一二年级数学常规检查总结

数学常规检查

一二年级

中心小学

备课

优点：备课比较详细，操作性很强自己的设计比较多，自己的设计较多。

不足：陈霄霄二次备课个别课时未备，手写教案只有一篇；音乐c案“学科”音乐写成了数学。李云夫在数学二次备课中勾画圈点比较少，只有一次“数学组”检查章

作业基训

一年级：

优点：作业教师批改较认真

不足：1.一年级二班数学作业未见；2.一年级两个班基训保护很差，中间的有些纸不干净，且纸张有破损。

二年级：

优点：作业批改及时认真

不足：1.作业基训都保护比较差，簿本卷角现象比较多；2.在日字格中数字的书写不规范

蔡庄完小

备课：

李娜

优点：1.数学二次备课保护较好，备课认真；2.体育备课活动性很强和详细，活动涉及丰富

不足：数学1.二次备课中无检查痕迹；2.对教学思想体现不明显

体育1.备课只有两次2.无检查痕迹

作业基训

二年级

作业

优点：1.作业本保护比较好，二（1）班学生书写认真 2.老师批改认真到位，批改每页都有评语

不足：1.学生书写不大规范，二.（2）班作业个别不整洁；2.三级评语未用好，自评组评都是一个五角星

基训

1.二（2）班书写不认真；

2.二（2）班基训较脏，有未擦干净的铅笔痕迹。

界前完小

备课：

袁堂玉

优点

美术：达到先周备课

数学1.二次备课在右侧书写内容大部分是抄袭了教案内容；2.备课中勾画圈点较少，无修改；3.教导处只检查一次；4.二次备课簿本有湿水现象

作业基训

优点：封面保护较好

不足

作业：1.学生书写格式不规范，书写不认证；2.评语比较单一，大多数为“真棒”“继续努力”“很好”；3.学生自评组评不客观，较好的作业在组评中也只是“c”基训：1.学生书写较潦草；2.部分基训不整洁，有未擦干净的铅笔痕迹；3.评语较单一

庙庄完小

备课

优点

刘长红：优点：备课很认真

不足：1.个别课时未按策略备;2.备课未检查

吴立杰：备课未见

作业基训

作业

优点：1.一年级书写较工整、规范；2.一年级三级评语运用较好；3.一年级基训批改较好；4.二年级作业书写较规范

不足：1.一年级作业有卷角现象，个别学生作业本不整洁2.一年级部分同学的基训书写不认真，个别学生的基训较脏，且有页面破损现象，3.二年级作业都未批改，两个班作业都不超过五次；4.二年级两个班基训未见。

黄河完小

季洪伟

优点：备课赶进度

不足：1.数学教案只检查一次；2.勾画圈点较少，自己对教案的修改较少；3.体育教案只打印了教案，未进行二备，并且未检查

作业基训：

优点：一年级作业规范认真

不足：1.二年级作业本保护不好，本子有卷角现象，2.作业书写不按格式规范，且不认真，部分作业本比较脏；3.教师无鼓励性评语、自评及组评；4.集训封面保护不好，未包书皮，个别学生基训不整洁；5.基训教师未写鼓励性语言；6.一年级作业，组评互评为空，教师鼓励性语言单调；7.一年级基训保护很差，卷角现象严重基训内部较乱；2.部分基训未评等级，无鼓励性评语。

季岭完小

史佃华

优点：音乐备课比较清晰

不足：只有两次检查章

优点：1.数学备课比较有自己的想法与思考；2.体育备课教学过程详细；

不足：1.在数学二次备课中勾画圈点较少；2.对教案过程没有自己的设计与改动。作业基训

优点：一年级作业本保护较好，二年级作业比较认真

不足：1.一年级书写不美观，作业本不大整洁；2.作业少组评，自评，教师评语比较单调；

3.一年级基训保护不好，其中有个别出现坏页；

4.学生书写不工整，个别学生的基训比较脏；

5.基训无鼓励性语言；

6.二年级作业保护不好，有卷角现象，作业中无鼓励性评语；

7.二年级基训保护不好，内部有页面破损现象，无鼓励性评语，学生书写不工整。

齐庄完小

备课

卢西建

优点：备课赶进度

不足：1.数学二次备课中勾画圈点较少，自己对教案的修改较少，绝大多数是对教案的分析

2.体育备课不详细，无检查痕迹

作业基训

优点：1.一年级作业鼓励性语言很多，书写比较认真，作业本保护较好

不足：1.一年级作业书写不够规范；2.一年级基训保护不好内部不整洁，卷角现象严重中；3.学生书写不规范不认真，无教师评语；4.二年级作业书写不认真，无鼓励性语言；5.二年级基训内部不整洁，无教师评语。

