人工智能背景下高职院校教师信息素养提升研究
人工智能时代职业院校教师信息素养现状与提升策略
人工智能时代职业院校教师信息素养现状与提升策略作者：***来源：《现代职业教育》2024年第23期［摘要］人工智能時代，信息素养成为教师必备的基本素养，提升职业院校教师信息素养对建设高素质教师队伍具有重要意义。
简要分析职业院校教师信息素养的内涵，然后阐明人工智能时代职业教育变革与教师面临的挑战，接着重点对职业院校教师信息素养现状进行了实证调查和研究分析，并针对调查研究结果提出了加强信息意识，巩固并提高信息能力以及守住信息伦理道德底线的提升策略。
以期职业院校教师可以在人工智能时代，不断提升信息素养，从而提高教学质量和科研成果质量。
［关键词］人工智能；职业院校教师；信息素养［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）23-0054-04数字技术、数字经济是世界科技革命和产业变革的先机，人工智能的发展在其中扮演了关键角色。
教书育人的教育行业也正在被人工智能带来的信息革命所影响。
在传统教育模式下，教师使用书本在课堂面对面授课，然而随着信息技术的发展，传统的教育模式虽然通用却显得僵化，不合时宜，尤其面临突发事件无法线下授课时，更凸显传统教育模式的诸多不足，因此提高教师的信息技术应用能力显得尤为重要。
对职业院校而言，学校和教师更需要培养学生的实践能力和实操能力，这对职业院校的教师运用信息化手段进行教学提出了更高的要求。
因此，职业院校教师应当加快教育信息化步伐，解决自身信息素养不足的问题，全面提升自身信息素养。
一、人工智能时代职业院校教师信息素养的内涵（一）概念来源信息素养指的是在信息化社会中能够处理运用信息的综合适应能力。
信息素养这一概念最早在1974年被提出，当时信息化知识的获取开始逐渐取代传统的在图书馆中通过阅读纸质书获取知识的方式，随后便提出了“信息素养”这一概念。
1989年，美国图书馆协会对信息素养进行了更深层次的解释，将信息素养定义为：可以认识到为什么需要信息、怎样获取信息、在哪里获取信息以及何时获取所需信息的能力。
高职院校教师信息化素养提高存在问题研究
高职院校教师信息化素养提高存在问题研究随着信息化时代的到来，教育领域也迎来了巨大的变革。
信息化教育已经成为现代教育的重要组成部分，而教师的信息化素养水平直接影响了教育教学的质量。
在高职院校中，教师的信息化素养提高存在一些问题，本文将对这些问题展开研究，并提出相应的解决办法。
一、高职院校教师信息化素养现状1. 教师信息化素养水平不高在大多数高职院校中，教师的信息化素养水平并不高。
一些教师对于信息化教育的理解仍停留在使用电子设备的层面，对于信息技术的实质应用和教学创新理念缺乏深入的认识。
学校普遍缺乏对教师信息化素养的深入培训和引导，导致教师的信息化素养提高存在困难。
2. 教师信息化教学资源不足随着信息化时代的发展，教师要求能够运用多种信息技术手段，创造多样化的教学资源，以提高教学的质量和效果。
目前高职院校中，许多教师缺乏相关的信息化教学资源，课堂教学仍然以传统的教学方式为主，信息化教学资源的开发和分享相对较少，导致教师在信息化教学方面的素养难以提高。
在高职院校中，教师的信息化素养培训并不充分。
学校对于教师的信息化培训安排不够合理，课程安排繁忙、培训费用高昂、培训形式单一等因素制约了教师的信息化素养提高。
一些教师对于信息化培训的重视程度不够，自觉性较差，导致教师整体的信息化素养水平难以提高。
1. 教师个人素养存在差异在高职院校中，教师个人的信息化素养水平存在差异。
一些年轻教师具有良好的信息化素养，能够较好地应用信息技术进行教学。
而一些资深教师则存在信息化素养水平偏低的情况，对信息技术的使用和教学方式的改革接受度较低，导致整体教师队伍的信息化素养水平不能够全面提高。
