万有引力--教案-
《万有引力定律应用》教案

《万有引力定律应用》教案一、教学目标:1. 理解万有引力定律的基本概念和表达式。
2. 掌握万有引力定律在不同情境下的应用方法。
3. 能够运用万有引力定律解释实际问题。
二、教学重点:1. 万有引力定律的基本概念和表达式。
2. 万有引力定律在不同情境下的应用方法。
三、教学难点:1. 万有引力定律在复杂情境下的应用。
2. 运用万有引力定律解释实际问题。
四、教学准备:1. 教材或教辅资料。
2. 教学PPT或黑板。
3. 教学用具(如地球仪、模型等)。
五、教学过程:1. 引入:通过提问方式引导学生回顾万有引力定律的基本概念和表达式。
2. 新课:讲解万有引力定律的基本概念和表达式,举例说明在不同情境下的应用方法。
3. 案例分析:提供几个实际问题,让学生运用万有引力定律进行解答。
4. 练习:布置一些练习题,让学生巩固所学知识。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。
6. 作业:布置一些作业题,让学生进一步巩固所学知识。
7. 课后反思:鼓励学生对自己的学习过程进行反思,发现问题并及时解决。
注意:教案的编写仅供参考,具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评估:1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对万有引力定律的理解和应用能力。
2. 练习题:布置一些练习题,评估学生对万有引力定律的掌握程度。
3. 小组讨论:组织小组讨论,评估学生在团队合作中的表现和解决问题的能力。
七、教学拓展:1. 提供一些相关的阅读材料,让学生进一步深入研究万有引力定律的原理和应用。
2. 推荐一些相关的科学实验或观察活动,让学生通过实践更好地理解万有引力定律。
八、教学反馈:1. 课堂反馈:在课堂上收集学生的提问和意见,及时解答学生的疑问。
2. 课后反馈:通过作业批改和课后交流,了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
九、教学改进:1. 根据学生的反馈和评估结果,及时调整教学内容和教学方法,以提高教学效果。
2. 针对学生的薄弱环节,加强针对性的辅导和训练,帮助学生更好地理解和掌握万有引力定律。
高二物理必修二《万有引力定律》教案

高二物理必修二《万有引力定律》教案【导语】高二时孤身奋斗的阶段,是一个与寂寞为伍的阶段,是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。
但它同时是一个厚实庄重的阶段。
由此可见,高二是高中三年的关键,也是最难把握的一年。
为了帮你把握这个重要阶段,无忧考网高二频道整理了《高二物理必修二《万有引力定律》教案》希望对你有帮助!!【篇一】教学目标知识目标:1、了解万有引力定律得出的思路和过程。
2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律。
3、知道任何物体间都存在着万有引力,且遵守相同的规律能力目标:1、培养学生研究问题时,抓住主要矛盾,简化问题,建立理想模型的处理问题的能力。
2、训练学生透过现象(行星的运动)看本质(受万有引力的作用)的判断、推理能力德育目标:1、通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程,说明科学研究的长期性,连续性及艰巨性,渗透科学发现的方*教育。
2、培养学生的猜想、归纳、联想、直觉思维能力。
教学重难点教学重点:月――地检验的推倒过程教学难点:任何两个物体间都存在万有引力教学过程(一)引入:太阳对行星的引力是行星做圆周运动的向心力,,这个力使行星不能飞离太阳;地面上的物体被抛出后总要落到地面上;是什么使得物体离不开地球呢?是否是由于地球对物体的引力造成的呢?若真是这样,物体离地面越远,其受到地球的引力就应该越小,可是地面上的物体距地面很远时受到地球的引力似乎没有明显减小。
如果物体延伸到月球那里,物体也会像月球那样围绕地球运动。
