高中政治必修一《消费及其类型》讲课稿
高一必修一政治第一单元说课稿：消费及其类型
高一必修一政治第一单元说课稿：消费及其类型
消费是社会再生产过程中的一个重要环节，也是最终环节。
以下是为大家整理的高一必修一政治第一单元说课稿，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，一直陪伴您。
各位老师，你们好!
今天我说课的框题是：《消费及其类型》。
我将从以下四个方面进行说课。
首先，是说教材。
本框是人教版高一经济生活2013 版第一单元第三课第一框。
主要介绍了影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费的类型。
本框既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是交换消费生产链条中的重要一环,在教材中起着承上启下的作用，在经济常识中具有重要地位。
教学之路从认识学生开始，高一的学生有了较多的知识储备量，也具备了一定的分析和归纳能力，但尚未形成严密的学科思维，对事物缺乏一种理性、全面、系统地认识和判断。
基于对教材、课标的分析和对学情的考虑，我确定了三维目标。
知识目标是识记影响消费水平的因素、不同消费类型及其区别、恩格尔系数的含义，知道生存、发展、享受三种资料消费的内在变化规律及恩格尔系数变化的意义。
能力目标是提高学生综合认识影响消费水平因素的能力，辩证分析我国。
《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇）
《消费及其类型》高一政治说课稿《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
《消费及其类型》高一政治说课稿1一、说教材的地位和作用《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修第一单元第三课的第一框题。
在此之前，学生们已经学过了多变的价格，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
这一框题在整个经济常识中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的货币和价格，后面继续讲到生产方面的内容。
所以，学好这个框题才能为学好整个经济常识打下坚实的理论基础，对以后政治常识的学习也很有帮助。
二、说学生大港中学是一所四星级高中，同时也是一所县中，学生素质较好。
在学习这一框题的时候，他们也都才进入高中校园没多久，因此，在授课过程中，要注意从学生的实际出发，多举一些他们身边的例子，将理论和生活联系起来，这样才能便于他们更好的理解和掌握知识，并形成相应的能力。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：识记影响消费的因素，消费类型的主要分类，恩格尔系数理解居民收入和物价水平对消费的影响，全面理解消费在此基础上培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。
向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，能根据实际情况，进行正确消费四、说教学的重、难点本着高一新课程标注，在吃透教材的基础上，结合学生实际，我确定了一下的教学重点和难点：教学重点：影响消费的具体因素。
只有确实掌握了影响消费的因素，才能分析实际的经济案例，并解释日常生活中的一些现象。
教学难点：消费类型中的消费。
因为这一方面的内容同学们接触的很少，且作为一种新型的消费方式，社会上对于它的不同评价也较多。
五、说教学方法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
高一政治消费及其类型说课稿
高一政治消费及其类型说课稿
高一政治消费及其类型说课稿
消费及其类型说课稿一、说教材
1、本框题的地位和作用
《消费及其类型》是高一经济生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是交换消费生产链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准1.3 的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。
2、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：。
最新《消费及其类型》讲课稿
《消费及其类型》教案杨艳红导入新课老师：请大家看一看这四张图片，它展示的是四个时代的结婚三大件。
大家思考一下，这几张图片说明了什么。
学生：思考后发言老师：70年代，结婚讲究“三大件”（自行车、手表、缝纫机）。
上海全钢手表125元,永久牌自行车150元左右，上海牌缝纫机100元左右。
80年代，随着改革开放的深化，人们收入的明显增加，自行车，缝纫机和收音机这些曾经让一代人倍感骄傲的三大件早已变得不再稀奇。
在家庭建设上，开始向电气化迈进，“三大件”又变成了冰箱、电视机、洗衣机。
到了20世纪90年代，随着社会主义市场经济的建立和发展，人民生活“芝麻开花节节高”，家庭建设又向新的现代化目标迈进，大件又变成了空调、电脑、影碟机。
当时婚房大多还是单位分房。
金戒指、金耳环、金项链等一些首饰，房子搞个简单装修，外加‘三大件’，就算是豪华迎娶了。
跨入21世纪，进入高科技发展的新时代，家庭消费也随之向科技化迈进。
要说现在的三大件，得数那“房子、车子、票子”。
总结：结婚三大件的变迁，直接反映出了人们兜里钱越来越多了，人民生活水平、消费水平的不断提高。
