人教版一年级上册数学教案-5.加减混合
一年级数学上册教案《5.5加减混合》10-人教版
一年级数学上册教案《5.5加减混合》10-人教版一、教学目标1.能够进行小于10的数的加法和减法运算。
2.能够熟练掌握加法和减法运算的基本规则。
3.能够灵活运用加减法进行混合运算。
二、教学重点1.小于10的数的加法和减法运算。
2.四则混合运算的规律。
三、教学难点1.进行加减混合运算时的速度和准确度。
2.理解混合运算的含义及运算顺序。
四、教学准备1.10以内加减法运算练习题。
2.教学PPT课件。
3.黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新知识通过一些生活中的例子引导学生理解加减混合运算的重要性，如“小明有5个苹果，吃掉2个，再买回4个，一共现在有几个苹果？”让学生思考这个问题。
2. 知识讲解•加法规则：加法运算是指两个或多个数值相加的过程，结果是更大的数值。
例如：3 + 2 = 5。
•减法规则：减法是指一个数减去另一个数的计算过程，结果是一个较小的数值。
例如：5 - 2 = 3。
3. 讲解示范老师通过几个实例的示范，让学生理解加法和减法的基本规则，并逐步引入加减混合运算的概念。
4. 练习让学生进行课堂练习，进行小组讨论和互相检查，巩固加减混合运算的方法。
5. 巩固提高安排适当的练习题目，旨在提高学生的计算速度和准确度，加大难度，拓展思维。
6. 作业布置布置相关作业，要求学生完成加减混合运算的练习题，并认真批改作业。
六、教学反思通过教学反思环节，老师总结本节课的教学情况，分析学生的学习状况，及时调整教学策略，努力提高教学质量。
七、教学小结本节课主要介绍了一年级数学上册的《5.5加减混合》的教学内容，包括加法和减法的基本规则以及加减混合运算的练习方法。
通过本节课的教学，学生能够更加熟练地掌握加减法运算，并能够进行加减混合运算。
以上是一年级数学上册教案《5.5加减混合》10-人教版的教学内容，希望对您有所帮助。
小学一年级上册数学《加减混合》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级上册数学《加减混合》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级上册数学《加减混合》教案 教学⽬的： 1、要求学⽣理解加减混合运算统⼀为加法运算的意义。
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
教学分析： 重点：如何更准确地把加减混合运算统⼀成加法。
难点：将⼀个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。
教学过程： ⼀、知识导向： 本节是在对前⾯所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运⽤，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运⽤。
⼆、新课： 1、知识基础： 其⼀：有理数的加法法则； 其⼆：有理数的减法法则。
其三：“+”、“—”在不同情形的意义（运算符号及性质符号） 2、知识形成： （引例）计算： 根据减法法则，按照运算顺序，有： 原式 在⼀个加式⾥，通常把各个加数的括号和它前⾯的加号省略不写，即有： 这个式⼦仍看作和式，有两种读法， 按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和” 按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4” 例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来（两种读法）。
例：按运算顺序直接计算： 三、巩固训练： P46：1、2 四、知识⼩结： 本节课所涉及到的新知识点⽐较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学⽣在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。
五、家庭作业： P47：1、23 六、每⽇预题： 如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进⾏简化运算？【篇⼆】⼩学⼀年级上册数学《加减混合》教案 【教学⽬标】 1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
小学一年级数学教案 加减混合的9篇
小学一年级数学教案加减混合的9篇加减混合的 1教学内容：《加减混合》这一课时是人教版〈〈义务教育课程标准实验教科书〉〉数学一年级上册第75页及练习十二的第1、2题。
教材分析：本课时在学生学习了计算10以内连加、连减的基础上学习加减混合，为今后学习2步应用题计算打下基础。
从知识结构来看，学生在学习了连加、连减后，给加减混合做了铺垫，在学习加减混合的计算顺序上不会太难，而使学生真正理解加减混合静止图片的意义存在一定的难度。
从心理特点来看，学生年龄小、活泼好动，在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。
从而基于对教材的理解，对教材处理如下：做成生动有趣的多媒体课件，调动学生的思维，让美妙动听的故事提高学习的兴趣，并帮助学生对图面意思的理解。
低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线。
这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会巩固所学知识。
教材安排了2个例题，他们在编排上基本相同，因此在设计上体现“教—扶—放”的原则。
例1是先加后减的混合计算，而且直观地反映了先加后减的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