青云完小

备课

季宝京

不足：数学二次备课勾画圈点的较少，没有对教案的修改，只进行两次检查

作业基训

优点：一年级作业基训比较认真；

不足：1.一年级作业有卷边现象，评语单调，2.一年级基训有卷角现象，3.二年级作业书写不工整，无教师评语，无自评与组评，4.二年级基训书写不认真，没有教师评语；5.二年级作业与基训都保护不好，有卷角现象。

车庄完小

备课

邱会正

优点：音乐备课较全面教导处检查到位，备课较生动；

不足：品社教案未见；

禚现玲

优点：备课比较认真

不足：数学二次备课，勾画圈点较少

作业基训

优点：1.一年级作业自评与组凭比较创新，以绘画的形式让学生相互之间鼓励；作业本保护较好；书写认真；2.二年级数学基础训练比较认真，保护较好，

不足：1.一年级数学基训保护不好，书写不规范，内部不整洁，鼓励性评语是学生写的。

2.一年级品社基训有卷角现象，其中无鼓励性评语。

三、四年级

一、好的方面

1、备课方面。

总体上看，老师们备课态度较认，能认真修改教案，能将教材、教参、教案综合起来应用，对教参中的重点难点进行勾画，对二次备课教案进行增删，在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等；如庙庄完小高翠玲等教师的教案上的二次修改可谓是“满天星”，修改较深入，实用性很强。从这一点可以看出教师在课前是认真的研究课了。

教师写的教学后札记比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。有的老师的反思极详细、深入、能根据实际情况有感而发。

2、批改作业方面。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。采用双等级加激励性语言的评价。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。并且保存完整。

二、存在的问题

1、备课方面。个别教师二次备课过简，部分数学教师不能达到先周备课。有的到现在没有二次备课，有的写得过多，但实用性不强，操作性不强。本次电子二次备课是使用三年的，但是有的老师写得满满的，没有按二次备课的要求去备。环节仍不齐全，尤其是备注栏内没有进行必要的说明。

2、科学备课方面。本次按县教研室小学部的要求只在教师用书上像数学二次备课一样，进行勾、画、圈、点，重点内容作标记，但是很多教师一个字也有写。

3、作业批改方面。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。加强书写训练，书写工整、大小匀称、疏密有致；作业要整洁，不能在作业本上乱涂乱画。课堂作业本中，学生有错误，应该指导学生来订正，不应是教师的修改代替学生的订正。部分教师对作文批改评语过简针对性不强，对指导学生写作帮助不大。

以上是对本次检查的反馈，不全面和不到位的地方请老师们批评指正。五、六年级

季岭

备课:史现华：优点.教师二次备课较认真，书写较好。

不足.二次本科圈点较少，体育备课较简单，只有不足课有课后小结。作业：不足.学生书写潦草而且作业中消字灵使用很多，教师评语单一。数学、科学基础训练、周记学生书写有待加强，教师评语较少，科学基础训练保存不好。

庙庄

备课：吴美秀、凌云二次本科认真，修改符号自己的教学实际。

不足.吴美秀：有个别练习课没有进行二次备课。科学用c案，教师教学用书没有进行二次备课。

凌云：二次本科圈点较少，科学二次本科只有几次较少。

作业：五年级学生书写认真教师批改鼓励性评语较好。六年级学生书写较认真，教师批改较好。

不足.五年级数学、科学基础训练日期，评语不是一个笔迹。六年级数学基础训练对号和日期笔色不一致。

黄河

备课李大金、黄瑞刚：优点.教师二次备课书写认真。

不足.李大金：二次本科修改较少，圈点较少。

黄瑞刚：全册备课中改进教法，提高教学质量设想没有写。

作业：优点.五年级学生书写认真，作业保存较好，周记学生书写认真。六年级学生书写认真基础训练批改较好。

不足.五年级作业周记基础训练鼓励性评语单一简单，作业周记学校名没有写。

中小

备课：优点.胡尊艳二次本科书写认真，内容符合实际教学，二次备课较好。

不足.胡尊艳：二次本科勾画较少。周伟：二次本科书写潦草，勾画较少，科学没有较少教学用书。李顺动数学二次本科勾画较少科学没有教师教学用书。李守文数学二次备课勾画较少，品德教学策略运用不好。

