巧算24点教案
三年级下册数学教案-4.5 综合实践活动课：巧算24点丨苏教版
综合实践活动课：巧算24点〖教学目标〗1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。
3、通过活动培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：了解计算24点的规则与掌握部分方法。
教学难点：算24点所能体现的数学思想方法。
教学环节：一、已有经验切入，了解24点的玩法规则、初步体验。
1、2张牌算24点——（1）体会“从简单入手”的数学思想方法（2）从乘法口诀想到关键数引：同学们利用纸牌玩过24点游戏吗？你能来介绍这种游戏吗？根据学生回答，总结：我们要玩好这种游戏，首先需要了解熟悉它的规则，（板书：规则）其次还能找到24点游戏中的技巧和对策，今天我们就来带着思考来玩24点。
我们不妨先从简单入手，先用两张牌来算24点，想一想你是怎么选的？活动1：拿出你课前准备表示1-10的10张纸牌，请拿出2张计算出24点，想一想你能给出几种计算过程。
预设：3＊8 4＊6 问：你是怎么选的？总结并板书：可以根据乘法口诀完成，3、4、6、8能成为算24点的关键2、增加有效的条件能增加解决问题的可能性。
问：还有其它的算法吗？如果增加11、12、13，你能找出其它算法吗？预设：加减乘除、增加有效的条件能增加解决问题的可能性。
[设计意图:此环节的设计主要是让学生初步了解算24的规则与基本方法，并能从数学的角度思考如何算24点。
]二、探究算24点的技巧方法，形成策略。
1、初步感受技巧与策略的应用活动2：3张卡牌呢？你能设计几种不同的计算24点过程？同桌可以合作完成，把你们设计的算式记录下来，看谁记录的最详细，待会我们一起来讨论汇报：记录——你是怎么想的？预设：1、1的巧用 2、关键数3、4、6、8 3、逐步接近总结：1、关键数 3、8、4、6 2、1可以将3张牌的计算转化为2张牌的计算。
《数24点》教学设计三篇
《数24点》教学设计三篇数24点教学设计三篇教学设计一：基础版目标通过本节课的教学，学生将能够掌握数24点游戏的基本规则，并能够运用基本的运算符号和数字解决简单的数24点问题。
教学步骤1. 引入数24点游戏的概念和规则。
介绍游戏的目标是通过运用加、减、乘、除等运算符号，将给定的四个数字组合成24。
2. 提供一些例题，让学生尝试运用运算符号解决问题。
鼓励学生进行讨论和合作，共同寻找可能的解决方法。
3. 引导学生总结出一些解题的策略和技巧，例如先确定某个数字的位置，然后通过运算符号组合其他数字等。
4. 练时间：给学生一些练题目，让他们尝试解决。
教师可以提供适当的提示和引导，确保学生能够独立解决问题。
5. 总结与反馈：引导学生回顾本节课学到的知识，总结解题的方法和技巧。
鼓励学生分享自己的解题思路，并给予积极的反馈。
教学设计二：拓展版目标通过本节课的教学，学生将能够熟练运用加、减、乘、除等运算符号和数字解决更复杂的数24点问题，并能够培养逻辑思维和团队合作能力。
教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。
引导学生回顾前一节课学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。
2. 引入更复杂的数24点问题。
提供一些有挑战性的题目，要求学生通过合作和讨论的方式解决。
教师可以提供一些提示和引导，帮助学生克服困难。
3. 练时间：让学生团队合作，解决更多的数24点问题。
鼓励学生尝试不同的解题方法和策略，并互相研究、交流。
4. 分享与总结：鼓励学生分享自己团队解题的过程和策略，促进彼此之间的研究和提高。
5. 反馈与评价：教师对学生的表现给予积极的反馈和评价，鼓励他们继续努力和挑战更难的数24点问题。
教学设计三：创新版目标通过本节课的教学，学生将能够运用创新思维和算法设计解决复杂的数24点问题，并能够培养创造力和自主研究的能力。
教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。
引导学生回顾前面学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。
算24点的教案
算24点的教案篇一：算24点教学设计算24点教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力2、掌握算24点的基本方法3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。
4、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。
今天我们就来算24点。
（板书课题）二、教学新课1、幸运对对碰师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。