在高职院校中，教师的信息化教学资源整合能力不足。
即使拥有一定数量的信息化教学资源，却由于教师在整合资源、创新教学设计和方法等方面的能力不足，导致教学效果无法得到有效的提升。
信息技术的运用不是简单的使用电子设备，更需要教师能够整合各种教学资源，更好地服务于学生的学习。
教育数字化背景下高职教师信息素养提升路径研究
教育数字化背景下高职教师信息素养提升路径研究教育数字化背景下高职教师信息素养提升路径研究随着信息技术的快速发展和广泛应用，教育数字化已成为推动教育改革和提高教育质量的重要手段。
高职教育作为职业教育的重要组成部分，教师的信息素养对于学生的培养和职业能力的提升至关重要。
然而，当前高职教师的信息素养水平参差不齐，不能适应教育数字化的发展需要。
因此，研究高职教师在教育数字化背景下信息素养提升的路径，具有重要的实践意义。
一、认识教育数字化对高职教师信息素养的促进作用教育数字化的出现为高职教师的信息素养提升提供了广阔的平台和机遇。
首先，教育数字化为高职教师提供了多样化的信息源和资源，教师可以通过互联网、在线课程等技术手段获取最新的教学研究成果和教材资源。
其次，教育数字化为高职教师提供了创新的教学手段和方法，如虚拟实验室、在线实践等，提高了教师的教学效果和学生的学习动力。
再次，教育数字化为高职教师提供了交流合作的平台，教师可以通过在线教研活动和教学评估等方式，分享自己的教学经验和优秀案例，促进教师之间的交流和合作。
二、高职教师信息素养提升的路径1.倡导信息化思维，提高信息获取和处理能力。
高职教师应该具备积极的信息获取意识和主动的学习态度，通过利用信息技术手段进行教育教学研究和资料的搜集整理，提高教师的信息处理能力和信息素养水平。
2.培养创新精神，掌握教育数字化技术。
高职教师要善于利用各种教育数字化工具和平台，如在线课程设计、互动教学、网络评价等，创新教学模式和方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
3.加强合作交流，促进教师团队建设。
高职教师应该积极参加教学研讨和学科竞赛活动，加强与同行之间的交流合作，共同探索面向教育数字化转型的有效教学方法和体系。
4.注重教师培训，推动学校教育数字化发展。
学校应建立完善的教师培训机制和体系，为教师提供相关培训课程和资源，为教师的信息素养提升提供有力的支持和保障。
5.建立有效的评估机制，推动信息素养的提升。
人工智能视域下教师信息素养内涵解析及提升策略研究
人工智能视域下教师信息素养内涵解析及提升策略研究一、本文概述随着信息技术的飞速发展，()已逐渐成为现代社会发展的重要驱动力，其在教育领域的应用也日益广泛。
在此背景下，教师的信息素养显得尤为重要。
本文旨在探讨视域下教师信息素养的内涵，分析其构成要素，并提出相应的提升策略。
通过对教师信息素养的深入研究，旨在推动教师在新时代背景下更好地适应教育信息化的发展，提升教学质量和效果，实现教育的现代化。
本文首先对教师信息素养的内涵进行解析，明确其定义和特征。
在此基础上，探讨视域下教师信息素养的新要求，包括数据分析、智能教学系统设计、学生自主学习支持等方面的能力。
接着，分析当前教师信息素养的现状及存在的问题，包括信息技术应用能力不足、信息素养意识薄弱等。
针对这些问题，本文提出一系列提升教师信息素养的策略，包括加强信息技术培训、完善信息素养评价体系、构建信息化教学环境等。
本文的研究不仅有助于深化对教师信息素养的理解，而且为提升教师信息素养提供了有益的参考。
通过实施这些提升策略，有望推动教师队伍整体素质的提升，为培养适应未来社会发展需要的人才奠定坚实基础。
