部编版《马诗》PPT完美版1
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。
学习目标：
• 1、朗读诗歌，读准字音和节奏。看注释,了解古 诗大意。
• 2、了解古诗中诗人表达的志向，学习托物言志 的表现手法。
初 初读要求：1 朗读诗歌，读准字音和节奏
、
读
古 诗
燕
燕山（yān） 燕子（yàn）
似乎（sì）
似 似的（shì）
马诗
【唐】李贺
yān 大漠∕沙如雪，燕山∕月似钩。 何当∕金络脑，快走∕踏清秋。
写
不被赏识，无法实现梦想的无奈之情。
法 02 这与“马”有什么关系呢？
诗人把自己想象成战马，将自己
的感情寄托在马身上。
这是什么写作方法？
托物言志
总
托物言志？
结 写
将某个人之“志”依托在某个具
法
体之“物”上，于是这个“物”便有
了某种象征意义，成为诗人的志趣、
意愿或理想的寄托者。
课
堂 小
李贺的《马诗》让我们
结 领略了诗人托物言志的写作
手法，感受到诗人报效国家
的爱国热情。
作业：
1、背诵并默写《马诗》 2、翻译《马诗》
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
• 3 在网上找一些与马有关的诗句，摘抄下来。
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台
• 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
• 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
• 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
根据自己的理解，对这两句诗进行描绘。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
空旷辽阔的沙漠，在月光的映照下，像铺上了一 层皑皑白雪。连绵的燕山之上，一弯像金钩一样的月 亮，散发出清冷的光辉。
“沙如雪”是从哪些角度来写沙子？
• 前两句写了哪些景物？展现了怎样的画面？
大漠沙如雪，燕山月似钩。
展现了一个富于特色的边疆战场的画面 • 环境描写• 描写了悲凉肃杀的战场景色，暗示了诗人作为有志之士报国的决心。
通过“如”“似”我们知道了这两句运用的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ辞手法是：
比喻
像“大漠沙如雪，燕山月似钩”这样含有比喻的修辞手法的诗句 还有那些？
•一马当先 马到成功 骏马疾驰
• 力量
奋斗 成功
幸福
金戈铁马 万马奔腾
快马加鞭
10 古诗三首
《空马 诗白》演唐 示李贺
在此输入您的封面副标题
李贺(约公元790年—约817年)，字 长吉，福昌(今河南宜阳县)人。中唐浪 漫主义诗人，与李白、李商隐合称为 “唐代三李”，后人常称他“诗鬼”。 其作品多表现因政治上的不得意而产生 的悲愤和苦闷，慨叹生不逢时，抒发对 理想、抱负的追求。他擅长熔铸词采， 驰骋想象，在诗史上独树一帜，严羽在 《沧浪诗话》中称之为长吉体。
触觉：冰凉
颜色：白色
为什么沙会是 如雪的白色？
原因是月 光的照耀
前两句给我们的感受是空旷寂寥、清冷荒凉的。我们看看后两句 作者想要告诉我们什么。
什么时候 何当金络脑，快走踏清秋。
黄金装饰的马笼 头
骏马驰骋的样 子
给马戴上用黄金装饰的笼头，
说明这匹马很贵重、很受重视，
（象征马受到重用）
这匹马真的受到重用了吗？从哪里可以看出来？
形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿
请试着根据你的理解，描述一下这两句诗的 意思
何当金络脑，快走踏清秋。
什么时候这匹骏马才能披上用黄金做 的威武的鞍具，在秋高气爽的边疆战场上 驰骋，建立赫赫功勋呢?