例2先减后加，并且也是直观地反映了先减后加的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
并在例1的基础上，省去了计算的思考过程，让学生自己填写。
教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、通过小组合作等方式，培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生的动手操作能力与语言表达能力。
3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重难点：重点：掌握加减混合的计算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。
一年级上册数学人教版5《加减混合》课件(13张ppt)
池从塘图里中本你来知有道6了只什小么鸭？，来了3只，又走了4只，现 在池你塘能里提有出几一只个小数鸭学？问题吗？
6＋3－4＝ 5
9
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
1.连一连
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
2.车上现在有多少人？
车上本来有8人。
8 － 3 ＋ 2 ＝ 7 （人）
先算一算，再说一说怎样计算连加连减。
4＋3＋3＝ 10
9－5－2＝ 2
3＋4＋0＝ 7 5＋1＋3＝ 9
10－3－7＝ 0 7－0－6＝ 1
按从左到右的顺序来计算。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
从你可图能以中提怎你出么知什列道么式了问？什题么？？
4＋3－2＝ 5
第二究新知
3.看图列算式，并计算。
捞出2条。
巩固练习
课堂小结 拓展延伸
__7___ - __2___ + __3___ ＝ __8___（条） __2___ + _6____ - __5___ ＝ __3___（只）
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
通过本节课的学习，你学到了什么？ 1.会看图列加减混合算式。 2.会正确进行10以内的加减混合运算。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
你能根据算式5+3-2=6，编一个数学故事吗？ 回家说给爸爸妈妈听一听吧！
试一试， 说一说！
再见
第五单元 6～10的认识和加减法
第10课时 加减混合
学习目标
加
1.掌握加减混合运算的顺序，能正确地进行10以内数的加减 混合计算。能根据图中内容列出加减混合运算的算式。
一年级上册数学教案-第五单元第9、10课时：连加连减、加减混合｜人教新课标
一年级上册数学教案－第五单元第9、10课时：连加连减、加减混合｜人教新课标课时9 连加连减教学内容连加连减教学目标1.明白得连加、连减算式的意义，能正确运算10以内数的连加、连减算式。
2.学会用连加、连减解决生活中的一些实际问题，体会连加、连减与生活的紧密联系。
教学重点让学生明白得连加、连减算式的意义。
教学难点使学生把握连加、连减的运算顺序。
教具预备PPT课件。
教学过程复习巩固，导入新课。
1.周末，小明关心妈妈给小鸡喂食，大伙儿数一数一共有几只小鸡？（教师展现教材第65页情境图）2.大伙儿能够依照情境图写出一道算式吗？二、合作交流，探究新知。
1.连加。
（1）同学们，大伙儿先观看地上的小鸡是由几部分组成的？（2）地上原有5只小鸡在吃食，跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡，求一共有几只小鸡，如何样列式？（3）观看5+2+1那个算式，算式里共有3个数连续相加，有2个加号，像如此连续相加的加法算式是连加算式。
那么如何样运算呢？同桌之间相互交流，说一说连加算式的运算顺序。
（1）教师接着展现教材第65页中间的小鸡吃食图，先让小组之间讨论该情境图与上面的有什么不同，再试着说一说题意。
（2）明白总数，求部重量，如何样运算？（3）你能列出算式吗？（4）依照经历解决连加算式的过程，你会运算连减算式吗？教师总结：连加、连减的运算顺序差不多上按照从左往右的顺序进行运算的。
巩固应用，提升能力。
1.教师指导学生完成教材第65页“做一做”。
2.教师指导学生完成教材第66页第2、4题。
四、课堂小结，拓展延伸。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。
2.运算连加、连减的算式时，都要按照从左往右的顺序进行运算。
课时10 加减混合教学内容加减混合运算教学目标1.经历从实际情境中抽象出用加减混合运算数学问题的过程，直观地明白得加减混合运算的意义。
2.把握加、减混合运算的运算顺序，能正确运算加、减混合运算。
3.初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的知识解决简单的实际问题，进展应用意识，感受数学与生活的联系。
一年级上册数学教案第五单元第4节【第二课时】加减混合人教新课标
一年级上册数学教案第五单元第4节【第二课时】加减混合人教新课标我作为一名教师，今天要分享的是人教新课标一年级上册数学第五单元第4节的加减混合教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第37页至第39页，涉及到加减法的运算规则和实际应用。
学生将通过学习，掌握加减混合运算的基本方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 理解加减混合运算的概念和意义。
2. 掌握加减混合运算的基本方法。
3. 能够将加减混合运算应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减混合运算的基本方法，难点是让学生理解加减混合运算的概念和意义，并能够将其应用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、加减法计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际例子，如购物场景，引入加减混合运算的概念。