作业：优点.作业次数均达到要求，学生书写较好题量适中，作业保存整洁，基础训练胡尊艳、李顺动批改、评语学生书写都较好。

不足.周伟：作业评语书写潦草。李顺动基础训练批改笔迹和备课不一致。李守文周记有部分学生最后一次没有写日期。

蔡庄

备课：学校章都只有1次

李兴峰老师科学二次备课教师教学用书只是勾画没有自己的内容。季相瑞：有部分课时没有二次备课，勾画较少。品社后几课策略运用不好，课前应该是课前完成。

吴沛利：二次本科修改内容较少。

作业：五一，六年级作业鼓励性评语少，五二鼓励性评语单一，基础

训练，周记大部分没有评语。

车庄

备课：闫家绪二次备课针对性不强，勾画较少，改进教法提高教学质量没有写。于明明二次本科较较简单且针对性不强。

作业：六年级鼓励性评语单一，五年级作业鼓励性评语单一周记较好，基础训练利用不好，有不少空题而且教师批改较简单，每页不足个对号，日期学生鼓励性评语和作业笔迹不一致。

青云

备课：优点.葛卫萍、王守军教师二次备课较好，书写认真，精案备课认真。

不足.二次备课后面勾画较少，王守军体育二次备课较简单。

作业：优点.葛卫萍、王守军作业周记批改较好，每次都有鼓励性评语而且评语内容丰富。不足.葛卫萍数学基础训练对号和日期评语笔色不一致。王守军数学基础训练学生书写应再加强，后面有不足个练习未批改。

齐庄

班洪强备课：二次备课简单，书写应再加强勾画圈点较少，科学备课未见教师教学用书。

作业：作业、周记、基础训练教师评语单一，而且前后笔迹不一致。界前

备课：不足.周云玲数学二次本科勾画较少，品德前几课策略课前体验内容应该是课前就完成的。

杨化玲二次备课勾画较少，科学用书二次本科较少，只有很少几次。刘景福科学无较少教学用书。学校章有一次也有二次的。

作业：不足.周云玲作业封面学校未填，品德基础训练鼓励性评语较少。杨化玲数学基础训练学生探索园有部分没有做，科学基础训练第

优点0页空着。刘景福学生作业保存不是很好，教师每次批改都到了格子外，作业可适当少做一题。

语文及小科常规检查总结

中心小学：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课部分老师能达到先周备课，有个别教师不跟进度，备课的内容较少。有的老师还要注意书写。

2、综合科备课C案备的相对不错，有个别教师不跟进度。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、写字：次数能达到要求，但多数未按照“作业规范”要求进行。学生书写质量加强指导，尤其是毛笔字，因为学生是刚开始写，写的不是很好。

2、田格本教师批改比较及时，但田格本上组评、自评都没有内容，鼓励性语言单一。

3、接力日记操作的不错，存在的小问题是学生批改时的书写有的有些乱，有的班级的评语操作未按照“作业规范”。

4、语文作业：都能跟上进度，要加强对学生书写的要求，要注意让学生一课接着一课写，不要出现空页的现象。

5、习作：很好

6、单元试题有的试卷上出现了减分现象，这是不允许的。

7、个别班级综合科基础训练的批改跟不上，鼓励性语言比较单一。蔡庄完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课有的教师为跟进度，书写不规范。有的老师还要注意书写。

2、综合科备课存在的问题是策略只是运用大框架，没有好好使用策略备课，过程较简单。有的老师未做到先周备课。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、写字本及田格本：自评、组评的评价没有，鼓励性语言单一。尤其是毛笔字，因为学生是刚开始写，建议从笔画练起，不要只追求次数；同时还要注意批改时适当的写一些鼓励性评语。

2、接力日记注意保存，学生批阅书写要认真。

3、语文作业：老师对学生一定要严格要求，老师的评语太少或者太单一。

4、习作：无眉批较少，学生在每篇作文后还要有“写作反思”；注意学生的书写质量。

5、提醒：老师无论批改什么作业，一定要注意自己的书写，这样才能给学生起到榜样作用。

6、个别班级综合科基础训练的批改跟不上。有的老师批改时无鼓励性评语少。

界前完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课简单，二备备的是自己如何处理这节课，要有自己的思想，老师还要注意书写。

