政治教师在德育渗透刚柔论文
浅析德育在初中政治教学中的渗透
浅析德育在初中政治教学中的渗透初中政治教学是德育教育的重要平台，它不仅是学生学习政治知识的场所，更是培养学生良好品德和道德情操的重要途径。
德育在初中政治教学中的渗透，对学生的思想品德素质的提高具有重要意义。
本文将从政治教学的内容、方法、手段和过程等方面进行浅析，探讨德育在初中政治教学中的渗透。
一、政治教学内容中的德育渗透政治教学内容中蕴含着大量德育元素，例如学习国家的基本制度和法律，学习中外历史人物的精神品质以及从政治事件中汲取道德启示。
这些内容有助于学生了解社会制度和法律的重要性，培养学生的法治意识和正确的社会道德观念，提高他们的思想品德素质。
政治教学内容还可以渗透革命传统和先进人物的道德榜样，让学生感受到革命先烈的崇高品德和道德风范，促使学生树立正确的人生观和价值观。
通过学习历史事件和政治决策，可以引导学生树立正确的社会责任感和政治担当，培养学生的爱国情怀和社会责任感，增强学生的社会主义核心价值观。
二、政治教学方法中的德育渗透政治教学方法是渗透德育的重要途径，教师可以通过借助案例教学、讨论式教学、多媒体教学等形式，引导学生思考、分析和评价问题。
在教学过程中，教师可以通过案例分析让学生了解社会中的各种道德问题，引导学生思考如何做出正确的道德选择，培养学生正确的道德判断能力和行为规范。
教师还可以通过讨论式教学的方式，引导学生参与政治话题的讨论，让学生感受到不同观点和价值观之间的冲突和碰撞，从而加深对道德问题的认识和理解。
在教学中还可以利用多媒体教学手段展示一些先进的社会道德典范和先进人物的感人事迹，激发学生向先进人物学习的积极性，引导学生明辨是非，树立正确的品德观念。
三、政治教学手段中的德育渗透在政治教学中，教师还可以借助一些手段来渗透德育，比如组织学生参观社会机构、政府部门和一些革命纪念馆，让学生亲身感受国家的法治建设和社会主义核心价值观的内涵。
通过参观，可以让学生更加深入地了解国家的政治制度和法律，感受社会主义核心价值观的影响和力量，增强对社会正能量的向往和追求。
浅析德育教育在初中政治教学中的渗透
浅析德育教育在初中政治教学中的渗透【摘要】德育教育在初中政治教学中的渗透是一项重要的教育任务。
本文首先探讨了德育教育在政治教学中的重要性，指出德育与政治教育的密切关系。
分析了德育教育如何渗透到政治教学中，通过课程设置、师生互动等方式实现德育目标。
接着，阐述学校德育工作与政治教学的互动关系，强调了德育教育对学生政治素养的重要性。
给出德育教育在政治教学中的实践案例，展示了德育教育的有效性。
德育教育在初中政治教学中的渗透具有重要意义，有助于培养学生的政治素养和道德品质。
【关键词】德育教育、初中政治教学、渗透、重要性、互动关系、政治素养、影响、实践案例、结论1. 引言1.1 引言德育教育在初中政治教学中的渗透是一项至关重要的工作。
德育教育不仅仅是灌输道德知识，更是培养学生的思想品德、情感品质和行为习惯，使他们具备正确的人生观、价值观和世界观。
在政治教学中，德育教育的渗透可以帮助学生树立正确的政治信仰，增强爱国主义情感，培养良好的公民意识和责任感。
德育教育与政治教学的结合，既可以提高学生对政治知识的理解和接受程度，又可以促进学生的政治态度和行为的积极发展。
学校德育工作与政治教学之间的互动关系十分重要，德育工作可以通过政治教学来展示其理念和实践，而政治教学也可以借助德育教育来加深学生对政治知识的认识和领悟。
通过德育教育在政治教学中的渗透，学生不仅可以获得丰富的政治知识，更可以在实践中提升道德修养和综合素质，成为具有良好政治素养的公民。