新课讲授：（一）影响消费水平的因素教师提问：三大件的变迁的原因是什么？也就是说人们消费水平在不断提高，是什么受什么因素影响呢？学生：思考后回答教师小结：根本因素是国家经济的发展，主要因素是居民的收入。
情景探究一：低收入者小张为买车而犹豫教师提问：小张为什么犹豫？学生：思考后回答。
教师小结：收入是消费的基础和前提。
当前可支配收入高，消费就高；当前可支配收入低，消费就低。
小张当前可支配收入不是很高，所以犹豫。
强调可支配收入的含义：税后收入。
人们的收入并不是都可以直接支配的，要扣除个人所得税等项目之后才能归个人自由支配。
比如我国的城镇职工，在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及其住房公积金等，余下的自由支配。
只有可支配收入的变化，才会影响消费水平的变化。
情景探究二:小妻子因为未来收入预期不乐观，为是否买房而忐忑教师提问：小张忐忑又为哪般？学生：思考后回答教师小结：居民的消费水平不仅受当前可支配收入的影响，而且受未来收入预期的影响。
高中政治：消费及其类型说课稿 人教版必修1
消费及其类型一.说教材1．本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。
2．教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。
情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.3．教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要），重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
教学难点：消费类型中的贷款消费难点的依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。
二．说教法为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法1.指导思想根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。
人教版高一思想政治必修1《消费的类型》说课稿
人教版高一思想政治必修1《消费的类型》说课稿一、教材分析本节课的教材内容是《消费的类型》，属于高一思想政治必修1的教学内容。
本节课的教学重点是让学生了解消费的概念和各种类型的消费。
通过本节课的学习，学生将能够了解到不同类型的消费对个人和社会的影响，并且能够提出自己的见解和观点。
二、教学目标知识目标•了解消费的定义和概念；•掌握不同类型的消费，并了解其特点和影响；•能够运用所学知识分析具体的消费情况。
能力目标•掌握分析问题的能力，能够理解和评价不同类型的消费；•培养学生批判思维和创新能力。
情感目标•培养学生正确的消费观念，提高学生的理性思考能力；•培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和互动提高学生的互动和表达能力。
三、教学重点和难点教学重点•了解消费的定义和概念；•掌握不同类型的消费，并了解其特点和影响。
教学难点•培养学生批判思维和创新能力；•分析具体的消费情况。
四、教学过程导入（5分钟）通过提问的方式导入课堂，例如：“什么是消费？你在日常生活中都有哪些消费行为？”让学生先思考并回答问题，激发学生的兴趣并引入本节课的话题。
概念讲解（10分钟）首先，向学生介绍消费的定义和概念。
通过简短的故事、案例或者视频，引起学生的兴趣和好奇心。
然后，向学生介绍不同类型的消费，如生活消费、教育消费、文化消费等。
对每种类型的消费进行简要的解释，并与学生共同探讨其特点和影响。
分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个具体的消费类型进行讨论。
要求学生结合实际情况，分析该类型消费在现实生活中的影响和作用。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并进行小组间的讨论和互动。
分享讨论（10分钟）每个小组派代表分享自己的讨论成果，并与其他小组进行讨论和交流。
通过分享和讨论，学生可以从不同的角度了解和理解消费的各个方面。
拓展活动（15分钟）让学生进行个人拓展活动，例如让学生选择一个自己感兴趣的消费类型进行深入研究，撰写一篇关于该类型消费的文章或演讲稿。
高中政治人教版必修一3.1消费及其类型说课稿
消费及其类型说课稿一、教材分析《消费及其类型》是高一经济生活第一单元第三课的第一框。
在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，在教材中起着承上启下的过渡作用。
二、说学情高一的学生有了一定的知识储备量，也有了一定的知识分析和归纳能力。
但缺少对事物全面的、理性的判断，对政治课存在很多误区，认为政治课不重要，也不懂得做题技巧和做题方法。
本框题中的消费是与学生生活实际最接近的经济现象，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但是对理论知识却一知半解，所以要结合学生的认知能力，以及生活体验来进行教学设计。
三、说教学目标知识与技能目标：理解影响消费的因素;学会区分消费类型的三种分类：钱货两清消费，贷款消费和租赁消费;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
过程与方法目标：在学习的过程中培养学生的分析能力，全面看问题的能力，探究能力。
情感态度价值观目标：通过合作学习增强学生的团队合作精神，帮助学生树立科学消费的理念。
四、说教学重点、难点教学重点：影响消费水平的两大因素:即居民收入、居民收入的差距重点的依据：影响消费水平的两大因素是本框的核心内容，并且与现实生活联系密切相关。