2. 知识讲解：讲解加减混合运算的基本方法，通过示例让学生理解加减混合运算的意义。
3. 例题讲解：通过一些具体的例题，让学生了解加减混合运算的应用，并引导学生思考如何解决实际问题。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，给出一些随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 加减混合运算的定义和意义。
2. 加减混合运算的基本方法。
3. 实际应用示例。
七、作业设计1. 根据给出的情景，选择合适的运算符号，完成加减混合运算。
2. 解决一些实际问题，如购物场景中的价格计算等。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了通过一个生活中的实际例子，如购物场景，来引入加减混合运算的概念。
这个实践情景引入的方法是非常重要的，因为它能够帮助学生建立起加减混合运算与现实生活之间的联系。
通过这个例子，学生可以更直观地理解到加减混合运算在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣和动力。
二、知识讲解在知识讲解环节，我注重让学生理解加减混合运算的概念和意义。
人教版数学一年级上册第五单元第10课时加减混合(教学设计)
人教版数学一年级上册第五单元第10课时加减混合（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第10课时加减混合，主要让学生通过实际情境，理解加减混合运算的意义，掌握10以内加减混合运算的计算法则及运算顺序，培养学生解决实际问题的能力。
教材内容通过丰富的图片和生动的语言，引导学生观察、思考、探究，从而得出结论。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内加减法的计算方法，对加减混合运算有一定的认识。
但学生的数学思维发展水平参差不齐，部分学生可能对运算顺序和运算规律还不够理解。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作、观察、思考，提高他们对加减混合运算的理解和运用能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解加减混合运算的意义，掌握10以内加减混合运算的计算法则及运算顺序。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.培养学生合作交流、积极参与的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内加减混合运算的计算法则及运算顺序。
2.教学难点：让学生理解加减混合运算的意义，以及如何运用运算规律解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，引导学生观察、思考、探究，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，如购物、分食物等，用于引导学生观察和理解加减混合运算的意义。
2.准备数字卡片、小棒等教具，用于学生实际操作。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活情境图片，引导学生观察并提问：“这些图片中有什么数学问题？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——加减混合运算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解加减混合运算的意义，引导学生观察和思考加减混合运算的计算法则及运算顺序。
同时，教师可利用数字卡片、小棒等教具，进行实际操作，让学生更好地理解。
一年级数学上册教案《5.5加减混合》4-人教版
一年级数学上册教案《5.5加减混合》4-人教版一、教学目标1.能理解加减法的运算规则。
2.能够熟练进行加减混合运算。
3.能够解决相关的实际问题。
二、教学重点1.掌握加减法的运算规则。
2.能够在实际问题中应用加减混合运算。
三、教学准备1.教材：《人教版》一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、小板书、小黑板、橡皮、铅笔等。
四、教学过程1. 温故再练•复习前面学过的加减法知识，让学生快速回忆起相关概念。
2. 引入新知•介绍本课的主题：加减混合运算。
•通过例题引导学生理解加减混合运算的方法和技巧。
3. 讲解规则•详细讲解加减混合运算的规则，包括先乘后除、先加后减等。
4. 练习与巩固•让学生进行相关练习，巩固所学知识。
•帮助学生理解并掌握加减混合运算的技巧。
5. 拓展实际问题•提供一些实际问题，让学生应用所学知识解决问题。
•引导学生将数学知识与实际生活相结合。
五、教学延伸1.给学生更多加减混合运算的练习题，加强记忆和应用能力。
2.鼓励学生自主探索，尝试解决更复杂的问题。
六、课堂小结1.复习本节课所学内容，强化学生的记忆。
2.引导学生思考学习中遇到的困难和收获。
七、作业布置1.布置相关习题作业，巩固加减混合运算技能。
2.鼓励学生勤加练习，提高解决问题的能力。
八、教学反思1.总结本节课的教学经验，思考教学中的不足之处。
2.根据学生的反馈调整教学策略，更好地帮助学生掌握知识。
以上为一年级数学上册教案《5.5加减混合》的教学内容，希望能够帮助学生理解加减混合运算的方法和技巧，提高数学学习成绩。
5.5 加减混合 (教案)人教版一年级上册数学
加减混合教学准备学情分析教材配合例题各安排了一幅情境图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数。
