3月第二周1 图像处理
图像处理教学工作总结3篇
图像处理教学工作总结3篇篇一：ps教学工作总结一学期很快就要过去，回顾本学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。
因为我的学生在结束本学期课程后，基本都达到了教学大纲的要求，部分优秀的学生甚至能开始独立完成优秀的作品。
现把本学期的教学工作从以下几方面作以总结：。
一、教学模式的总结与探究――学生由被动变主动PS课程是从一年级第一学期开始学习，所以这个学期主要学的都是基础内容。
由于学生层次参差不齐，我主要采取的教学模式是“教师展示效果”――“教师操作示范”――“学生练习”――“教师辅导”――“小结”。
这种模式的优点主要体现在学生能够较快学会操作，而且基本都能根据老师及书本的提示完成操作，并基本掌握知识。
但它的弊端也非常致命，学生完全处于被动状态，只是跟着老师及书本的步骤走，他们没有机会表达自己的感想，也得不到很强的成就感，更谈不上发掘创作思维，并且较容易忘记已学内容。
我们教学的目标就是要让学生认真学习，上课积极发言、课堂参与度高，师生关系要融洽，课堂气氛要好。
上面所述模式基本也能达成这种目标，但偶尔效果也会非常不好。
如何才能更好的达成我们所要的目标呢？在跟众多前辈的交谈学习中，我觉得有一种模式非常值得一试：“给素材和设计要求”――“学生先设计”――“相互看”――“解说自己的作品”――“评出好的作品”（学生相互评/教练指导）――“与优秀作品比较”（哪个好？好在哪？为什么？）――“教师给予解读分析”――“学生修改”――“与修改前对比”――“理解、领悟、提高、运用”，整体能够做到“知、悟、做、得”，这种模式让学生由被动转向完全主动，教学效果会非常好，而且能持久。
新模式是一种非常好的经验，但任何真理都需要结合实际需要才能发挥到最好。
认真分析我们学校教学安排及学生特点后，我个人认为，在大部分学生毫无基础的情况下，刚开始应主要以第一种模式进行教学，待学生有一定基础时，要适时尽快进入第二种教学模式，缩短学生被动型基础教学实践，延长学生主动型创意教学模式。
数字图像处理(冈萨雷斯)第二章_数字图像处理基础题稿
√当平均亮度适中时，能分辨的最大亮度和最小 亮度之比为1000:1;当平均亮度很低时，这个比 值只有10:1
√主观亮度是进入人眼的光强度的对数函数；
（2）辨别光强度变化的能力
2.1.3亮度适应和鉴 别
灰度和色彩：
2.2 光和电磁波谱
彩色模型: RGB 加色法 CMY,CMYK 减色法 HSB(色泽,饱和度,明亮度
彩色光源的三个基本属性：
2.2 光和电磁波谱
①发光强度——从光源流出的能量的总量。单位：瓦特(W) ②光通量——观察者从光源感受到的能量。单位：流明(lm)
③亮度——光感受的主观描绘子。单位：不能测量
2.4.4 图像的收缩与放大
（1）、图像的收缩—— 行、列删除
2.4.5 图像的收缩与放大 （2）图像的放大——①创立新的象素位置；②给新象素赋灰度值
最近邻域内插方法
在原图像上寻找最靠近的像素并 把它的灰度值赋给栅格上的新像 素。
双线性内插方法
2.4.5 图像的收缩与放大 （2）图像放大的效果比较（例2.4)
√当背景光保持恒定时,改变其他光源亮度,从不能察觉到可以察
间变化,一般观察者可以辨别12到24级不同强度的变化.