教学难点：区分消费类型，尤其是贷款消费和租赁消费难点的依据：贷款消费和租赁消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识，高中生的思维在这方面处于困惑区。
五、说教法、学法教法：要让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，探究法：教师是给学生一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究。
讲授法：通过对抽象知识的讲授，帮助学生进行理解和掌握。
学法:授人以鱼，只供一饭，而授人以渔，受用无穷。
教师在传授知识的同时应该注重对学生学习方法指导。
人教版高中政治必修一3.1消费及其类型说课稿
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问和回答的方式，鼓励学生表达自己的观点，教师对学生的回答给予即时反馈和引导。
2.小组讨论：将学生分成小组，就特定的话题进行讨论，每个小组选派代表分享讨论成果，促进学生之间的交流和合作。
3.角色扮演：设计一些消费场景，让学生扮演不同的角色，模拟消费行为，以此加深对消费类型的理解。
具体目标：
-理解消费的概念，明确消费在生活中的重要性；
-了解消费类型的划分标准，能够对不同类型的消费进行区分；
-掌握消费观念，能够在实际生活中践行合理、绿色、适度的消费。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
具体目标：
-培养学生运用所学知识分析现实生活中的消费现象；
这些互动方式旨在促进学生主动参与学习过程，增强学生的合作能力和沟通能力，同时也能够提高学生的批判性思维能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用现实生活中的消费现象作为引入话题，例如通过展示一组关于不同消费类型的图片或视频，让学生快速联想到自己的消费经历。
-实际案例分析需要学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，对学生的逻辑思维和应变能力要求较高。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生主要是高中一年级学生，他们处于青春期，具有以下特点：
年龄特征：高中阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但同时也容易受到外界因素的干扰。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
《消费及其类型》高一说课稿(集锦10篇)
《消费及其类型》高一政治说课稿〔集锦10篇〕篇1：高一政治《消费及其类型》说课稿一、说教材1、本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，如今就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习消费做准备，是“交换――消费――消费”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的.过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准1。
3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的构造三个目都是今后高考的必考内容。
2、教学目的根据本教材的构造和内容分析^p ，结合着高一年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：知识目的：识记和理解影响消费的因素；理解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，借贷消费和租赁消费的异同；理解消费构造变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
才能目的：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析^p 影响消费的因素。
理解我国消费构造的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的才能。
情感态度价值观目的：引导学生通过对自己家庭消费程度迅速进步的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析^p ，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。
3、教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：本框的重点是影响消费的因素〔前两点最重要〕。
重点的根据：只有掌握了影响消费的因素才能找出进步消费程度的途径和方法。
教学难点：消费类型中的借贷消费。
难点的根据：借贷消费对于中学生来讲比拟抽象；学生比拟缺乏这方面的根底知识。
二、说教法为了讲清教材的重难点，使学生能到达预设的教学目的，再谈谈我的教法。
完整版消费及其类型说课稿
《消费及其类型》说课稿政治备课组一、说教材（一）本框的地位和作用《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩，即学的消费》中的第一框。
学生们在此之前已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》习了怎样进行货币与商品的交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最费——生产”链条中的重要一环,贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