这是诗人渴望建功立业而又不被赏识所发出的感慨。
总 结
01 诗人通过这首诗抒发了什么情感？
表达了诗人渴望建功立业，但又
整 体 2 要求：借助课下注释，了解诗歌大意
感 知 广大的沙漠。
指燕然山，今蒙古国境内杭爱山， 这里借指边塞。
大漠沙如雪，燕山月似钩古。代的一种兵器，
何时将要。
形似月牙。
何当金络脑，快走踏清秋。深秋
指用黄金装
饰的马笼头。
奔驰。
广阔的沙漠在月光的映照下如同铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩似 的弯月。何时才能给马配上金饰的笼头，在清爽的秋季里驰骋沙场呢？
（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
学习目标：
• 1、朗读诗歌，读准字音和节奏。看注释,了解古 诗大意。
• 2、了解古诗中诗人表达的志向，学习托物言志 的表现手法。
初 初读要求：1 朗读诗歌，读准字音和节奏
、
读
古 诗
燕
燕山（yān） 燕子（yàn）
似乎（sì）
似 似的（shì）
马诗
【唐】李贺
yān 大漠∕沙如雪，燕山∕月似钩。 何当∕金络脑，快走∕踏清秋。
写
不被赏识，无法实现梦想的无奈之情。
法 02 这与“马”有什么关系呢？
诗人把自己想象成战马，将自己
的感情寄托在马身上。
这是什么写作方法？
托物言志
总
托物言志？
结 写
将某个人之“志”依托在某个具
法
体之“物”上，于是这个“物”便有
了某种象征意义，成为诗人的志趣、
意愿或理想的寄托者。
课
堂 小
李贺的《马诗》让我们
结 领略了诗人托物言志的写作
手法，感受到诗人报效国家
的爱国热情。
作业：
1、背诵并默写《马诗》 2、翻译《马诗》
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
• 3 在网上找一些与马有关的诗句，摘抄下来。
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台
• 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
• 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
• 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
根据自己的理解，对这两句诗进行描绘。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
空旷辽阔的沙漠，在月光的映照下，像铺上了一 层皑皑白雪。连绵的燕山之上，一弯像金钩一样的月 亮，散发出清冷的光辉。
“沙如雪”是从哪些角度来写沙子？
• 前两句写了哪些景物？展现了怎样的画面？
大漠沙如雪，燕山月似钩。
展现了一个富于特色的边疆战场的画面 • 环境描写• 描写了悲凉肃杀的战场景色，暗示了诗人作为有志之士报国的决心。
通过“如”“似”我们知道了这两句运用的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ辞手法是：
比喻
像“大漠沙如雪，燕山月似钩”这样含有比喻的修辞手法的诗句 还有那些？
•一马当先 马到成功 骏马疾驰
• 力量
奋斗 成功
幸福
金戈铁马 万马奔腾
快马加鞭
10 古诗三首
《空马 诗白》演唐 示李贺
在此输入您的封面副标题
李贺(约公元790年—约817年)，字 长吉，福昌(今河南宜阳县)人。中唐浪 漫主义诗人，与李白、李商隐合称为 “唐代三李”，后人常称他“诗鬼”。 其作品多表现因政治上的不得意而产生 的悲愤和苦闷，慨叹生不逢时，抒发对 理想、抱负的追求。他擅长熔铸词采， 驰骋想象，在诗史上独树一帜，严羽在 《沧浪诗话》中称之为长吉体。
触觉：冰凉
颜色：白色
为什么沙会是 如雪的白色？
原因是月 光的照耀
前两句给我们的感受是空旷寂寥、清冷荒凉的。我们看看后两句 作者想要告诉我们什么。
什么时候 何当金络脑，快走踏清秋。
黄金装饰的马笼 头
骏马驰骋的样 子
给马戴上用黄金装饰的笼头，
说明这匹马很贵重、很受重视，
（象征马受到重用）
这匹马真的受到重用了吗？从哪里可以看出来？
形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿
请试着根据你的理解，描述一下这两句诗的 意思
何当金络脑，快走踏清秋。
什么时候这匹骏马才能披上用黄金做 的威武的鞍具，在秋高气爽的边疆战场上 驰骋，建立赫赫功勋呢?
这是诗人渴望建功立业而又不被赏识所发出的感慨。
总 结
01 诗人通过这首诗抒发了什么情感？
表达了诗人渴望建功立业，但又
整 体 2 要求：借助课下注释，了解诗歌大意
感 知 广大的沙漠。
指燕然山，今蒙古国境内杭爱山， 这里借指边塞。
大漠沙如雪，燕山月似钩古。代的一种兵器，
何时将要。
形似月牙。
何当金络脑，快走踏清秋。深秋
指用黄金装
饰的马笼头。
奔驰。
广阔的沙漠在月光的映照下如同铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩似 的弯月。何时才能给马配上金饰的笼头，在清爽的秋季里驰骋沙场呢？
（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累