英语语法学习方法

英语语法学习方法

一、英语和汉语比较着学习：相同的地方保留下来，不同的地方作出变更，把我们已经

熟练掌握的母语——汉语（包括古汉语）作为学习的工具，会有帮助，并且同时加强了母语

掌握的深化程度。

1、比如：句子成分：

英语：主、谓、宾、宾补、表、定、状语。汉语：主、谓、宾、补、定、状语。

2、又如：句型：

英语：简单句、复合句、并列句三种。

汉语：单句、复句两种。这里重点强调一下两者的联系和区别：英语句型的分类是按非

谓语动词和谓语动词的个数作为划分的标准的：简单句没有非谓语动词，且只有一个谓语动

词；复合句至少有一个非谓语动词，且只有一个谓语动词；并列句有两个以上谓语动词。

当然句型的分类还有其他角度：

比如按语气分为四种：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。陈述句（英语中又叫yes\no

问句）又分为肯定句和否定句两种，疑问句英语中又分为一般、特殊、选择、反疑四种。这

里作为简述，主要回答您说的学习方法，这里也能看出英语和汉语的联系和区别。

3、又如不同句子成分在句子中的位置，英语和汉语也有相同和不同。我学

其他方面的知识也一样，重点记住陌生的、不同的、特殊的，那么剩下的全部都是已经掌握

的，或相同的，这很容易。

比较的方法用的范围很广，这里我只说了具体的一种——英语和汉语语法比较，还有很

多种比较，实质都是找相同和找区别，还能起到举一反三的作用。

二、综合的方法：

如任何一种语言无外乎四个要素：音、形、义、用法（即语法：分为词法和句法两部分）。

比如：[shu]、书、一种的读物、名词、一般用作句子的主语、宾语等。

[音标]、book...、n、...

课本、字典里也都是这样。也就是说，一个词汇，会念、会写、知道什么意思、会用（组

词造句等应用），就等于掌握这个词汇了。反过来遇到一个词，也要从它的这四个方面“分解”，

关注、去掌握，才称得上学会了这个词汇这种综合的方法，主要强调整体，应用范围也很广，

这里注意“语法”在学习英语四要素中的位置，本身就是整体的一部分。

三、学会概括总结：

1、如英语简单句分为五种结构： 1）主语+系动词+表语； 2）主语+不及物动

词；

3）主语+及物动词+宾语（一个宾语）； 4）主语+及物动词+双宾语（近宾和远宾）；

5）主语+及物动词+复合宾语（宾语和宾语补足语）。

2、再概括为三种： 1）主语+系动词+表语； 2）主语+不及物动词；

3）主语+及物动词+宾语（三种情况）。

3、再概括为两种： 1）主语+系动词+表语； 2）主语+动词（四种情况）。

4、再概括为一种：主语+谓语（五种情况）。

这样反过来我们可以从4到1，再到具体......去掌握。我们努力找到的是学习方法，

反过来，学习方法成为了我们掌握知识的工具。总结的方法起到提纲挈领，纲举目张的作用。

四：重点掌握英语动词：

动词有几个方面：定义、分类、人称、动词的数、时间性、动词和主语的关系是主动还

是被动、以及和其他句子成分之间的关系等。

如：she likes reading.

likes,不及物动词，没有宾语，单数（形式）、一般现在时、主动句；又如：i like

her smiling.

like,及物动词，宾语her和smiling之间形式上是宾语和宾语补足语的关系，宾语和宾语补足语存在逻辑上的主谓关系的规律，所以smile,这里用作动词的现在分词形式，因为非谓语动词分词当中的现在分词有两个特性：表示主动的和进行的，而过去分词表示被动的和完成的。显然her和smiling之间的关系是主动“句”。这里又看到动词（谓语动词）的时间性：

结合“概括”的方法分为两个方面：自身的状态和相对时间。状态分为三种：一般、进行、完成；相对时间分为过去、现在、将来。三、三交叉，如：一般过去、一般现在、一般将来，延伸出共九种时态，到高中会接触更多种，也是在此基础上产生的...... 注意观察分词（非谓语动词的一种）的特性，与动词自身的状态有关，与相对时间无关，反而增加了一点——主被动关系。

再简单的句子，但凡有动词，上面涉及到的方面，都会出现，只是你运用熟练以后没去注意罢了，我的意思是，在你遇到一般考试的尤其“选择填空”，还有“完形填空”的一部分复杂的情况时，运用上面的知识，结合“排除法”，甚至看不懂句子的意思，就能保证答题的准确性，并且速度很快。