（二）教学目标知识目标：了解影响消费水平的主要因素；理解居民收入水平对消费水平的影响；了解钱货两清消费、贷款消费和租赁消费方式；知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。
能力目标：引导学生把感性认识上升到理性认识，学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活和参与实践的能力。
情感态度与价值观目标：引导学生通过对具体案例的分析和知识地掌握，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。
教材重点与难点(三)重点：影响消费水平的因素。
依据：只有了解和认识了影响消费水平的相关因素，人们才能理性地对待消费，并在消费过程中确定合理的目标，作出合理的选择。
所以，影响消费水平的因素是本课的重点。
难点：消费类型中的贷款消费。
依据：由于贷款消费对于中学生来讲比较抽象，学生比较缺乏这方面的生活体验及相关知识。
因此我把教学难点确定为“关于贷款消费的正确认识”。
二、学情分析1.与初中生相比，高中生的认知发展水平有了进一步的提高，他们的抽象逻辑思维开始占优势，辩证思维基本形成，同时，自我意识更强，参与意识强烈，可以在教师的主导下，以自主、合作、探究的方式发现问题、分析问题、解决问题。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型说课稿
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频材料和网络资源。多媒体课件可以通过图文并茂的形式，生动地展示消费及其类型的知识，吸引学生的注意力。视频材料可以通过播放相关的新闻报道或纪录片，让学生直观地了解消费者权益保护的实际情况。网络资源可以通过搜索相关的文章和论坛讨论，让学生接触到更多的学习资源和不同的观点。
1.结合实际案例：通过引入一些与学生生活密切相关的案例，如消费者权益被侵害的新闻，引起学生的兴趣和关注。
2.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的消费经验和观点，激发他们的思考和参与热情。
3.利用多媒体资源：通过播放相关的视频、展示图片等multimedia资源，使抽象的概念具体化，增加学生的学习兴趣。
（三）教学重难点
1.教学重点：消费的定义、消费的类型、消费行为、消费心理和消费者权益保护等基本知识。
2.教学难点：消费心理的判断和分析，消费者权益的保护措施等。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面向的学生是高中生，他们正处于青春期，具有独立思考和判断的能力。他们的认知水平已经达到了一定的高度，能够理解和分析较为复杂的问题。他们对政治课程有一定的兴趣，特别是对于与生活实际相关的内容。在学习习惯上，他们已经形成了自己的学习方式，但还需要进一步引导和培养。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式。首先，我会播放一段与消费相关的新闻报道，如消费者权益被侵害的案例。通过这段报道，学生可以直观地了解到消费问题的现实意义，激发他们的兴趣和好奇心。接着，我会提出一个问题，如“你们在生活中有没有遇到过消费者权益被侵害的情况？”让学生积极思考并发表自己的观点。通过这种方式，我可以引导学生关注本节课的主题，并激发他们对消费及其类型的兴趣。
高一《消费及其类型》说课稿
高一《消费及其类型》说课稿高一《消费及其类型》说课稿今天我说课的题目是《消费及其类型》，首先，我对本框题的教材进行分析。
一、说教材《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框，主要是让学生掌握影响消费的因素、了解消费的类型，使学生通过学习明白提高对消费现象的认识。
本框题主要包括两个目：影响消费水平的因素、消费类型。
本框既是对前一课《影响价格的因素》的承接又是下框《树立正确的消费观》得以展开的基础，在本模块学习中起着承前启后的作用。
二、说学生进入高一之后，在这一年龄段学生的研究能力和分析能力的发展是值得肯定的，这将有利于教学活动的开展。
同时，学生的抽象逻辑思维有了一定的发展，对于身边的消费生活和现象也有了一定的体会，但是他们对于其中包含的理论知识如：恩格尔系数、消费类型的划分等缺乏一个全面的认识。
三、说教法和学法教师课堂教学的引导作用，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，调动课堂的气氛。
基于上面对教材分析和学生分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我将采用讲授法、情境探究法、讨论法、问答法、案例教学等方法相结合。
高一学生研究和分析的能力、动手能力强，思维活跃，对经济现象有一定的感性认识了解，但是缺乏自控性以及对问题的理性分析。
因此，我将采用合作学习、探究学习、自主学习相结合的方式。
四、说教学目标根据本节课的内容和结构，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识目标：理解和掌握影响消费的因素、消费的类型、恩格尔系数，2. 能力目标：引导学生由对消费的感性认识上升为理性认识，进一步提高学生分析和解决问题的能力，获得参与现代经济生活的必要知识和基本技能，不断提高自身的实践水平。
3. 情感态度价值观：通过引导学生对教学案例以及框题内容的理解和掌握，使学生树立起正确的消费观，正确的认识我国的消费现状，激发学生对生活的热爱。
高三政治消费及其类型说课稿