2、综合科备课存在的问题是策略只是运用大框架，没有好好使用策略备课，过程较简单，。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、书写质量有待提高，尤其是毛笔字，因为学生是刚开始写，建议从笔画练起，不要只追求次数；同时还要注意批改时适当的写一些鼓励性评语。

2、写字本及田格本：自评、组评的评价没有，鼓励性语言少。

3、个别班级接力日记的操作未按照“作业规范”要求，保存不太好。

4、语文作业：学生书写要严格要求，教师认真批阅。

5、习作：无眉批较少，学生在每篇作文后还要有“写作反思”，然后老师在批阅写上日期。

6、提醒：老师无论批改什么作业，一定要注意自己的书写，这样才能给学生起到榜样作用。

7、个别班级综合科基础训练的批改无鼓励性评语。

庙庄完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课都能达到先周备课，备课比较简单，书写要注意。

2、综合科备课存在的问题是策略只是运用大框架，没有好好使用策略备课，过程较简单，有的老师达不到先周备课。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、个别老师的写字未按照“作业规范”要求进行（要求：第一次半页，教师批改。中间空一行，下半页内容学生根据批改情况进行重复巩固。）；书写质量有待提高，有的学生的错误未及时订正。

2、写字本及田格本：自评、组评的评价没有，鼓励性语言少。

3、个别班级接力日记的操作未按照“作业规范”要求，保存不太好。

4、语文作业：老师对学生一定要严格要求，同一个班的同学作业有按照“作业规范”格式来的，也有未按照格式来的，显得比较乱。同时要注意让学生一课接着一课写，不要出现空页。

5、习作：批改未按照“作业规范”要求，学生在每篇作文后还要有“写作反思”；个别班级学生的错别字订正后未堵框，老师的批改无日期。

6、提醒：老师无论批改什么作业，一定要注意自己的书写，这样才能给学生起到榜样作用。

7、个别班级综合科基础训练的批改跟不上，鼓励性语言少。

黄河完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课背的有些粗略，还要注意书写。

2、综合科备课存在的问题是策略只是运用大框架，没有好好使用策略备课，过程较简单。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、写字未按照“作业规范”要求进行（要求：第一次半页，教师批改。中间空一行，下半页内容学生根据批改情况进行重复巩固。）；书写质量有待提高。尤其是毛笔字，因为学生是刚开始写，建议从笔画练起，不要只追求次数；同时还要注意批改时适当的写一些鼓励性评语。

2、写字本及田格本：自评、组评的评价没有，鼓励性语言少，加强学生的书写。

3、语文作业：很好，学生书写要严格要求。

4、接力日记保存不整洁，批改不及时，学生批改不认真。

5、习作：批改未按照“作业规范”要求，学生在每篇作文后还要有“写作反思”，要严格要求学生的书写。

6、提醒：老师无论批改什么作业，一定要注意自己的书写，这样才能给学生起到榜样作用。

7、个别班级综合科基础训练的批改无评语或者评语单一，保存欠佳。青云完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课都能达到先周备课，有的老师还要注意书写。

2、综合科备课存在的问题是策略只是运用大框架，没有好好使用策略备课或者是使用错误，过程较简单，品德要求的4个详案多数老师

没有。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、田格拼音本及田格本：自评、组评的评价没有，鼓励性语言少，教师评语没用正楷。

2、班级接力日记的操作不完全符合“作业规范”，学生书写要严格要求。

3、语文作业：老师对学生一定要严格要求学生书写。

4、习作：要强调学生的书写。个别老师的批改未按照“作业规范”要求。

5、提醒：老师无论批改什么作业，一定要注意自己的书写，这样才能给学生起到榜样作用。

6、毛笔字：学生书写要练习，因为学生是刚开始写，建议从笔画练起，不要只追求次数；同时还要注意批改时适当的写一些鼓励性评语。

7、个别班级综合科基础训练的批改无评语或者评语单一，不是一课一课批改；注意学生的书写。

季岭小学：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课简单，内容不切合教学实际，有的老师还要注意书写。

2、综合科备课存在的问题是备课简单。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、田格拼音本及田格本：自评、组评的评价没有，鼓励性语言少。

