校共同制定培养方案，开展人才储备和培训计划。
同时，企业可以与院校合作开展科研项目，共同攻关解决行业难题，提升技术创新能力。
此外，企业还可以向院校提供实践基地和资源支持，为学生提供实习机会和就业保障。
对于院校来说，可以向企业提供专业人才培养服务，为企业输送优秀人才；同时，可以与企业合作开展科研项目，提升学校的科研水平和影响力。
另外，院校还可以开设企业定制课程，满足企业对特定专业技能的需求。
企业与院校开展交流活动是双方合作与发展的重要途径。
通过交流，企业可以了解院校的优势和资源，为企业的发展提供支持；同时，院校也可以与企业合作，提升教学水平和科研能力。
为了有效开展交流活动，双方应根据自身需求确定交流目的、选择合适的交流方式，并明确交流内容和合作方式。
通过双方的共同努力，企业与院校的交流活动将更加深入、广泛，为双方的共同发展带来更多机遇与收益。
高校与企业合作协议书4篇
高校与企业合作协议书4篇篇一：高校与企业共建全面协议书校企共建协议书项目名称：校企共建专业（班）合作甲方：黑龙江畜牧兽医职业学院合作乙方：广州大东农生物技术有限公司签订时间：二〇一〇年月日签订地点：有效期限：二〇一〇年月日至二〇一三年月日应对企业一线生产情况和长远发展的需要，本着“资源共享、人才互助”的原则，校企共育共管，为企业对口培养基层人才，实现毕业生零距离上岗和校、企、毕业生多赢。
甲、乙双方经友好协商，达成如下合作协议。
第一条合作目的1.密切校企合作，建立长期稳定的校企联合办学关系，共同建设畜牧业、制药业发展急需的高素质技能型人才培训基地。
2.探索校企联合培养的新模式，双方可共建具有职业特色的专业（班级），实现校企深度融合，构建适应社会与企业发展需求的创新型、实用型人才的输送渠道。
3.实现资源共享，寻求企业与学校在专业培训、就业招聘、科研应用等方面更广泛的合作。
第二条合作方式1.根据学生规模，整合双方资源，建立以企业冠名的专业（班）。
2.双方合作组织如“教师走进企业”、“企业走进校园”、“学生走进企业培训”等一系列交流活动，并根据乙方的实际情况，展开学生在乙方单位的岗位实习就业工作。
3.根据企业人才需要情况，每年高考招生30人组建专业或班级，生源不限或企业自行组织生源；从在校生中择优人组建专业或班级。
4.校企双方研究制定人才培养方案，教学工作由校企双方选派教学、生产和社会经验丰富的优秀教师和工程师承担。
学校承担教学所需全部经费，企业酌情承担学生的“奖学金”或部分生活津贴。
5.从合同签订之日起，甲方可根据学生的培养方案，结合甲乙双方的实际情况，每年互派一定数量的企业工程师和学生，到甲乙双方进行教学与实习，具体人数由甲乙双方协商确定。
6.工程师教学工作与学生实习间的费用依据当时情况由双方协商确定。
7.乙方人员与学生在工作、实习期间，甲方与乙方人员、乙方与实习学生不具有劳动合同关系。
从学校到乙方单位、乙方单位到学校、在甲乙方非工作实习时间过程中及在岗工作实习期间非因甲乙方原因发生的意外事故和伤害，甲乙方将不承担任何的损失和责任。
校企合作方案【通用10篇】
校企合作方案【通用10篇】校企合作计划书篇一根据教育部《关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》等相关文件精神和我校改革发展示范校建设内涵要求，以校企合作委员会会为依托，以体制机制创新为保障，深入推进校企合作。
加快专业建设发展，提高办学综合实力，加强师资队伍建设，最终提高人才培养质量，为地方社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作计划。
一、以校企合作委员会为依托，以体制机制创新为保障，深入推进校企合作。
（一）精心打造充满活力的校企合作运行载体积极广泛地开展各种合作洽谈:从政府部门到行业；从企业到专业合作社，只要有利于地方、学校、企业、学生的发展，通过订单培训、借用场地设备、培训研究等多方面的合作，提升企业的校企合作积极性，最终实现双方共赢。
校企合作委员会的建立旨在促进校企深度合作，共赢互利。
在合作单位中，挑选投入多收益大的 "校企合作委员会"成员，增强他们在校企合作过程中的管理积极性，形成"人才共育、合作共赢、成果共享"的校企合作模式，真正实现共同发展。
