学校心理健康教育内容
学校心理健康教育范畴
学校心理健康教育范畴
学校心理健康教育范畴涉及的重要内容
1. 心理健康的重要性
心理健康对个体的生活和发展至关重要。
学校心理健康教育应当强调心理健康与身体健康的相辅相成关系，帮助学生认识到心理健康是全面发展的基础。
2. 情绪管理能力
学校应当帮助学生学会有效管理自己的情绪，如愤怒、焦虑、压力等，避免情绪波动影响学习效果和人际关系。
3. 自尊和自信心的培养
学校应当鼓励学生树立自信心和自尊心，帮助他们摆脱否定性的自我评价，培养积极的、健康的自我形象，增强自信，追求未来的成长。
4. 解决问题的能力
学校心理健康教育应当培养学生解决问题的能力。
这个能力包括理解问题的本质、分析问题的原因、制定解决方案和评估解决效果等方面。
5. 建立良好的人际关系
学校应当教育学生关于友谊、亲情、爱情和社会交往的相关知识，帮助他们建立良好的人际关系和解决人际冲突的能力。
6. 应对挫折和逆境的能力
学校应当帮助学生面对不同的挫折和逆境时，予以适当的心理支持和引导，培养学生坚韧的意志力和积极应对的心理能力。
7. 情感管理的能力
学校心理健康教育应当使学生了解情感的本质和表达方式，培养情商，掌握合适的情感表达和沟通方式。
8. 培养学习技巧
学校心理健康教育应当帮助学生理解学习方法和学习技巧的重要性，培养学生学习技巧，提高学习效果。
综上所述，学校心理健康教育范畴包括心理健康的重要性、情绪管理能力、自尊和自信心的培养、解决问题的能力、建立良好的人际关系、应对挫折和逆境的能力、情感管理的能力和学习技巧的培养。
这些内容将有助于学生全面发展和建立积极健康的心理状态。
心理健康教育记录20篇
心理健康教育记录20篇
1. 推动心理健康教育的必要性
2. 如何提高学生的心理健康水平
3. 教师在心理健康教育中的角色和责任
4. 学校心理健康教育的基本内容和方法
5. 心理健康教育对学生发展的重要性
6. 学校心理健康教育工作的困境与对策
7. 家庭对心理健康教育的支持与参与
8. 心理健康教育中的性别差异和特殊需求
9. 如何在课堂上有效开展心理健康教育
10. 心理健康教育在应对青少年焦虑和抑郁中的作用
11. 创新方法在心理健康教育中的应用
12. 心理健康教育对预防青少年犯罪的作用
13. 心理健康教育与学业成绩的关系及影响
14. 心理健康教育对青少年自尊和自信心的培养
15. 心理健康教育对减少校园暴力的作用
16. 学校心理健康教育与社会心理服务的衔接与合作
17. 心理健康教育对青少年沉迷网络的干预方式
18. 心理健康教育对青少年互联网成瘾的预防措施
19. 学校心理健康教育的评估与效果分析
20. 心理健康教育在高校中的实践与经验分享。
心理健康教育教案(11篇)
心理健康教育教案（11篇）心理健康教育教案篇1活动目标1、知道日常生活中会遇到很多的困难，能布满信念动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。
2、能体验自己解决困难的喜悦。
3、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。
4、让幼儿知道开心有益于身体健康。
5、培育幼儿健康活泼的性格。
活动重难点知道日常生活中会遇到很多的困难，能布满信念动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。
活动预备童话故事树林里的动物，头饰:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟。
活动过程〔一〕、借助童话故事，把幼儿引入一个布满问题的世界。
师：在茂密的树林里，生活着很多的动物。
你猜，都有些什么动物呢?(激发幼儿的爱好)师：有一天，小动物在树林里玩，你看他们发生了什么事情?师: 树林里有什么动物?它们遇到了什么困难?〔二〕、鼓舞幼儿通过实践活动动脑筋想方法解决困难。
1、激发幼儿解决困难的信念。
假如你们遇到了象小动物那样的困难，你们能动脑筋想方法解决它吗？如今老师想请你们关心小动物，你情愿关心谁?2、幼儿分组商量解决困难的方法。