图2.5 亮度辨 别特性的基本 实验
图2.6 作为强
度函数 √韦伯定理说明：
的典型 √人眼视觉系统对亮度的对比度敏 韦伯 感比而非对亮度本身敏感；
√低照度，韦伯比高，亮度辨别能力差；高照度，韦伯比低，亮
2.5 像素间的一些基本关系
◆ 4
两种邻接及其关系见下图所示，相似性准则为V={1}， p与q： 4邻接，也8邻接； q与r ：8邻接但非4邻接。
《第二单元 图像处理的基本方法 第10课 路径的应用(一) 一、 绘制路径》教学设计教学反思-202
《绘制路径》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握路径的观点和基本操作。
2. 能够应用路径进行基本的图形绘制。
3. 培养空间想象力和实践操作能力。
二、教学重难点1. 重点：熟练掌握路径绘制方法和技巧。
2. 难点：根据路径绘制出准确的图形。
三、教学准备1. 准备教学PPT和相关素材。
2. 准备绘图工具和软件，以便学生实践操作。
3. 安排合适的时间和地点进行教学。
4. 提醒学生携带笔记本和笔，以便记录学习过程和操作步骤。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示优秀的插画作品，请学生观察并描述他们所看到的。
设计意图：激发学生的学习兴趣，为后续的绘制过程做好铺垫。
2. 简要介绍绘制路径的基本观点和用途。
设计意图：让学生了解绘制路径的基础知识，为后续的教学做好准备。
（二）新授1. 讲解绘制路径的基本步骤：选择工具、绘制路径、填充颜色等。
设计意图：让学生了解绘制路径的基本操作过程。
2. 示范绘制路径的步骤，包括选择工具、绘制直线和曲线、调整路径等。
设计意图：通过示范操作，让学生更好地理解绘制路径的过程和方法。
3. 学生实践：请学生应用绘制路径工具，根据示范步骤，尝试绘制简单的路径。
设计意图：通过实践操作，让学生掌握绘制路径的基本技巧。
4. 答疑解惑：针对学生在实践过程中可能遇到的问题，进行解答和指导。
设计意图：帮助学生解决实践过程中的问题，提高教学质量。
（三）新课小结1. 回顾绘制路径的基本步骤和注意事项。
设计意图：帮助学生梳理本节课的知识点，加深印象。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的绘制技巧。
设计意图：鼓励学生继续探索和实践，培养他们的自主学习能力。
（四）安置作业1. 绘制一幅简单的插画，要求包含至少两条路径。
设计意图：让学生将所学的绘制路径技巧应用到实际创作中，锻炼他们的实践能力和创新能力。
2. 搜集更多优秀的插画作品，欣赏并学习其中的绘制技巧。
设计意图：拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣和动力。
数字图像处理第三章二值图像
图 3.13a 4邻点 中轴变换举例 中轴可作为物体的一种简洁表示．
图3．13b表明少量噪声会使中轴变换结果产 生显著的差异．
图 3.13b 中轴变换举例
3.5.7 细化
细化是把区域缩成线条、逼近中心线（骨架或核线）的一种图 像处理。细化的目的是减少图像成份，直到只留下区域的最基 本信息，以便进一步分析和识别．虽然细化可以用在包含任何 区域形状的二值图像，但它主要对细长形(而不是凸圆形或水滴 状)区域有效．细化一般用于文本分析预处理阶段，以便将文本 图像中线条图画或字符笔画表示成单像素线条．
d=i-j+m-1
二值图像及其对 角线上的投影图
3.4游程长度编码 (run-length encoding)
用图像像素值连续为1的个数来描述图像,有两种方法: （1）用1的起始位置和1的游程长度； （2）仅仅使用游程长度，0：表示从0象素开始 ； 例：
1的游程：（2,2）（6,3）（13,6）（20,1） （4,6）（11,10） （1,5 ）（11，1）（17，4）
洞
`S
(7) 边界
S的边界是S中与`S中有4连通关系的像素集合S '
（8) 内部
S中不属于它的边界的像素集合. S的内部等于S - S '
（9) 包围