二、人工智能视域下教师信息素养的内涵解析随着信息技术的迅猛发展和的广泛应用，教育领域正经历着前所未有的变革。
在这一大背景下，教师的信息素养成为了其专业素养中不可或缺的一部分。
视域下的教师信息素养，不仅是指教师对于信息技术和基本知识的了解和掌握，更重要的是教师能够将这些技术有效地整合到教育教学过程中，提升教学质量和效率。
技术认知与应用能力：教师需要了解并熟练掌握各种信息技术和人工智能工具的基本操作，如智能教学平台、在线学习资源、虚拟实验室等。
同时，教师还应具备根据教学需求选择合适的技术工具的能力，以及解决技术应用过程中遇到的各种问题的能力。
数据驱动的教学决策能力：在人工智能时代，教育数据日益丰富，教师需要具备利用这些数据进行教学决策的能力。
这包括收集、整理、分析学生学习数据，通过数据洞察学生的学习状态和需求，从而制定更加精准的教学策略。
人工智能背景下提升高职外语教师信息素养研究
人工智能背景下提升高职外语教师信息素养研究 作者：吕建秀 陈锋 李春彦 来源：《校园英语·月末》2022年第05期
摘 要：人工智能与外语教育教学的融合要求外语教师具备一定的信息素养。高职外语教师信息素养可以助推高职教育内涵的新发展与新提升，它是高职外语教师专业发展必不可少的一部分，也为高职外语教师专业发展提供了技术支撑。另外，高职外语教师信息素养是人工智能与外语教育教学融合的关键因素。本文主要探索人工智能背景下提升高职外语教师信息素养的有效途径。
关键词：人工智能;高职外语教师;信息素养 作者简介：吕建秀（1980-），女，山东医学高等专科学校，研究方向：英语教育教学与英语教师专业发展;陈锋（1982-），男，齐鲁师范学院，研究方向：句法学、语义学和语言习得;李春彦（1975-），女，山东医学高等专科学校，研究方向：外国语言学与英语教学。
基金项目：本文系山东省教育科学“十四五”规划2021年度课题“人工智能背景下高职外语教师信息素养研究”（项目编号：2021WYB027）的研究成果之一。
一、引言 如今，随着大数据、云计算等信息技术的不断发展，视觉分析、语音识别与自然语言理解等大数据驱动的人工智能技术也得到迅速发展，并渗透到社会生活的方方面面，改变着人们的生产、生活和学习方式。从某种意义上说，人工智能成为教学改革的助推器。
人工智能是研究如何运用计算机模拟和延伸人类大脑功能的综合性学科。目前，文本、图像和语音识别、机器翻译、语音合成、自然语言理解等人工智能技术已经应用于外语教育教学。
二、人工智能背景下提升高职外语教师信息素养的必要性 信息技术与外语学科的整合无论是深度还是广度来说，都优先于其他学科。作为一种信息技术，人工智能给传统的外语教育教学模式带来巨大的冲击和挑战。要使人工智能技术对外语教育教学产生积极作用，并有效地应用于外语教育教学，必须大力培养外语教师的信息化教学能力，全面提升外语教师的信息素养，因为外语教师的信息素养是信息技术与外语教育教学融合的关键因素。 信息素养这一概念出现于1974年。作为一个多元化的概念，信息素养建立在信息技术基础之上，指通过信息技术训练，熟练使用信息技术工具，以获取所需要的信息，解决相关问题的能力。教育界对教师信息素养的研究基于教师的职业特点展开。教师信息素养指向教育教学实践，研究人工智能背景下的高职外语教师信息素养具有重要意义。
人工智能（AI）背景下高等职业院校教师信息素养提升策略
泰山职业技术学院 信息技术工程系山东泰安 271000
(Department Of Information Technology Engineering, Taishan Polytechnic, Shandong, Tai'an 271000)
2.开发“一平台四维度”信息素养提升自主评价体系，助推高素质、创新型教师队伍建设