师：假如羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢?师：假如小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢?师：哎呀!小熊的裤子给刮破了，假如你是小熊，你有什么方法呢?师：啄木鸟喝不了水，只有半杆水，小啄木鸟们，你们有什么方法喝到水呢? 鼓舞幼儿讲出自己解决问题的方法，初步体验胜利乐趣。
〔三〕、引导幼儿感知生活中有很多困难问题，鼓舞幼儿大胆想出解决方法。
师：你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么因难?师：你是怎样解决的?你试过妈妈病了，家里只剩下你一个人吗?假如发生了，你怎么办?师：你曾试过与妈妈丢失?假如发生了，你怎办?假如这时候一个你不熟悉的叔叔走来说带你去找妈妈，你会怎么做?〔四〕、嬉戏〔过河〕。
用蓝色的布或纸设置一条宽大的河流，在河的对面设置一座大山，山里藏着各种各样的宝贝—玩具。
引导幼儿通过各种不同的方法过河，猎取自己宠爱的宝贝。
学校心理健康教育活动方案(通用16篇)
学校心理健康教育活动方案（通用16篇）学校心理健康教育活动方案篇1一、活动背景：从进入大学到现在，随着学习、工作等各方面压力的不断增大，有些同学们的心理有了一定的变化，摆正心态，迎接新的挑战，已经成为我们班当下不可忽视的问题。
有必要开展一节心理主题班会，增强同学们的心理健康意识，提高同学们心理健康水平。
二、活动目的及意义：通过活动让同学们了解健康心理的新概念;让同学们认识到关爱的力量、协助的力量;同时，让同学们在轻松的气氛下调节身心，提高班级凝聚力，构建和谐的平面设计二班。
三、活动主题：摆正心态，圆我大学梦四、活动对象：__级平面设计2班全体学生五、活动时间：12月1日六、活动地点：待定七、活动所需物品：精美礼品、音响等八、活动流程：(一)活动前期工作：申请教室、购买活动所需要的物品，安排等“海报制作”各班干具体的工作。
(二)活动开始：(1)支持人讲话，请班主任为这次活动做重要讲话，宣布活动开始。
(2)请我们班的k王刘一贤同学高歌一曲。
(3)文字接龙。
以宿舍为单位分组，进行语言传达。
让同学在集体中感受到快乐，增强集体观念。
认识到未来的社会合作的重要性。
(4)听音乐猜歌名接歌曲：a、由主持人放出音乐，用抢答的形式猜出这首歌的名字或者接唱歌曲;bb、让猜对歌曲名字或者接上歌曲的同学，可以获得班委准备的精美礼品一份，猜错歌曲名字或者接不上歌曲的同学也可以获得班委准备的精美礼品一份同时需要表演一个节目【例如：学小猫、小狗等小动物叫，唱歌，跳舞等】(5)请我们班的廖俊英同学为我们歌唱。
(三)心理测验：(心理健康测试表另外附件)(四)请班主任对我们的这次班会举行评点和总结。
九、活动经费预算：约35元。
学校心理健康教育活动方案篇2为切实加强我校心理健康教育工作，可能出现的问题及早预防、及时疏导、快速干预，有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少师生因心理危机带来的生命损失，促进师生健康成长，根据我校实际情况，特制定本方案。
学生心理健康教育内容
学生心理健康教育内容随着社会发展和教育意识的提高，学生心理健康教育逐渐引起了广泛关注。
学生的心理健康直接影响着他们的学习成绩和成长发展。
因此，学校应该提供全面的心理健康教育，帮助学生建立积极向上的心理素质。
本文将从以下十二个方面展开回答，具体谈谈学生心理健康教育的内容。
一、自我认知自我认知是心理健康教育的基础。
学校可以通过开展自我意识训练，引导学生认识自己的优点和不足，建立自信心，培养正确的自我形象。
二、情绪管理情绪管理是学生心理健康教育的重要内容。
学校可以开设情绪管理课程，教授学生如何认识不同情绪、控制情绪、释放情绪、调节情绪等技巧，帮助学生更好地面对压力和情绪波动。
三、应对压力学生面临着来自学业、家庭、人际关系等多方面的压力，因此学会应对压力是必要的。
学校可以为学生提供良好的心理咨询服务，开展心理压力管理课程，培养学生的应对能力和心理韧劲。
四、人际关系人际关系是学生成长过程中的重要环节。
学校应该引导学生建立良好的人际关系，培养友谊、沟通、合作等能力，并提供相关的人际交往技巧和解决冲突的方法。
五、拓展兴趣爱好拓展兴趣爱好对于学生的心理健康有着积极的影响。
学校应该鼓励学生参加各种丰富多样的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质和自信心。