（二）认真梳理，不断更校企合作委员会4月份召开每年一度的校企合作委员会中理事会会议，审议20xx年理事会工作报告；审定20xx年年度工作计划。
通过认真梳理，对那些长期不参加理事会工作和会议的理事单位、长期以来没有校企合作意向的单位，通过召开理事会予以劝退；对积极参与校企合作，人才培养、实习实训给予高度支持的非会员单位，通过召开理事会予以吸纳为新的理事单位。
二、牢固树立"校企合作、工学结合"的办学理念，找准校企双方的利益趋同点树立正确的办学理念是开展"校企合作、工学结合"的先导，因此必须突破原有的思想禁锢和思维定势，将"校企合作、工学结合"放到一个新的高度去加以认识和理解。
20xx年继续加强基地建设，通过走访30家校企合作企业，在原有26家紧密型基地的基础上，增加3到5家紧密型基地，开展订单培养班3个。
高职院校校企合作的最佳模式[1]
![高职院校校企合作的最佳模式[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b7db7034580216fc700afd6c.png)
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有特定功能的整体．以达到预期的合作效果。 （三）运行的形式大都限于表面上的“校外实践教学基地” 我们对企业教育环境．即“校外实践教学基地”也只有初步 的认识，只是完成了教学计划中规定的教学内容．实习时间较 短，较少参与实际的生产性工作。 以上这些问题阻碍了校企合作的运行发展，需要寻求更多 更好的模式促进校企合作的发展。高职教育校企合作的目标是 建立一个可持续发展的良性循环机制，实现教育资源的优化组 合。将高职教育资源的势能转化为推动经济增长的动力，实现高 质碹办学。 三、高职院校校企合作的必然性和重要性 校企合作是产教结合的基本途径。也是我国高职教育发展 的基本要求。《中华人民共和围职业教育法》第二十ｉ条规定： “职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合，为 本地区经济建设服务，与企业密切联系。培养实用人才和熟练劳 动者。”要做到这些，就要依靠学校和企业两个基本主体的密切 合作来实现，通过校企合作把职业教育纳人经济社会发展和产 业发展规划中，促进高等职业教育发展与经济社会发展的需求。 （一）高职教育的特点决定了校企合作的必然性 校企合作是高职院校发展的必然趋势。是经济发展对教育 提出的客观要求，也是高职院校生存、发展的内在需要，这已成 为共识。从高职教育的专业设置和课程结构的特点来看，高职 教育主要是按社会职业岗位来设置专业，即按职业岗位所需要 的知识和能力来设置课程，组织教学和实习，培养能胜任岗位工 作并能迅速进入角色的人才。 从高职教育的社会性与实践性来看，高职院校与当地社会 的联系十分密切，社会直接参与办学，突出实践教学体系，强调 专业技能适应高新技术与复合岗位的需要。 从高职教育在培养目标、专业设置和课程结构及教学过程 的实践性上。也决定了它是与企业联系极为密切的一种特殊教 育。高职教育不能脱离企业，不能脱离社会经济，实施校企合作 人才培养模式才是实现培养应用型人才的根本保证。因此，发 挥企业的优势，弥补学校办学条件的不足，是行之有效的办法， 也是高职教育校企合作的必然性。 （－－）高职院校校企合作的重要性 随着我困高职教育的快速发展，我们需要进一步认识校企 合作的重要性。 １．校企合作有利于推动高职院校的教学改革。校企合作的 实践教学能使教师和学生及时了解行业新知识、新技术、新丁艺 和新设备，有利于高职院校的教学改革。促进专业结构和课程结 构的改革和调整，培养更能贴近职业岗位的人才。因此．校企合 作能促使专业课程的改革，优化专业课程，突出实践，用先进的 知识理念充实课堂教学．推动高职院校的教学改革。 ２．校企合作有利于学生实践能力的提高。学校通过与企业 的合作．充分利用企业的有效资源，这对培养和提高学生的实践 能力是非常有利的。通过校企合作，一方面可以在企业建设稳 定的实训基地，保证学生在校期间能直接进入企业实习；另一方 面可以形成一支以学校教师为主，企业技术人员为辅的新型教 师队伍。