3、语文作业：鼓励性语言较少，学生作业本的书写不到位。学生要书写质量有待提高；老师的批改鼓励性语言少。

4、习作：无眉批较少批改未按照“作业规范”要求，学生无写作反思，教师的批语过于简单。

5、单元试题测试没有补偿练习。

6、日记：保存不整洁，，没有鼓励性语言

7、毛笔字：学生书写要练习，无鼓励性语言。因为学生是刚开始写，建议从笔画练起，不要只追求次数；同时还要注意批改时适当的写一些鼓励性评语。

7、小科：有未做的现象，但都已经打对号了，鼓励性语言少。

车庄完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课简单，内容不切合教学实际，有的老师还要注意书写。

2、综合科备课存在的问题是备课简单。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、写字本及田格本：自评、组评的评价没有，鼓励性语言少。

3、语文作业：鼓励性语言较少，学生作业本的书写不到位。学生要书写质量有待提高；老师的批改鼓励性语言少

4、习作：批改未按照“作业规范”要求，教师的批语过于简单。

5、单元试题测试不错。

6、日记：很好

7、毛笔字：学生书写要练习。因为学生是刚开始写，建议从笔画练起，不要只追求次数；同时还要注意批改时适当的写一些鼓励性评语。齐庄小学：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课都能达到先周备课，但是个别老师出现抄前面内容的现象。二备备的是自己如何处理这节课，要有自己的思想，如果仅仅是抄前面的内容或者是对别人备好的教案环节、语言进行评价，没有多大的意义，还要注意保存。

2、综合科备课有的老师的备课只是运用策略的大框架，没有按策略备课。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、个别老师的写字未按照“作业规范”要求进行（要求：第一次半页，教师批改。中间空一行，下半页内容学生根据批改情况进行重复巩固。）；书写质量有待提高；老师的批改鼓励性语言少。

2、写字本及田格本：自评、组评的评价没有，鼓励性语言少。

3、语文作业：鼓励性语言较少，学生作业本的书写不到位。

4、习作：批改未按照“作业规范”要求，学生无写作反思，教师的批语过于简单。

5、单元试题测试无试题分析。

6、日记：未见

6、毛笔字：无鼓励性语言。

一、备课

1.优点：

备课力求完美。通过这次检查发现大多数教师都能认真备课，按照县教研室的要求去完成，进行二次备课时，力求体现临沂市小学语文教学策略的精神，在学习中贯彻和运用。

教师都能做到先周备课。

书写较规范，二次备课比较贴合学生实际，个别教师教案中有自己独到的见解。

备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用都能体现新的课改理念，能注重学法的指导。

车庄完小有三单元空白课时备课教案。

改进教法、提高教学质量的设想：中心小学四年级在“设想”中体现与“策略”和“云空间”相联系，促进教学方法的改进和教学质量的提高。庙庄完小四年级内容全面、涉及面广，突出体现教师的指导和学生的读写。

车庄、黄河完小的四年级对目标、重难点和板书设计进行二次备课，有自己的想法。

青小四年级、中小四年级课时备课详细认真。

2.存在的问题

个人备课中对教学目标、重难点、板书设计板块涉及的较少，直

接应用原教案，没有个人想法。过程设计过于泛化，实用性不强。个别教师的备课过于简单，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，个别教师的书写存在应付现象。

缺少三单元的空白课时备课。

《课程标准》实施多少年了，有教师在设想中竟然还提到“教学大纲”。

3.建议

个人备课要再详细些，要对板书设计、教学目标、教学重难点方面提出自己的看法和想法。应符合本班的学生实际。

教后反思要真实的总结得与失，以便总结经验。

三单元空白课时备课要体现临沂市小学语文课堂教学策略，参阅县集备教案设计，写出切实可行的教案。

二、作业

1.优点

作文：大多数教师全批全改，作文簿本整洁，多数学生书写比较认真，格式比较规范。庙庄、青小、中小、车庄、黄河的班级对总批、眉批、段批、激励性语言比较丰富，批语贴近学生的实际生活。特别是庙庄、青小的习作批语更具一定的指导意义和激励作用，同时委婉的指出不足和改进的方法。习作后有反思的班级是：界前四一、青小、车庄、中小四一。

写字指导比较好的有：中小四二、青小。

日记运用好，内容、类型丰富，批阅及时，贴近学生生活。中小、蔡庄四二、庙庄。

单元测试和分析：大部分教师批改记录书写认真、规范。及时跟踪课本考察学生，认真总结，仔细分析，及时反馈。保管较好，试卷卷面整洁。

2.存在问题

缺少眉批、段批。激励性语言欠丰富。错字、别字、不规范的字没有指出。批语简短，没有客观的指出学生作文的优点与不足，缺乏针对性的指导。个别班级突击改，写了三篇，只改了三个学生的习作。