六、自我管理自我管理是培养学生独立性和自主性的关键。
学校可以通过时间管理、学习方法指导等方式，帮助学生建立良好的自我管理意识，提高学习效率和自律性。
七、积极心态积极心态是学生心理健康的保证。
学校可以通过讲座、讨论、心理测评等方式，引导学生培养积极向上的心态，学会乐观面对生活中的困难和挑战。
八、性教育性教育是学生心理健康教育的重要组成部分。
学校应该开展科学的性教育，让学生了解性知识、学会保护自己的身心健康，避免出现错误的性观念和行为。
九、心理疾病预防心理疾病的发生对学生的健康发展造成了很大的困扰。
学校应该加强心理疾病预防教育，让学生了解心理疾病的症状、预防方法等，提高他们面对心理困扰和问题时的应对能力。
学校心理健康教育目标、任务、内容和主要途径
学校心理健康教育的目标、任务、内容和主要途径一、学校心理健康教育的目标1．维护学生的心理健康这是学校心理健康教育的直接目标。
首先，通过开展心理健康教育，为学生创建一个良好的成长环境，避免和减少各种不利于他们心理健康的因素和影响；同时及时发现并科学地解除学生心理和行为上的困扰和冲突，避免其心理失调。
其次，使学生能正确认识自己的心理健康状况，掌握有关避免和消除问题行为和心理障碍的知识和方法，能够自我排忧解难，克服生活和学习中的困难，正确对待挫折和失败，达到维护心理健康的目的。
2．开发学生的心理潜能中小学生正处在长身体、长知识、形成个性的关键时期，也是开发其心理潜能的关键时期。
学校心理健康教育不仅要消除学生产生心理问题的各种因素，预防学生心理障碍或疾病的产生，而且应该注意采取各种措施和手段调动学生的主动性、创造性，发展学生的各种能力特别是认知能力和自主学习能力，进而不断地开发自身潜能，达到自我发展与完善。
3．形成学生良好的心理素质根据学生自身发展的需要以及现实和未来社会发展的客观需要，培养学生的自信心、积极的情感，提高学生的耐受能力、动手能力、创新能力、竞争能力等，使学生形成刻苦、勤奋、求实、创新、自信、乐观、自尊、自立、自强、勇敢、谦虚、谨慎、热情、合群、合作等心理素质，为将来的学习、工作、生活奠定坚实的基础。
4．促进学生人格的健全和谐发展人格是比较稳定的具有一定倾向性的各种心理品质的总和，体现了人的整个精神面貌。
中小学生成长的过程，也是人格形成和发展的过程。
心理健康教育的最终目标就是为了使受教育者形成一个健全的、日趋完善的人格，把知、情、意统一协调起来，建立一种和谐和健全的心理结构。
否则，就不可能适应社会，不可能应付各种挑战与危机，从而获得生活与事业的成功。
二、学校心理健康教育的任务和谐教育中，心理健康教育的任务在于：普及心理健康知识，培养学生良好的心理素质，增强学生的社会适应能力，防止学生出现各种心理问题，促进学生身心的健康发展。
心理健康教育的核心内容和目标
心理咨询与辅导
心理咨询：通过谈话、倾听等方式，帮助个体认识自己的问题，找到解决问题的方法
心理辅导：通过团体活动、游戏等方式，帮助个体建立良好的人际关系，提高适应能力
心理治疗：通过药物、心理疗法等方式，帮助个体缓解心理压力，改善心理状态
家庭支持：通过家庭沟通、家庭教育等方式，帮助个体建立良好的家庭关系，提高家庭 幸福感
心理健康教育的重要性
心理健康是个人全面发展的基础，通过心理健康教育可以帮助个体更好地应对生活中的挑战和 压力。
心理健康教育有助于提高个体的心理素质和适应能力，培养积极的心态和行为习惯。
心理健康教育有助于预防心理问题的发生，通过早期干预和预防措施降低心理障碍的发生率。
心理健康教育对于家庭和社会也有着重要的意义，可以提高整个社会的心理健康水平，促进家 庭和睦和社会稳定。
Part One
添加章节标题
Part Two 心理健康教育的基本概
念
心理健康的定义
心理健康是指个体在心理、情感、认知和行为等方面达到一种稳定、平衡的状态。 心理健康包括情绪稳定、人际关系和谐、适应能力强、自我认知清晰等方面。 心理健康教育旨在帮助学生认识自己、接纳自己、发展自己，提高心理素质，增强适应能力。 心理健康教育是学校教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展具有重要意义。
综合支持：家庭、学 校和社会应共同努力 ，形成合力，共同关 注心理健康教育，促 进学生健康成长