如果从S中任意一点到图像边界的4路径必须与区域T相 交，则区域 T 包围区域 S（或S在T内）
S `S
边界
内部 包围
例：一幅二值图像
图像 边界
3.5.2 连通成分标记算法
(2) 路径
列：
[路i0径,j0 :]从[像,i1,素j1][i0 ,, j,0[]in 到,j像n]素，[[iikn
,
,
《ps图形图像处理》教案
广州市红日技工学校2014 —— 2015学年度第二学期备课,本班级 14电子商务科目 PS图形图像处理教师尹菲菲$备课备课过程是一种艰苦的、复杂的脑力劳动过程。
充分备课是上好课的提，是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程，也是教师提知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。
教师备课应遵循高度负责、严肃认真、深入钻研、精益求精的原则。
师在认真学习课程标准和深钻教材的基础上，在制定学期教学计划和单元划的基础上，必须按课时写出教案。
编写教案要做到：内容完整、层次清楚、书写工整。
一篇完整的教案应包括：①教学内容②课时分配③教学目标——想教育方面、基本知识方面、能力培养方面④教学重点及难点⑤教学段的使用⑥教学过程——情境创设、问题呈现方式、活动设计、练习设、课堂小结、作业布置等⑦板书设计⑧复备⑨课后教学反思教学进度文化理论课教案教学活动二： 习ps 面板与基本操作 …（55分钟）（1）讲解并演示ps 的启动、、图片加载，并指导学生操作。
（2）介绍ps 操作面板，重点每块区域功能与用法(3)布置任务：调整、加载、面板。
巡视并指导学生操作。
1）… （2）认真听讲并做好笔记（2）实操时认真，有疑问请教老师或。
（3） 熟悉面板并完应练习。
设计意图：（1）通过演示面板相关操让学生认识ps 界面并熟悉，启动、关闭、加载图片的方（2）了解每块面板的功能要用途，对ps 的工作环境个初步的认识。
（3）为后面的学习打好基 资源准备：多媒体课件教学活动三： 图像基础知识 （30分钟）（1）介绍像素、矢量图、位图念。
（2）讲解前景色背景色的概颜色的选取方法，三原色rgb 与的概念和用法。
（3）布置实操任务：根据要求颜色 （4）检查作业情况，并指导。
（1）认真听讲并做应笔记，有疑问请教或同学（2）实操时认真，完成作业。
设计意图：（1）通过介绍像素、矢量位图的概念，让学生对图像个系统的概念。
（2）通过学习前景色背景概念，颜色的选取方法，三rgb 与cmyk 的概念和用法，s 的学习打好基础。
遥感图像处理实习报告
《数字图像处理》集中实习报告（2015-2016学年第2学期）专业班级：地信1302小组成员：曹晓东、傅文青、蔡雳鹏、黄亚阳评语:实习总成绩:指导教师签名:2016年04月01日项目一：遥感数据下载一、实习时间及地点实习时间：2016年03月21日至04月22日实习地点：测绘学院四楼微机室二、实习内容（一）、选定实验研究区和相关的两期或多期的数据（二）、遥感数据下载三、任务分工首先小组内讨论实习研究的区域以及两期数据的大致时间段间隔数据下载和图像增强：曹晓东遥感图像镶嵌和裁剪：黄亚阳遥感图像监督分类和动态监测：傅文青遥感影像专题地图制作综合：蔡雳鹏四、实习过程1研究区及数据准备1.1 实验研究区筛选从包含的地类、地物的种类尽可能的多的角度进行选择2选择研究区影像的时间段2.1 选取的多大的时间跨度比较合适，可以使两期的影像较为明显3在/ 下载区域数据3.1 首先确认所用电脑是否安装有Java的JRE环境或者Java开发者工具包3.2 在USGS的官方网站上注册上自己的账户3.3 按事先选择的区域和时间间隔进行筛选，选择适合的时间段（尽量不少于4、5年）3.4 先去地理空间数据云网站去搜索好需要下载的时间段的地理数据，并按指定的云量进行筛选，然后记住相应的数据标识、条带号、行编号、中心经纬度等等，后到USGS的官方下载标准的数据包。
如图所示：3.5 针对网速的波动时间段，选择合适的时间段去下载实验区的数据（网速太慢的话只能回宿舍尝试自己的校园教育网）五、实习总结通过这次初步下载卫星遥感数据，让我个感觉自己进入了一个崭新的领域。