例2与例1不同之处在于第一步的得数教材没有标明，留给学生自己去填写，这样处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算水平。
本节课创设了很多问题，尤其是追问“第二步是几减几，或者是几加几，为什么？让学生在回答问题的过程中加深对算理的理解，从而很轻松地掌握了加减混合运算的计算方法。
教学工具加减混合是在学生学习了连加、连减之后进行的教学，学生已熟练掌握了加减运算，因此本课教学重点在教学生加减混合运算的顺序，让他们学会正确的计算。
由于一年级学生注意力容易分散，好奇心强，且经过前段时间的教学发现在运用课件和教具时课堂学习效率更高，所以我在教学中将运用课件和教具来辅助教学，用图片和形象的模具吸引学生的注意，并且通过设置情境激发学生的求知欲，以提高教学质量。
新课程标准指出：不同的人在教学上得到不同的发展，学数学不是记数学，背数学，而要“做”数学，亲历探究新知的过程，主动建构新知。
因此设计了“自主探索、建构新知”的环节。
在课堂上要充分调动学生的积极性，让学生动眼，动脑，动嘴以突出重点，突破难点。
在组织教学过程中，重视知识的产生和发展过程，围绕“引发—探求—归纳—应用”四个环节组织教学，如在例题1、2中通过情境设计，引发问题的产生，探求归纳加减混合计算顺序，加强应用与实践来组织教学过程，注意知识间的衔接与连贯，这符合学生的认知规律。
总之，借助多媒体数学，来吸引一年级学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和情感，让学生在乐中学，在玩中学。
有利于学生主动地参与学习。
本节课既重视知识的数学，更注重知识的应用，让学生在解决实际问题中巩固知识、应用知识，有利于让学生体验到数学的价值，提高今后学好数学的热情和信心。
人教版一年级上册第五单元教案《加减混合》
书
设
计
加减混合
教
学
反
思
指名口算出得数。
指名说出每道题的运算过程。
说说连加、连减、加减混合运算的顺序。
2、完成第67页的第6题，做完后集体订正。
二、指导练习
1、练习十五的第5题。
三、综合练习。
1、练习十五的第4题。
师：括号里是要我们填横行、竖行上3个数相加的结果。
学生理解后填数。
老师指名学生说结果，并说出计算顺序。
四、课堂游戏
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
掌握加、减混合运算式题的运算顺序。
记住第一次的运算结果。
教具、学具
例题图，口算卡片、小棒。
教学过程
个人增减
一、复习。
1、口算。(指定3道让学生说计算过程)
10-3-4＝8-2-3＝9-0-6＝
9-2-5＝10-1-6＝5-3-1＝
2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝
学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。
3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?
师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。
三、巩固练习。
(1)做课本67页“做一做”题。
指定学生说图意。指名列算式。
演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。
问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式?
板书：“4-2”。
演示：在黑板上又贴3只天鹅。
师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整?
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5 加减混合
一课时
教学内容
加减混合
教材第67页的内容及练习十五。
教学目标
1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算的数学问题的过程,直观地理解加减
混合计算的意义。
2.掌握加减混合算式的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会加减混合计算与
生活的密切联系。
重点难点
掌握运算顺序和计算方法,能正确地计算。
教具学具
课件(或投影),小棒等。
教学过程
一 学前准备
先计算下面各题,然后说一说计算顺序。
3+2+1= 5+3+2=
8-2-3= 10-5-3=
二 探究新知
1.学习例1。
(1)先出示湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的画面。
启发:这幅图反映了什么内容,你能提出一个什么数学问题?
引导说出:湖里有4只天鹅,又飞来3只,可以提出“湖里一共有几只天鹅?”这个问题。
提问:怎样求湖里一共有几只天鹅?
根据学生的回答老师板书:4+3
(2)再显示从7只天鹅里飞走2只的场面。
提问:湖里的天鹅只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?
老师配合学生说的在4+3后面板书“-2”,把算式写完整:4+3-2。
提问:为什么要在4加3的后面减2?
引导说出:因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只后又飞走2只,只有从原来的4只和又飞来
的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数。
(3)引导学生结合画面,说一说算式4+3-2所表示的意义。(湖里原来有4只天鹅,飞来了3
只,又飞走了2只,求现在有天鹅的只数)
(4)学习4+3-2的计算顺序和方法。
引导学生讨论:结合图上的天鹅只数的变化过程,确定先算什么,再算什么。
组织汇报、交流计算方法。
根据学生说的出示:4+3-2并标明计算顺序:
提问:第二步是几减2,为什么呢?