德育教育在政治教学中的实践案例也表明，德育教育与政治教学相结合可以取得很好的教育效果，促进学生全面发展和健康成长。
2. 正文2.1 德育教育在初中政治教学中的重要性德育教育在初中政治教学中扮演着至关重要的角色。
德育教育可以培养学生正确的政治理念和观念，加强学生的爱国主义情感和社会主义荣誉感。
这对于初中生在政治教学中建立正确的世界观、人生观和价值观具有重要作用。
德育教育可以帮助学生树立正确的行为规范和道德标准，培养学生良好的道德修养和品德素质。
浅谈初中政治教学中的德育渗透
浅谈初中政治教学中的德育渗透【摘要】初中政治教学中的德育渗透是一项重要课题，本文从政治教学的特点入手，探讨了德育在政治教学中的重要性。
随后介绍了德育渗透的方式，并通过实践案例展示了德育在政治教学中的具体效果。
结合实践经验，本文强调了德育渗透的必要性，并展望了未来的发展方向。
总结指出，德育渗透是提高学生综合素质的有效途径，旨在培养学生的思想品德和社会责任感，为他们的成长和发展提供坚实的道德支撑。
通过不断探索和实践，政治教学中的德育渗透将会取得更加显著的成效，为青少年的健康成长和社会稳定做出贡献。
【关键词】初中政治教学、德育渗透、德育重要性、德育方式、实践案例、德育效果、必要性、未来展望、总结1. 引言1.1 背景介绍初中政治教学中的德育渗透，是指在政治教学中融入德育教育的理念和方法，通过政治课堂教学实践，培养学生正确的思想品德和价值观念，促进学生全面发展。
当前，我国初中教育面临着日益复杂多变的社会环境和教育挑战，学生德育水平的提升已成为教育工作者共同关注的焦点。
政治作为德育的重要一环，如何将德育融入到政治教学中，是当前初中政治教学中亟待解决的问题。
在过去的教育实践中，德育往往是被单独强调和教导的，与学科教学相对独立。
但实际上，德育应当与学科教学相互渗透，政治教学中融入德育元素，不仅能够提升学生的政治素养，还能够促进学生的德育发展。
浅谈初中政治教学中的德育渗透具有重要的现实意义和未来发展前景。
为此，有必要深入探讨政治教学中德育渗透的具体方式和实践案例，总结经验与教训，为今后的教育改革和发展提供借鉴和参考。
1.2 问题意义初中政治教学中的德育渗透是一个备受关注的话题。
在当今社会，随着社会发展和经济进步，人们对青少年的品德教育给予了越来越高的期望。
而初中政治教学作为培养学生思想道德素质的重要一环，其在德育渗透方面的作用更是不可忽视。
初中政治教学中的德育渗透问题意义重大，不仅关乎学生的思想道德素质的培养，更是关系到学生未来的发展和社会的稳定与繁荣。
政治教学中的德育渗透
政治教学中的德育渗透作为学校教育的重要组成部分，政治教育一直被重视着。
作为国家事务和社会管理知识的基础性科目，政治教育在培养学生的国家观念、法治观念和公民意识方面发挥着重要的作用。
与此德育作为学校教育的重要内容，也是培养学生的基本道德观念和品德修养的重要一环。
如何将德育理念渗透到政治教学中，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。
本文将从政治教学中的德育渗透的角度探讨其重要性和实现路径。
政治教学中的德育渗透有着重要的意义。
政治教育是学生了解国家政治制度和发展历程，了解国际国内重大政治事件，培养热爱祖国，珍爱和平，遵纪守法，尊重他人等基本素质的过程。
德育则是在教育过程中，根据教育规律和道德规范要求，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
政治教学中的德育渗透可以使政治知识和德育教育有机结合，帮助学生更好地掌握政治知识的注重培养学生的思想品德。