Part Six 心理健康教育的实施与
发展
心理健康教育在学校的应用
课程设置：将心理健康教育纳入学校课程体系，设置专门的心理健康教育课程 教师培训：对教师进行心理健康教育方面的培训，提高教师的心理健康教育意识和能力 学生辅导：设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题
中等职业学校心理服务中心心理健康教育的内容
中等职业学校心理服务中心心理健康教育的内容中等职业学校心理健康教育的内容主要包括以下几个方面：一、自我认知教育自我认知教育是指帮助学生了解自己的性格、兴趣、价值观等方面的特点，从而更好地认识自己、接纳自己。
在自我认知教育中，可以引导学生进行自我探索，了解自己的优点和不足，培养自我接纳和自我肯定的能力。
此外，还可以通过团体辅导、心理测试等形式，帮助学生更好地了解自己的性格特点和兴趣爱好，为未来的职业规划提供参考。
二、情绪管理教育情绪管理教育是指帮助学生学会如何管理自己的情绪，避免情绪波动对生活和学业产生负面影响。
在情绪管理教育中，可以教授学生一些情绪调节的技巧，如深呼吸、冥想、放松训练等。
同时，还可以通过案例分析、角色扮演等形式，让学生了解情绪管理的的重要性，提高情绪管理的能力。
三、人际关系教育人际关系教育是指帮助学生学会如何与他人建立良好的关系，提高人际交往能力。
在人际关系教育中，可以教授学生一些人际沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等。
同时，还可以通过团体辅导、角色扮演等形式，让学生了解人际关系的复杂性，提高人际交往的能力。
四、压力管理教育压力管理教育是指帮助学生学会如何应对压力，避免压力过大对身心健康产生负面影响。
在压力管理教育中，可以教授学生一些压力管理的技巧，如时间管理、目标设定、放松训练等。
同时，还可以通过案例分析、角色扮演等形式，让学生了解压力的来源和影响，提高压力管理的能力。
五、生涯规划教育生涯规划教育是指帮助学生了解自己的职业兴趣和职业目标，从而更好地规划自己的未来。
在生涯规划教育中，可以教授学生一些生涯规划的技巧，如自我评估、职业探索、目标设定等。
同时，还可以通过职业咨询、职业体验等形式，让学生了解不同职业的特点和要求，提高生涯规划的能力。
六、心理素质提升教育心理素质提升教育是指帮助学生提高自己的心理素质，增强心理承受能力。
在心理素质提升教育中，可以教授学生一些心理调适的技巧，如自我激励、积极思考、心理韧性等。
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学校心理健康教育内容
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学校心理健康教育的内容
一．心理健康教育
1．什么是心理健康
在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反响适
当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态
度积极，社会适应良好，行为表现标准和行为与年龄相符等。
2．开展心理健康教育的必要性
心理健康教育完全不同于精神医学中的诊疗模式，心理健康教育主要是针对儿童青少年心理开展的需要而开展
的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、
如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的开展变化，促进儿童青少年心理健康的开展。
所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲，心理健康教育是心理素质
的教育和培养，是促进学生全面开展的重要方面，是素质教育的具体表达。
3．如何开展心理健康教育的建议
〔1〕重视教师自身素质的提高
〔2〕注重与学校日常的教育教学活动相结合
〔3〕注重实践，突出以活动为主的特点
〔4〕注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育
二．学校心理健康教育的内容
〔一〕确定学校心理健康教育内容的原那么