还了解了通用遥感数据的下载流程，以及这些编号的基本含义，并且查了landsat 卫星不同波段的不同用处，band1-band5和band7的空间分辨率为30米，band6的空间分辨率为60米还了解到了2003年Landsat-7的SLC 故障后，采集的数据需要采用SLC-off 模型校正。
第3章 图像处理中的正交变换
第二章 数字图像处理基础
（2）若f(x)是定义在t0和t0+T区间的实值信号， 平方可积。可以表示为： 意味着f(x)可以由无
f ( x) anun ( x)
n 0
穷级数来表示
对任意小的ε＞0，存在充分大的N， t 0 T 2 f ( x) f ( x) dx
t0
反变换核
显然，这两个变换核应该满足正交性和完 备性。
12
第二章 数字图像处理基础
3.1 傅里叶变换
• 傅里叶变换
利用傅里叶变换的特性，将时间信号正变换 到频率域后进行处理（例如低通、高通或带通）， 然后再反变换成时间信号，即可完成对信号的滤 波。
• 低通滤波：在频率域中抑制高频信号 • 高通滤波：在频率域中抑制低频信号
即如果需要将频域的坐标原点从显示屏起始点（0，0） 移至显示屏的中心点只要将f(x,y)乘以(-1)x+y因子再进行傅 里叶变换即可实现。 例题：利用(-1)x+y对单缝图像f(x,y)进行调制，实现把频谱 坐标原点移至屏幕正中央的目标。
A A AA I
T T
10
第二章 数字图像处理基础
一维正交变换
对于一向量f，用上述正交矩阵进行运算：
g = Af
若要恢复f，则:
f A gA g
T
1
以上过程称为正交变换。 我们把原为A-1可以用AT来代替的A阵称为正 交矩阵。
11
第二章 数字图像处理基础
二维正交变换 • N×N二维函数可以类似于一维
第二章 数字图像处理基础
三、 二维离散傅里叶变换的性质 • 基本性质：
1.线性
f1 x, y F1 u, v c1 f1 x, y c2 f 2 x, y c1F1 u, v c2 F2 u, v f 2 x, y F2 u, v
2021年秋季国开《Photoshop图像处理》形考任务1-3形考(题目)
【考核内容】1.文件基本操作：新建文件、打开素材、保存文件。
2.根据实践需要使用工具箱中常用的工具。
3.图像的基本操作：缩放、旋转、镜像、扭曲。
4.图层面版功能的使用：新建、删除、图层蒙版、图层样式。
5.文字的基本操作：字体、字号、间距的设置。
【考核要求】1.掌握文件的基本操作。
2.掌握实践中所需要使用工具箱中的常用工具。
3.掌握图像的基本操作。
4,掌握图层面版功能的使用。
5.掌握文字的基本操作。
6.文字要求：学员姓名+的文创展，例如：丛琳的文创展。
7.准备一张自己的照片。
8.学员拥有对企业视觉形象（文创产品）整体的认知。
【关健步骤】1 .执行【文件】 ＞【打开】命令，或者按快捷键［Ctn÷O ］键,在“课程实训1”文件夹中打开如图1-1所示的*4参考文件.psd”文件以及如图1 2所示的'实操演示.jpeg” 文件。
在这里要求同学们完成1 -2图中所示的,个人照片贴图以及文字添加的操作。
图1-22 .将打开的“参考文件.psd”文件中所显示的图像全部解除蒙版操作、并关闭其显示.露出准备贴图用的样机部分，如图1-3所示。
3 .执行【文件】 ＞【置入嵌入对】命令，置入学员准备好的个人照片 如图1 4所示:图1图13图144 .置入进来的照片将形成一个新的图层,图层名称和文件名保持r 一致。
将置入进来的照片按住“Shift”键进行等比例缩放，若顶部属性栏宽高比例锁定住/”就无需按住“Shifi” St∙默认即为等比例缩放:如果图片大小合适双击鼠标即可终止缩放的操作，如果仍然需要进行大小调整可执行“Clrl∙T 键，调出图像四周的选项框继续进行操作，如图1-5所示：$ 12,99% X M 12.99%rx∙βB Λ6M Aβwr*≡MXV1)学员网Hae1WX ∣Γ2♦ 3λ(*S S W*.6∙■ "2QddB 33∣7gg■— M m 文力 g■K 尔：(ΣD∙ !□图I 55.将照片旋转为适合样机中手提袋的角度，并将图层中原有的关闭掉显示的图层删除,如图，卜6所示：图1 66.选中“学员照片,.这一层,然后执行【图层】＞【创建剪贴蒙版】命令将照片完全贴合进手提袋的位置匕如图1 7所示:图1 77.接下来选择工具箱中的文字工具“••，然后在尹提袋的上部‘写下'•姓名的文创展” .'完成主:题的输入为「色彩的和谐.选择箱中的吸管匚具“ET在照片本身选择一种色彩，在此选择了深蓝色.设置好前景色后,再一次切换回文字工具,并在文件中输入文字,此时会自动创建一个文字层。