这有利于提高学生的道德水平，使他们在接受政治教育的积极树立正确的人生观、价值观和世界观。
德育渗透可以促进政治教学的深入实施，推动教育教学改革，提升教育质量，促进学生全面发展。
实现政治教学中德育渗透需要从多个方面入手。
教师要注重示范力量。
教师是政治教学中的主要承担者，他们的言传身教对于学生的影响较为深远。
教师要注重自身素质的提高，做到以身作则，注重言传身教，努力培养学生的道德品质。
政治教学中要注重德育渗透。
政治课程中，要重视传统和社会主义核心价值观的教育，注重对思想道德品质的培养，引导学生健康成长。
教学内容要注重实践性和操作性。
在教学过程中，要注重丰富教学内容，引导学生通过实践活动，锻炼其实践能力和创新意识，培养学生的正确的政治观念和道德情操。
在实现政治教学中的德育渗透过程中，学校和家庭的协同合作也是非常重要的。
学校作为学生的主要教育场所，承担着培养学生全面发展的重要职责。
学校要将德育渗透纳入各方面教育管理工作，从管理制度，教学要求等多个方面要求学生自觉遵守学校的道德规范和纪律规定。
中学的政治教育德育的渗透研究论文
中学的政治教育德育的渗透研究论文中学的政治教育德育的渗透研究论文1在初中的政治教育中渗透德育教育的必然性政治教育是初中教育中综合性极强的一门学科,它能够有效地帮助初中学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。
在初中教育中,思想政治课占有很大的比重。
基于思想政治这门课程所具有的教学特点,在教学实践活动中就必须要以学生的心理状态的情况和认知感为基础,通过教师的有效引导促使学生能够在思想上和教师形成共鸣。
为此,思想政治教育的教学要求就要比其他的课程更加严密。
在新课改的背景下,思想政治课必须要加强德育教育的渗透,这是新课改赋予思想政治教学工作的一项新的任务和挑战。
就目前的情况来看,由于经济和社会各方面的飞速发展,致使很多学生的道德水平呈现下滑趋势,错误的道德观念、拜金主义等价值观念正慢慢的侵蚀着学生的思想;此外,尽管新课改和素质教育已经小有成效,但在初中的思想政治课程中仍存在着十分严重的“重视理论培养,忽视实践指导;注重成绩,轻视德育”的现象,这些问题并未引起新课改以及素质教育的高度重视。
综上所述,在初中思想政治课中进行有效的德育渗透,既是新课改和素质教育的重要内容也是初中思想政治课的一项新任务,同时也是培养学生全面发展的重要措施。
2如何在初中的政治教育中进行德育教育的渗透(1)尊重学生的主体地位,通过发挥学生的主体作用来渗透德育教育。
在素质教育的背景下,要提高教学的.效率和质量,就必须要和学生形成良好的互动,将教育变成一项心贴心的活动,只有这样才能够实现良好的德育教学效果。
通过大量的实践调查我们可以发现,要想实现心贴心的教育,就必须要尊重学生的主体地位,通过发挥学生的主体作用来实现心贴心的教育。
因此,教师必须要加强学习,不断革新自己的思想观念,加强对新课改和素质教育的研究,积极地了解学生的实际情况,努力挖掘学生身上的闪光点,要善用“表扬”与“鼓励”。
提高学生积极性和主动性。
在进行课堂教学活动中,教师必须要充分尊重学生,不能搞“一言堂”,要尊重学生的主体地位,加强对学生的引导,使学生能够通过自己的努力来理解德育以及课本上的知识。
高中的政治教学中德育的渗透探讨的论文
高中的政治教学中德育的渗透探讨的论文高中的政治教学中德育的渗透探讨的论文摘要：随着新课程的不断推进，如何充分发挥政治课的德育功能，是高中的政治教师应该重视的一个问题。