个别班级的日记没有批改或只是简单的等级和时间。日记类型单一。

个别作业簿本不整洁。

单元检测两率分析数据不准确，存在应付现象。批改记录不详细，

错题未及时订正。个别学生卷面不整洁。

3.建议

作文要有眉批、段批，要有鼓励性语言。批语要规范、清楚给学生以榜样示范。

作业设臵要适量、适度，要有科学性、层次性。错题要及时更改。

写字活页要充分利用好，教师必须认真批改。

加强学生书写常规训练，卷面保持整洁。

单元检测中的错题及时让学生订正在错题本上。

希望各位老师能从这次检查总结中找到自己的不足，反思自我，争取在以后的工作中克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。

三年级组检查的主要内容是：语文及部分综合科的备课和作业。

一、备课

1.优点：

语文：

（1）多数教师都能做到先周备课，无论本身书写如何，都能尽自己最大努力书写，尤其是庙庄、中小、车庄、青小。

（2）多数教师的二次备课比较贴合学生实际，在备课时能圈点勾画，有自己的想法，比如中小、界前、庙庄、黄河。

（3）、庙庄三、1和车庄完小有三单元空白课时备课教案。

综合：

多数老师能够按照各科教学策略来进行备课，达到先周备课。

2.存在的问题

语文：

很多学校的常规检查记录痕迹不完整，教导处或者教研组的次数不足；部分老师未能达到先周备课；有的老师二备时间、板书设计等项目空着；有的老师二次备课没有自己的思考，只是评价前面的一备或者是直接抄写前面的一备，没有意义；个别老师的书写存在应付现象；缺少三单元的空白课时备课；改进教法、提高教学质量的设想方面，个别老师没写，个别老师写到了“教师3”。

综合：

多数老师的综合科备课存在环节过简问题；个别老师未达到先周

备课；个别老师未运用相应的策略进行备课，存在应付现象；多数品德备课教师未写手写教案。

3.建议

学校在检查时一定根据教导处月查、教研组双周查的规定留下相应的痕迹；个人备课要根据进度及时进行，达到先周备课；做个有心人，对整个教学设计整体审视，圈点勾画，根据本班的学生实际，写出自己的思想，做到项目齐全；三单元空白课时备课要体现临沂市小学语文课堂教学策略，参阅县集备教案设计，写出切实可行的教案；综合科选择一科作为自己的主备科目，根据相关策略和有关要求，认真备课。

二、作业

1.优点

语文：

习作：多数教师能够全批全改，认真及时；多数学生的书写也比较认真。界前三1、中小、庙庄、青小的班级对总批、眉批等比较注重，批语激励性强，贴近学生的实际；习作后有反思的班级是：庙庄三2、界前三1、界前三2。

写字：庙庄三2、界前三1、车庄写字指导较好，批改认真。尤其是毛笔字，注重从笔画写起，指导细致。

日记：按照县里的作业规范化要求操作，运用好，内容丰富，批阅及时。中小三2、庙庄三2。

语文作业：批改认真、及时，批语丰富、激励性强。中小三2、界前三1、青小。

综合：

基础训练的批改比较认真。庙庄三1、界前、车庄。

2.存在问题

语文：

个别班级整体作业的保存不好，不够整洁；个别教师桌面上只有两三样作业，其他作业未见；学生的书写有待加强。

习作只有总批，缺少眉批、段批。错字、别字、不规范的字没有指出或者指出后未及时订正；批改不够及时，有的班级只改了一部分学生的全部习作，另一部分的学生都未改或者是写了3篇只改了1篇；有的老师的批语只是泛泛而谈或者是太简单，没有针对性，起不到指导的意义。

个别班级的日记一次都没有批改或只是学生批改，教师未改；接力日记的操作未按照县里的作业规范化要求来操作。

个别学校语文作业进度赶不上；批改无评语；一课一页纸，下面有不少空行；教师评语的书写台潦草，起不到示范作用。

综合：

基础训练等作业的保存不佳；教师的批改无评语或者是评语单一；有的老师批改空白的地方依然打对号；学生的书写有待加强。

3.建议

认真阅读、学习县里的《作业规范化要求》，明白每项作业的设臵、要求以及操作要点；

作业要及时收交，注意保存；

教师的批改要及时，注意评语的激励性；

加强学生的书写训练：平时的写字、毛笔字可以从笔画练起，做到真正实效；在其他各项作业上要强调书写。

及时订正错误，可以防在错题本上。

一、五年级语文常规检查总结

中心小学：

二、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课部分老师能达到先周备课，有个别教师不跟进度，备课的内容较少。有的老师还要注意书写。