内外紧密结合，实现理论教学与实践教学的“零距离”。 ３．校企合作有利于学生创新能力的培养．企业的参与能准 确界定专业人才的知识结构、素质能力和专业技能。使课程设置 有利于培养学生的创新能力；企业的参与能使实际案例贯穿于 教学之中。并可掌握研究和解决问题的思路与方法，采用启发 式、探索式、研讨式、实验式和互动式的教学方式，充分调动学生 的主动性和创造性，开发和培养学生的创新思维与创新能力。 ４．校企合作有利于加强“双师型”师资队伍建设。加强“双 师型”教师队伍建设，是当前各高职院校发展中不容忽视的重要 方面。高职院校教师队伍建设的目标是根据高职教育的发展需 要和根本任务，逐步形成一支教育观念新、创新意识强、师德高 尚、有较高教学水平和较强实践能力的“双师型”教师队伍。“双 师型”师资队伍建设的主要途径是校企合作。校企合作不仅能 使学生和教师都参与到实际的操作中，而且也可聘请企业技术 人员担任相关课程的教师，从而实现师资优势瓦补．使教师的技 能得到提高，成为真正意义上的“双师型”教师，提高师资队伍的 整体素质。促进教学质量的提高。 四、高职院校校企合作最佳模式探究 为加快高职教育的发展，培养实用型人才，我们积极探索校 企合作最佳模式。 （一）“订单教育”人才培养模式 “订单教育”又叫“订单培养”。是高职院校以就业为导向的 人才培养模式。所谓“订单培养”，就是学校根据用人单位的标 准和岗位要求，确立培养目标。制订教学计划，实现人才定向培 养的教育模式，供需双方需要。签订人才培养协议，形成委托培 养契约关系，学校保证按需培养人才，学以致用，用人单位保证 录用合格人才．用其所学。学校要充分利用试验设施。实施教学 的组织与管理，课常设计中融人企业特色文化，企业辅助也可参 与到学校的教学中来，共同完成教学任务，有针对性地培养适合 企业需求的员Ｔ，学生毕业后直接到企业就业。通过“订单教 育”的人才培养模式，高职院校能够很好地落实“以就业为导向” 的办学思想．实现高职院校、企业、学生的“三赢”。因此，有必要 对“订单教育”的模式加以深入研究，把高职教育的应用型、实用 型人才培养引入一个新的天地。 （二）“顶岗实习”人才培养模式 “顶岗实习”的人才培养模式，也叫“２＋１”模式，是指学生前 两年在校内学习理论知识，后一年到企业“顶岗实习”进行实训 教学的模式。“顶岗实习”的主要目标是具有更加深刻的内涵和 更加扩展的外延，它不仅要通过实践使学生所学的理论知识得 以巩同，更重要的是培养学牛分析问题、解决问题的能力和实践 能力。其根本特征是学生要顶岗从事实际工作，要以一个职业 人的身份按时保质保量地完成实际岗位的Ｔ作。在实习过程 中。要莺点解决顶岗实习选择企、眦难、顶岗实习过程管理难、顶 岗实习考核评价难等难题．形成规模的“顶岗实习”模式，建立完 善的“顶岗实习”管理制度，发挥其辐射带动作用。这种模式的 实施主要解决实际岗位实践的问题，也是学生毕业前富有成效 的实习。 （－－）“工学交替”人才培养模式 “丁学交替”人才培养模式，也是高职院校校企合作的一种 重要模式。“工学交替”是指学生在学校的学习与企业生产实践
企业与院校开展交流活动方案
企业与院校开展交流活动方案一、引言随着社会的发展和进步，企业与院校之间的交流与合作越来越受到重视。
企业与院校开展交流活动有利于促进双方资源的共享与互补，推动产学研结合，提升人才培养质量。
本文将就企业与院校开展交流活动的目的、内容、形式以及实施步骤进行详细阐述。
二、目的1. 促进产学研合作：通过交流活动，企业与院校可以共同探讨和解决实际问题，推动产学研合作，加强双方的互动与合作。
2. 提升人才培养质量：企业与院校开展交流活动有助于加强校企合作，使学生更好地了解企业需求，提升人才培养质量，培养更符合市场需求的人才。
3. 推动科技创新：企业与院校开展交流活动可以促进知识的交流与分享，激发创新思维，推动科技创新，为企业发展提供新的动力。
三、内容1. 学术交流：企业与院校可以邀请专家学者进行学术报告、研讨会等活动，分享最新研究成果，推动学术交流与合作。
2. 实践实习：企业可以向院校提供实习岗位，让学生在实践中学习，了解企业运作模式，提升实践能力。
3. 项目合作：企业与院校可以共同开展科研项目、技术开发等合作，共同攻关，促进科技创新。