本文针对当前高中学生存在的德育缺失的现象，对其原因作出了一定的分析阐述，并且提出了解决这一问题的具体做法，从而为在高中的政治教学中贯彻德育进行了一些有益的探索。
关键词：德育；高中的政治；教学；渗透引言当下高中生中独生子女居多，由于家长的溺爱，加之本身的不羁个性，教育所面对的问题也越来越多，通常表现为任性，不能正确处理人际关系；沉迷网吧虚拟世界，游戏人生；法制意识淡薄，违法犯罪现象增多等。
这些现象,也折射出当前高中生的德育教育已非常迫切。
在中学这个时期，学校及教师如果忽视对学生的德育教育，学生就容易误入歧途，人生的航船就会迷失方向。
由于学校担负着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人的重任，而高中的政治课在学校德育教育系统工程中起着举足轻重的作用，是对学生进行德育教育的重要途径，因此高中的政治教师理应首当其冲在教学中致力于德育渗透。
一、思考原因，重拾高中的政治教学中渗透德育的话题仍不过时1.面对复杂的社会环境，对高中生进行德育教育是必然要求改革开放以来，我国社会转轨以及国际形势变化深刻影响着人们特别是青少年学生的思想意识并促使其产生各种反应和变化，如法制意识、商品意识、竞争意识、自主意识等有利于社会稳定与经济发展，同时有利于塑造德育教育的良好环境。
但事物具有两面性，在市场经济尚不成熟的转型期，社会主义市场经济的不完善也会导致经济波动和资源浪费以及收入差距的扩大，与之相联系的社会主体思想观念和价值取向也出现了多元化的特点。
随着全球化和信息化的影响以及改革开放的深入推进，中西方文化传播促进中华文化和世界文化的发展，与之相伴随的西方资本主义腐朽文化也给我国的思想领域带来冲击。
受这种大环境影响，当前很多学校和父母产生“重成绩”“轻德育”的思想，也使得孩子陷入道德教育误区。
浅析德育在高中政治教学中的渗透
浅析德育在高中政治教学中的渗透德育是教育事业的重要组成部分，它在高中政治教学中发挥着重要的作用。
高中政治教学中的德育渗透，不仅可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，更可以提高学生的社会责任感和自律能力。
本文将从人文关怀、思想引导、价值观塑造等方面进行浅析，探讨德育在高中政治教学中的渗透。
一、人文关怀政治教学是培养学生政治素养的重要途径，培养学生的人文关怀能力也是德育渗透的重要方面。
在政治课堂上，可以通过教师的言传身教和多角度的案例分析等方式，教育学生感受社会的不公和弱者的困境，培养学生的同情心、责任心和奉献精神。
通过政治课程的学习，学生可以理解政治决策对社会的影响，关注社会的发展，关心弱势群体，并在自己的能力范围内积极投入到社会实践中去，以实际行动体现人文关怀的精神。
在这个过程中，学生的道德情操将得到提高，德育教育效果也将会得到进一步的强化。
二、思想引导政治教学是培养学生正确的思想观念和政治信仰的关键环节，德育渗透也需要在思想引导方面下功夫。
政治教学可以通过深入浅出的方式，引导学生了解马克思主义、共产主义以及社会主义的理论和实践，引导学生树立正确的政治信仰和政治立场。
也可以通过对当代政治事件和社会现象的解读，引导学生深入思考国家、民族、社会、家庭、个人之间的关系，使学生理解社会的发展规律和历史的演变趋势。
通过这样的思想引导，学生可以树立正确的人生观和世界观，形成积极向上的思想品质，提高自身的思想道德素质。
三、价值观塑造政治教学还可以通过涉及到的价值观念和伦理道德的讨论，为学生的价值观塑造提供有力的支撑。
在政治课堂上，可以通过对历史事件、社会问题以及当代政治现象的分析和讨论，引导学生形成正确的价值观念和判断标准。