高三政治消费及其类型说课稿高三政治消费及其类型说课稿一.说教材1.本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
在此之前，同学们已经学习了《奇妙的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最末一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做预备，是"交换消费生产'链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近同学的生活，从而激发同学的学习爱好，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是依据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。
2.教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着高一班级同学他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构改变的趋势以及恩格尔系数改变的意义。
技能目标：引导同学从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的改变趋势，可以加强同学关注现实生活的技能。
情感立场价值观目标：引导同学通过对自己家庭消费水平快速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发同学喜爱生活的情感,加强民族骄傲感.3.教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:教学重点：本框的重点是影响消费的因素(前两点最重要)，重点的依据：只有掌控了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
教学难点：消费类型中的贷款消费难点的依据：贷款消费对于中同学来讲比较抽象;同学比较缺乏这方面的基础知识。
二.说教法为了讲清教材的重难点，使同学能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法1.指导思想依据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近同学的原那么进行教学。
高一政治《消费及其类型》说课稿_0
高一政治《消费及其类型》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高一政治《消费及其类型》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好：我说课的题目是《消费及其类型》。
本节课是人教版新教材必修一《经济生活》第一单元第3课第一框题的内容，课程设计为一课时，下面我就从教材、教法、学法、教学程序等四方面谈谈自己对本节新授课的教学设想。
一、说教材1、教材的地位（1）知识地位：本课有关家庭消费的内容与生产、交换、分配一起，共同构成完整的社会再生产过程，也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫。
起着承上启下的作用。
（2）生活地位：消费与我们的生活息息相关，不仅是个人的事，也关系到整个国家。
学习本课的基本内容，对于提高青年学生作为消费者的基本素质，有着重要的意义。
2、教学目标（1）知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法。
理解影响消费的主要因素。
（2）能力目标：通过对不同消费行为的比较，提高学生的比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，从而进一步提高生活消费的能力。
（3）情感态度价值观：通过本课学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
3、教学重点、难点：教学重点：影响消费的因素。
确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关，只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进行消费。
所以影响消费水平的因素是本课的重点。
教学难点:贷款消费。
确定的依据：比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比较容易理解。
租赁消费在生活中所占的比重比较小，而贷款消费近年来发展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。
所以，确定为教学难点。
二、说教法、学法根据新课程改革倡导的“以学生发展为本”的新理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：1、讨论式教学法，即选择若干贴近学生生活实际的问题，创设情境，设置探究活动，组织学生讨论、争辩、合作探究，自主生成知识，深刻理解知识。
高中政治《消费及其类型》说课稿范文
高中政治《消费及其类型》说课稿范文一、教学目标1.知识目标：学生能够理解消费的定义和意义，掌握消费的类型和特点。
2.能力目标：培养学生分析和解决消费问题的能力，提升学生的实际操作能力。
3.情感目标：培养学生良好的消费习惯和消费意识，增强学生的理财能力。
二、教学重难点分析1.教学重点：讲解消费的定义和意义，介绍消费的类型和特点，以及引导学生分析消费问题的能力。
2.教学难点：培养学生实际操作能力，引导学生掌握理财能力和消费意识。
三、教学内容和教学步骤1. 消费的定义和意义（10分钟）•消费是指人们为满足生活和发展需要，不断购买和使用商品和服务的经济活动。