地球对月球的引力,地球对地面上的物体的引力,太阳对行星的引力,是同一种力。
你是这样认为的吗?(二)新课教学:一.牛顿发现万有引力定律的过程(引导学生阅读教材找出发现万有引力定律的思路)假想――理论推导――实验检验(1)牛顿对引力的思考牛顿看到了苹果落地发现了万有引力,这只是一种传说。
但是,他对天体和地球的引力确实作过深入的思考。
牛顿经过长期观察研究,产生如下的假想:太阳、行星以及离我们很远的恒星,不管彼此相距多远,都是互相吸引着,其引力随距离的增大而减小,地球和其他行星绕太阳转,就是靠劂的引力维持。
万有引力定律-教案

万有引力定律课题万有引力定律单元7学科物理年级高一教材分析本节课所采用的教材是人教版高中物理必修第二册第七章第二节的内容,万有引力定律是本章的核心,具有承上启下的作用。
从知识建构的历史进程来看,根据上节所学知识,在教师的引导下学生较容易提出本节所学内容。
教学过程中的关键是对万有引力定律的推导过程深入体会,培养学生的科学品质,知道公式的适用条件,引力常量测定中的思想方法等。
物理学史的讲述不仅要达到了解历史的目的,还需借此使学生体会科学研究的长期性、连续性、艰巨性,升华学生的思想,提升学生素质。
本节要求学生理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律,记住引力常量G并理解其内涵,知道任何物体间都存在着万有引力,且遵循相同的规律,月地检验出现在正文里起衔接作用,把太阳与行星间的引力推广到地球与月球,地球与地面物体间,并对任意两个物体间的引力起铺垫作用。
教学目标一、教学目标1.了解万有引力定律得出的思路和过程。
2.理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律,记住引力常量G并理解其内涵。
3.知道任何物体间都存在着万有引力,且遵循相同的规律。
二、核心素养物理观念:构建任何物体都存在引力的物理观念,能科学地描述万有引力定律以及方向形成相互作用观念。
科学思维:通过推导太阳与行星间的引力公式,体会逻辑推理在物理学中的重要性。
科学探究:通过对万有引力的学习让学生会用物理知识来解释生活中的问题,提高分析问题解决问题的能力。
科学态度与责任:通过牛顿在前人的基础上发现万有引力的思想过程,说明科学研究的长期性、连续性及艰巨性。
教1.万有引力定律的推导。
2.万有引力定律的内容及表达公式。
学重点教学难点1.对万有引力定律的理解。
2.使学生能把地面上的物体所受的重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示动画以及图片思考:太阳对行星的引力使得行星围绕太阳运动,月球围绕地球运动,是否能说明地球对月球有引力作用?抛出的物体总要落回地面,是否说明地球对物体有引力作用?那么自然界中任何两个物体间是否都存在引力?引力的大小和方向能确定吗?要想清楚明白了解这些问题,就需要认真学习万有引力定律。
学习万有引力的概念和公式——初中物理第一册教案

学习万有引力的概念和公式物理是一门了不起的科学,它解释了我们周围世界中的一切现象。
在初中物理中,学生会学习许多基本概念和理论,其中就包括万有引力。
概念:万有引力是指所有物质之间的吸引力,它是由物质之间的质量引起的。
在万有引力中,每个物体都会向其他物体施加吸引力,这种力量的大小取决于物体之间的质量和距离。
万有引力的公式如下:F =G (m1m2)/r^2其中,F表示力量,m1和m2分别表示两个物体的质量,r代表物体之间的距离,G是万有引力常数。
引力常数是一个常量,代表着物体之间的引力。
它的值为6.67×10^-11N·m^2/kg^2。
这个公式不仅表明了万有引力的概念,还告诉我们如何计算在任意给定距离下吸引两个物体所需的力。
如下图:在这张图片中,两个球的质量分别为M和m,并且它们之间的距离为r。
万有引力的公式可以用来计算它们之间的力:F =G (Mm)/r^2有了这个公式,我们可以计算出所有物体之间的吸引力。
这对于我们了解宇宙中的物体和运动,以及地球上的天然现象(如井喷)等都非常重要。