（1）教师出牌，学生选一张牌来碰我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。
)我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？你拿的4和我怎么碰成24呢？（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。
我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。
你选的是哪两张牌？怎么碰成24？这当中有什么诀窍吗？我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。
我出一张8，你选哪两张和我碰成24？学生汇报交流。
（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？学生思考并选牌。
你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24的？二、幸运你我他（一）用3张纸牌计算24点。
师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。
2、用3、6、7计算24点师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。
新北师大版三年级数学上册《 混合运算 练习一——巧算24点》公开课教案_3
《练习一——巧算24点》【教学内容】：北师大版三年级数学上册《练习一——巧算24点》【教材分析】：《练习一》是北师大2011版三年级上册第11-12页的内容，是在学生学习了混合运算之后安排的一节综合与实践活动课，而《巧算“24点”》是本节课的实践活动内容，是一个数学游戏。
让学生利用给出的扑克牌上的点数，选择巧妙的方法算出结果为24。
这个活动不仅可以使学生进一步丰富对四则混合运算的认识，提高运算能力，同时有利于培养学生的数感。
【设计理念】：本节课我从学生感兴趣的扑克牌出发，把教师的指导和学生的自主探索结合起来，让学生在玩中学，学中玩，在合作交流中学习、提高，使学生在逐步掌握算24点的规则和方法的活动过程中，体会成功的乐趣，激发学习的兴趣，锻炼思维的敏捷性。
【教学目标】：知识目标：在巧算“24点“活动中，掌握算“24点”的基本方法和技巧，知道不同的牌可以算成24。
能力目标：在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高计算能力，同时初步培养数感。
情感目标：在活动中主动探索解决问题的策略，寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】：在巧算“24点“活动中，进一步练习加减乘除口算，逐步提高计算能力。
【教学难点】：掌握算“24点”的基本方法和技巧，初步掌握解决问题的方法和策略。
【教学准备】：微课视频，课件，A—9扑克牌各一张。
【教学过程】：(一)谈话引入，揭示课题看到“24”这个数，你想到了什么？（24点游戏）再看看这是什么？（扑克牌）今天我们就要用扑克牌来巧算“24点”。
你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？昨天让大家在家查了资料，并录了小视频，介绍扑克牌的小秘密，现在我们一起来了解一下吧。
（播放视频）【设计意图】：让学生提前对扑克牌相关知识进行了解，提高学生自学能力。
同时，利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发他们探索知识的欲望。
(二)层层递进，总结方法今天尹老师为大家介绍一种数学游戏，正如象棋、围棋一样是一种人们喜闻乐见的娱乐活动。
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”（教案）一、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能熟练运用四则运算。
2. 培养学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. “24点”游戏的规则2. 四则运算3. 游戏策略三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“24点”游戏的规则，熟练运用四则运算。
2. 教学难点：游戏策略的培养，提高学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示“24点”游戏的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 学习“24点”游戏的规则a. 讲解游戏规则：使用加、减、乘、除四则运算，使最后的结果等于24。
b. 演示游戏过程：教师出示一组数字，现场演示如何运用四则运算得到24。