•消费的意义：满足人们的生活需求，推动经济发展，促进社会进步，提高生活水平。
2. 消费的类型和特点（40分钟）•消费的类型：–生活消费：满足基本生活需求的消费，如食品、衣物、住房等。
–生产消费：生产者购买用于生产、经营或再销售的产品和服务。
–增长型消费：促进国民经济增长的消费，如基础设施建设、科技研发等。
–收藏型消费：购买收藏的物品，如艺术品、古董等。
•消费的特点：–消费具有需求导向性：消费行为来源于人们的需求和欲望。
–消费具有选择性：不同消费者有不同的消费需求和喜好。
–消费具有决策性：消费需要经过决策和选择。
–消费具有经济性：消费行为需要考虑资源的有限性。
3. 分析消费问题的能力培养（30分钟）•指导学生如何分析消费问题的过程，从分析需求、比较选择、预算规划等方面进行培养。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲授法、互动式探究教学法；2.教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论。
五、教学评价方法1.实践任务评价：要求学生完成一份消费理财规划报告，评价其分析和解决消费问题的能力。
2.课堂表现评价：评价学生在课堂上的互动参与程度、思维敏捷性和问题解决能力。
六、教学反思本节课的教学目标是让学生理解消费的定义和意义，掌握消费的类型和特点，并培养学生分析和解决消费问题的能力。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型说课稿
3.互动式教学法：通过提问、回答、角色扮演等互动形式，激发学生的参与热情，增强师生之间的互动。选择这种方法的理论依据是，互动式教学有助于提高学生的注意力，促进知识的内化。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念介绍：首先介绍消费的基本概念，让学生对消费有一个初步的认识。
2.分类讲解：接着详细讲解消费的分类，包括生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费，以及物质消费与精神消费等，并通过实际案例帮助学生理解。
3.类型分析：对每种消费类型的特点进行深入分析，通过图表、案例等形式呈现，使学生能够清晰辨别不同类型的消费。
这些资源在教学中的作用是，提高信息传递的效率，增强学生的学习兴趣，以及帮助学生更好地理解和记忆知识点。
（三）互动方式
本节课将设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师将通过提问、回答、讲解等方式与学生进行互动，引导学生思考并解答疑惑。
2.小组讨论：学生将被分成小组，就消费类型的相关问题进行讨论，分享个人观点和经验。
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例导入：我会从一个学生熟悉的消费场景开始，比如讨论最近一次的购物经历，让学生分享他们的消费选择和感受。通过这种方式，我可以迅速吸引学生的注意力，并引出本节课的主题“消费及其类型”。
2.提问激趣：我会提出一些引发思考的问题，如“你们知道消费有几种类型吗？”、“不同的消费类型对我们的生活有什么影响？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三课多彩的消费
第一框题消费及其类型
【导入】消费是我们日常生活中不可缺少的一部分，可以说，从我们出生之日起，消费就开始伴随着我们的生活。
随着社会经济发展水平的不断提升，人们的消费方式和消费水平也都发生了翻天覆地的变化。
那么，究竟是什么样的原因使这些变化得以实现，究竟人们的消费方式和消费水平发生了什么样的变化？通过本节课的学习，我相信同学们自己就会找到答案。
接下来就让我们来共同学习第三课第一框题的内容：消费及其类型。
【板书】
（一）影响消费的因素
1.居民的收入
同学们先来看书，我找一位同学给大家读一下虚框中的材料，在这位同学读的过程中，请同学们认真分析，材料说明了什么问题？
材料同学们已经看过了，哪位同学来说说材料说明了什么问题？
这位同学说的非常好！材料就是在说人们一改过去的消费习惯，使消费方式发生了深刻变化。
同学们请继续思考，为什么人们的消费发生了这么大的变化呢？
我听见有人说“现在人有钱了”，非常好，还有人说……同学们说的已经很全面了，下面我们就来看看同学们说的这些因素是怎样影响消费的。
【板书】
实际上，消费水平受到很多因素的影响，其中最重要的就是居民的收入和物价的总体水平。
我们说，收入是消费的前提和基础，接下来我们来看看居民的收入对于消费水平产生了什么样的影响。
【板书】（1）当前可支配收入
同学们兜里都有家长给的零花钱，但数量并不多，所以同学们能买的商品很有限；反观家长，他们手中掌握着很多钱，不但能给同学们零花钱，而且自己也能买很多东西。
这说明什么问题？
这说明了在其他条件不变的情况下，人们当前可支配的收入越多，消费水平越高；收入低，消费就低。
收入与消费成正比。
这是当前可支配收入对于消费水平的影响。
【板书】
（2）未来收入预期
可支配收入越高，消费水平就越高，美国人的收入高，可是为什么金融危机以后美国人的消费下降了呢？
金融危机以后，失业率增高，经济不景气，人们面临着失业的风险，对未来的收入预期不乐观，所以不敢消费了。
对于未来收入，如果人们有非常乐观的预期，会增加消费底气，从而增加消费；反之，预期未来有收入减少或者失业的风险时，人们就会节制当前的消费，以备不时之需。
【板书】
（3）收入差距对社会总体消费水平的影响
除了当前可支配收入和未来预期收入之外，在收入里还有什么因素在制约着消费水平？我们来做这样一个选择，假如A市只有五个家庭月收入达到了10万元，而其他家庭月收入都还只有800元；而B市大多家庭的月收入在3000到4000元之间。