研究与实践评价体系是项目研究的核心内容，“一平台四维度”信息素养提升自主评价体系中的一平台是依托学院搭建的质量管理与监控平台，运用最先进的人工智能、大数据、云计算、智能数字化终端和O2O（Online 2 Offline）技术，搭建“高等职业院校教师信息素养自主评价检测平台”，该平台明确了教学环境信息化建设模块、教学互动课堂建设模块、数字化教学资源建设模块、质量评价体系模块四个模块的功能，通过该平台实现教师信息素养评价数据的开放与共享，打造能够实现在线调研、网络授课、在线答疑、智能检测、在线评课等多种功能的“掌上校园App”，改变任课教师在资源建设、信息素养提升等方面的单兵作战现状，启动共建共享行动。“四维度”将人工智能时代全新技术、全新理念深度融合于教育教学全过程，利用新一代人工智能技术进行教学模式、课程改革、资源建设、学习评价等内容的改革，全方位提供理念支撑、技术支撑和工具支持，丰富教育教学模式形式，打造智能化教育教学环境，建设多样化教育教学资源，实现精准化教育教学测评，为创新型教师队伍建设提供支持，助推高素质、创新型教师队伍建设。
二、通过文献研究深挖人工智能背景下高等职业院校教师信息素养新内涵
信息素养（Information Literacy）最早由美国信息产业协会主席 Paul·Zurkowski 于 1974年提出，他从文化素养、信息意识和信息技能3个方面阐述信息素养的概念。国内早期关于信息素养的研究可追溯至1989年，熊扬华在《浅议企业经营者市场信息素养》一文中粗略提到了信息素养概念。山东省率先提出推进提质培优建设职业教育创新发展高地战略，全面提升高职院校教师信息素养的格局已经建立。
互联网背景下高职教师信息化教学能力提升研究
•引言•互联网背景下的高职教育•信息化教学能力提升的理论框架•高职教师信息化教学能力提升的实践策略•基于互联网背景的高职教师培训模式创新目•研究结论与展望•参考文献录1研究背景与意义23互联网技术的快速发展为教育领域带来了巨大的变革，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
信息化教学能力成为了高职教师必备的技能之一，对于提高教学质量和效果具有重要意义。
在互联网背景下，高职教师需要不断更新知识和技能，提高信息化教学能力，以适应教育改革和发展的趋势。
研究目的与方法研究目的研究方法互联网背景下的教育变革教育理念的变化线上线下相结合，打破传统课堂时间和空间的限制，实现混合式教学。
教学模式的创新评价方式的多元化高职教育以培养高技能人才为目标，强调学生的实践能力和动手能力。
注重实践与技能培养高职教育课程设置紧密结合行业需求，强调职业能力的培养。
行业与课程的紧密结合高职教师需要具备较高的专业技能和素养，能够灵活运用信息化手段进行教学。
教师技能与素质的要求高职教育的特点与挑战高职教师信息化教学能力的现状教师信息化意识不强缺乏有效的培训和指导技术应用能力不足信息化教学能力的定义与构成定义信息化教学能力是指教师在信息化环境下，运用信息技术手段和信息资源，进行教学活动和促进学生学习效果的能力。
构成信息化教学能力包括信息技术应用能力、教学资源开发与设计能力、课堂教学管理能力、学生自主学习能力培养和评价与反馈能力。
0102更新教育理念提高信息技术应用能力提升教学设计和教学资源…加强课堂管理能力培养学生自主学习能力和…信息化教学能力提升的关键要素030405基于互联网背景的信息化教学能力提升模型通过在线评估和反馈系统，实现对学生学习效果的实时监控和及时反馈。
提升信息化教学资源利用能力熟练掌握信息化教学资源具备资源整合能力了解信息化教学资源的发展趋势010203科学设计教学内容灵活运用教学方法注重实践教学环节提升信息化教学设计与实施能力提升信息化教学评价与反思能力建立多元化的评价方式对教学进行反思和总结关注学生的反馈意见构建在线培训平台实现远程培训个性化学习实时互动与反馈实施混合式培训模式结合线上与线下混合式培训模式结合了线上和线下的学习方式，使教师可以在实际课堂外进行自我学习，同时也可以在实体课堂中接受面对面的指导和交流。