现在我们中国的教育方法和试题内容，我一拿试卷，扫一眼，每一部分各用多长时间完成，甚至最后能拿多少分，基本是没误差的。结果肯定是高分，自学英语以来，大小考试，直到考大学（100分满分，得96分），没有一次低于90分的。我的意思是，哑巴英语很好学，语法对我们来说不是提高语言能力的工具，是考试工具。

五、结合实际句子，掌握语法。篇二：英语语法的最佳学习方法

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英语语法的最佳学习方法

怎样才能学好语法？读语法书有用吗？

其实，语法是从阅读学来的。

语法书当然有用，但它和字典一样，只是从旁辅助的工具。只看语法书却从不阅读，一定会走火入魔，其下场与死背生词相同。

我们学生的作文甚至论文有一个通病，那就是用字太深，但却很少用得对，于是整篇文章充斥着无数用生僻词汇串成的怪异句式。甚至一篇洋洋洒洒数万字的论文，往往只有数十句通顺的话，这便是学习时只重背诵生词，忽视语法的产物了。

其实，学习语法与学习生词相似，都要in context地学。死记硬背单词没有用处，因为你不懂单词的用法，也不清楚其应用的场合以及语气。同样地，像背诵公式般死记什么名词关系从句，什么分词修饰语，即便词序和结构都懂了，写作时真的用得着吗？用得对吗？例如许多人写出的倒装句，十有八九会出错。并非结构出错，而是运用不当。

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既然语法规则不能死记硬背，那么语法该怎么学？

从阅读中领悟语法，再以语法书巩固领悟而来的知识。

举个简单的例子。冠词the看似简单，其实用法深奥多变。一本详尽的语法书往往会记录数十条运用the的规则，以及无数的例外情况，而且例外中仍有例外。比如：“根据冠词法规第五条第三小节，这里应用the而非a，但由于前面出现了某字，符合了例外情况三，所以这里用the...”。看看吧，这么多规则以及例外，如果死记的话，记得住这么多吗？即便记下了，写作的时候也未必用得出。

学好语法，语感比规则重要。

养成阅读英文的习惯。仍以the为例。每次读书时总会遇到the字数十次，而每次都会见到不同的情况，不同的句式。读的多了，加上多留意词语之间的关系，便自然能领悟出the 字微妙的用法，写作时也能够少犯错。

阅读时遇到困惑，再去翻阅语法书。这时，语法书上的繁杂规则就正好派上用场了。因为你知道自己要找什么，也知道这些语法规则怎样应用于实际的句子。

以上即为语法的最佳学习方法，望大家学习借鉴，少走弯路。

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英语语法学习方法

---------个性化教育研究院金振英英语语法学习是英语学习成败的关键。为什么我们要学习英语语法？英语语言结构的系统优化是什么，我们很多人学了很长时间的英语，但是仍然没有掌握英语，仍然不能运用英语。有人认为：英语是交流的工具，只要能交流就行了。当然，英语是一种语言，语言是人类交际的工具，这不会错，但“只要能交流就行了”这话说的太含糊，“能交流”的程度指的是猜谜语式的对话，还是能准确表情达意的话语。说话得有条理、有逻辑、有思维、有内容，你的话应该是能较准确地表情达意的，而不是支离破碎的英语单词。你要写文章更是如此。要不然满篇语法错误。句子一长语法错误又多，这样的文章就让人看不懂，没办法理解。语法学习的根本目的是：让英语语法指导我们怎样正确运用英语。它是我们非英语国家的人学习英语的基穿?学习英语语法的最终目的是让英语语法规则存在于我们运用英语的始终。

一、学习英语语法的目的：

要回答这个问题，先简要讨论一下要不要学习英语语法的问题。这个问题，答案也许是很清楚的。主张英语语法可以不学的人往往这样说：我们中国人，如果智力正常，从小就会说汉语，能遣词造句，没见过哪个小孩先学语法再学话的。再说，英语讲得多了，有了语感，语法还不是水到渠成的事。

这种实践出真知的说法，绝对是正确的。但我仍主张学一点英语语法。本人没受过很好的教育，更不懂高深的语言学习理论，但一直有这样的看法：在我们中国，百年都没有营造出正常情况下用正式英语交际的大氛围和小氛围，所以难以在投入产出比符合经济效益的前提下培养出一定的英语语感。语法，实际上就是给你语言整体上的语感（规则），既给你能解释语言现象的鱼，又教你如何用语感去钓语言深层的鱼。何乐而不为呢？说到这，学习英语语法的目的也就清清楚楚了：弥补氛围难以在短期内培养一定语感的缺憾，比较经济地获得英语整体的语感。当然，也为通过我们这个考试大国的众多英语测试提供初级“抱佛脚”的方法。

