蒙台梭利儿童教育观反思日记

蒙台梭利儿童教育观反思日记初次知道蒙台梭利是在在大学期间，那只是课本上的一些理念，却没有真正身临其近的去感受过。之后参加工作也参观过几个蒙氏幼儿园，也参加过一些零零碎碎的培训。今年上半年在外游玩时的过程当中，我发现了一所开展蒙台梭利教育的幼儿园，并参观了下。

在这里的孩子们天使般的表情，教师们的爱心与智慧，教学环境宛若天堂……这一切让我不自主地从心底感到温暖，震触。在这里每个孩子都快乐，睿智，高度专注，平静安详。在这里，每个孩子都要培养爱心与对周围事物的感触能力。他们爱自己，爱他人，爱环境。他们可以按照自己的天性去探索去认知。蒙式的教师都是微笑的，他们从来不代替孩子做任何事情，而是适时的帮助与指导。有一个不到两岁的孩子，在休息时，他没有办法打开水杯的瓶盖，他用自己的方式吸引老师的注意。我本以为老师会帮助他打开瓶盖，但是老师只是给他示范如何打开，最后还是靠他本人不断地尝试，自己打开。并且餐后，每个孩子要自己收拾好自己的餐桌，洗自己的餐具，擦干净餐桌，把周围的地板擦干净，然后把桌椅摆放整齐。

蒙式教育的课堂就是生活的课堂，孩子们在学会用教具的同时也懂得了如何生活；在对各种教具的探索过程中他们也明白了如何学习，如何认知，如何与周围人以及周围环境的相处。

在惊叹蒙式教育的同时，也不禁反思：其实蒙式教育的每个重要理念在中国传统教育中都有深刻的内涵。玛丽亚.蒙特梭利也仅是在100年前开始在意大利的贫民窟创建了第一个以培养孩子爱心与认知

能力为目的的学校。100年后蒙式教育风靡全球。中国的教育思想源远流长，却至今没有完善的体系与理念。也许是西方人务实的作风，不断去探索，去验证。而中国人只是长于思辨，不善实践。在中国所有的教育家中恐怕只有陶行知一人是勇于把自己的思想融入实践的教育家。而今，培养的高层次人才越来越多，但真正愿意深入一线去验证自己满腹经纶的人却少之又少。在心理学的研究中也是如此，国人把一味地追随西方作为方向与目标，而缺少根据中国国情去研究现实生活中亟待解决的问题。学术界也缺少应有的严谨与耐心。国外经常有追踪几十年的一个研究，这在国内几乎不可能。在提倡短、平、快学术氛围的环境中，出一个真正的“大家”才会那么困难。在西方有蒙式教育，在日本有小林宗作的巴校园……在中国有这么多可爱的孩子却没有引导孩子成长的本土化的教育理念。

记得有一位幼儿园的园长说，真的期望能给每个孩子一双自由与爱的翅膀，让孩子自由快乐地翱翔……

那么我们是否应该怀着一种空杯的心态重新审视我们的教育，我们的工作呢！