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人工智能背景下高职院校教师信息素养提升研究
随着人工智能技术的不断发展，对高职院校教师信息素养的要求也在不断提高。
教师信息素养是指教师在信息技术与信息资源环境下，根据教学任务需求，运用信息技术和信息资源进行教学设计、教学实施、学生学习和教学评价等各种教育教学活动的能力。
在人工智能时代，教师信息素养不仅仅是指教师熟练掌握信息技术的能力，还需要具备对人工智能技术的理解和应用能力。
如何在人工智能背景下提升高职院校教师的信息素养成为一个重要课题。
一、人工智能时代的背景
1. 人工智能技术的发展
人工智能技术是当今世界科技发展的热点之一，它包括机器学习、数据挖掘、自然语言处理、图像识别等多个领域。
这些技术的发展正在深刻地改变我们的生活和工作方式。
在教育领域，人工智能技术也被广泛应用，比如智能教学系统、个性化学习系统等，这些技术不仅可以改善教学效果，还可以提高教师的工作效率。
2. 人工智能对教育的影响
人工智能技术的应用正在改变传统的教育模式，比如智能教学系统可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习内容和学习方式；智能评价系统可以根据学生的学习情况进行精准的评价。
这些新的教育模式为教师提供了更多的可能性，但同时也对教师的信息素养提出了更高的要求。
二、高职院校教师信息素养的现状
1. 教师信息素养的内涵
高职院校教师信息素养包括信息技术素养、信息资源素养、信息意识素养和信息道德素养。
在人工智能时代，教师信息素养还需要包括对人工智能技术的理解和应用能力。
2. 教师信息素养的不足
目前，一些高职院校的教师在信息技术素养方面存在一定的不足，他们对于新兴的信息技术和人工智能技术的应用了解不深，缺乏对人工智能技术的理解和应用能力。
这些不足直接影响了他们的教学效果和教学质量。
三、提升高职院校教师信息素养的途径
1. 加强教师专业发展
高职院校应该加强教师的专业发展，通过举办相关的专业培训班和研讨会，提升教师
的信息技术素养和对人工智能技术的理解和应用能力。
学校还应该鼓励教师参与科研项目，提高他们在信息技术和人工智能领域的研究水平。
2. 建立教师信息素养评估体系
高职院校可以建立教师信息素养评估体系，对教师的信息技术素养和对人工智能技术
的理解和应用能力进行评估，根据评估结果为教师提供相应的培训和支持。
3. 加强教师团队建设
学校可以加强对教师团队的建设和管理，鼓励教师之间开展合作研究和教学实践，共
享教学资源和成果，提高教师的信息素养。
四、实施教师信息素养提升研究的意义
1. 提高教师教学效果
教师信息素养的提升可以帮助教师更好地运用信息技术和人工智能技术开展教学活动，提高教学效果。
2. 促进高职院校教育发展
高职院校教师信息素养的提升可以促进高职院校教育教学改革，推动教育教学模式的
创新，提高高职院校的教育质量。
3. 增强学校竞争力
高职院校教师信息素养的提升可以为学校赢得更多的社会认可和学生认可，提高学校
的竞争力。
五、结语
在人工智能背景下，高职院校教师信息素养的提升是一个复杂而又重要的课题。
学校
和教师团队需要共同努力，加强专业发展、建立评估体系、加强团队建设，推动教师信息
素养的提升，为高职院校的教育教学改革和发展提供有力支持。
我们也期待未来在人工智
能背景下，高职院校的教师将会拥有更高水平的信息素养，为培养更多的优秀人才做出更
大的贡献。