c. 学生尝试：让学生尝试解决一组数字，体验游戏的乐趣。
3. 学习四则运算a. 复习四则运算的定义和性质。
b. 通过实例讲解四则运算的优先级和运算顺序。
4. 游戏策略a. 观察力：引导学生观察数字的特点，寻找可能的运算组合。
b. 分析力：指导学生分析不同运算组合的优缺点，选择最佳方案。
c. 逻辑思维能力：训练学生运用逻辑推理，找出所有可能的运算组合。
d. 创新能力：鼓励学生尝试不同的运算组合，培养学生的创新能力。
5. 合作交流a. 分组游戏：将学生分成若干小组，进行“24点”游戏比赛。
b. 交流心得：游戏结束后，组织学生分享自己的游戏心得和策略。
6. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结“24点”游戏的规则和四则运算的应用。
b. 强调观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力在游戏中的重要性。
五、课后作业1. 完成《数学乐园》第32页的“24点”游戏题目。
2. 思考：如何运用四则运算得到其他数字（如25、30等）？六、板书设计1. 板书课题：4.4算“24点”2. 板书内容：a. “24点”游戏规则b. 四则运算c. 游戏策略七、教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
算24点优秀教案
算24点优秀教案一、课题算 24 点二、教学目标1. 让学生掌握算 24 点的基本方法，提高学生的运算能力和思维敏捷性。
2. 通过游戏活动，培养学生的合作精神和创新意识。
3. 让学生在活动中感受数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
三、教学重点1. 教学重点掌握算 24 点的规则和基本方法。
能够灵活运用四则运算凑出 24。
2. 教学难点如何快速准确地找出多种计算 24 的方法。
对于较复杂的数字组合，能够巧妙地运用运算策略算出24。
四、教学方法讲授法、练习法、小组合作探究法、游戏竞赛法五、教学过程（一）导入（3 分钟）1. 教师：同学们，今天我们来玩一个有趣的数学游戏——算 24 点。
（板书课题：算 24 点）2. 教师出示一组简单的数字卡片，如 2、3、6、8，提问：“谁能快速算出这四个数字怎样运算能得到 24？”（二）新授（12 分钟）1. 教师讲解算 24 点的规则：“利用给出的四个数字，通过加、减、乘、除四则运算，每个数字只能用一次，算出结果为 24。
”2. 教师举例说明，如给出数字 4、6、7、8。
教师：“我们先观察这几个数字，想一想可以怎样组合运算。
”学生思考后回答。
教师讲解：“可以这样算，6÷4=1.5，7 + 8 = 15，1.5×15 = 24。
”教师再引导学生思考其他方法：“还有别的算法吗？比如 8 7 = 1，6 1 = 5，4×5 = 20，4 + 20 = 24。
”（三）小组合作探究（15 分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发放一组数字卡片，如 3、4、6、9。
2. 教师：“现在每个小组合作，尝试用多种方法算出 24，比一比哪个小组的方法最多。
”3. 小组讨论计算，教师巡视并给予指导。
（四）小组汇报（10 分钟）1. 每个小组派代表汇报计算方法。
小组 1：“我们先算 9 6 = 3，3×4 = 12，12×2 = 24。
”小组 2：“我们是这样算的，6 4 = 2，9÷3 = 3，2×3×4 = 24。
苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教学设计
苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教学设计一. 教材分析《算24点》是苏州苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生通过加、减、乘、除四则运算，运用所学的运算定律，使算式结果为24。
这一章节旨在培养学生的逻辑思维能力、运算能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算，对运算定律也有了一定的了解。
但学生在解决实际问题时，仍需老师的引导和鼓励，以提高他们的自信心和自主学习能力。
三. 教学目标1.让学生通过《算24点》的游戏，提高运算速度和准确率。
2.培养学生运用运算定律，解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：使算式结果为24的各种运算组合。
2.难点：在解决实际问题时，灵活运用运算定律，提高运算速度和准确率。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解算24点的意义。