1．目标性原那么。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康开展，
学校心理健康教育内容
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提高学生的根本素质，培养学生优良的心理品质，提高学生的生存、适应能
力，促进学生自主开展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容不
仅应包括人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、
自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等主题内容，还包括与之相关的心理
测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2．现实性原那么。要根据本校的实际情况、教师的实际教育能力、学生发
展的实际水平和需要，有针对性地选择、确定适宜于学校的心理健康教育的
内容。
3．开展性原那么。确定学校心理健康教育的内容时应“面向全体、注重发
展〞，选择具有普遍意义的、有代表性的主题内容，重视发挥心理健康教育的
“预防、促进〞的功能。
4．差异性原那么。不仅要尊重个体差异，还应尊重年级差异。考虑不同年
级、不同学生的心理需要，这是保证学校心理健康教育效果的前提。
5．活动性原那么。在确定学校心理健康教育的内容时应突出活动为主的特
点，把心理健康教育的内容渗透于灵活多样、富有情趣的活动中，发挥心理
教育活动的优势，注重活动过程的教育作用。
〔二〕对学校心理健康教育工作误区的剖析
误区一：学校心理健康教育就是搞心理测验
误区二：心理健康教育就是进行心理咨询
误区三：心理健康教育就是开心理课
〔三〕关于学校心理健康教育内容的初步设想
学校心理健康教育内容
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1．学生心理健康维护
这是以面向全体学生为主、通过常规的教育训练来培养学生心理品质、
学校心理健康教育内容
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提高学生根本素质的教育内容。具体而言，包括智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智
力的不同成分如注意力、观察力、记忆力等设计的训练活动等；学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立
科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机以及学习习惯的训练、学习方法的指导等；情感教育，即
教学生学会体察和表达自己的和他人的情绪情感，学会有效控制、调节和合理疏泄消极情感，并进行相关技巧的训
练，如敏感性训练、自表训练、放松训练等等；人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生
正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原那么，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒
绝等互动技巧以及尊重、支持等交往原那么；健全人格的培养，即关于个体面对社会生存压力及要求所应具备的健
康人格品质的培养，如独立性、进取心、耐挫能力等各方面人格素质的培养；自我心理修养的指导，即通过训练和
教导帮助学生对自己建立科学的认识，并在自身的开展变化中始终能做到较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和缺
乏以及自信培养、良好自我形象建立等；性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正
确的性别观念和对性别认同，以及指导学生正确认识和掌握异性交往的有关知识与技巧，如异性同学交往指导、早
恋心理及调适等。
2．学生心理行为问题矫正
这是面向少数具有心理、行为问题的学生开展心理咨询、行为矫正训练
的教育内容，多属矫治范畴。具体而言，包括学习适应问题，主要指围绕学