引导回答:第二步是7减2,因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2,也就是从7
只里又飞走2只,所以用7减2。
2.学习例2。
(1)出示“湖里有4只天鹅,飞走了2只后,又飞来3只”连续变化的画面。
(2)引导学生根据画面说图意,写出算式。
结合学生说的板书:4-2+3=
启发思考:上面的算式应先算什么,再算什么?
引导说出:先算4-2=2,再算2+3=5,配合学生说的出示思维线。
提问:为什么要先算减法?
引出:因为只有用减法先算出从4只天鹅中飞走2只还剩下几只,才能再算出又飞来3只
后,湖里现在一共有多少只天鹅。
提问:算第二步时是把哪两个数相加?
引出:第二步是用第一步4-2的得数2和3相加,然后填空。
(3)引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
计算加减混合算式,要按照从左到右的顺序进行计算。
三 课堂作业新设计
1. 教材第67页的“做一做”。
(1)引导学生摆小棒,先在桌子上摆6根小棒,然后再摆3根,最后又拿走4根。
(2)让学生根据摆小棒的过程,准确地把算式6○ ○ = 填写完整,并在最后的 里填上
得数。
(3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式6+3-4=5所表示的意义和计算顺序。
2.练习十五的第1题。
先让学生观察插图,明确要求,然后用线把算式和得数连起来。
3.练习十五的第2题。
由学生独立完成,老师检查,指导学生写算式的格式。
4.练习十五的第3题。
先让学生独立完成,老师巡视指导,最后交流计算方法。
5.练习十五的第4题。
老师先明确要求,然后由学生独立完成。
6.练习十五的第5题。
这是一道游戏性质的习题,练习时可设计成一种活动,让学生在活动中实际感受连加、连减和
加减混合计算的过程,提高计算能力。
四 思维训练
1.练习十五的第6题。
2.在括号里填上合适的数。
3+2+( )=9 2+( )+4=8
5-0-( )=3 9-4-( )=0
参考答案
课堂作业新设计
1. 6+3-4=5
2.略
3. 4+5-7=2 3+7-2=8 抄写略
4. 10 2 9 6 4 1
5.横行:8 竖列:8 横行相加:10 8 9 竖列相加:8 9 10
6. 6 10 5 8 9 6 2
思维训练
1.4 3 1 2 5 0
2. 4 2 2 5
板书设计
加 减 混 合
加减混合运算,无论是先加后减,还是先减后加,都要按照从左到右的顺序依次
计算。先算第一步,然后用第一步的结果和第三个数相加(减)。
备课参考
教材与学情分析
加减混合在编排上与连加、连减基本相同,也是配合例题各安排了一幅情景图,用图帮助
学生理解加减混合的意义和计算顺序,同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得
数。例1是先加后减的混合计算,教材先用图表明湖里有4只天鹅,飞来3只,一会儿又飞走了
2只,然后根据画面所反映的天鹅只数的变化过程引出算式4+3-2。这一方面直观地反映了先
加后减的加减混合算式的意义,另一方面又表明计算顺序。例2采用了同样的编排方式,所不
同的是第一步计算的得数教材没有标明,留给学生自己去填写。这样处理,有利于学生从看着
第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步
计算,以此逐步提高学生的计算水平。
课堂设计说明
教学例1时,用动态的画面生动地反映出湖里天鹅只数先增加后减少的变化过程,然后引
导学生抽象出加减混合算式:4+3-2。得出算式后不要急于计算,让学生再对照画面说一说
“4+3-2”所表示的意义,以加深学生对加减混合算式的认识。然后让学生根据自己确定的计算
顺序先算出“4+3”的得数“7”,进一步感受计算的顺序和第一步计算的得数。算第二步时,要注意
提醒学生思考:用哪个数减去2,使学生更明确地认识到第二步要用第一步算出的得数“7”减去
“2”,从而加深学生对计算方法的理解,增强对计算过程的感受。教学例2时,让学生对照情景图
先说出“4-2+3”的意义,再说一说计算的顺序,最后由学生独立进行计算。计算后让学生说一说
第二步是用哪个数跟3相加的,这个数是怎么来的,以此加深学生对其计算过程的理解和感受。
练习第67页“做一做”时,要重视学生摆小棒的操作过程,让学生在操作中加深对加减混合
计算意义的理解,感受计算顺序及过程。