了解万有引力公式的物理学家能够解释有关天文学、天体物理学和地球物理学的许多神秘和奇妙的现象,例如:-行星和卫星的运动-黑洞的存在-地球和月球之间的关系-恒星和星系的形成和演化总结:了解万有引力的概念和公式是初中物理学习的一个非常重要的部分。
这些知识可以帮助我们更好地了解和解释宇宙中许多令人惊奇的现象。
因此,学生们应该仔细学习这些知识,掌握物理学的基本知识,从而更全面地理解世界。
2024-2025学年新教材高中物理第七章万有引力与宇宙航行4宇宙航行(2)教案新人教版必修2

-利用物理实验室或教室多媒体设备,进行轨道运动、向心加速度等实验。
-引导学生观察实验现象,分析实验结果,加深对物理原理的理解。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件、视频、动画等形式,生动展示宇宙航行的相关知识,提高学生的学习兴趣。
-以教材为核心,结合实际问题进行讲解,使学生能够将理论知识与实际应用相结合。
-针对学生的疑问进行解答,巩固所学知识,提高学生的理解能力。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,针对宇宙航行中的实际问题进行探讨,培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
-设计具有启发性的问题,引导学生主动探索,提高课堂氛围。
-鼓励学生发表自己的观点,倾听他人的意见,形成良好的交流与互动。
教学资源:
1.教材:新人教版必修2第七章万有引力与宇宙航行
2.辅助材料:网络资源、科普书籍、教学视频等
注意事项:
1.确保教学内容与教材紧密联系,遵循教学大纲要求。
2.注重培养学生的思考问题与解决问题的能力。
3.关注学生的个体差异,因材施教,提高教学质量。
核心素养目标分析
本节课围绕“宇宙航行”主题,旨在培养学生的物理学科核心素养。通过学习宇宙航行的基本概念与原理,引导学生形成以下几方面的能力:
重点题型整理
示例1:计算宇宙飞行器在圆形轨道上的向心加速度和速度。
-给定条件:已知地球的质量M、半径R以及宇宙飞行器在地球表面上的重力加速度g。
-解答步骤:
1.使用牛顿万有引力定律计算地球对宇宙飞行器的引力F:F = G * M * m / r^2,其中G为万有引力常数,m为宇宙飞行器的质量,r为飞行器到地心的距离。
开普勒定律万有引力定律教案(教师用)

开普勒定律与万有引力定律教案(教师用)第一章:引言1.1 课程背景1.2 学习目标1.3 教学方法1.4 教学资源第二章:开普勒定律2.1 开普勒第一定律——椭圆轨道定律2.2 开普勒第二定律——面积速率定律2.3 开普勒第三定律——调和定律2.4 案例分析:开普勒定律在行星运动中的应用第三章:万有引力定律3.1 万有引力的概念3.2 万有引力定律的数学表达式3.3 万有引力常量的测定3.4 案例分析:万有引力定律在天体运动中的应用第四章:开普勒定律与万有引力定律的联系4.1 开普勒定律与牛顿定律的关系4.2 万有引力定律与开普勒定律的统一4.3 牛顿的万有引力定律与开普勒定律的实验验证4.4 案例分析:开普勒定律与万有引力定律在现代科技中的应用第五章:思考与练习5.1 思考题5.2 练习题5.3 小组讨论题5.4 研究性学习任务教学总结:通过本章的学习,学生应掌握开普勒定律与万有引力定律的基本概念、原理和应用,能够运用这两个定律解释一些简单的天体运动问题。
学生应了解科学家们为探索宇宙规律所付出的艰辛努力,激发学生对科学研究的兴趣和热情。
第六章:地球的引力场6.1 地球引力的测量6.2 重力加速度6.3 地球引力场模型6.4 案例分析:地球引力场在地质勘探中的应用第七章:物体在地球表面的自由落体运动7.1 自由落体运动的基本规律7.2 重力势能与动能的转换7.3 自由落体运动的实际应用7.4 案例分析:自由落体运动在建筑结构设计中的应用第八章:万有引力在天体物理学中的应用8.1 恒星和行星的质量测定8.2 引力透镜效应8.3 黑洞与引力波8.4 案例分析:现代天文学中的引力波探测第九章:万有引力在航天技术中的应用9.1 卫星轨道力学基础9.2 卫星轨道的维持与控制9.3 航天器着陆与返回技术9.4 案例分析:航天器在地球同步轨道中的应用第十章:思考与练习10.1 思考题10.2 练习题10.3 小组讨论题10.4 研究性学习任务教学总结:通过本章的学习,学生应掌握地球引力场的基本概念和物体在地球表面自由落体运动的规律,了解万有引力在天体物理学和航天技术中的应用。