《图形图像处理案例教程》课件第2章
第二章 Photoshop 8.0工具的使用
图2-14 椭圆选择区域
24
第二章 Photoshop 8.0工具的使用
(5) 选择【文件】\【新建】项，出现“新建”文件对话框， 如图2-15所示，单击“好”按钮后即新建一个文件。
(6) 现在的Photoshop主窗口中有两个文件窗口，一个是刚 才打开的“花.bmp”窗口，一个是新建的文件“未标题-4”窗口。 将“未标题-4”窗口选定为当前窗口，再执行【编辑】\【粘贴】 命令或敲击Ctrl+V键，即可得到如图2-11所示的图片。
(5) 羽化：在文本框中输入数值，可以设置选取区域的羽 化功能。设置了羽化功能后，在选取区域的边缘部分，会产 生渐变晕开的柔和效果，其羽化的范围为0～250像素。
32
第二章 Photoshop 8.0工具的使用
(6) 样式：在其下拉列表框中可以任选一种选择区域的方 式，如图2-17所示。
● 正常：默认设置下的选择方式。这种方式最为常用， 可选择不同大小、形状的矩形。
5
第二章 Photoshop 8.0工具的使用
图2-4 前景色和背景色
6
第二章 Photoshop 8.0工具的使用
图2-5 “拾色器”对话框
7
第二章 Photoshop 8.0工具的使用
(4) 填充颜色。单击工具栏中的“颜料桶工具” ，鼠 标的形状将变成小桶的形状，在选择区域中单击左键，即完 成小兔子衣服颜色的更改。最终结果如图2-2所示。
区域。如果选择的新区域跟以前的选取区域没有重叠部分，
则图像不发生任何变化；如果新选中的区域与以前的选取区
域有重叠，重叠的部分将从以前的选取区域中减掉。
31
第二章 Photoshop 8.0工具的使用
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
任课教师授课教案
课程名称 常用工具软件 授课时间 3 月 7 日--- 3 月 11 日
授课班级 2014级计算机专业 任课教师 王尧
课题 图像浏览与捕捉工具
课型 新授课 教学时数
2
教学方法与手段 结合多媒体课件向同学们介绍图像文件的相关理论知识，并且跟同学们介绍图
像浏览工具——ACDSee，演示该软件的安装与使用。
教学目标 1、掌握图像文件的相关理论知识； 2、能够区分像素的分辨率的概念；
3、初步认识图像浏览工具——ACDSee。
主要教学内容
一、图像文件相关理论知识
1、图像文件的常见格式
BMP格式：Bitmap（位图）
GIF格式：Graphics Interchange Format（图像互换格式）
JPEG格式 ：Joint Photographic Experts Group（联合图像专家组）
TIFF格式：Tag Image File Format（标签影像档案格式）
PSD格式：Photoshop Document
PDF格式：Portable Document Format（可携式文档格式）
PNG格式：Portable Network Graphics（便携式网络图像）
2、像素
像素（Pixel）是构成点阵图的基本单位，它由许多个大小相同的像素沿水平方向和垂直
方向按统一的矩阵整齐排列而成。
3、分辨率
分辨率常被表示成每一个方向上的像素数量。分辨率和图像的像素有着直接的关系，一
张分辨率为640像素×480像素的图片，它的分辨率就达到了307200像素，也就是平常说
的30万像素。
4、位分辨率
图像的位分辨率（BitResolution）又称位深，用来衡量每个像素存储的信息位元数，该