2、综合科备课C案备的相对不错，有个别教师不跟进度。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、写字：次数能达到要求，但多数未按照“作业规范”要求进行。学生书写质量加强指导，尤其是毛笔字，因为学生是刚开始写，写的不是很好。

2、田格本教师批改比较及时，但田格本上组评、自评都没有内容，鼓励性语言单一。

3、接力日记操作的不错，存在的小问题是学生批改时的书写有的有些乱，有的班级的评语操作未按照“作业规范”。

4、语文作业：都能跟上进度，要加强对学生书写的要求，要注意让学生一课接着一课写，不要出现空页的现象。

5、习作：很好

6、单元试题有的试卷上出现了减分现象，这是不允许的。

7、个别班级综合科基础训练的批改跟不上，鼓励性语言比较单一。

蔡庄完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课有的教师为跟进度，书写不规范。有的老师还要注意书写。

2、综合科备课存在的问题是策略只是运用大框架，没有好好使用策略备课，过程较简单。有的老师未做到先周备课。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、写字本及田格本：自评、组评的评价没有，鼓励性语言单一。尤其是毛笔字，因为学生是刚开始写，建议从笔画练起，不要只追求次数；同时还要注意批改时适当的写一些鼓励性评语。

2、接力日记注意保存，学生批阅书写要认真。

3、语文作业：老师对学生一定要严格要求，老师的评语太少或者太单一。

4、习作：无眉批较少，学生在每篇作文后还要有“写作反思”；注意学生的书写质量。

5、提醒：老师无论批改什么作业，一定要注意自己的书写，这样才能给学生起到榜样作用。

6、个别班级综合科基础训练的批改跟不上。有的老师批改时无鼓励性评语少。

界前完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课简单，二备备的是自己如何处理这节课，要有自己的思想，老师还要注意书写。

2、综合科备课存在的问题是策略只是运用大框架，没有好好使用策略备课，过程较简单，。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、书写质量有待提高，尤其是毛笔字，因为学生是刚开始写，建议从笔画练起，不要只追求次数；同时还要注意批改时适当的写一些鼓励性评语。

2、写字本及田格本：自评、组评的评价没有，鼓励性语言少。

3、个别班级接力日记的操作未按照“作业规范”要求，保存不太好。

4、语文作业：学生书写要严格要求，教师认真批阅。

5、习作：无眉批较少，学生在每篇作文后还要有“写作反思”，然后老师在批阅写上日期。

6、提醒：老师无论批改什么作业，一定要注意自己的书写，这样才能给学生起到榜样作用。

7、个别班级综合科基础训练的批改无鼓励性评语。

庙庄完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课都能达到先周备课，备课比较简单，书写要注意。

2、综合科备课存在的问题是策略只是运用大框架，没有好好使用策略备课，过程较简单，有的老师达不到先周备课。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、个别老师的写字未按照“作业规范”要求进行（要求：第一次半页，教师批改。中间空一行，下半页内容学生根据批改情况进行重复巩固。）；书写质量有待提高，有的学生的错误未及时订正。

2、写字本及田格本：自评、组评的评价没有，鼓励性语言少。

3、个别班级接力日记的操作未按照“作业规范”要求，保存不太好。

4、语文作业：老师对学生一定要严格要求，同一个班的同学作业有按照“作业规范”格式来的，也有未按照格式来的，显得比较乱。同时要注意让学生一课接着一课写，不要出现空页。

5、习作：批改未按照“作业规范”要求，学生在每篇作文后还要有“写作反思”；个别班级学生的错别字订正后未堵框，老师的批改无日期。

6、提醒：老师无论批改什么作业，一定要注意自己的书写，这样才能给学生起到榜样作用。

7、个别班级综合科基础训练的批改跟不上，鼓励性语言少。

黄河完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课背的有些粗略，还要注意书写。

2、综合科备课存在的问题是策略只是运用大框架，没有好好使用策略备课，过程较简单。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：