(完整版)万有引力定律及其应用教案
万有引力定律及其应用(高三第一轮复习)连州二中覃华立2013—6-22知识目标:1、深入理解开普勒三定律和万有引力定律内容2、掌握用万有引力定律和圆周运动知识解决天体运动问题3、理解宇宙速度的确切含义,能应用万有引力定律分析卫星运行问题教学重点:万有引力定律的应用教学难点:宇宙速度、人造卫星的运动二、过程与方法1、用学生以有的航天知识(如神舟系列飞船)为背景展开,教会学生通过构建天体运行基本模型来寻找解决问题的方法,让学生感到天体问题不再难解、不再遥远.2、通过神十行航天员王亚平的太空授课的内容(失重环境下物体运动特性、液体表面张力特性等物理现象),让学生更直观得到科普教育。
三、情感、态度与价值观:1、了解万有引力定律在探索宇宙奥秘中的重要作用,感受科学定律的巨大魅力。
2、体会科学探索中,理论和实践的关系。
体验自然科学中的人文精神。
四、教学方法:多媒体课件、视频、讲练结合五、教学过程1。
开普勒运动定律(1)开普勒第一定律:所有的行星绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在所有椭圆的一个焦点上.(2)开普勒第二定律:对于每一个行星而言,太阳和行星的连线在相等的时间内扫过的面积相等.(3)开普勒第三定律:所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等.2、万有引力定律(1)内容:宇宙间的一切物体都是互相吸引的,两个物体间的引力大小,跟它们的质量的乘积成正比,跟它们的距离的平方成反比.(2)公式:F =G 221r m m ,其中2211/1067.6kg m N G ⋅⨯=-,称为为有引力恒量.(3)适用条件:严格地说公式只适用于质点间的相互作用,当两个物体间的距离远远大于物体本身的大小时,公式也可近似使用,但此时r 应为两物体重心间的距离.对于均匀的球体,r 是两球心间的距离.3、应用万有引力定律解题的基本思路:(1)是解决天体运动问题中,我们近似地把一个天体绕另一个天体的运动看作匀速圆周运动,万有引力提供天体作圆周运动的向心力。
万有引力定律(说课与教案)
万有引力定律(说课与教案)第一章:引言1.1 课程背景通过学习本章,学生将了解万有引力定律的发现过程以及其在物理学和天文学领域的重要性。
1.2 教学目标了解万有引力定律的发现背景;掌握万有引力定律的数学表达式;理解万有引力定律在实际应用中的意义。
1.3 教学内容牛顿与万有引力定律的发现;万有引力定律的数学表达式;万有引力定律的实际应用。
第二章:牛顿与万有引力定律的发现2.1 课程背景通过学习本节,学生将了解牛顿发现万有引力定律的过程,以及牛顿在物理学领域的贡献。
2.2 教学目标了解牛顿发现万有引力定律的过程;掌握牛顿在物理学领域的贡献。
2.3 教学内容牛顿的生平简介;牛顿发现万有引力定律的过程;牛顿在物理学领域的贡献。
第三章:万有引力定律的数学表达式3.1 课程背景通过学习本节,学生将掌握万有引力定律的数学表达式,以及各参数的含义。
3.2 教学目标掌握万有引力定律的数学表达式;理解各参数的含义。
3.3 教学内容万有引力定律的数学表达式;各参数的含义及计算方法。
第四章:万有引力定律的实际应用4.1 课程背景通过学习本节,学生将了解万有引力定律在实际应用中的重要性,如天体运动、卫星导航等。
4.2 教学目标了解万有引力定律在实际应用中的意义;掌握万有引力定律在实际问题中的应用。
4.3 教学内容万有引力定律在天体运动中的应用;万有引力定律在卫星导航中的应用。
第五章:复习与拓展通过学习本节,学生将对万有引力定律的知识进行复习,并了解其在其他领域的拓展。