习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学
校恐怖症、厌学等问题的咨询和调适；情绪问题，主要指影响学生正常生活
学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等情绪
学校心理健康教育内容
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的调适与辅导；常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良
行为特征，如多动、说谎、打架、害怕等行为的咨询与矫正；身心疾患，主
要指因心理困扰而形成的躯体病症与反响，如神经衰弱、失眠、疑病症、神
经性强迫症、癔病等身心疾患的治疗和矫正；性行为问题，主要指由于性心
理障碍而产生的各种性变态行为等的矫正与治疗，这一问题在中小学生中出
现的比例较少。
3．学生心理潜能和创造力开发
心理学研究说明，人具有巨大的心理潜能，中小学期是心理潜能开发的最正确时期。为提高民族素质，应从小
加强重视中小学生心理潜能的开发和创造力培养。因此，心理潜能开发和创造力培养也是学校心理健康教育面向全
体学生的重要教育内容，主要包括通过特殊的教育训练活动对学生进行判断能力、推理能力、逻辑思维、直觉思维、
发散思维及创造思维等各能力的训练和培养，同时包括对学生自我鼓励能力的训练等以提高学生创造的自主意识与
能动性。
三．学校心理健康教育的途径—
教育教学活动是心理健康教育的主渠道
1．通过课堂教学过程实现心理健康教育
〔1〕帮助教师建立新型的课堂教学效益和师生交往的观念
〔2〕和教师一起把好教学的三个关 --- 备课关上课关课外应用关
〔3〕重视课堂心理气氛的建设
2．结合学科特点实现心理健康教育
〔1〕在学科内容中开发心理健康教育的内容
〔2〕在授课的组织方式中表达和渗透心理健康教育
学校心理健康教育内容
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3．在日常教育活动中实现心理健康教育
四．学校心理辅导
〔一〕分类
按辅导涉及的学生活动领域，分为学习辅导、生活辅导、职业辅导。
按辅导涉及的心理与行为的性质，分为情绪辅导、智能辅导、人格辅导、
自我意识辅导、社交行为辅导、耐挫力辅导、性问题辅导等。
按辅导对象的人数，分为个别辅导与团体辅导。
〔二〕目标
1．学会调适。调适包括调节与适应。 “适应〞处理的是人与周围环境的
关系问题，调整的重点是人的行为。
2．寻求开展。就是引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活
目标，负起生活责任，扩展生活方式，开展建设性人际关系，发挥主动性、
创造性以及作为社会一员的良好的社会功能，过积极而有效率的生活。
〔三〕原那么
1．面向全体学生原那么
2．预防与开展相结合原那么
〔⒈〕心理辅导应在学校教育的早期阶段就开始进行。
〔⒉〕心理辅导工作应取主动态势，宜未雨绸缪，注意防微杜渐。
〔⒊〕对于那些社会处境不利的学生、生活发生了重大变故的学生、自
我期望偏高而又屡遭挫折的学生，应及早发现征候，重点实行早期干预。
3．尊重与理解学生原那么
〔⒈〕尊重学生个人的尊严，以平等的、民主的态度对待学生。
学校心理健康教育内容
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〔⒉〕尊重学生的选择。
学校心理健康教育内容
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〔⒊〕运用同感的态度和技术加深对受辅学生的理解。
4．学生主体性原那么
〔⒈〕心理辅导要以学生需要为出发点。
〔⒉〕尊重学生主体地位，鼓励学生“唱主角〞 。
〔⒊〕以开展活动为学校心理辅导的根本形式。
5．个别化对待原那么
〔⒈〕注意对学生个别差异的了解。
〔⒉〕对不同学生实行区别对待。
〔⒊〕认真做好个案研究。
6．整体性开展原那么
〔⒈〕树立学生全人开展的观念。
〔⒉〕不宜把心理辅导课程变成单纯的知识传授课。
〔⒊〕采用综合辅导模式。
〔四〕途径
开设以讲授为主的有关课程
开设心理辅导活动课
结合班级、团体活动开展心理辅导
在学科教学中渗透心理辅导
个别辅导
1. 小组辅导