2.游戏教学法：采用游戏形式，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生团队协作，共同解决问题的能力。
4.激励性评价：鼓励学生，提高他们的自信心和自主学习能力。
六. 教学准备1.准备《算24点》的游戏素材。
2.制作PPT，展示算24点的各种例子。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示《算24点》的游戏，引导学生关注游戏规则，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示各种使算式结果为24的例子，让学生观察、分析，发现运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行《算24点》的游戏。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些《算24点》的题目，教师选取部分题目进行讲解，巩固学生所学知识。
5.拓展（10分钟）教师出示一些具有挑战性的题目，引导学生运用所学的运算定律，解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固运算定律的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些《算24点》的题目，让学生课后巩固所学知识。
《求解24点》教学设计三篇
《求解24点》教学设计三篇求解24点教学设计三篇第一篇：基本概念与规则介绍目标：通过这篇教学设计，学生能够了解到求解24点游戏的基本概念和规则，为后续的研究打下基础。
教学内容：1. 介绍求解24点游戏的背景和目的。
2. 解释24点游戏的基本规则和玩法。
3. 分享一些简单的示例来展示游戏的解法和策略。
教学方法：1. 利用多媒体展示材料，例如图片和视频，来引起学生的兴趣。
2. 进行互动式的讲解，鼓励学生提问并参与讨论。
3. 引导学生尝试一些简单的24点游戏，以增强他们对游戏规则的理解。
第二篇：策略与技巧讲解目标：通过这篇教学设计，学生能够研究到一些求解24点游戏的策略和技巧，提高他们在游戏中的解题能力。
教学内容：1. 讲解一些常用的求解24点的策略和技巧，例如数字的排列组合、运算顺序等。
2. 分享一些经典的24点游戏解法和思考过程，展示高效的解题方法。
教学方法：1. 展示一些实际案例，让学生通过观察和思考来寻找解题的突破点。
2. 进行小组活动，让学生合作解决一些复杂的24点游戏问题。
3. 引导学生分析不同策略和技巧的优劣，培养他们的逻辑思维和创新能力。
第三篇：拓展应用与实践目标：通过这篇教学设计，学生能够将求解24点的技巧应用到实际生活和数学问题中，提高他们的数学运算能力和问题解决能力。
教学内容：1. 引导学生思考如何将24点游戏的思维模式应用到其他数学问题中，例如解方程、求解等式等。
2. 提供一些拓展应用的实例，让学生通过实际操作来加深对求解24点的理解和运用。
教学方法：1. 进行课堂讨论，让学生分享他们在实际生活中应用24点游戏思维解决问题的经验和想法。
2. 设计一些相关的练和作业，让学生通过实践来巩固所学的知识和技巧。
3. 鼓励学生在日常生活中多加练和应用，以提高他们的数学运算能力。
以上是三篇求解24点教学设计的大致内容和方法，希望能够帮助学生更好地理解和运用24点游戏的思维模式和技巧。
算24点游戏--教学设计
算24点游戏--教学设计第一篇：算24点游戏--教学设计“巧算24点”比赛教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力，增强四则运算的熟练度。
2、掌握算24点的基本方法,知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。
3、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题1、看今天数学课我带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它有好多种玩法呢？你们知道扑克牌有哪些玩法呢？（学生举手说）刚刚有一位同学说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，用四个数，通过加减乘除计算出24，每张牌有且只可用一次。
今天我们来进行“巧算24点”的数学游戏，（揭题：“巧算24点”）正如象棋、围棋一样是人们喜闻乐见的娱乐活动。
它对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助。
相信你会很快喜欢上它的！老师也想通过这节课看看谁最棒！2、活动介绍：先拿出一副牌，从中抽去两张大小王剩下52张，其中，A=1，J=11，Q=12，K=13。
任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。