5.2 教学目标复习万有引力定律的主要知识点;了解万有引力定律在其他领域的拓展。
5.3 教学内容复习万有引力定律的主要知识点;万有引力定律在其他领域的拓展。
第六章:万有引力定律的验证与实验6.1 课程背景通过学习本章,学生将了解如何通过实验验证万有引力定律,并掌握实验方法和相关技巧。
6.2 教学目标学习万有引力定律的实验原理和方法;掌握万有引力定律实验的基本技巧;分析实验结果,验证万有引力定律。
万有引力定律教案
万有引力定律教案一、教学目标1. 让学生了解万有引力的概念,知道万有引力定律的内容。
2. 让学生掌握万有引力常量的值,并能进行相关计算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万有引力的概念2. 万有引力定律的内容3. 万有引力常量的值4. 万有引力定律的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:万有引力定律的内容,万有引力常量的值,万有引力定律的应用。
2. 教学难点:万有引力定律的数学表达式,万有引力常量的计算。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解万有引力的概念、万有引力定律的内容及应用。
2. 采用示例法,分析实际问题,引导学生运用万有引力定律解决问题。
3. 采用练习法,让学生通过练习,巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入:通过介绍地球引力,引发学生对万有引力的兴趣。
2. 新课导入:讲解万有引力的概念,引导学生理解万有引力定律。
3. 课堂讲解:讲解万有引力定律的内容,示例分析实际问题。
4. 课堂练习:让学生运用万有引力定律解决问题,巩固所学知识。
5. 课堂小结:总结本节课的主要内容,强调万有引力定律的应用。
6. 布置作业:布置相关练习题,让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标:检查学生对万有引力定律的理解和应用能力。
2. 评价方法:课堂提问:检查学生对万有引力概念和定律的理解。
练习题:评估学生运用万有引力定律解决问题的能力。
小组讨论:观察学生在讨论中对万有引力定律的应用和理解。
3. 评价内容:万有引力定律的表述和数学表达式。
万有引力常量的记忆和应用。
实际问题中万有引力定律的运用。
七、教学拓展1. 拓展内容:介绍万有引力定律在现代科技中的应用,如航天技术、地球物理学等。
2. 教学活动:观看相关视频资料,了解万有引力定律在实际中的应用。
开展角色扮演或模拟实验,让学生体验万有引力定律在航天任务中的应用。
3. 教学目的:激发学生对物理学科的兴趣,提高学生将理论知识应用于实际问题的能力。
人教版高中物理新教材必修第二册第7章-万有引力与宇宙航行-教案
星环绕天体表面运动的周期 T,就可估测出
中心天体的密度.
75
7.
4 宇宙航行
宇宙
数值
速度
(
km/
s)
意义
是人造地球卫星的最
第一宇宙速
度(环绕速度)
小发 射 速 度,也 是 人
7.
9
造地球卫星绕地球做
圆周运动的最大运行
速度.
第二宇宙速
度(脱离速度)
第三宇宙速
度(逃逸速度)
使物体挣脱地球引力
11.
v
m
r
2
v2
m
Mm
G 2 =man = r
r
mrω2
4π2
m 2r
T
2.天体表面问题
不计天体自转的影响,在 天 体 表 面 上 的
物体受 到 的 重 力 近 似 等 于 其 所 受 的 万 有 引
力,即 mg=G
速度g 时使用).其中 M 为该天体的质量,
R
为该天体的半径,
g 为相应天体表面的重力加
Mm
=m
r2
v2
4π2
v2r ω2r3
=mω2r=m 2r,可得 M =
=
=
r
G
G
T
4π2r3
,
可知已知核心舱的质量和绕地半径、已
GT2
知核心舱的质量和绕地周期以及已知核心舱
6)绕 行 方 向 一 定:与 地 球 自 转 的 方 向
一致.
7.
5 相对论时空观和牛顿力学的局限
一 经典时空观
(
1)在经典力学中,物体的质量是不随速
度的改变而改变的.