看到了这样的情况如果你是某知名电脑的销售商，会选择到哪个城市开店？为什么？
我们会选择B市。
因为B市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力购买电脑，而在A市虽然有几家收入非常高，但是大多数家庭都买不起电脑，销售业绩也不会太好。
所以我们可以知道，社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切关系。
【板书】
人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，总体消费水平就会提高。
这是因为高收入者与低收入者的消费倾向不同。
高收入者该有的东西都有了，收入中用于消费的比例小，储存的比例大，而且相对来讲他们的消费欲望也没那么强烈。
而低收入者呢，有消费的需求和欲望，但是却没有钱。
所以，如果要提高消费水平，就应该增加低收入者的收入，缩小收入差距。
2.物价的总体水平
除此之外，物价的变动也会影响人们的购买能力。
【板书】
物价上涨，单位货币的购买力下降，消费需求就会降低。
反过来，物价下跌，购买力就会提高，消费需求也随之增加。
所以，想要提高人们的消费水平，就要保持物价的稳定，控制物价上涨。
3.其他因素
在物价水平影响人们的消费选择的同时，实际上，商品的性能、外观、质量也是影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务与保养情况都影响人们的消费活动。
【板书】
同学们生活中有没有这样的例子啊？谁能和大家分享一下？
以上内容就是我们需要掌握的影响消费的因素。
（二）消费的类型
学习了影响消费的因素后，让我们接着来学习第二个大问题：消费的类型。
消费类型有不同的划分方法：
1.按消费对象划分：可以分为有形商品消费和劳务消费。
①有形商品消费：消费的是有形的商品，如房子，手机等。
②劳务消费：消费的是服务，如家政，维修等。
2.按交易方式来划分，可以分为钱货两清的消费、贷款消费以及租赁消费。
①钱货两清的消费：“一手交钱，一手交货”，生活中大多数的商品都是通过钱货两清的方式获得的。
特点：所有权和使用权都转移给买主；
②贷款消费：“花明天的钱，圆今天的梦”，特点：使用权先转移，所有权还贷后转移。
同学们看书上的案例，两位老人在购买房子的问题上持有不同的看法，你如何看待这两种消费？这两种消费各适用于什么情况？
货款消费，对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度的个人或家庭，贷款消费是可行的、明智的。
对于那些收入不稳定，对未来收入也不看好的个人或家庭，贷款消费是不可行也是不明智的。
③租赁消费“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”，特点：使用权暂时转移，所有权不转移。
同学们在消费的过程中有没有过租赁消费的经历？你觉得还有什么商品适合租赁呢？
3.按消费目的划分，可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。
①生存资料消费：家庭生活消费中用来满足人们生存所必不可少的消费，既包括必要的物质生活消费，也包括有关的劳务消费。
②发展资料消费：家庭生活中由于满足人们发展德育、智育、体育等方面所需要的消费。
③享受资料消费：家庭生活消费中，能够满足人们享受的物质生活资料消费、精神产品消费和劳务消费。
发展资料消费和享受资料消费是建立在生存资料消费的基础上的，是在生存资料消费满足之后，寻求身心的愉悦和全面发展的消费。
随着经济发展水平的提高，发展资料和享受资料的消费正在逐步提高。
（三）消费结构
1.消费结构的含义
人们在不同类型的消费中支出是不一样的，反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重就是消费结构。
接下来，我们来学习有关消费结构的问题。
【板书】
同学们说说，消费结构是不是一成不变的？
消费结构不是一成不变的，是变化的，它会随着经济的发展、收入的变化而不断变化。
新中国成立初期所倡导的艰苦奋斗、勤俭节约，就是为了满足当时较穷的时候的生存需要；如今的教育支出越来越多，这就是发展需要；度假旅游、购买汽车在十几年前还是稀有的事，现在也越来越多，这就说明人们的生活水平达到一定程度时，享受需要的消费支出就会不断增加。
2.恩格尔系数的含义
衡量家庭生活水平高低的标准就是恩格尔系数。
恩格尔系数是指：食品支出占家庭总支出的比重。
【板书】
这个系数最大为小于100％，也就是说，食品不可能取代其他消费项目；最小不为0，即食品消费不可能为0。
一般地说，这一系数越大，表明消费结构层次越低；而系数越小，说明消费结构层次越高。
那么，恩格尔系数的变化与消费结构的变化是什么关系呢？【板书】
3.恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系
恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。
恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构得到改善。
随着我国近年来经济的迅速增长，我国城镇居民以及农村居民的收入逐渐增加，两者的恩格尔系数的总趋势是逐渐下降，表明了近年来我国人民的生活水平逐渐提高，但是我们也要看到，城镇居民以及农村居民存在一定的收入差距，这些差距也反映在恩格尔系数两者也存在较大差距，农村居民的生活水平达不到城镇居民的生活水平，国家要及时制定政策来使得贫富差距控制在一定范围之内，让农村居民的生活水平赶上城市居民的生活水平。
好了，以上就是我们本节课学习的全部内容，接下来让我们做一下简单的回顾……
今天的课就上到这里，同学们再见！。