在教学内容中，融入社会主义核心价值观，传播正确的道德伦理观念，引导学生尊重劳动、尊重知识、尊重他人，培养良好的行为习惯和价值观念。
政治教学还可以注重培养学生的法治观念，使学生自觉遵守法纪，增强法律意识，做一个守法公民，积极向善，为社会的和谐稳定做出贡献。
研究论文：谈初中政治教学中如何加强德育渗透
88905 政治其它论文谈初中政治教学中如何加强德育渗透当今青少年生活在网络繁荣、信息爆炸的和平年代，处于生长发育关键期的他们还不具备完善的甄别是非、良劣的能力。
青少年因为不懂法，道德观念不完善而犯下终身后悔的错误事件屡见报端。
要尽量避免这种情况发生，需要加强对青少年的道德教育和道德规范。
社会、学校、家庭是对青少年思想观念影响巨大的三个方面。
其中，学校是学生学习生活的重要场所，课堂是学生获取知识的主要地点。
因此，在政治课堂上加强渗透德育是可行的且必要的。
一、在初中政治教学中加强德育的必要性1.初中阶段是青少年思想观念形成的关键期。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”，青少年时期正是人一生中蓬勃发展的春天，是将要迎来阳光的黎明。
青少年时期正是思想观念形成的关键期，十岁到十二岁的少年的思想还处于模仿阶段。
他们模仿家长或者老师为人处世的方法，还没有开始思考。
而青少年时期，思想或者说自己思考的意识才开始萌芽，这个时候，社会、学校和家庭三者的环境对青少年的思想观念很容易产生极大影响。
这时的青少年如同一张白纸，对其进行正确恰当的指引是重要且必要的。
倘若在这个时期，青少年经历了一些比较沉重的事情，诸如：虐待、父母离婚等，这些不好的经历会影响青少年以后的选择或者性格。
如有的孩子少年失怙，长大后自卑阴骘。
因此在初中阶段，社会、学校、家庭应尽量避免对青少年造成坏的影响。
2.德育是教育的重要组成部分。
老话说，成才先成人，《论语》中也有“首孝悌，次谨信，泛爱众而爱人，学有余力，则以从文”的记载。
可见，古往今来的教育家们都很认同道德教育的重要地位。
新中国成立以来，各位教育家们纷纷提出过各种德育主张。
如我们最熟悉的“五讲四美三热爱”、“八荣八耻”、“四有公民”等。
教育是关系整个国家前途的大事，培养有素养、道德水平高的青少年更是重中之重。
只有道德水平高的、有才华的青少年才是国家的希望。
相反，那些思想水平低本身却极具才华的人极有可能给社会带来危害。
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浅谈政治教师在德育渗透中的刚与柔从一定意义上来说，从事学生思想教育的政治教师不仅肩负着学生的学业，通过量化促使目标达成。
而且也主导着班级前进的方向，肩负着学生思想道德和人格的塑造。
可以说任何学生的成长、成功都离不开思想政治教师出色的指挥和引导。
而一名政治教师的成功则主要体现在对班级同学的思想引导和管理上。
那如何才能引导班级健康向上呢？笔者认为应双管齐下，刚柔并济。
中国有着深厚的思想文化底蕴，早在春秋战国时期，百家争鸣，思想激辩，精彩纷呈，对中国历史进程作出不同的贡献。
其中有两家思想影响至今，一是法家，一是儒家。
法家以韩非为代表，强调制度的严谨性，即刚性一面。
儒家以“无为”为核心，强调“礼仁”思想，即柔性一面。
然而，秦的“刚”为其霸业奠定基础，但也因此而失于天下。
汉初因“无为”而休养生息，但却因制度无保障，而无凝聚力。
由此联想到班级，“麻雀虽小五脏俱全”，道理其实也是一样，无不体现着刚柔的学问。
不同的班级，有不同的特色，班情不同，政治教师引导风格也不同，那自然刚柔度的根据也不同。