假设某飞船沿圆轨道绕火星飞行,其周期也
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万有引力--教案- --------------------------------------------------------------------------作者: _____________
第 2 页 共 12 页 2 知识框架:
万有引力定律: ①表述:自然界中任何两个物体都是相同吸引的,引力大小跟这两个物体的质量成正比,跟它们
的距离平方成反比。②公式:122mmFGr。③引力常量11226.6710/GNmkg(在数值上等于两个质量都是1kg的物体相距1m时的相互作用力) 由于地球自转,重力为万有引力的一个分力,另一个分力提供物体随地球自转的向心力。 题型体系:
题型一、万有引力定律 [例1]如图,三个质点a、b、c质量分别为m1、m2、M(M >> m1,M >> m2).在C的万有引力作用下,a、b在同一平面内绕c沿逆时针方向做匀速圆周运动,轨道半径之比ra:rb=1:4,则它们的周期之比Ta:Tb=______;从图示位置开始,在b运动一周的过程中,a、b、c共线了____次。
根据rTmr2224MmG,得GMrT324,所以Ta:Tb=3ar:3br=1:8。在b运动一周的过程中,a运动8周,所以a、b、c共线了8次。1:8 8 题型二、天体自转 天体的自转角速度不能太大,否则天体将解体。 [例1]一物体静置在平均密度为ρ的球形天体表面的赤道上。已知万有引力常量为G,若由于天体自转使物体对天体表面压力恰好为零,则天体自转周期为
A.1243G B.343MR C.12G D.123G 赤道表面的物体对天体表面的压力为零说明天体对物体的万有引力恰好等于物体随天体运动所需的向心力,有 22m2GM
mRRT
343MR 要使天体不解体,自转周期必须大于123G
题型三、天体的运动 研究天体的运动,当一个天体的质量远远大于另外天体的质量时,一般认为中心天体是不动的,环绕天体以中心天体的球心为圆心做匀速圆周运动,环绕天体只受到中心天体的万有引力作用,这个引力提供环绕天体做圆周运动的向心力。
第 3 页 共 12 页 3 [例1]某行星和地球绕太阳公转的轨道均可视为圆。每过N年,该行星会运行到日地连线的延
长线上,如题图所示。该行星与地球的公转半径比为
A.231NN B. 231NN C.321NN D. 321NN
由G2Mmr=mr22T得23Tr=24GM。地球绕太阳公转2131Tr=24GM,某行星绕太阳公转2232Tr=24GM, 由每过N年,该行星会运行到日地连线的延长线上可得N-12NTT=1,联立解得21rr=231NN [例2]太阳系中的8大行星的轨道均可以近似看做圆轨道。下列4幅图是用来描述这些行星运动所遵从的某一规律的图像。图中坐标系的横轴是lg (T/T0) ,纵轴是lg(R/R0);这里T和R分别是行星绕太阳运行周期和相应的圆轨道半径,T0和R0 分别是水星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径。下列4幅图中正确的是
太阳系中的8大行星绕太阳做匀速圆周运动,万有引力提供向心力,由牛顿第二定律和万有引力定律,对于水星有G200RmM=m0 R0202T,,对于行星有G2RmM=mR22T,,联立解得30RR=20
TT
两边取对数,得3 lg(R/R0)=2 lg (T/T0),所以正确选项是B。
[例3]月球绕地球做匀速圆周运动的向心加速度大小为a,设月球表面的重力加速度大小为1g,在月球绕地球运行的轨道处由地球引力产生的加速度大小为2g,则
A.1ga B.2ga C.12gga D.21gga
第 4 页 共 12 页 4 月球绕地球做匀速圆周运动的向心力等于在月球绕地球运行的轨道处地球对月球的引力,所以
2ga 在月球绕地球运行的轨道处由地球引力产生的加速度就是月球绕地球做匀速圆周运动的向心加速度。 题型四、万有引力提供向心力 [例1]探测器绕月球做匀速圆周运动,变轨后在周期较小的轨道上仍做匀速圆周运动,则变轨后与变轨前相比 A.轨道半径变小 B.向心加速度变小 C.线速度变小 D.角速度变小 [例2]2009年5月,航天飞机在完成对哈勃空间望远镜的维修任务后,在A点从圆形轨道Ⅰ进入椭圆轨道Ⅱ,B为轨道Ⅱ上的一点,如图所示,关于航天飞机的运动,下列说法中正确的有 A.在轨道Ⅱ上经过A的速度小于经过B的速度 B.在轨道Ⅱ上经过A的动能小于在轨道Ⅰ上经过A 的动能 C.在轨道Ⅱ上运动的周期小于在轨道Ⅰ上运动的周期 D在轨道Ⅱ上经过A的加速度小于在轨道Ⅰ上经过A的加速度