4. 职业指导：企业可以为院校的学生提供职业指导和就业培训，帮助他们更好地适应职场要求，提升就业竞争力。
四、形式1. 讲座与研讨会：企业与院校可以组织专题讲座和研讨会，邀请行业专家和企业高管分享经验，探讨热点问题。
2. 实习与实训：企业可以提供实习岗位，让学生在企业中实践，了解企业实际运作，增加实践经验。
3. 项目合作：企业与院校可以合作开展科研项目或技术开发，共同攻关，推动科技创新。
4. 职业指导：企业可以为院校学生提供职业指导和就业培训，帮助他们更好地适应职场要求。
五、实施步骤1. 筹备阶段：明确交流活动的目的、内容、形式，确定合作院校和企业，制定详细的实施计划。
2. 活动组织：成立工作小组负责活动的具体组织与协调，包括邀请嘉宾、确定活动时间地点、准备相关材料等。
3. 宣传推广：通过各种渠道宣传交流活动，包括校内宣传、媒体报道、社交媒体推广等，吸引更多的师生参与。
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企业怎样与院校做好良好的合作关系
2012-05-17 09:38:10 来源：迈点博客作者：liuyongchun小中大
不单是和院校还有企业，双赢是成双的或更多的，对于客户与企业来说，应是客户先赢企
业后赢；对于院校与企业之间来说，应是院校先赢企业后赢。
随着中国经济的突飞猛进，中国的市场在不断扩张，随之大学生创业也显著增加，这给本
来就比较拥挤的市场带来了更多的企业竞争，在竞争的同时每个企业都要储备好相应的力量来
与之抗衡，这就需要企业的HR们有足够的能力来为企业持续发展保驾护航。
方法有很多种这里重点说下企业怎样与大中专院校保持良好有效的沟通与合作，当然这不
是一朝一夕就可达成的事情，要经过双方多交流、多合作，建立起双赢的关系，积极敏感的了
解当今市场动态，这样才能长期稳定的合作。
重点剖析如下：
（1）多交流
多交流并不是经常去拜访，这样的话会让院校老师有反感，不但没有达成效果反而会适得
其反；当然也不是经常打电话，这样也是没有任何益处的，多交流是代表和院校建立起交流的
平台，在这个平台上和院校建立起互相了解的信息，尤其针对09年经济危机给整个市场带了的
冲击，使得有部分院校的学生很难分配出来，致使院校滞留许多毕业生，从而给院校带来了就
业重、就业难等问题，在了解到这些问题时，适量的帮助院校安排些学生，并联系自己其他
“网络”安排些此批就业生就业，给院校减轻些压力，于此同时受益的不仅仅是院校、企业甚
至更多，不要担心你的资源会在你给其他企业安排此批就业生的同时外流，这样做不但丢不了
你的资源反而会有所增加！还有就是在过时过节的时候发现祝福性的短信或电话，时间长了问
候性的交流下都可以有效的做到多交流。
（2）多合作
并不是只在本企业安排该院校的就业生就是多合作，合作要多元化，可以在就业除外的一
些领域合作，以此来增进双方的熟悉程度与之更好的合作。例如：联合办学、建立实操模拟基
地、在企业暂没有人员空缺时联系自己的人际“网络”协助院校安排就业生工作等等有效的合
作来促进双方的关系从而达到多合作！
（3）双赢关系
不单是和院校还有企业，双赢是成双的或更多的，对于客户与企业来说，应是客户先赢企
业后赢；对于院校与企业之间来说，应是院校先赢企业后赢。双赢强调的是双方的利益兼顾，
即所谓的“赢者不全赢，输者不全输”。这是营销学中经常用的一种理论。多数人的所谓的双
赢就是大家都有好处，至少不会变得更坏。“双赢”模式是中国传统文化中“和合”思想与西
方市场竞争理念相结合的产物。在现代企业经营管理中，有人强调“和谐高于一切”，有人提
倡“竞争才能生存”，而实践证明，和谐与竞争的统一才是企业经营的最高境界，人力这块也
同样如此。市场经济是竞争经济也是协作经济，是社会化专业协作的大生产，因此在市场经济
条件下的企业运作中，竞争与协作不可分割地联系在一起。提倡“合作竞争”，提出了“竞
合” 概念、“双赢”模式，旨在说明企业之间团结合作，在竞争中共同创造价值资源互补，
才能在现代经济条件下共同取得前所未有的盈利能力与市场竞争力，所以资源与别人分享得到
的不是丢失而是更多。
这三点当中突出很重要的一点，也是相同的一点，更是针对今年市场的形势下最实用的一
点：
企业怎样与院校做好良好的合作关系？