每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是9、7、J、2，那么算式为（9－7）×11+2=24。
播放视频片段，看四人合作怎么玩这个游戏。
经计算机准确计算，一副牌（52张）中，任意抽取4张可有1820种不同组合，有的牌组无解，其中有458个牌组算不出24点，如A、A、A、5。
计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式一一去试，更不能瞎碰乱凑。
“算24点”作为智力游戏，还应注意计算中的技巧问题。
3、热身练习我们先一起来试几道题。
集体计算以下牌组：（2、9、10、3）（6、5、4、2）（2、2、4、8）4、说说常用的方法通过上面几道题的计算我们知道怎样才能更快算出24来。
利用想乘法3×8＝24、4×6＝24、2×12=24、24×1=24，把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。
巧算24的教学设计
巧算24点教学设计与反思教学目标：学习掌握算24点的方法和规则，巩固学生对加、减、乘、除法的计算与应用，培养学生的数学思维。
教学重难点：重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。
难点：用4张牌算24点。
教学过程：一、师出示3张牌：7、6、3师：你能根据这三张牌上的数字写出各种算式吗？学生分组写算式后进行交流。
二、师：你能用这三个数字，用上加、减、乘、除进行计算，每个数字计算一次，能算出得数是24吗？学生在小组内讨论，尝试算一算，再进行交流。
师小结：三、师出示1、第一组：2、3、42、第二组：9、8、33、第三组：3、5、9学生自主算一算并进行交流。
四、师出示：1、2、5、8师：现在有4张牌，你还能算出24吗？让老师先算一算：师：8÷2=4 1+5=6 4×6=24师：你还能想出其它算法吗？学生试一试，再进行交流。
练习：师出示：第一组：4、5、7、8第二组：3、1、7、9第三组：5、6、5、3学生算一算，老师巡视指导。
5、师：算24点时，我们要注意找到3和8、4和6，这样就能方便快速地算出24。
小朋友回家后可以和爸爸妈妈一起算，比一比，谁算得最快。
课后反思：算24点是一个很好的数学活动，它是孩子利用加、减、乘、除解决问题的一个良好的学习活动。
教学中由浅入深，从三张牌开始，再到四张牌。
一方面让孩子将自己的解答过程写出来，另一方面提倡孩子探索多种方法。
同时老师给孩子一点技巧：如在计算的过程中考虑到最后一步应该是3和8或4和6。
避免孩子无从下手。
整个课堂气氛是可以的，但是总的效果还是不尽人意，感觉到还有一些孩子还缺少策略和方法。
于是要求孩子回家后和家长再一起练习。
“巧算24点”教学设计东城区第五小学苏慧迎一、教学目标：1.知识技能目标：（1）通过活动探究，让学生进一步了解24点，掌握算24点计算的基本方法，同时培养学生计算能力；（2）通过24点算法多样化的训练，培养学生的发散思维，提高解决问题的能力。
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巧算24点教案
教案标题：巧算24点教案
教案目标：
1. 学生能够理解24点游戏的规则和目标。
2. 学生能够运用基本的数学运算和策略，解决24点游戏中的问题。
3. 学生能够培养逻辑思维和合作精神。
教案步骤：
引入活动：
1. 向学生介绍24点游戏的概念和规则。
解释游戏的目标是通过组合四个数字，使用加、减、乘、除运算得到结果为24的算式。
2. 提供一个简单的示例，解释如何使用给定的数字进行运算，以得到结果为24的算式。
活动一：练习运算符的使用
1. 给学生提供一组数字（例如：2、3、4、5），让他们尝试使用加、减、乘、除运算得到结果为24的算式。
2. 鼓励学生尝试不同的组合和运算符，讨论他们的策略和解决方法。
3. 引导学生发现一些常见的运算规律和技巧，例如乘法和除法的优先级。
活动二：合作竞赛
1. 将学生分成小组，每个小组选出一名代表参加竞赛。
2. 给每个小组提供一组数字，并设定一个时间限制，例如5分钟。
3. 每个小组的代表需要尽快找到一个结果为24的算式，并将答案写在纸上。
4. 时间结束后，代表们逐一展示他们的答案，并解释他们的解决方法。
5. 鼓励其他小组成员提出问题或改进的建议。
活动三：拓展挑战
1. 给学生提供更复杂的数字组合，例如：6、8、9、12。
2. 鼓励学生运用之前学到的策略和技巧，解决更难的问题。
3. 引导学生思考如何最大程度地利用给定的数字，以及如何运用不同的运算符和运算顺序。
总结：
1. 回顾学生在活动中学到的运算规律和策略。
2. 强调数学运算的重要性和实际应用。
3. 鼓励学生继续练习和探索24点游戏，培养他们的逻辑思维和合作精神。
教案评估：
1. 观察学生在活动中的参与程度和合作能力。
2. 检查学生解决问题的准确性和策略的合理性。
3. 鼓励学生互相分享他们的解决方法和思考过程。