[例3]宇宙飞船以周期为T绕地球作圆周运动时,由于地球遮挡阳光,会经历“日全食”过程,如图所示。已知地球的半径为R,地球质量为M,引力常量为G,地球自转周期为0T。太阳光可看作平行光,宇航员在A点测出的张角为,则( ) A. 飞船绕地球运动的线速度为)2/sin(2TR B. 一天内飞船经历“日全食”的次数为T/T0
C. 飞船每次“日全食”过程的时间为)2/(0T D. 飞船周期为)2/sin()2/sin(2GMRRT
第 5 页 共 12 页 5 [例4]火星探测项目是我国继神舟载人航天工程、嫦娥探月工程之后又一个重大太空探索项目。假设火星探测器在火星表面附近圆形轨道运行的周期1T,神舟飞船在地球表面附近的圆形轨道运行周期为2T,火星质量与地球质量之比为p,火星半径与地球半径之比为q,则1T与2T之比为
A.3pq B.31pq C.3pq D.3qp [例5]第一颗人造地球卫星“东方红一号”运行轨道为椭圆轨道,其近地点M和远地点N的高度分别为439km和2384km,则 A.卫星在M点的势能大于N点的势能 B.卫星在M点的角速度大于N点的角速度 C.卫星在M点的加速度大于N点的加速度 D.卫星在N点的速度大于7.9km/s
[例6]一物体静置在平均密度为的球形天体表面的赤道上。已知万有引力常量G,若由于天体自转使物体对天体表面压力恰好为零,则天体自转周期为
A.124()3G B.123()4G C.12()G D.123()G 题型五、万有引力和重力、重力加速度 [例1]为了萤火星及其周围的空间环境的探测,我国预计于2011年10月开始第萤火星探测器“萤火一号”。 假设探测器在火星表面为度分别为A1和A2的圆轨道上运动时,周期分别为T1和T2。火星可视为度量分布均匀的球体。忽略火星的自转影响,万有引力常量为G。仅利用以上数据,可以计算出 A.火星的密度和火星表面的重力加速度 B.火星的质量和火星对“萤火一号”的引力 C.火星的半径和“萤火一号”的质量 D.火星表面的重力加速度和火星对“萤火一号”的引力 [例2]宇航员在地球表面以一定初速度竖直上抛一小球,经过时间t小球落回原处;若它在某星球表面以相同的初速度竖直上抛同一小球,需经过时间5t小球落回原处.(取地球表面重力加速度g=10 m/s2,空气阻力不计) (1)求该星球表面附近的重力加速度g;(2)已知该星球的半径与地球半径之比为R星∶R地=1∶4,求该星球的质量与地球质量之比M星∶M地. (1)小球竖直上抛后做匀变速直线运动,取竖直向上为正方向,根据运动学规律有-v-v=gt;-v-v=
第 6 页 共 12 页 6 g′5t,所以有g′=g5=2 m/s2.(2)忽略星体和地球的自转,表面的物体受到的万有引力等于重力,有GMmR2=
mg,所以有M=gR2G,可解得:M星:M地=1×12∶5×42=1∶80.:(1)2 m/s2 (2)1∶80
题型六、距离、高度问题 [例1]地球质量大约是月球质量的81倍,一个飞行器在地球与月球之间,当地球对它的引力和月球对它的引力大小相等时,这个飞行器距地心的距离与距月心的距离之比为多少?
设R是飞行器到地心的距离,r是飞行器到月球的距离。则由题意:22MmMmGGRr月地 ∴
91MRrM地
月 [例2]地球质量约为月球质量的81倍,地球半径约为月球半径的3.8倍,则地球表面重力加速度是月球表面重力加速度的多少倍?如果分别在地球和月球表面以相同初速度上抛一物体,物体在地球上上升高度是在月球上上升高度的几倍?
⑴设想地球表面有一质量为m的物体,忽略自转,则1121MmmgGR同理在月球表面:
222
2
MmmgGR ∴211222216gMRgMR⑵由竖直上抛运动规律可得,上升的最大高度202vHg
1221
16Hg
Hg
题型七、加速度、角速度、线速度问题 [例1]地球表面重力加速度为g,忽略地球自转的影响,在距地面高度为h的空中重力加速度是地面上重力加速度的几倍?已知地球半径为R。 不计地球自转的影响,物体的重力等于物体受到的万有引力。地面:2MmmgGR h高处:
2'()MmmgGRh
∴22'()gRgRh [例2]月球表面重力加速度只有地球表面重力加速度的1/6,一根绳子在地球表面能拉着3kg的重物产生最大为10m/s2的竖直向上的加速度,g地取10m/s2,将重物和绳子带到月球表面用该绳子能使重物产生在月球表面竖直向上的最大加速度是多大? 由牛顿第二定律可知:在地球表面:Fmgma 在月球表面:''Fmgma ∴
2'1''10101018.3(/)6mgmamgagagmsm