下面，笔者主要从三个角度阐述本人观点：
一、是什么——刚柔的定性分析
如何理解刚柔呢？它与我们的班级德育渗透到底有什么关系？笔者认为：刚，是一种威信，一种严厉，也是一份自信，代表强化力，需要原则，较真，勇敢无畏。
在班级德育渗透中表现为说一不二，刚直不阿，秉公执法，毫不手软，绝不留情，从严治班。
学生
则是循规蹈矩，安分守己，服服帖帖，不敢越雷池一步。
这种“刚”为学生贯彻落实政治教师思想理念提供了一种有效的制度保障。
柔，是一种平静，一种谦和，也是一种洒脱，代表感化力，需要耐心，气量，大肚能容。
在班级管理中表现为动之以情，晓之以理，和蔼可亲，仁慈容忍，从宽治班。
学生则是活泼好动，大胆创新，质疑常规，时常有惊人的表现。
这种“柔”为学生贯彻落实政治教师思想理念提供了一份情感能量。
然而在实际班级德育渗透操作中，情况往往比较复杂。
不同政治教师对学生进行思想政治渗透时有柔有刚，同一思想政治教师在不同情况下也是有柔有刚，而且发挥的功效往往不一样，因人而异，因时而变。
二、为什么——刚柔的理由分析
刚柔的运用处理功效往往是不同的，但目的却一致，说小了那就是为了维持班级机器的正常运转，说大了那是治病救人。
首先，从班级的角度看，每个班级都由不同的个体组成，品性各异，非常复杂，也会导致班级性格迥异，相差很大，所以作为一名政治教师就应该顺时而动采取不同的风格手段处理问题。
其次，刚柔都不会持久，一个班级长期处于“刚性”统配下，学生在这种高压下，会产生逆反心理，思想不自由，心灵不健康，心理得不到疏导，甚至心理变态，导致师生之间关系紧张，不利于班级学生的成长。
而学生会认为老师太野蛮，太暴力，不民主，太
不讲情面，太专横，甚至是无理，反而严而无威，达不到效果。
相反，如果一个班级太柔，学生会认为老师面善可欺，甚至认为是一种软弱无能，是对学生的一种妥协，学生会养成懒散，不上规矩的坏习惯。
师生之间是比较民主自由，也是经常性沟通交流的，但是往往会导致学生言语过激，情绪化，不尊重老师，因为他们毕竟还是孩子，同样达不到令人满意效果。
所以，对于一名德育工作者来说需要掌握好刚柔的火候，并运用自如才能达到理想的预期效果，否则将会适得其反，甚至是搬起石头砸自己脚。
三、怎么样——刚柔的对策分析
如何才能正确处理好刚柔关系，把握分寸呢？刚柔是相得益彰的，绝不是钉是钉铆是铆，是可以变通转化的。
纯柔纯刚注定是要碰壁的，是会失败的，应有柔有刚，柔中带刚，刚中显柔，刚柔并济。
这才是中华民族传统的精髓，凡是都要讲求一个度，把握分寸，不左不右，中庸之道，方能成就一番事业，这才是境界。
笔者认为应做到如下三点：
应具有一定的灵活性：对于不同的事，事有轻重缓急，应该分清先后主次，具体问题具体分析。
对于同一件事应把握火候和切入点，找准转折点，见好即收，同病异治和异病同治就是这个道理。
应具有一定的原则性：如做人问题，遵守校规班纪问题，即使暂时可以采取怀柔战术，甚至是欺骗的手段，也一定要达到最终目的，绝对不可以淡化妥协，否则违背教育的初衷。
应具有一定的目的性：教育的目的就是培养学生，使他们健康的成长。
可能制度是死的，但人是活的，需要不断变通，对人对事时刚时柔抑或刚柔并济，手段的多样化不能掩盖对学生倾注的爱，这就是是政治教师引导学生参与管理的最终归宿。
俗话说，清官难断家务事，有时候政治教师也需要“难得糊涂”，这样反而可以转移学生的注意力，淡化焦点，大事化小小事化了，“糊涂”是为了正确引导和目标达成。
作为政治教师尤其要学会宽容忍耐，当然宽容并不意味着可以踩高压线，如果当断不断，反受其乱，局势僵化，使问题得不到解决。
总之刚柔并济是政治教师参与班级管理，引导学生思想的一门艺术。