二、学习英语语法的范围：

学习英语语法的范围，指的是学习英语语法需掌握的内容程度。既然我们学习英语语法的目的那么简单实际，到啥山唱啥歌吧。范围不必很大，也就是说面不宜太宽，点也不宜研究太深，毕竟需要用英语说之乎者也的人不多。另外，我认为通过学习英语语法，求得对英语的整体感觉非常重要。有了整体感，可以揭开英语的神秘面纱，知道了对手的模样，就知

己知彼了；有了整体感，对语言就有了“君临天下”之气，加之不懈的积累，从掌握语法的

必然王国，进而出入语言的自由王国。出于这种考虑，这个讲义编得非常简单，有些方面甚

至还不如高中所学的内容，但实用语法的基本脉络比较清晰。

三、学习英语语法的方法：

英语语法书很多，学习英语语法的方法也不少。学好一样东西，本没有绝对好的方法。

号称包治百病的医生，要么是庸医，要么是骗子。事实上，每个人可以根据自己的实际情况，

在不断尝试中摸索出适合自己的方法。篇四：图解英语语法(超简单的英语学习法) 篇五：有效的英语语法学习方法

有效的英语语法教学方法

我担任小学三、四年级的英语教学，在这两年的教学中我发现孩子们对英语不敢兴趣，

尤其是男孩比较突出，他们在读对话、发音方面不及女生，对于这些问题我就让男生多读、

多说，鼓励他们只要你们多练会超过女生，在师生共同努力下学生的积极性大大提高，我们

正在以竞争性的学习方法在学。同时语法教学也是个难点，我针对英语语法教学中出现的各

类问题，我在语法学习和教学中进行以下尝试和探索：

一、采取多种形式学习，变抽象为直观。

在小学生学习英语的过程中，语法意识对指导儿童开展语言交际活动是十分重要的。通

过运用演示、模仿、故事、对话等直观的的教学方法，在大量实践的基础上，不知不觉地实

现对词和句的表现规律的认识和理解，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法

规则，使学生对某一语法现象理解更透彻，使语法更容易被学生掌握应用。如在教祈使句的

否定句时，我们造一个句子：请打开窗户 open the window, please. 变成否定句，就是“不

要打开窗户”，直接在前面加don’t ,其它不要变，这样学生容易理解。

二、让语法教学充满生动性、交际性.

对于小学生来说，运用概念话的语法术语，或更多的运用演绎法来开展儿童语法意识的

培养并不恰当，这就要求我们利用课堂，更好的使用教材，让孩子在英语学习过程中，体验

到学习的乐趣，在课堂上可采取多种形式，如利用多媒体、师生互动等形式。比如在教现在

进行时的时候，我们造一个句子“我正在唱歌”i’m singing. 老师可唱歌给学生听。“我正

在跳舞”

i’m dancing. 老师可做几个跳舞的动作，让学生理解说话的时候动作正在进行，师也

可让学生边做动作边说句子，从而理解现在进行时的含义。

三、运用归纳法，促进语法知识的理解和运用。

仅仅依靠单纯的模仿来学习英语是远远不够的，语言知识特别是语法知识可以使学生越

学越明白，越学越轻松，从而激起学生持久的学习兴趣。在英语教学过程中，师先向学生逐

步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，使学生

对某一语法现象理解更透彻，使语法更容易被学生掌握应用。比如在学习名词变复数这一语

法现象时，可多做练习，让学生在练习中找出规律。如把下列名词变成复数： bus----buses

box----boxes fish----fishes peach---peaches pen----pens

tooth----teeth knife---knives 通过练习师生可一起总结规律:以x、ch、sh、s结尾的名词，变复数时直接加es，一般

情况下直接加s，特殊情况要特别记忆。

四、处理好语言的形式、意义和用法的关系

我们现在教师中普遍存在的问题是过于关注语言的形式，也还能注意语言的意义，但是

却忽视语言的用法。在英语教学中成人增高方法，我们一定要处理好语言的形式、语言的意

义和用法这三者之间的关系。在小学初学英语的阶段，我们主张语言的意义和用法应该先行，

而形式的学习应该靠后。这就是强调理解，重视.处理好语言的形式、意义和用法的关系。