分辨率决定图像的每个像素中存放的颜色信息。一般常见的有8位、16位、24位或32位色
彩。
5、图像色彩
只要是彩色图像都可以用亮度、色相和饱和度来描述，人眼中看到的任一彩色光都是这
三个特征的综合效果。
亮度（B）:亮度是颜色的相对明暗程度，通常用0%（黑）～100%（白）来度量。
色相（H）:色相是彩色的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。
饱和度（S）:饱和度（Saturation）指的是色彩的强度或纯度，即掺入白光的程度，或者
说是指颜色的深浅程度 。通常，色相和饱和度统称为色度。
色调:图像的色调（Tone）通常是指图像的整体明暗度。
二、图像浏览工具——ACDSee
1、浏览管理
（1）浏览一个或多个文件夹
使用“整理”窗格可以按照类别、评级、自动类别或分类浏览经过整理的文件；使用“日
历”窗格可以按照日期或事件来浏览文件。
（2）浏览自己喜爱的文件
1）在“文件列表”窗格中选择自己喜爱的文件，右击，在弹出的快捷菜单中选择“添
加到收藏夹”命令。
2）在弹出的“添加收藏夹”对话框中设定快捷方式名称，以便下次浏览。
3）单击左上角层叠窗口中的“收藏夹”选项卡，打开“收藏夹”窗格。
2．图像处理
（1）修正图像
在浏览工作方式下双击要编辑的图片，也可以选择“工具”菜单下的“在编辑器打开”
中的ACDSee选项进入编辑状态。
1）调整曝光度：单击选择“曝光度调整”图标 。
2）亮度、对比度、阴影/加亮、色偏、RGB、HSL、灰度的调整和曝光度的调整。其操
作形式类似曝光度调整，用户可根据需要选择或设置调整参数。
3）去红眼。单击编辑窗口的按钮，进入红眼消除工作窗口。同样的方 法可以设置模
糊遮罩、降噪等。
4）旋转图像。单击“旋转”按钮图标。
5）图像的裁剪。选择“裁剪”按钮图标。
6）添加文本。若需要为图片增加文本，则可选择“添加文本”按钮图标。
（2）调整文件大小
单幅调整，则只需在浏览器工作窗口中选择要调整的图像，单击“工具”菜单下的“调
整图像大小”子菜单即可 。
批量调整整个文件夹内的所有图像，则可选择主工具栏上的按钮图标。之后弹出“批量
调整图像大小”对话框，设置相应的参数后，单击“开始调整大小”按钮即可完成对图像的
缩放操作。
（3）设置图像评级和类别
在浏览图片时，可以根据图片的评级和类别过滤显示，在对图片进行编辑时，也可根据
用户的需要自行设置其评级和类别，以方便查看。
设置方法：在要设置的图片上右击，在弹出的快捷方式中选择“设置评级”或“设置类
别”，在子菜单中选择相应的评级和类别即可。（类别设置类似 ）
可以将图像进行分类、分级等，以便于按类别和级别显示图像。
（1）类别。类别就是将同一个文件夹中的文件按不同的类别进行管理。如图8-32中，
“我的图片”文件夹中包含许多文件，图中已经将文件“001”、“003”、“004”分到“地点”
类中，方法是：选中需要分类的文件，将其拖放到“类别”的“地点”上。在“我的图片”
中还是会显示这些归类了的图片。如果只想显示“地点”类中的文件，只需单击“地点”即
可。分类的文件将打上分类标记。
可以根据需要新增和删除分类。
（2）评级。可以直接将文件夹中的文件进行分级，也可以先进行分类，然后再进行分
级。分级的文件会打上分级标记。如图8-35所示“001”文件被分到“地点”类，并在该类
中分为“1”级。
同一个文件可以多次分类，且在不同的类中可以分为不同的级别 。
教学重点
1、图像文件的相关理论知识；
2、图像浏览工具——ACDSee的安装和简单使用；图像浏览工具——ACDSee是同学们以
前没有接触过的，所以在教学过程中既是重点也是难点，故需要反复从多方面进行讲解。
教学难点
本节课的教学难点是
图像浏览工具——ACDSee的认识和安装。相对于同学们来说，
这款软件的难度较大，以前有不曾有过相关接触，所以需要老师在上课的时候先把理论知识
讲解到位，然后反复进行操作演示。以便同学们理解掌握。
作业布置
3月8日，2014级计算机专业，简述图像文件的常见格式。
教学反思：
教务科长检查签字：
时间：